教學目標：
1、認讀11個字（含2個多音字“的”和“累”）。
2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父為追求光明而獻身和為後人造福的偉大精神。
教學重點：
瞭解故事內容，能講述這個神話故事。
教學難點：
初步理解夸父為追求光明而獻身和為後人造福的偉大精神。
查閲資料：
學過的《女媧補天》、《羿射九日》故事，夸父的有關資料。
教學課時數：
教學過程：
一、導入。
引導學生回憶並講述學過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話，把學生帶入神話故事的情境。
彙報瞭解到的夸父的有關資料，引入新課。
二、自學新字，質疑問難。
1、認讀11個字，讀準音。
找出各自的生字，查字典等方法解決。
2、自瀆課文，讀熟練，注意停頓。
（1）逐段讀
（2）讀全文
（3）指名讀
3、再讀課文，提出不懂的問題。
三、瞭解故事內容，解疑，為講故事做準備。
1、帶着問題，熟悉課文內容。
2、想一想：夸父為什麼要追趕太陽？你喜歡他嗎？為什麼？
隨學生彙報，師板書，熟悉課文內容，解決問題。
3、你喜歡這個故事嗎？為什麼？
4、怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？
四、練習講故事。
1、逐段講。
可以增加自己的語言。
2、完整講。
先在組內講，再上台講，師生評價。
五、作業。
把這個故事講給家人聽。
板書設計：
28 夸父追日
突發奇想 邁大步 去 追日
夸父族人 難忍口渴 喝乾水 暫 放棄 勇敢
遺憾死去 化桃林 獻果子 善良 堅強
教學目標：
1、瞭解課文內容，體會神話傳説的神奇。
2、交流從故事中得到的收穫。
3、培養獨立的閲讀能力。
一、導入
師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什麼神話故事呢？
生：愚公移山、盤古開天地、女媧補天……
師：孩子們，你們知道的可真多啊！老師今天呢，要帶大家學習一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）
二、教學過程
（一）檢查生字詞
孩子們，老師昨天讓大家在課下預習了在文中出現的字詞，現在呢，老師要來檢查一下（出示幻燈片），我們一起來看一下幻燈片裏出現的詞語，大家自己先熟悉一下。
生：（自己讀）
師：孩子們，我們一起來看一下第一個詞語“虞淵”是什麼意思呢？
生：太陽落下的地方（教師給予及時評價）
師：我們一起來讀一下（讀一遍後可以分男女生讀等多種方式讀）
（二）初讀課文，整體感知
師：我們在熟悉詞語後，一起來想想這篇課文講了一件什麼事呢？
出示要求
用簡單的話説説，概括文章的六要素（時間、地點、人物，起因、經過、結果）
找學生誰説，及時給予評價。
師：孩子們總結的都很全面，但是不夠簡練，老師給大家出示一份簡單的一段話（出示幻燈片）
（三）孩子們，夸父追到太陽了嗎？可是他為什麼還要追趕太陽呢？
孩子們，我們現在從課文中找一找。（預習課文的同學很容易從第一自然段找出來，在這裏向學生普及夸父故事發生的背景，引導孩子們明白夸父不是為了一個人的利益而是為了整個部族的利益，為了讓大地充滿光明。）
（四）精讀課文，體會神奇
師：接下來，夸父開始追趕太陽了，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇，我們現在再來讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。
1、學生一：“於是夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步……兩千裏”
師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導孩子們出表示神奇的詞語）
學生：人一般不會一眨眼就跑兩千裏
師：孩子，那你能説説哪些詞語讓你感到神奇嗎？
生：像風似的奔跑，一眨眼，兩千裏
師：那你能帶着你的神奇讀一下這個句子嗎？（學生讀）
生：（讀） 《夸父追日》公開課教學設計
師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個時候，夸父已經從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上海回到了北京，像風似的，像什麼風呢？
生：颱風，龍捲風，颶風等
師：孩子們。龍捲風一小時才160裏，而夸父一眨眼都兩千裏呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點就是大膽想象，那大家可以想象這句話應該怎麼讀。
2、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”
師：認為神奇的地方在哪兒，我們應該把那種神奇融入到我們的文字中呢？
注意“霎時間”一詞
3、“他還沒到大澤，就像一座大山……巨響”，重點體會“巨響”
4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個重點句，即變化的神奇，讓學生體會夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。
5、孩子們，夸父在倒下的時候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個至關重要的動作，是什麼？（向前一拋）孩子們，夸父為什麼會向前一拋呢？想一想（他想把太陽支撐住，他想把太陽打下來，他不甘心等等）及時糾正學生的“想把太陽打下來”一説，因為這種説法與夸父本意正好相反。
孩子們，夸父在倒下的時候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負着整個夸父族的重任，所以，他背後成千上萬個族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時也拋出了希望。
三、寄予希望
孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請問變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）
