設計思路
欣賞經典童話故事的方法有很多,其中最重要的是讓幼兒理解故事,激發他們的閲讀興趣。將文學作品與音樂作品融合,能使故事情境立體化,讓幼兒走進故事的意境,理解故事、展開想象。
音樂作品能“烘托氣氛,渲染情感,賦予想象”,所以我們可以根據每個文學作品的特點及情節變化,選擇與之相匹配的音樂作品,整合推進。欣賞文學作品時融入音樂作品,能讓幼兒有想象表達的空間,能提升幼兒綜合感受的能力,能為幼兒更好地感知文學作品提供支持。
將音樂作品與文學作品融合推進,需要注意對音樂作品的選擇,要與文學作品匹配,運用時要把握好時段,對作品的意境、情感也要能正確把握;要仔細分析不同作品的不同價值定位,如哪些地方需要分析和感受,哪些地方需要想象、描述和表達等。
基於以上思考,我設計了本次活動,通過文學作品與音樂作品的有效融合,形成“立體”的欣賞氛圍。本活動融入了四段不同風格的音樂,片段一:歡快的新年音樂;片段二:憂傷的音樂;片段三:充滿想象的八音盒音樂:片段四:悽美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美好的現實生活帶入了故事情境,並在欣賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環境與心情,增強了作品的感染力,提升了幼兒的感受力與對童話故事的興趣。
活動目標
1.傾聽感受音樂,幫助幼兒感知故事的情節變化,體驗小女孩的心情與願望。
2.激發幼兒欣賞音樂和故事的興趣。
活動準備
1.PPT片段(片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景;片段二:賣火柴的小女孩蜷縮在牆角邊的情景;片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴後的情景;片段四:奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。
2.音樂片段(音樂一:歡快的新年音樂《abba—haPPY new year》;音樂二:憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念;音樂三:充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》;音樂四:悽美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。
3.完整的視頻(配上故事講述)。
活動過程
一、(播放音樂一:歡快的新年音樂)引出故事,激發傾聽興趣
1.這段音樂聽起來有什麼感覺?
2.你知道什麼節日快要來到了?人們會做哪些快樂的事情?
教師小結:歡快的新年音樂讓我們聯想到新年的歡樂氣氛,還想到了許多開心的事情。
(變化音樂,播放憂傷的音樂)
設計意圖:在同一個節日,播放兩段截然不同的音樂,讓幼兒產生強烈的衝擊感,激發他們傾聽故事的願望,為幼兒對小女孩的生活遭遇產生同情心而埋下伏筆。
3.聽了這段音樂你感覺會發生什麼事情?
設計意圖:播放憂傷的音樂,激發幼兒的同情心,形成“立體”的。欣賞氛圍,為幼兒“走進”故事打下基礎。
過渡:今天老師帶來一個故事《賣火柴的小女孩》。
二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事
1.觀看片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。
(1)從這張圖片上看,小女孩過着怎樣的生活?
(2)從哪裏看出小女孩非常冷?
(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂,你有什麼感受?
教師講述故事:這是聖誕節的前夜,正下着雪,天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走着,她的衣服又舊又破,腳上穿着一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋裏裝着許多盒火柴,一路上不停地叫着:“賣火柴呀,賣火柴呀!”人們都在買節日的食品和禮物,有誰會理她呢?整整一天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個銅錢。
2.觀看片段二:賣火柴的小女孩蜷縮在牆角邊的情景。
(引出音樂三:充滿想象的八音盒音樂)
(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?
(2)你能説出小女孩的幻想嗎?她會有哪些期望呢?
設計意圖:引入充滿想象的八音盒音樂,讓幼兒從音樂中“聽”到希望,他們忽然感覺事情會有轉機,想象的大門立即打開,他們會把自己的祝福與心願編入故事中,此時為幼兒的想象提供了平台。
3.觀看片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴後的情景。
(1)小女孩擦亮火柴後看到了什麼?她實現了自己的願望嗎?
(2)小結:小女孩第一次幻想到“火爐”,因為她太冷了,她渴望獲得温暖;第二次幻想到“烤鵝”,因為她太餓了,她渴望吃到食物;第三次幻想到“聖誕樹”,因為她太孤獨,她渴望得到快樂;第四五次幻想到“奶奶”,因為她很痛苦,她渴望幸福,擦亮整把火柴,因為她怕失去奶奶。
(3)開始的時候小女孩一根火柴都不捨得用,為什麼後來會擦亮整把火柴?
