《日月水火》教學設計

[編輯]《日月水火》教學設計共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《日月水火》教學設計

《日月水火》教學設計範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

教學目標：

認識筆畫“捺”“點”，知道筆順規則“先橫後豎”“先撇後捺”，繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

教學過程：

一、複習

1．認讀八個生字。

2．複習田字格，誦讀《田字格拍手歌》。

（1）導語：我們已經瞭解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能説説田字格表示各個方位的名稱？

指名説，邊説邊用PPT示田字格各方位名稱。

（2）誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，

橫中線、豎中線，各個方位記心間。

2．（PPT示寫字姿勢圖）説説並練習執筆姿勢和寫字姿勢。

3．指名説説“橫、豎、橫折、撇、彎鈎”的書寫要領，並用手指在書桌上按要領書寫。

4．以“三”和“目”字為例，分別指名説説“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。

二．寫字指導

（一）指導寫“日、田”。

1．（PPT出示教科書“日”“田”田字格學寫部分）出示任務：觀察這兩個字，數數它們的筆畫，説説它們的筆順。

2．反饋指導。

預設：日：筆畫數：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。

田：筆畫數：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。

3．出示任務：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，説一説。個體觀察思考，同桌交流。

4．分別反饋指導。反饋一個，範寫一個；邊範寫邊提示。日、田

5．學生先描後寫。（學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好後才讓動筆寫。以下相同，不再説明。）

6．反饋指導。

（二）認識筆畫“捺”“點”，和筆順“先橫後豎”“先撇後捺”，指導寫“禾、火”。

1．認識、書寫筆畫“捺”“點”。

（1）（PPT出示教科書“禾”“火”田字格學寫部分）導語：這兩個個字分別出現一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點”。“捺”和“點”怎麼寫才能寫好呢？看老師寫。

（2）範寫“捺”，邊寫邊解説書寫要領——起筆輕入，直向右下方運筆，逐漸加力，到收筆點停住，筆尖平行於底邊向右邊快速提離紙面。

（3）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“捺”。

（4）範寫“點”，邊寫邊解説書寫要領——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點顯得飽滿。

（5）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“點”。

2．瞭解、書寫四種“撇”。

（1）導語：這兩個字裏出現了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點撇和豎撇。（PPT示本課出現的四種“撇”）

（2）複習練寫“平撇”。

導語：平撇在學寫“手”字的時候已經學過了，也知道了書寫的要領：先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。範寫後，學生在紙上練寫。

（3）學寫“撇”。導語：“撇”的書寫要領，與平撇相同，只不過不能平，要運筆向斜左下方。範寫後，學生在紙上練寫；反饋指導後再寫。

（4）學寫“點撇”。導語：“點撇”的書寫要領，與撇相同，都要運筆向斜左下方，但要短。範寫後，學生在紙上練寫；反饋指導後再寫。

（5）學寫“豎撇”。

導語：“豎撇”的書寫要領，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運筆，寫到一半時再運筆向斜左下方。

範寫後，學生在紙上練寫；反饋指導後再寫。

3．認識筆順“先橫後豎”“先撇後捺”，瞭解“禾”“火”的筆順。

（1）提問：請同學們嘗試數一數“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什麼筆畫？（預設：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺。“火”，有四個筆畫，筆畫有點、點撇、豎撇、捺）

導語：“禾”和“火”字，分別出現了兩個新的筆順,——“先橫後豎”“先撇後捺”。

（2）認識“先橫後豎”“先撇後捺”。

導語：（以“禾”字為例）“先橫後豎”是説一個字裏有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然後寫豎。（學生跟老師讀一次“先橫後豎”。）“先撇後捺”是説一個字裏有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然後寫捺。（學生跟老師讀一次“先外后里再封口”）

