教材説明：人教版課標本語文五年級上冊第三單元略讀課文
指導思想：全面提升學生語文素養，注重學以致用，切實提升學生學習能力。
教材解析：
《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的説明文。全文共5個自然段，首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接着筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細説明了灰塵的特點和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，説明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然後再具體説明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。這篇説明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等説明方法，清楚明白而又生動形象地説明了灰塵與人類的重要關係。選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習説明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
生情分析：
五年級的學生具有比較豐富的生活經驗，對於説明文有一定的閲讀基礎，能夠在自主閲讀的基礎上把握主要內容。瞭解基本的説明方法，能夠進行查找、判斷和評析，在資料充實的基礎上，能夠進行簡單的運用，突出説明對象的特點。對於文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發現，但是在整合運用上還需要進一步的指導。對於事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結合實際有所體悟，需要通過例證感受。
教學目標：
1、讀懂文本內容，理清課文層次，瞭解灰塵的主要特點和作用。
2、瞭解本文所用的説明方法及表達效果，明白作者是怎樣狀物説理的。並在此基礎上進行簡單的文本訓練，掌握表達順序和説明方法。
3、體會事物具有兩面性的特徵，能用辯證的觀點看待問題。
教學重點：
瞭解灰塵的特點和作用，判斷和評析主要説明方法，進行遷移表達訓練。
教學難點：
嘗試運用基本的説明方法體現事物特徵。
教師準備：教學課件，拓展閲讀資料。
學生準備：預習課文，自主學習生字新詞。
課時安排：一課時
學習過程：一、導入新課：
今天我們要一起讀一篇説明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——
灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒有灰塵》，有什麼特殊作用？一般人看到這個題目，都會説什麼？
（引導學生體會“假設法”的激趣作用，引讀一二段。）
二、閲讀課文，把握內容：
1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點和作用。
（學生自主讀文，做批註。）
2、交流反饋：
（1）説説你的閲讀收穫。
灰塵很小，來源於土壤和巖石。
灰塵吸收光線的同時反射光線，讓陽光變得柔和。
灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍的。
灰塵有吸濕功能，能凝結水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。
（2）大家這麼快就找到了灰塵的特點和作用，説明作者寫得很清楚，都是先寫特點，後寫作用。為什麼？
（引導學生了解特點和作用之間的因果關係。）
既然這樣，誰能用“因為……所以……”試着説一説呢？
（引導學生進行語言表達，明確內容及其關係。）
（3）除了基本結構相似，這幾段中還有什麼相同點？
（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）
一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什麼獨特的感受？
（瞭解作者不斷強調灰塵的重要性。）
（4）我們現在回過頭看看整篇文章，作者先寫灰塵有哪些壞處，又説了灰塵的特點和作用，還不斷強調灰塵很重要。看來這灰塵……
（出示關聯詞組：
雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那誰能用上其中一組説説你對灰塵的認識？
（滲透辯證思想）
3、研讀説明方法：
（1）其實，一篇説明文要寫得好，不但整體上有層次，還要方法得當。咱們學過的説明方法有哪些？
（指名説説，簡單解讀。）
（2）請大家快速閲讀課文，看看哪裏採用了説明方法，效果怎麼樣。
（學生閲讀勾畫，做批註。）
（3）組織交流：
（指名説説自己的發現，重點賞析説明方法的表達效果。）
三、遷移訓練：
1、老師也想寫一篇文章，介紹二氧化碳，資料蒐集了不少呢！但是有幾個問
題還沒有解決，大家可以幫幫我嗎？
（下發資料）
2、首先，請大家給零散的資料排個順序，讓文章更有層次。
（學生自主閲讀排序，理出文章脈絡。）
誰來讀讀？其他同學聽聽，有不同見解可以聽過之後提出來。
（集體分享糾正）
3、對於這段資料，哪位同學還有讓它更好的建議？
（引導學生嘗試運用説明方法，或者在語言表達上更加生動有趣。）
四、課堂小結：
説説自己的學習感悟或者收穫。
課後反思：説明文是一種特殊的文體，學生需要讀懂內容，也就是明白説明對象及其特點和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的説明方法，尤其對於高年級學生而言，必要的篇章架構還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學的閲讀方法加以應用和檢測的文本。在教學中，我們需要從內容和寫法兩個角度入手，從內容方面來説，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點有着緊密的因果關係。在這一版塊，讓學生自讀整理之後，教師要指導學生通過邏輯性較強的關聯詞表達練習，不斷鞏固對於灰塵的認識，將事物具有兩面性這一哲理寓於語言表達之中，不説而説，學生有具象化的體會。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進，從整體的先抑後揚，到段落的層次清晰，再到具體語句中説明方法的準確運用，讓學生逐步去發現，體會其妙用。進而嘗試遷移運用。但是對於五年級學生來説，完全自主創作一篇説明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學生先明確整篇文章的邏輯順序，進而嘗試根據已有生活經驗和語文能力運用説明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動有趣。這樣降低了練習的難度，又給予了思路的引導，為學生在課後自主完成説明文習作做了很好的示範，搭建了梯子，讓學生易於實現學習目標。縱觀整堂課的學習狀態和效果，本次教學還是富有實效的。