夸父一個人倒下了，但是卻有千千萬萬個像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬萬個追尋光明的人。講到這裏，夸父給你留下什麼印象了呢？（無私奉獻。敢於犧牲、勇往直前、鍥而不捨等等）
晉朝詩人陶淵明有感於夸父追日的故事，曾經寫道：夸父誕宏志，乃與日競走。夸父在感動我們的同時，也感動了許許多多的人，人們把“夸父追日”比作有宏大志向的人。
四、總結
同學們，像夸父這樣的人還有很多很多。比如（出示幻燈片）愚公移山、女媧補天，精衞填海等等這些神話故事都出自於《山海經》，這些神話故事反映出了古代勞動人民渴望征服自然，改造自然的決心和頑強不息的精神一直被全人類，全民族嚮往着，銘記着，繼承着，這才是神話傳説想要傳遞給我們的。
五、作業
1、寫一寫你想對夸父説的話。
2、畫一畫夸父死後夸父和手杖的`變化。
設計理念
《語文課程標準》指出：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，並有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。”教學時，要鼓勵學生自讀自悟，培養自主閲讀能力，抓住文本體會關鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會夸父追日精神的可貴，感受夸父的執著、奉獻精神。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。
3、複述這個故事。
教學重點：體會神話傳説的神奇，增加中華傳統的積累。
教學準備：課前佈置學生收集有關太陽的神話。
教學過程
一、談話導入
1、小朋友們，你們看過哪些有關太陽的神話呢？學生自由發言。
2、根據學生回答出示夸父追日圖，引入課題，齊讀。
3、讀了課題，你想知道什麼？
（學生可能提出夸父為什麼追日，怎樣追日，追日的結果怎樣）
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶着剛才的問題思考。
2、學生在小組內交流。
三、感悟課文
1、全班交流彙報。根據學生的彙報順序相機指導。
2、“夸父為什麼要追日？”：
（1）找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。’”
（3）指名讀，評議，指導讀。
3、“夸父怎樣追日？”：
（1）根據學生回答出示句子：“於是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了兩千裏。”“一團又紅又亮的火球，照着他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”
（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。
（3）抓住關鍵詞“拿着、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。……可是還沒止住口渴。”體會神話的神奇。
4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父説什麼呢？交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。
6、夸父變成了什麼？你從這個故事中想到什麼？
四、複述課文
五、總結：
學了這組課文，你有什麼感受？
板書
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿着 提起 邁開
無比歡喜奮力
自我奉獻 奮力拼搏
一、直接出示課題，導入新課。
師：同學們，今天我們來學習一個神話故事，題目是《夸父追日》。讀課題，指名讀齊讀。
二、連讀《山海經》古文《夸父追日》。
師：夸父追日這個古老的故事最早記載於一本古書，書名是？誰知道？——《山海經》
師：《山海經》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經裏的《夸父追日》，出示“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。”
生齊讀。
師：行呀，咱們最起碼六年級會接觸古文，不錯。誰能單獨讀一讀，誰來挑戰讀。古文讀得字正腔圓，韻味十足。
師：有沒有讀懂什麼？
生説説讀懂哪個句子或哪個詞。
三、讀通課文，概括主要內容方法指導。
師：好了，咱們不研究古文了，今天我們要學習課文中的《夸父追日》，課題這兒有個小雪花的標誌，這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學為主。誰來大聲地讀讀自學要求？
生自由讀課文，同桌討論。
師：課文有五個小節，請五位小朋友分別讀五個小節。
讀課文並糾正個別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等
師：每個小節講了什麼？
彙報交流並用一個詞寫在每一節後。
師：能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什麼事？
生試着説説課文的主要內容。
師：看來通過每一段主要講了什麼再來概括課文的主要內容是個好辦法。
四、談對這個神話故事的感受。
師：同學們你們覺得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學的課文帶給你不同的感受是什麼？
師：不管是誇張的、假的……我們不得不承認剛才你們説的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方，讀一讀。
邊讀邊交流並板書。
師：像風似的奔跑，像什麼風，什麼聲音？一眨眼是多久，兩千裏是多遠？
師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河 、渭河是怎樣的？發出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖）
師：變成大山，你看到了怎樣的山，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林？神奇在哪兒？
小結：多麼豐富的想像多麼誇張的語言，其實這樣神奇的想象我們也可以學一學，我們也來試一試。當然你可以不受這個句式的限制，想象得更豐富。
句式1：一路上，他越過________，穿過________，他的汗水________，他________，終於到了虞淵。
