夸父追日也是我最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。他表現的不僅是表面上的與日逐走，還有很強的象徵意義，表達了古代勞動人民對光明的嚮往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。
選編這篇課文的意圖是體會神話傳説的神奇，增加中華傳統文化的積累。
【我的思考】
1、神話傳説是中華傳統文化的奇葩。因此，我們在閲讀這類文章時，不光是為了瞭解故事內容，更要與中華傳統文化結合起來，從而感悟中華古文化的精髓，明白今天學習傳統文化的現實意義。這樣才能真正做到運用教材，超越教材，實現語文學習的綜合性、社會生活性、實踐性功能。
2、在反覆閲讀課文後，我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”。夸父是巨人，這個巨人就是我們中華民族。夸父追日的精神就是我們中華民族的精神。所以，我從“巨人”切入，以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯繫為線索展開本課教學。
【學習目標】
1．在教師指導下潛心讀文，讀出信息，讀出自己的感受，提高獨立閲讀能力。
2．瞭解課文內容，感受古人豐富的想象。
3．體會夸父追日的勇敢頑強、無私奉獻、追求光明的精神，這是中華民族的第一偉大精神，從中汲取人性力量。
4、把神話和生活聯繫起來，懂得今天讀神話的意義，從而更自主，更有興趣地閲讀其他神話故事。
【教學重點】
在教師指導下潛心讀文，交流閲讀感受，讀出信息，體會神話傳説的神奇，從中汲取人性力量。從而懂得今天讀神話的意義。
【教學難點】
從具體文句中感悟夸父追日的執著、奉獻精神，從中汲取人性力量。
【課前調查】
自己想辦法弄清楚：巨人是什麼意思？生活中，你聽説過哪些人是巨人？
【教學流程】
一、巧設機關，神祕導入。
看過2008奧運會嗎？看過它的開幕式嗎？看過李寧點聖火的場面嗎？請同學表演“李寧點聖火”，猜成語。引出課題“夸父追日”。寫課題，重點指導書寫“追”字。
二、檢測預習，複習舊知。
1、詞語點讀。
2、句子點讀。從“很久很久以前，有個叫夸父的巨人”這個句子中，你讀出了什麼信息？板書重要信息：巨人
三、調查研究，發現巨人，感悟巨人。
用自己熟悉的方法調查：什麼樣的人稱得上是巨人。
明確巨人的內涵和外延：某方面非常了不起的 思想 行動 成就 精神等等。板書關鍵詞。
四、認真研讀，讀出信息。
1、夸父究竟是一個什麼樣的巨人呢？學生認真默讀課文，找出有關能説明夸父是巨人的文句，想想他是哪方面的巨人，做好標註。
2、自由方式展示自己的閲讀感受。
3、共同交流。
【指導要點】相機指導朗讀方法、信息提示。
（1）身體外形上的巨人。
文中有關描寫夸父身體外表句子。
（2）思想的巨人。
我們説夸父是個巨人，僅僅是因為他個子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。（讀出自信）
我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
（3）行動的巨人。
只想不做，那是空想。夸父不但是思想的巨人，更是行動的巨人。重點研讀：
a、夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。
b、一團又紅又亮的火球，照着他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。
c、又渴又累的夸父終於倒下了。這時，太陽正在虞淵落下去，把最後幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。
（4）精神的巨人。
夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什麼？
引讀末段，交流。
五、評價人物，寫出評語，精神昇華。
學生自己結合閲讀體驗，給夸父寫評語。
老師介紹中華民族第一偉大精神。（《中華民族一千個第一》中稱“夸父追日精神是中華民族第一偉大精神。）
綜合板書，明白“夸父追日”與“中華民族精神”的關係。
六、閲讀神話的現實意義——讀出現實生活，讀出自己。
照應開頭：奧運會上李寧點火的含義。
説説生活中有這種精神的人和事。
説説自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。
七、調查動員，激發閲讀。
1、你還讀了哪些神話故事？這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處？
2、介紹經典中外神話故事，鼓勵課外閲讀。
八、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
【 附：板書設計】
夸父追日
巨人
身體 行動 思想 精神
追求光明
勇敢頑強（學生寫）
樂於奉獻
教學目標：
１、正確、流利、有感情朗讀故事。
２、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
３、積累文中的優美詞語。
教學過程：
一、導入新課。
１、同學們，今天上課，老師給大家帶來幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？
２、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑藉豐富、大膽的想象，創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事。這節課，老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事。
板書課題：夸父追日。
（指名讀，齊讀）
３、釋題：追日（追趕太陽）讓生質疑：為什麼追？怎麼追？追到了沒有？
二、初讀課文，感知大意。
１、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來。
２、交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準確，讀得是否準確、通順。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”“頹然”）
為什麼追？——每天夜裏，……讓大地永遠充滿光明（為什麼？）
怎麼追？——於是夸父拿着手杖……夸父就追到了
追到了沒有？——第三節、第四節有關語句。
３、能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？（指導概括主要內容）
三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱。
１、夸父為什麼要去追趕太陽，他心裏是怎麼想的？請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。
２、交流：
課件出示：“每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
⑴
指名讀。
⑵
引讀：
師：是呀，夸父對光明是那麼的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
⑶
同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”
⑷
讀着這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個（）的夸父。
（勇敢 嚮往光明）
四、品讀第２～５段。
過渡：是呀，在字裏行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引着，讓我們再次隨着這些神奇的語言文字走進故事２～５節。
１、默讀２～５節，邊讀邊思考夸父還神在哪裏，又給你留下什麼樣的印象？劃出有關句子。
２、交流句子一：
課件出示：“夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。”
⑴指名讀，夸父“神”在哪裏？
（跑步速度快）
⑵抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快：
爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時１００公里來計算，兩千公里得開多少小時。（２０小時）
整整要開２０小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來吧。
⑶還有哪裏看出夸父跑得快。
（像風似的奔跑）
⑷此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。
⑸創設情境：
夸父，你為什麼跑得這麼快，這麼急？
預設：因為太陽就要落山了。
３、是呀，因為夸父心中始終記着這樣一個目標：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
（生齊讀）
４、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪裏？
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝乾了，可是還沒止住口渴。”
⑴指名讀，夸父“神”在哪裏？
⑵拓展黃河、渭河資料，抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。
⑶指導讀。
５、是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐着他。
讀到這裏，你又看到了一個（
）的夸父。
６、夸父還“神”哪裏：
出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最後幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”
⑴指名讀，夸父遺憾什麼？
（沒有追到太陽、沒有把光明留住）
⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最後的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什麼？
（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
⑶引導：孩子們，傳説夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其餘的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那麼想把太陽留住。那麼這一拋，夸父還想拋出什麼？
（根據生回答板書：希望、光明……）
⑷指名讀。
⑸難怪大地和山河在為他的倒下而發出巨響，連太陽也把最後幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶着滿心的敬意讀讀夸父的最後一瞬間。
（齊讀）
⑹讀着讀着，你覺得這一拋還拋出了什麼？
讀到這裏，你又看到了一個（ ）的夸父。
７、練筆昇華：夸父，我想對你説……
寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持着有恆心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不捨；“天行健，君子當自強不息”，生命不息，追趕不止；學習上也應該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進步。
五、拓展延伸。
１、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經》，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎？
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據你對課文的理解，説説古文的意思。
２、以晉代詩人陶淵明稱讚夸父的古詩作結：
夸父誕宏志，乃與日竟走。餘跡寄鄧林，功竟在身後。
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