教師講述故事:她趕緊擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷裏。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到沒有寒冷,沒有飢餓,也沒有痛苦的地方去了。
設計意圖:通過圖和文幫助幼兒理解小女孩的願望與困難之間的關係,讓幼兒在想象中進一步“走進”故事。
4.觀看片段四:奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。
(引出音樂四:悽美的和聲音樂)
(1)第二天清晨,小女孩會怎樣呢?
(2)聽了這段音樂,你來編一個故事結尾好嗎?
設計意圖:故事的結尾讓人很難過,但是教師可以通過音樂的介入,鼓勵幼兒將自己的美好願望編入其中,這既是語言表達的契機,也是傳遞美好祝福、激發幼兒關愛之情的手段。
三、完整傾聽,強化情感體驗
演示完整的視頻(配上故事講述)。
1.幼兒完整欣賞。
2.提問:
(1)聽了小女孩的故事你有什麼感受,請説一説。
(2)請為小女孩送上一句祝福的話。
活動小結:
孩子們,希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂。
一、教學目標:
1、藉助MTV精美的畫面,通過朗讀課文,讓學生與作者的心靈產生共鳴,體會小女孩命運的悲劇,社會的不公,從而產生高興、悲傷、悲憤的思想感情。
2、通過小組合作的形式,讓學生討論“女孩之死誰之過?”這一問題,從而挖掘出作品中藴涵的強烈的人道主義精神。
二、重點、難點:
1、引導學生從讀中感悟,深入體會本文的中心。
2、感受作者用最美的表現形式,描寫最悽慘結局的寫法。
三、教學設計:
在運用多媒體進行的教學設計中,教學策略是圍繞教學目標來進行的。因此,在運用課件時,遵循整體優化的原則。根據本課主題和重點、難點,從“情感領悟”,“朗讀指導”幾個方面制定教學目標。課件的運用,能渲染氛圍,使學生得到情感薰陶,從而有效地提高課堂教學效果。
四、教學過程:
(一)創設情景,明確目標
1、出示幻燈片(一):
一張“天鵝”的圖片,同時播放聖桑的《天鵝》,營造一種悲劇氣氛。同時顯示本課主題“享受讀書”動畫效果出示“盧老師寄語”,並指名讀。
“去靜下心來讀一本好書,去與作者產生心靈的交融;去感受作品中主人公的喜、怒、哀、樂;去享受讀書的滋味。”——盧老師寄語
通過讀這段話,讓學生明確本節課的學習目標——與作者與文本產生對話,從情感入手,體會《賣火柴的小女孩》的悲慘命運。
(二)初讀課文,整體把握
出示幻燈片(二),彩燈閃爍的聖誕樹和本課課題。
1、同學們喜歡用什麼方式讀課文?
(默讀、大聲朗讀、站着讀、兩個人一起讀)
“好,老師給你們配上音樂,自由讀”
2、書讀完了,用一個詞來説説你的感受。
高興、生氣、難過
説説你為什麼會有這些感受?
(三)藉助MTV動畫《火柴天堂》,進一步加深感受,關掉MTV音樂,老師根據畫面配音解説。
畫面上小姑娘那閃爍的大藍眼睛中交替出現的希望與失望的眼神,能讓所有在場的人為之動容,為之流淚。這一教學情景的創設,有利於課文內容的展開。
(四)看完動畫後,繼續談感受。
生:我想哭
生:我想揍那個拿女孩鞋的男孩一頓。
生:我想給那個女孩送吃的。
生:當女孩眼前產生幻象高興時,我也替她高興。
(1)文章的哪些地方令你感到高興、難過、生氣?
(2)找出課文中有關的句子,讀一讀。
(3)怎樣才能讀出這種感受?
(五)指導朗讀,體會感情
高興的句子:小女孩五次擦燃火柴所看到的美麗幻景。怎樣才能讀出小女孩當時高興的心情呢?
抓住重點詞語,注意語氣助詞。
重點指導第一次擦燃火柴。
精讀本段:讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣
讀出小女孩面對美麗温暖大火爐那喜悦與舒服的感受。
讀出火柴光亮熄滅回到現實的冷酷無情。
在讀中感悟的基礎上討論:
小女孩為什麼會在火柴的光亮中看到大火爐?
依照這段的讀法讀其餘四次擦燃火柴看到的。
(六)通過對比,揭示中心
1、幻景的美麗,現實的殘酷,造成了什麼結果?
找出描寫小女孩死了句子。(文後三個自然段)
2、出示幻燈片(三)小女孩凍死在牆角,手裏捏着一把火柴。圖文對照,朗讀後三個自然段。
3、小女孩的死是痛苦的?還是幸福的?