範寫“禾”，邊寫邊解説筆畫和筆順；然後學生分別邊説邊書空。

範寫“火”，邊寫邊解説筆畫和筆順；然後學生分別邊説邊書空。

4．指導寫“禾”。

（1）出示任務：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，説一説。個體觀察思考，同桌交流。

（2）反饋指導後範寫，邊範寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點。

（3）學生先描後寫。

（4）反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然後學生修改。

5．指導寫“火”。

（1）出示任務：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，説一説。個體觀察思考，同桌交流。

（2）反饋指導後範寫，邊範寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼着豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。

（3）學生先描後寫。

（4）反饋指導。

三、總結：

（總結本課知識能力點以及學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況）

四、寫字練習。

作業設計：

（一）練寫生字。

（二）請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認讀。

第2篇：《日月水火》教學設計

以下是本站小編整理的《日月水火》教學設計範文，希望能幫助到你。

教學目標

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．藉助拼音正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學重難點

重點

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

難點

正確書寫“禾”和“火”字。

教學方法

培優輔差

資源準備

生字卡片

課時安排

2課時

教學過程

二次備課（方法和手段、改進建議）

第一課時

課時目標：

學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什麼呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有着密切的關係。太陽與我們學習的漢字又有什麼聯繫呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那麼古人是怎麼記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨着時間的不斷變化，為了便於書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認識事物

1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

2．小組交流這些事物在那裏離，你見過嗎？

3．讀一讀這些事物的字音。

4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字。

1．小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、瞭解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒説給大家聽一聽。

2．你們説得真好，能試着用（）月（）日説一説嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，説的真不錯！

五、記憶生字的字形

1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什麼好辦法記住這些字呀？

2．先認識2種新筆畫“豎鈎、橫折撇”，學生跟着老師一起書空。

3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學跟着老師一邊書空筆順一邊説筆畫。

5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結

第二課時

課時目標：

1．學生正確、規範地書寫4個生字。

2．完成課後練習猜一猜連一連。

教學過程:

一、複習

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學説一説佔格位置。

4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．學生評議。

7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生説説佔格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8．學生書寫“日、月、火”三個字。

9．學生評議：展示學生書寫情況，説説哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做範寫。

三、鞏固練習

1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

2．教師指導學生完成課後練習2看拼音寫字。

四、課後練習

學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結

板書設計

日月水火

日 月 水 火 山 石 田 禾

第3篇：《日月水火》教學設計

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的《日月水火》教學設計範文精選，僅供寫作參考。

教學目標：

1、學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。

2、注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學過程：

一、複習舊知，揭示課題。

二、學習生字

1、教學“日”字。

①今天，老師請大家來猜老師的畫。

（師畫一圓圈）請猜猜這是什麼？

生：鐵圈、盆子……

師：（把圓圈塗成紅色）你猜這是什麼？

生：氣球水果……

（師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。）現在你猜出老師畫的是什麼了嗎？

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什麼？（日）

③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎？（如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。）

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）

（運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然後再讓學生説説生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的願望。）

2、教學“火”字。

大家看，這裏有一個生字朋友急着要和大家認識呢？

①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發現告訴大家嗎（肯定學生的發現）這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，後來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

②誰會用“火”來組詞或説一句話，比一比，看誰説得好。

（學生觀察畫面，讓他們説説發現了什麼，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、説話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。）

3、自主學習“月”、“水”。

課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？

①學生自主學習，練習比一比，説一説。

②小組交流，你用什麼方法記住它們的？你能當小老師教教大家嗎？

③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎？你是怎麼知道的`？

④教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。

（師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生髮現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。）

4、鞏固生字。

①小遊戲：摘蘋果。

（誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。）

②你能用“日、月、水、火”説一句話或一段話嗎？

（學生學習生字後，經過遊戲，進一步加深了印象，然後引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和説話能力。）

三、記憶生字的字形

1、導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什麼好辦法記住這些字呀？

2、複習2種新筆畫“豎鈎、橫折撇”，學生跟着老師一起書空。

請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。

3、請同學跟着老師一邊書空筆順一邊説筆畫。

依次出示：日、月、水、火

4、請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

四、融會貫通，反覆練習

1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、遊戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特徵進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再説一句完整的話。

