教學目標：
⒈認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
⒊領悟作者的表達方法，並學習運用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的表達方法。
教學難點：
明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時安排：
1課時
課前準備：
收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以説，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方几乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實驗室裏才能製造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）
2、出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。
(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
師：從這個行動中，你感受到了人們對灰塵怎樣的情感？你能用一個詞來形容它嗎？（指名板書）
帶着這種心情再來喊一喊它。
師：為什麼？
學生藉助資料，介紹灰塵造成的危害。
3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗台桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，甚至給人類帶來了巨大的危害，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什麼樣的呢？
學生交流，指名板書（乾淨、漂亮、健康）
師：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學習了這篇文章我們就知道了。
二、默讀課文，印證設想
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
2、組織交流
三、精讀課文，自主學習
1、默讀課文，看看灰塵有什麼特點？用“——”畫出來。灰塵有什麼作用？用“~~~~~”畫出來。
學生讀文、劃句
2、組織交流
（1）我們先來交流一下：灰塵有什麼特點？
師：你是從哪兒讀出來的？
學生讀句：
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
師：能否把這句話換成：灰塵很小很小。
學生交流
（2）師：那麼這麼小的灰塵對我們的生活有什麼好處嗎？請同學們讀課文的四到六自然段，小組合作完成表格：
小小的灰塵來自哪。灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。
師：換個方式説。用“正因為……”的句式。
生嘗試敍述。
師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成雲霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。
師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閒雲迷霧、彩虹日暈。
師：誰能説説灰塵還有哪些作用？
學生介紹查到的資料。教師補充。
師：地球大家園覺得現在的環境污染太嚴重了。於是，決定關閉所有工廠。大家都積極植樹種草。使地球變得一塵不染。過了很久，地球果然大變樣了。可是，自此天空突然變成蔚藍蔚藍的，沒有一絲白雲。雨後也沒有出現彩虹，夕陽西下也沒有美麗的晚霞了。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都感到很奇怪。這究竟是為什麼呢？
請你根據課文內容和收集到的資料，以《別小瞧我》或《我是灰塵》為題，來告訴人們你們的作用，讓人們正確認識你。為自己平反。
師：現在，我是一名記者，假設你就是當年那位發動關閉工廠，消滅灰塵的科學家、領頭人，聽了他們的介紹，你想説什麼？
師：看到灰塵有這麼大的作用，同學們有什麼想法？
生：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。
四、總結昇華
是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這麼大的作用，而我們人人都想鍛鍊的説話能力，如果用得不好，卻會造成這麼嚴重的後果，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。
一、教學要求
1、認識11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
二、教材説明
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生髮開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
三、教學建議
（一）課前準備
有條件的學生可在家搭積木。
（二）認字、寫字
1、認字
學生在初讀課文時，要求他們藉助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發學生自己糾正讀錯的字音。
在指導學生認字時，要儘量啟發學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經常見到“蘋果”，啟發他們把“蘋”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記。“彳”是新學的偏旁，當學生認識它以後，就可啟發學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。
2、寫字
本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。“業”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直，並且位於豎中線上。還要啟發學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎（不帶尖），“平”“書”中的豎是懸針豎。
（二）詞句
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間卧室”“一間客廳”。“座”多用於較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房裏有幾間或的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行説話訓練，如，“你怎麼不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示讚歎的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習説話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的。”“這個星期六啊，我們都去游泳”。
（三）朗讀
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發學生想象平時是怎麼和奶奶説話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。要懷着喜悦、自豪的心情朗讀平平説的話。最後一節中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心願。
（四）實踐活動
1、在學生能正確地讀出課後“讀讀説説”中的短語以後，再啟發學生多説一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長大了幹什麼”的説話比賽，激發學生從小就要有遠大的理想，併為實現理想而努力學習。
（五）教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）揭示課題
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什麼？（平平用積木搭什麼？他為什麼要搭積木？）激發學生閲讀興趣。
（二）初讀課文
讓學生帶着上面提出的問題反覆讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
（三）試讀課文
指名試讀，讀後評議。
（四）學生提出問題，師生共同討論
（五）指導有感情地朗讀
（六）以“我長大了幹什麼”為題，練習説話
（七）複習鞏固生字詞
1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2、完成課後“讀讀説説”的練習。
（八）指導學生寫字
學習目標：
1.認識4個生字。
2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物。
3.鞏固本單元學到的説明方法。
課前準備：
◆生字卡片。
◆收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。
◆查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
教學過程
一、談話導入，創設情境
二、初讀課文。整體感知
◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。
◆出示生字生詞，引導學生正確認讀。
◆指名讀課文，檢查讀書情況。
三、精讀課文。自主學習
◆出示自學提示。
a．默讀課文，看看灰塵有什麼特點？用“——”畫出來。灰塵有什麼作用？用“~~~~~”畫出來。
b．與同組同學互相交流。
◆全班交流彙報。
◆通過學習我們對灰塵的特點和作用有了瞭解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？
教學目標：
1、學會複韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。
教學重點：
1、學會複韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，並能正確書寫。
2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學過程：
、複習導入
1、出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀
讀。
（2）説説它們分別代表的是什麼？
2、出示
（1）讓學生讀
讀。
（2）説説ü上兩點省略規則
3、我們學習幾個複韻母了？按順序説
説。
今天我們再學習2個複韻母和
個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12ieüeer
二、利用插圖學習複韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學説説自己的學習過程。
（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正後教師範讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
（4）教師講解：er這個韻母不同於其它韻母，我們知道每
個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
2、學習er的四聲
（1）板書：ērérěrèr
（2）自己試着讀
讀。
（3）藉助平時口語中的發音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
三、指導書寫ie、üe、er
1、説説ie、üe、er3個複韻母的組成。
2、它們在書寫時應占什麼格？
3、學生自己試着在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4、在實物投影上展示學生作業，説説哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規範。
四、學習整體認讀音節ye和yue
1、複習ie、üe的'讀音。
2、師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎麼辦呢？教師板書：ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什麼變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4、啟發學生想
想，音節yue中的小點為什麼沒有了呢？引導學生複習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
蒙田範文網