句式2：夸父一抬腿，________，不踏步，________，一奔跑，________……
生小組討論並交流。
師：同學們你覺得這些神奇的想象怎麼樣？這什麼我們明知道這些想象是假的，卻讀起來這麼津津有味，還傳誦了幾千年？
預設：這個神話告訴我們一個做事要堅持不懈的道理……
根據學生的回答，回讀課文第一和第五段，知道神話的另一個價值：對美好生活的嚮往和對信念的堅定不移。
板書設計：
夸父追日
神奇 美好向往
一眨眼
霎那間
巨響
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。
3、複述這個故事。
教學重點
體會神話傳説的神奇，增加中華傳統的積累。
教學準備
課前佈置學生收集有關太陽的神話。
教學過程
一、導入新課
1、同學們，今天上課，老師給大家帶來幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑藉豐富、大膽的想象，創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事。這節課，老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事。
板書課題：夸父追日。（指名讀，齊讀）
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶着剛才的問題思考。
2、學生在小組內交流。
三、感悟課文
1、全班交流彙報。根據學生的彙報順序相機指導。
2、“夸父為什麼要追日？”：
（1）找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。’”
（3）指名讀，評議，指導讀。
3、“夸父怎樣追日？”：
（1）根據學生回答出示句子：“於是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了兩千裏。”“一團又紅又亮的火球，照着他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”
（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。
（3）抓住關鍵詞“拿着、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水……可是還沒止住口渴。”體會神話的神奇。
4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父説什麼呢？交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。
6、夸父變成了什麼？你從這個故事中想到什麼？
四、複述課文
五、拓展延伸
1、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經》，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎？
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據你對課文的理解，説説古文的意思。
2、以晉代詩人陶淵明稱讚夸父的古詩作結：
夸父誕宏志，乃與日竟走。餘跡寄鄧林，功竟在身後。
板書
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿着 提起 邁開
↓ 無比歡喜奮力
自我奉獻 奮力拼搏
《夸父追日》課文原文
很久很久以前，有個名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起，在西方落下，接着就是漫長的黑夜，直到第二天早晨太陽才又從東方升起。夸父心想：“每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
於是夸父拿着手杖（zhàng)，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。他一直追到虞(yú）淵(yuān)，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。一團又紅又亮的火球，照着他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。
就在這時候，夸父的喉嚨幹得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏（fú）下身子，去喝黃河、渭（wèi)河裏的水。咕(gū）嘟(du)咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝乾了，可是還沒止住口渴。
夸父又向北方跑去，想去喝大澤裏的水。那大澤，又叫“瀚（hàn)海”，有上千裏寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹(tuí）然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最後幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋(pāo)，閉上眼睛長眠了。
第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
《夸父追日》語文教案
學習目標
1、通過課文中的拼音，能夠認12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘於奉獻的偉大精神。
學習重點：
通過課文中的拼音，能夠認12個生字。
學習難點：
感受夸父不畏艱難，甘於奉獻的偉大精神。
學習流程
一、課前積累
同學們，太陽！對每個人來説都很熟悉，誰能用一個詞語來描寫一下太陽？（生列舉）。
老師也積累了一些，出示詞語積累，齊讀，
旭日東昇 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當空
豔陽高照 夕陽西下 陽光明媚 光芒萬丈 光芒四射
生自由讀一分鐘，儘量記住它，齊背
二、激情引入
可惜太陽不能永遠地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，於是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——（生：夸父！）