設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現慾望，通過反覆練讀和遊戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反覆再現，鞏固了學生對生字的認識。

教學反思

我在這節識字課上，精心設計了一些教學環節，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。

1、利用直觀教具幫助識字。

針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實物）來表現漢字的音形義，便於學生理解。化解了教學難度，提升了學習興趣。

2、引導學生在學習中探究識字方法和規律。

教師和學生的雙主體關係始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，並且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

第4篇：《日月水火》教學設計

希望這篇《日月水火》教學設計範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

一、故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家後面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照着遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。

哥哥走後妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照着小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖後到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以後，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認識這些字（板書課題）

二、看圖猜字

1、比較字與圖，找關係。

請同學們把字與畫對照起來看，説一説圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。

過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多麼不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

2、學生猜字。

出示圖卡：

師：誰來猜猜看？

生：……

師：猜的真正確，你能説下你是怎麼猜出來的嗎？

生：……

三、小組合作，學習生字。

師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日 日日日 有節奏地讀）

（小老師帶領大家讀）

1、小組合作讀生字

老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然後每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！

2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）

3、小組展示

時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）

讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！

4、男女讀：

師：現在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

5、開火車

男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。

（師：小火車，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來）

來，請你們這列小火車吧！

6、卡片搶讀

現在老師出示圖片，同學們大聲讀出來，看誰最先讀出來。

四、讀兒歌，識生字

同學們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌裏。來，看一下吧！

“高山藏玉石，良田種穀禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”

真美的兒歌，我們大家跟着老師一起來讀吧！有的同學真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學不要着急，再跟着老師讀一遍“高山藏玉石，良田種穀禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”

誰來試着讀給大家聽？

讀得不錯，我們來試着讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。

女生先來：高山藏玉石 男生：良田種穀禾

女生再來：秋日明月夜 男生：流水伴漁火

師：恩，同學們我們可以用多種方法讀。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。

師;讀得不太整齊，我們再來讀一次。

師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。

五、指導書寫

師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個外國人説過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個字都像一朵花，我們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”

我們先來看“田”字，請同學們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。注意;這個字應該居於田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。

火字先寫點、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟着老師書空。

第5篇：《日月水火》教學設計

關於《日月水火》教學設計的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

教學目標：

1、學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意思。

2、認識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規則書寫本課生字。

3、指導“水”的書寫。

4、會讀指定的詞語。

5、在識字過程中發展學生識字能力。

教學重點：

識字是本課的重點

教學難點：

分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

教學用具：

生字卡片、教學課件、拼音卡片

教學過程：

一、激趣導入：

通過上節課的學習，我們已經瞭解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特徵創造了象形字。後來為了便於書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！

情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽説偉大的中國是個文明古國，有着悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發現漢字的祕密，誰願意參加比賽？

二、新課：

1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

第一關：猜字遊戲

奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字？”

師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。

2、學習生字的音

（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

（2）小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。

（3）找小老師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

（5）鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。老師出示音節卡片請學生讀，讀後把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。

3、瞭解字義

第二關：組詞遊戲

（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話説給大家聽一聽。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你們説得真好，能試着用（）月（）日説一説嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，説得真不錯！

4、記憶字形

第三關：

（1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什麼好辦法記住這些字呀？”

（2）先認識3種新筆畫：橫折鈎、豎鈎、橫撇。學生跟着老師一起書空。

（3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊説説先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名説筆順筆畫

（5）請同學們跟着電腦博士一邊書空一邊説筆畫。

（6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5、小結

奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”

6、學習“水”的書寫

（1）先讓學生觀察佔格，説一説。

（2）老師帶着學生一起在生字本上書寫。

三、總結：

通過今天的學習你有什麼收穫？

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