12、《假如沒有灰塵》教學設計
一、學習目標
：
1、知識與技能
① 認識課後生字，正確讀記由生字組成的詞。
②正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。③ 領悟作者的表達方法，學習運用。
④懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
2、過程與方法
⑴聯繫上下文，在閲讀中掃除字詞障礙。
⑵圍繞“自學提示”展開討論學習，瞭解課文主要內容。
⑶以辯論會的形式從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。
3、情感、態度和價值觀
⑴激發學生對大自然的探究興趣。
⑵懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
二、教學重難點與關鍵
1、在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的表達方法；
2、明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。
三、課時劃分：1課時
教學過程
一、導入、板書課題
大家都見過灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。
二、出示自學目標
1、將課文讀通順、解決文中的生字詞
2、熟讀課文，瞭解在生活中灰塵都有哪些特點，它的作用是什麼？
三、出示自學指導
1、朗讀課文，讀完説説沒有灰塵行不行？
2、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。
3、熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點和作用⑵想想文中用了幾種説明方法、我們都學了哪些説明方法？
四、學生自學
五、檢查自學情況
①指名讀課文，檢查生字詞。
②先默讀思考：灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論，作者是怎樣説明這些特點和作用的？
③小組合作完成表格。
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的説方法 教師巡迴指導，要及時表揚合作很好的小
組。
六、當堂訓練
①指名讀4．5．6自然段的最後一句話，你從中得到什麼啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）
②你還能舉例説説，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？
七、小結：
我們能這樣清楚、明白地瞭解灰塵的特點和作用，課文用了什麼方法來告訴我們的？（數字、假設）
八、板書設計：
灰塵的特點
細小
易吸收光波較長的其他色光
具吸濕性
灰塵的作用
削弱陽光
使天空有顏色變化
調節氣候，氣象萬千
使用的説明方法
列數字、做假設
做假設
做假設
教學目標：
⒈認識4個生字。正確讀記“削弱、柔和、朝暉、龐然大物……”。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
⒊領悟作者的表達方法，並學習運用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：在理解課文內容的'基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的表達方法。
教學難點：明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
⒈在平時的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生交流。結合生活實際，談談灰塵有哪些危害。
⒉灰塵在平時真的令人討厭，因此人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”談談對這句詩的理解。
⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引出課題。
二、初讀課文，瞭解大意
⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並想想：假如沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？
⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。
塵埃（āi ） 直徑（jìng ） 散射(sǎn) 較(jiào)短
削（xuē）弱 朝(zhāo)暉 單調(diào) 調(tiáo)節氣候
⒊交流：假如沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？
三、精讀課文，自主學習
⒈默讀課文，看看為什麼沒有灰塵就會這樣，灰塵有什麼特點？用“——”畫出來。灰塵有什麼作用？用“~~~~~”畫出來。
⒉小組同學互相交流。
⒊全班交流彙報。
⑴灰塵的特點：
①小。從哪兒感受到？
句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什麼好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接着又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種説明方法的運用，使説明的事物更加具體、真實、生動。）
朗讀體會。
②散射光線（散射七色陽光）
③具有吸濕性能
⑵灰塵的作用：
①陽光變柔和
②天空色彩富於變化
③形成小水滴（小水滴形成雲霧、雨、雪、晚霞朝暉、閒雲迷霧、彩虹日暈等自然現象）
⑶最後的歎號，充分表達了作者對灰塵的讚美，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個假如再來讚美一番這灰塵
①引讀幾個假如。
②説一説從這幾句話中發現了什麼？
（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都採用“假設”的説明方法寫的。）
4、5、6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然後寫假如沒有灰塵怎樣，這又運用了什麼説明方法呢？
⒋補充課外資料：作者運用假設和作比較的説明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來讚美並感謝它們吧。
從第4－6自然段中任選一段，細細品讀，用“正因為大氣中有了灰塵， _______________。”這個句式來説説。
四、明白道理，拓展思維
⒈怪不得作者第一自然段中説人類的生息離不開灰塵，讓我們在來看一看第一自然段，你悟出了什麼道理？
⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例説明。（如鳥糞、電視、網絡……）
板書設計： 12*假如沒有灰塵
大小及來源 列數字