多數學生認為是痛苦的,部分學生認為是幸福的。
小女孩願意死嗎?
生:願意,因為她活着太痛苦了
生:不願意,她還太小,還沒嚐到生活的甜頭。
一個學生説:如果在生活中你爸爸總是打你,那你不願意死嗎?
全班交流,找出依據。
4、動畫出示:“女孩之死誰之過?”幾個大字。
5、小組討論以上問題,並簡單列出原因,作好記錄。
(1)小女孩太冷
(2)小女孩太餓
(3)小女孩沒人同情她
(4)她爸爸打她
(5)社會不公平
小女孩的死對她來講是一種解脱。可現實生活並沒有天堂,那隻不過是人們的美好願望。
此處對學生進行生命可貴的教育。
(七)聯繫生活實際,激發孩子們的同情心
1、作者為什麼安排這樣的結局?你對這樣的結局滿意嗎?
2、如果讓你改寫結尾,你將怎樣寫?
(這一問題的設計,意在讓學生聯繫現實生活的美好,表達對小女孩的同情之心。)
(八)迴歸全文,經歷整個過程。
這個童話以它永久的魅力,影響着一代又一代人,人們把這個故事排成電影,編成歌,製成動畫。下面讓我們再次用心靈來感受一下這篇童話的美麗與悽慘。
再次播放熊天平製作,齊秦演唱的《火柴天堂》。使學生的整個身心沉浸在美妙的童話之中,達到享受讀書的目的。
一、活動目標
(一)認知目標
1.通過欣賞故事,幫助幼兒回憶故事內容和故事中人物的對白,進一步激發幼兒的同情心和對美好人生的嚮往,培養幼兒思維的跨躍性和發散性。
2.要求幼兒按故事情節發展分角色表演,培養幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性和敏鋭性。
(二)情感目標
通過看動畫,聽錄音,學習表演人物的表情變化,培養幼兒情感的豐富性。
(三)人格目標
鼓勵幼兒在表演中大膽探索,互相合作,培養其合作性、高自控性、獨創性和自主性。
二、活動準備
1.知識經驗準備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事,並熟悉和掌握故事的內容,且有一定的表演基礎。
2.物質準備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片,漢字(對白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。
3.環境的準備 活動室內佈置聖誕節、新年氣氛。
三、活動過程
(一)欣賞故事
1.引出故事名稱,出示字條“賣火柴的小女孩”。
2.看故事VCD,提出要求。
師:請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過聖誕夜的。
(二)引導幼兒回憶人物對白,抓住各角色的特徵。
1.出示各角色對白的漢字條,幼兒點讀。
2.講述和分析各角色特徵,並在旁白和對話前貼上表情娃娃,進一步激發幼兒的同情心。如:小女孩:有誰來買我的火柴?(哀求的語氣)
3.有表情地表現人物對話,再次練習。
(三)學習表演故事
1.準備階段。
幼兒自由交談,議論怎樣演,教師可適時參加幼兒的交談,確定角色的分配人選。
2.預演階段。
①根據幼兒自己選定的角色,讓幼兒根據自己對故事和角色的感受,先自己嘗試表演。
②教師以集體(小組)或個別輔導形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。
重點表現小女孩飢寒交迫的感覺以及她劃亮火柴,對美好事物的憧憬。
(四)觀看錶演
1.創設情境 佈置舞台,根據演出需要,穿好服裝,拿好道具。
2.以抽籤的方式決定參加表演的人員。觀眾可邊觀看錶演,邊跟着演員做動作和表情。
四、各領域滲透
藝術:開展手工製作活動,師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的製作。
社會:開展“愛心捐款”活動。
五、生活中滲透
利用户外活動或下午遊戲時間,讓幼兒多次實踐,使幼兒有機會參加表演,有機會進行觀後的講述或表演後的講述,並嘗試表演不同的角色。
六、環境中滲透
1.組織表演服裝和自制道具的作品展覽。
2.佈置愛心捐款“鳴謝欄”。
七、家庭中滲透
1.建議家長多向幼兒講述以“關心別人”、“幫助別人”、“獻愛心”等為主題的新聞報道或事件。
2.建議家長選擇兒童表演方面的電視節目,陪同幼兒觀看。
八、活動評價
附童話
賣火柴的小女孩
天冷極了,下着雪,又快黑了。這是一年的最後一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個光着頭、赤着腳的小女孩在街上走着。她從家裏出來的時候還穿着一雙拖鞋,但是有什麼用呢?那是一雙很大的拖鞋――那麼大,一定是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候,兩輛馬車飛快地衝過來,嚇得她把鞋都跑掉了。一隻怎麼也找不着,另一隻叫一個男孩撿起來拿着跑了。他説,將來他有孩子可以拿它當搖籃。
小女孩只好赤着腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙裏兜着許多火柴,手裏還拿着一把。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒有給過她一個錢。
可憐的小女孩!她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭髮上,那頭髮打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。每個窗子裏都透出燈光來,街上飄着一股烤鵝的香味,因為這是大年夜――她可忘不了這個。