師生 板書課題
三、明確目標
這是一篇自讀課文，請同學們自由讀閲讀提示，並畫出本課的學習要求。
找一生説學習要求，學生齊讀。
同學們，有沒有信心和自己的學習小組出色地完成這兩個任務？
四、藉助課文的拼音，自學生字詞
1、請學生自由大聲讀文一遍，標出生詞，
2、同桌交流自己畫的詞。
3、同學們讀得真好，老師要考考你，這些字怎麼念？
出示字詞，指明讀，齊讀
手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海
頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤
五、探究課文
1、《夸父追日》是一篇神話故事！
同學們都知道神話故事是古代勞動人民創造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的願望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神祕地、誇張地）在神話故事中，據説夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那麼長、有七八層樓那麼高呢！
那他為什麼要去追趕太陽，而最後到底追上了沒有？讓我們一起學習課文。
2、請同學們先看黑板上的問題，帶着這些問題，默讀全文，並和你小組的其他同學交流學習結果。教師巡視、指導。
（1） 熟讀第一段，想一想：夸父為什麼要追日？
（2）朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇？
（3）你覺得神話人物夸父是個怎樣的人？你從哪些地方看出來的？
3、展示彙報
（1）生彙報，師總結 ：夸父心中有一個目標，讓大地永遠充滿光明！多麼美好的願望啊，同學們，誰能讀一讀？
指名2人，生評價，全班齊讀。
（2）同學們讀得真好！接着再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧！
生彙報展示
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河裏的水，真神！
夸父一下子能跑兩千裏，真神！（豎起大拇指）
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神！(有感情地，也豎起了大拇指
（3）師：學到這裏，你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人？生彙報
生1：夸父是個追求光明的人！
生2：夸父是個執著的人！
生3：夸父是個奮勇前行的人！
生4：夸父是個堅持不懈的人……
師總結：看來你們都覺得他是一個“嚮往光明、堅持不懈、奮勇前行、甘於奉獻”的人！（板書）這是你們對他的讚美。讚美夸父留給後人的是一種執著不已、奮勇前行的精神。同學們，請帶着這種讚美之意，再次讀一遍吧！讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父！
師生齊讀
六、課堂回顧
同學們，你們出色的完成了這些問題！下面我們再來回顧一下本節課的學習目標，請你用“這一課主要講了一個什麼故事，我從故事中想到了什麼”這個句式來，總結本節課。
指名説2人
七、拓展延伸
小練筆
第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳説，學了這組課文，你肯定有許多的感受，請你拿起筆，用最生動的文字寫出你的想法？
展示2人
八、板書設計：
誇 父 追 日
嚮往光明
堅持不懈
奮勇前行
甘於奉獻
夸父追日教學反思
《夸父追日》是人教版國小語文三年級下冊第八單元的最後一篇閲讀課文。這是我國最早的一部著名神話之一，也是一則趣味性很強的神話故事，充滿了奇特的想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實現這一目標，他付出了艱辛的努力，最後獻出了自己的生命。學習此文，學生的興趣點會在何處呢？針對這一問題，我設計瞭如下思路引導學生自主學習：
一、自學課文，抓住主要內容。
課堂以感受故事的神奇為線索。首先解題導入，談談讀了課題你知道了什麼？而後研讀故事，説説讀了這個故事後的感受，具體找找哪些句子描寫十分神奇。
教學時，我鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論來讀懂課文。遇到難讀的字音，不理解的詞語，通過自己動手藉助工具書查找答案。
在初讀課文後，我又進一步要求學生深入思考，抓住課文的主要內容，要求學生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，並根據課文導讀提出的要求，讓學生試着用自己的話説説這個故事講了一件什麼事？緊接着深化理解，讓學生找到故事中最感人的句子，進一步認識神話人物“夸父”。
最後讓學生再思考：從夸父的身上你學到了什麼？
二、感受神話的想象和神奇。
從神話故事的神奇處着眼，循着學生的興趣點，以學生的原需求出發，把對故事的認識和感受寓於讀故事中的神奇句子中，讓學生感受課文，把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又誇張的想象具體化。如：課文用“一眨眼就跑了兩千裏”形容夸父奔跑的速度快；寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水”“霎時間兩條大河都給他喝乾了”等等，都形象、誇張了寫出了當時夸父的神力，同時使學生對夸父這個神奇的人物由衷地產生敬佩之情。
由於我把主動權留給了學生，所以這堂課的氣氛始終非常活躍，基本達到了預期的目的，教學效果理想。我想主要是由於教師找準了學生對教材內容的興趣點，設計合理，學生學習興趣極強，因此對課文探究深度遠遠超過平時。
教材分析
這個神話故事講述了夸父為了給人類擺脱黑暗寒冷，想把太陽搬到地球上來，他堅持不懈地地追趕太陽，最終為了人類獻出生命。夸父的這種堅韌不拔捨生取義的品質是中華民族的精神 的象徵。全文三段。第一段講夸父的美好願望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點段。
教學目標
1會認 12個生字，掌握一個多音字。
2讓學生能正確流利地朗讀課文。
3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的捨己為人的偉大精神。