散光 柔和
散射七色光 色彩富於變化 對 比
吸濕 小水滴 氣象萬千 假 設
教後反思：
這是一篇略讀課文，教學時，我總體感覺思路比較清晰。但在教學的過程中也出現了很多問題。其一，學生對字的讀音掌握不夠好，比如“朝暉”這個“朝”字在初讀課文時強調了讀音，但在後來的朗讀中，還是有好幾個學生讀錯。這可能是進入五年級後，我對閲讀理解的教學加強了，而對字詞的教學減弱了，學生還不能很好適應所致。其二，在教學時，我對一些描寫的教學引導過細，以致教學時間不夠，在一堂課內沒能完成整篇課文的教學任務。略讀課文上成了精讀課文，這是我對略讀課文的重點把握不夠所致。
學習目標
１、認識４個生字。
２、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）
３、瞭解課文所用的説明方法。
課前準備
１、生字卡片。
２、收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫：
３、學生充分預習課文，熟讀課文積累文中多音字、四字詞語、近反義詞等；理解：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調等詞語。
重點難點：
認識到灰塵的特點和作用，瞭解作者所用的説明方法。
教學過程
激趣導入
上節課我們瞭解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有許多幫助，可你們知道嗎我們身邊不起眼的灰塵也有着很重要的作用》。
今天我們就來學習第１２課《假如沒有灰塵》”
板書課題。
展示預習步驟：
1、卡片認讀生字生詞：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調（學生互相糾正錯誤）
2、請學生上台板演：自己難記憶的生字、積累的多音字、四字詞語、近反義詞。（其餘學生觀察，發現錯誤主動上台糾正。請小老師教學）進行個別評價。
3、檢查讀文
請學生默讀自讀提示，明確學習的要求及問題：
·説灰塵有哪些特點和作用，作者是怎樣説明這些作用和特點的。
帶着問題點名讀文（其他同學仔細聽讀，及時糾正其中的問題）讀完後進行點名評價。
二、依照提示，自學討論，展示交流，多員評價
1、自主讀書，勾畫灰塵有什麼特點和作用；
2、與小組同學合作學習，對比、補充自己學習中的不足
3、交流作者是怎樣説明這些特點和作用的。
4、小組合作完成表格：
灰塵與人類的生活有着密切的聯繫
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的説明方法
細小
削弱陽光
列數字、做假設
易吸收光波較長的其他色光
使天空呈蔚藍色
做假設
具吸濕性
調節氣候、氣象萬千
做假設
教師巡迴指導，參與小組學習，及時表揚合作好的小組。
四、全班交流，點撥指導
小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。
彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。重點引導學生領悟作者所使用的説明方法。（做假設、做比較）
五、小結感悟，延伸拓展
１、齊讀３、４、５自然段最後一句話，你從中得到什麼啟示？
（人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。）
２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？
３、交流課前查的資料：
説説灰塵與人類生活的關係。
課後反思：
《假如沒有灰塵》是篇略讀課文。課文共５個自然段，層次分明，條理清晰。
這篇説明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等説明方法，清楚明白而又生動形象地説明了灰塵與人類的重要關係。
這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的表達方法。
教學時，我以“導、展、練、評”教學方式設計教案，極大地激發了學生學習的興趣。
本節課，在讓學生做了課前充分的預習的前提下：做到了
１、放手讓學生去“讀”：
語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要捨得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我讓學生課前課後讀透了課文，因此課內的交流就很透徹。
2、放手讓學生去“講”：
課堂上，要尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感受、交流更為重要，本課中我更多的為學生提供充分表達自己見解的機會，讓學生去板演，江解等。
3、放手讓學生去“評”：
在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，點名評價，總結評價，提高了他們的口頭語言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學生的主體地位得以體現。
但是課堂上我卻將有些環節顛倒了，給學生的時間不足，小組交流方法指導不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生練的還不夠，還不透。應
放手讓學生去“練”《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸説明文，課後練筆很有必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助於使學生獨特的個性得到充分的張揚，表達能力均得以提高，但由於本人講的多了點而沒有時間讓學生去練了，所以今後還需要在“導”和“練”上做大量的嘗試和研究。
總之，教學過程其實也是一個不斷學習的過程，要學會放手，我們走下“講壇”，讓學生走上“學壇”給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力。
教學目標：
⒈認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
⒊領悟作者的表達方法，並學習運用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的表達方法。
教學難點：
明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時安排：1課時
課前準備：收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以説，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方几乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實驗室裏才能製造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）
2、出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。