她在一座房子的牆角里坐下來,蜷着腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家,因為她沒有賣掉一根火柴,沒有掙一個錢。她爸爸一定會打她的。再説,家裏跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂,雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了,風還是可以灌進來。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴裏抽出一根來,在牆上擦燃了,來暖和暖和她的小乎嗎?她終於抽出了一根。哧!火柴燃起來了,冒出火焰來了! 她把小手攏在火焰上。多麼温暖多麼明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,大火爐裝着閃亮的銅腳和銅把手,火燒得旺旺的,暖烘烘的,多麼舒服啊!哎,怎麼回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手裏只有一根燒過了的火柴梗。
她又擦了一根,火柴燃起來了,發出亮光來了。亮光落在牆上,那兒忽然變得像薄紗那麼透明,她可以一直看到屋裏,桌上鋪着雪白的枱布,擺着精緻的盤子和碗,肚子裏填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒着香氣。更妙的是,這隻鵝從盤子裏跳下來,背上插着刀叉,搖搖擺擺地在地板上走着,一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的牆。
她又擦着一根火柴。這一回,她坐在美麗的聖誕樹下。這棵聖誕樹,比她去年聖誕節透過富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點着幾千支明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的彩色畫片,跟掛在商店櫥窗裏的一樣,在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。這時候,火柴又滅了;,只見聖誕樹上的燭光越升越高,最後簡直成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道長長的紅線。
“有一個什麼人快死了”。小女孩説。因為她那惟一疼她的奶奶活着的時候告訴過她:一顆星星落下來,就有一個靈魂要到上帝那兒去了。
她在牆上又擦了一根火柴。這一回火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光中,是那麼温和、那麼慈愛。
“奶奶!”小女孩叫起來,“啊!請把我帶走吧!我知道,火柴一滅,您就會不見的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的聖誕樹一樣,就會不見的!”
她趕緊擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。這一整把火柴發出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒像現在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有飢餓,也沒有痛苦的地方去了。
第二天清晨,這個小女孩坐在牆角里,兩腮通紅,嘴上帶着微笑。她死了,在舊年大年夜凍死了。新年的太陽升起來了,照在她的小小的屍體上。小女孩坐在那兒,手裏還捏着一把燒過了的火柴梗。
“她想給自己暖和一下……”人們説。誰也不知道。她曾經看到過多麼美麗的東西,她曾經多麼幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(作者:安徒生)
一、活動目標(一)認知目標通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵幼兒運用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述説出來,藉助幼兒思維的跨躍性,培養幼兒思維的發散性、流暢性和求異性。
(二)情感目標通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷,激發幼兒的同情心、樂於助人的愛心,懂得珍惜美好生活。
(三)人格目標通過幼兒自由想像,並鼓勵他們將發生的事大膽地講述出來,培養幼兒的獨創性。
二、活動準備(一)知識經驗準備感知聖誕節是開心、快樂的節日。
(二)環境準備佈置有聖誕氣氛的環境。
(三)物質準備故事《賣火柴的小女孩》,電視機、VCD機、錄音機。
三、活動過程(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。
1、師:聖誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過聖誕夜的,看看,到底發生了什麼事?
2、出示書面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營造氣氛,幫助幼兒理解並用簡潔的語言概括內容。
師:你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?
(二)分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,為什麼會這樣。
1、師:小女孩擦亮第一根火柴時看到了什麼,為什麼會這樣呢?
師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現願望,你會怎樣幫她呢?
2、師:擦亮第二、三、四根火柴後又發生了什麼事呢?如果是你,那你又會怎樣幫助她呢?
3、師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節的?
4、師:小朋友們,請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過聖誕夜的?
(三)整體欣賞,激發幼兒感情的昇華。
師:小女孩這麼可憐,如果你能幫助她,你會怎樣幫助她呢?