教學重點：1會認12個生字，掌握一個多音
教學難點：理解課文大意。
教具：生字卡片
教學過程：
一、趣味導課、學習生字
1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國古代勞動人民憑藉豐富、大膽的想象，創造了一個個絢麗多彩、優美神奇、寄託着人民美好願望和追求的神話故事。這節課讓我們共同 走進神話故事：《夸父追日》
2釋題：傳説夸父我國北方部落的一個首領，這個部落特別奇怪一年中只有兩個月天上有太陽其餘十個月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來了極大的不便，夸父宣誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和温暖。
3學習“誇”字。你有什麼好辦法記住這個字？老師提示大家，請你們猜帶“誇”字詞語好嗎？小紅説話善於（）；劉帥楠經常受到老師的（）
4“追”誰來拼讀音節？“追”與走路有關，所以是走之旁。
二 、初讀課文、自學生字
1、快速瀏覽課文、標出自由段
2、點讀課文，圈出不認識的生字進行自學。
3、教師領讀課文，聽清生字的讀音。
4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什麼事？
5、同桌互讀課文、互相指點。
6、指名説一説主要內容。
三、隨文識字、感悟語境
學習第一段：
1夸父為什麼要追趕太陽？找出有關句子讀一讀。
2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來？
3、學習：“搬”“充”。用動作理解搬的意思。用“充滿”説一句話。
4、夸父是一個怎樣的人？（巨人、用工、嚮往光明、為大家利益着想等）
5、學習“巨”組詞並書空筆順
6、找出兩對反義詞：黑暗——光明、寒冷-温暖
學習第二段
過渡：是呀，在字裏行間，我們不僅被夸父追求光明和温暖的信念所感動，更被這神奇的文字深深的吸引着，讓我們隨着這些神奇語言文字走進故事的第二段。
1、看圖説一説太陽圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文，畫出表示動作的詞從這些動詞你能看出什麼？（夸父追趕太陽辛苦執着等）再指導朗讀。
3、學習“噴、焰、拷”説一説記法
4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的？指名讀一讀。
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。
3、會複述這個故事。
課前準備
將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。
教學過程
談話導入，揭示課題
在遙遠的古代，有這麼一個人，他為了讓光明永遠普照大地，於是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向着西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。
自主讀書，感知大意
1、自主試讀，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，並想一想喜歡的原因。
3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什麼事。
合作讀書，感情朗讀，複述課文
1、小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。
2、小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3、小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評價補充
1、隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。
2、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
課外拓展
1、繪製一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2、繼續收集神話傳説故事。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。
3、會複述這個故事。
4、知識點梳理複述
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
在遙遠的古代，有這麼一個人，他為了讓光明永遠普照大地，於是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向着西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。
二、自主讀書，感知大意
1、自主試讀，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，並想一想喜歡的原因。
3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什麼事。
三、合作讀書，感情朗讀，複述課文
1、小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。
2、小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3、小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評價補充
1、隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。
2、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
五、課外拓展
1、繪製一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2、繼續收集神話傳説故事。
六、課後反思
可以將本課的古文版本展示給學生，讓學生感受一下，觸碰一下我們的傳統文化。
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