（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）
師：從這個行動中，你感受到了人們對灰塵怎樣的情感？你能用一個詞來形容它嗎？（指名板書 ）
帶着這種心情再來喊一喊它。
師：為什麼？
學生藉助資料，介紹灰塵造成的危害。
3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗台桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，甚至給人類帶來了巨大的危害，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什麼樣的呢？
學生交流，指名板書（乾淨、漂亮、健康）
師：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學習了這篇文章我們就知道了。
二、默讀課文，印證設想
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
2、組織交流
三、精讀課文，自主學習
1、默讀課文，看看灰塵有什麼特點？用“——”畫出來。灰塵有什麼作用？用“~~~~~”畫出來。
學生讀文、劃句
2、組織交流
（1）我們先來交流一下：灰塵有什麼特點？
師：你是從哪兒讀出來的？
學生讀句：
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
師：能否把這句話換成：灰塵很小很小。
學生交流
（2）師：那麼這麼小的灰塵對我們的生活有什麼好處嗎？請同學們讀課文的四到六自然段，小組合作完成表格：
小小的灰塵來自： 。灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。
灰塵能
假如大氣中沒有灰塵，
灰塵能
假如大氣中沒有灰塵，
灰塵能
假如空中沒有灰塵，
師：換個方式説。用“正因為……”的句式。
生嘗試敍述。
師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成雲霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。
師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閒雲迷霧、彩虹日暈。
師：誰能説説灰塵還有哪些作用？
學生介紹查到的資料。教師補充。
師：地球大家園覺得現在的環境污染太嚴重了。於是，決定關閉所有工廠。大家都積極植樹種草。使地球變得一塵不染。過了很久，地球果然大變樣了。可是，自此天空突然變成蔚藍蔚藍的，沒有一絲白雲。雨後也沒有出現彩虹，夕陽西下也沒有美麗的晚霞了。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都感到很奇怪。這究竟是為什麼呢？
請你根據課文內容和收集到的資料，以《別小瞧我》或《我是灰塵》為題，來告訴人們你們的作用，讓人們正確認識你。為自己平反。
師：現在，我是一名記者，假設你就是當年那位發動關閉工廠，消滅灰塵的科學家、領頭人，聽了他們的介紹，你想説什麼？
師：看到灰塵有這麼大的作用，同學們有什麼想法？
生：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。
四、總結昇華
是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這麼大的作用，而我們人人都想鍛鍊的説話能力，如果用得不好，卻會造成這麼嚴重的後果，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。
【教學目標】
1、認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，並學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。
【教學準備】
媒體資源
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
1、出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。
“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。
2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、初讀課文，梳理內容
1、大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？
2、邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。
3、指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調
4、接下來我們隨着範讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源
三、精讀課文，自主學習
1、默讀課文，看看灰塵有什麼特點和作用？
2、小組內部討論，之後全班交流。
3、教師引導學生學習總結。
灰塵的特點作用説明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具有吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設
4、學習這篇課文，你學會了哪些説明方法？
四、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理？灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例説明。如電視，網絡，遊戲……
3、小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。
學習目標
①認識4個生字
②默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。
③鞏固本單元學到的説明方法。
教學重點
領悟説明文的表達方法。
課前準備
收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。
教學過程
一、創設情景，激趣導入
教師説：“平時屋裏有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。
二、初讀課文，瞭解大意
①朗讀課文，讀完説説沒有灰塵行不行？
②出示生字生詞指明帶讀：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調
三、依照提示，自學討論
①指明讀閲讀提示。
②先默讀思考：灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論，作者是怎樣説明這些特點和作用的？
③小組合作完成表格。
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的説明方法
蒙田範文網