四、各領域滲透藝術:讓幼兒在欣賞這一童話故事後,把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。
五、生活中滲透在生活中,鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴,培養豐富的情感。
六、環境中滲透1、將故事製成圖片,讓幼兒進行排圖講述。
2、設置小小舞台,放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。
七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對美好生活的情感,並懂得珍惜。
八、活動評價。
設計背景
在幼兒語言教育活動中,童話故事題材作品由於符合幼兒的年齡特點,能夠激發幼兒的學習興趣,容易被幼兒所感知和接受,於是這節語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內容簡單。描寫細膩,情感豐富的童話作為欣賞教材。
活動目標
1、學會本課生字生詞,理解並掌握故事內容,並能有感情的朗誦。
2、體會故事所要表達的思想感情,激發幼兒同情心及愛心。
3、嘗試用自己的行體態語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
重點難點
教學重點:讓幼兒理解並掌握故事內容。
教學難點:激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情,對未來美好生活的嚮往,培養富有同情心的善良品德。
活動準備
課件《賣火柴的小女孩》,故事的圖片。
活動過程
1、導入:運用問題,引出主題,激發幼兒興趣。
師:孩子們,每年過年的時候你們都是怎麼過的?可是有一個小女孩在除夕夜裏沒有回家,她光着腳在街上賣火柴,你們知道她是誰嗎?她發生了什麼事呢?下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。
2、整體欣賞課件,引導幼兒理解故事內容,初步感受故事中的悲慘氣氛。
3、分段欣賞,通過問題感受並理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,為什麼會這樣,激發幼兒感情的昇華。
(1)故事的名字是什麼?發生在什麼時候?什麼地方?童話裏有誰?發生了一件什麼事?
(2)小女孩擦亮第一根火柴時看到了什麼,為什麼會這樣呢?!!
(3)擦亮第二、三、四根火柴後又發生了什麼事呢?
4、討論交流
鼓勵幼兒在理解的基礎上覆述故事。請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩,你會怎麼做?
5、情境遊戲,加深理解。
讓幼兒自己選擇故事中的角色,根據自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。
6、結束活動:完整重温童話《賣火柴的小女孩》。
7、活動延伸:請幼兒在家長的幫助下閲讀安徒生的其它童話故事。
活動反思
《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事,表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中,小女孩又冷又餓,沒有歡樂。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的,因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實處境形成強烈的對比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
一、活動目標
(一)認知目標
通過讓幼兒複述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素,幫助幼兒理解並掌握故事內容,發展幼兒的語言概括能力,培養幼兒思維的流暢性、發散性和靈活性。
(二)情感與人格目標
理解故事內容,並有感情地朗誦,激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情,對未來美好生活的嚮往,培養富有同情心的善良品德。通過理解這一童話活動,激發幼兒主動複述故事的慾望,培養幼兒高自控性和高興奮性。
二、活動準備
(一)知識經驗準備 欣賞《賣火柴的小女孩》。
(二)物質準備 VCD、電視機、錄音機,故事主要內容漢字字條,故事人物圖像每人一份,文字故事每人一份。
三、活動過程
(一)提出要求,重温童話。
1.這個故事發生在什麼時候?什麼地方?童話裏有誰?發生了一件什麼事?(故事的四要素)
2.向幼兒提出要求後,完整重温童話《賣火柴的小女孩》。
(二)引導幼兒講出故事四要素,幫助幼兒理解童話內容並嘗試複述童話。
1.幼兒用自己的語言講出故事四要素,師出示漢字對幼兒所説的語言進行概括和規範。
2.鼓勵幼兒大膽地操作材料,複述故事,教師用正確的書面語言概括故事內容,並在黑板上出示。
(三)跟隨錄音朗誦童話內容,激發幼兒根據情節自由表演(激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情)。分三組進行,讓幼兒自由選擇。
1.表演小女孩。
2.運用人物圖像跟讀故事。
3.邊指字,邊跟讀。
四、各領域滲透
藝術:提供頭飾,讓幼兒自發地表演。
健康:組織幼兒參加扶貧助困的捐款活動,讓幼兒養成樂於助人,同情他人的品質。
生活:餐前和午睡前讓幼兒聽優秀的童話故事。
環境:讓幼兒自制表演服飾和道具,並展覽、評比。
家庭: 建議家長選擇童話故事講給幼兒欣賞。
五、活動評價
目標實現程度:
內容適合程度:
活動設計趣味程度:
幼兒的“三性”表現:
存在問題:
(等級:好、中、差;注:好:100%~80%,中:79%~60%,差:60%以下)