《平行四邊形和梯形》教學設計方案【精品多篇】

教學目標： 篇一

1、認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特徵；

2、學會四邊形分類；概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關係；

3、培養學生動手操作能力和概括能力，發展空間思維能力。

教學重點：掌握平行四邊形和梯形的特徵。

教學難點：理解平行四邊形、長方形、正方形的關係。

教具：，平行四邊形，梯形模具各一個。

教學過程： 篇二

一、遊戲引入

1、同學們，喜歡做遊戲嗎？好，我們玩一個遊戲，名字叫做猜圖形。請看遊戲規則。（屏幕顯示，生讀）

教師逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，學生逐個提供信息逐個猜。

長方形和正方形我們已經很熟悉了，所以猜得很快，但平行四邊形和梯形猜起來比較困難，但沒關係，這是我們這節課要學習的內容。 （揭示課題：平行四邊形和梯形）

國小四年級數學上冊《平行四邊形和梯形》教案優質 篇三

教材分析

“平行四邊形和梯形”是人教版四年級上冊第四單元的教學內容。這是一節概念課，學生已經學習過有關四邊形的知識，對平行四邊形也有了初步的認識。這一節課要着重探討平行四邊形的特點以及它與正方形、長方形的關係，梯形在這裏是第一次認識，除了教學梯形的特徵外，還要説明它與平行四邊形的聯繫和區別，能將四邊形分類，概括平行四邊形和梯形的定義。

學情分析

教材在三年級上冊專門安排了一個單元讓學生直觀認識四邊形，其中也初步認識了平行四邊形，學生已經能夠從具體的實物或圖形中識別出平行四邊形。平行四邊形和梯形都是生活中的常見圖形。

教學目標：

1、使學生理解平行四邊形和梯形的概念及特徵。

2、使學生了解學過的所有四邊形之間的關係，並會用集合圖表示。過程與方法

3、通過操作活動，使學生經歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特徵。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悦，從而提高學習的興趣。

教學重點：理解平行四邊形和梯形的概念及特徵。瞭解學過的所有四邊形之間的關係，並會用集合圖表示。

教學難點：理解平行四邊形和梯形的概念及特徵。用集合圖表示學過的所有四邊形之間的關係。

教學方法：情景教學 討論教學 談話教學 練習教學

教具準備：圖形

教學過程：

一、創設情景感知圖形

1、故事導入：一天超級偵探小熊維尼去圖形王國遇到國王與一個大臣在爭論不休，國王説：“正方形是特殊的長方形，不是平行四邊形。”大臣説：“正方形是特殊的長方形也是特殊的平行四邊形”他們到底誰説的對誰説的錯？為了解決這個難題維尼邀請我們一起加入他的超級偵探隊。

2、維尼給我們提供了一條重要線索，出示：什麼樣的圖形是四邊形？

3、在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？

4、判斷老師出示的圖形。（小黑板出示）

3、小組交流：從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類？

學生討論交流導出課題。

二、探究新知

1、歸納平行四邊形的概念

有什麼特點的圖形是平行四邊形？

兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

強調説明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

2、梯形的概念

①生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什麼？

②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什麼圖形？

③這幾個四邊形有邊有什麼特點？

④它是平行四邊形嗎？

⑤你們在量這些圖形時，是否有發現？學生彙報

3、比較平行四邊形和梯形。

4、現在你有什麼問題嗎？

長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什麼？

5、用集合圖表示四邊形之間的關係。

師：到目前為止，我們都研究過哪些四邊形呢？

學生説明：平行四邊形、梯形、長方形和正方形，點擊課件呈現。

師：（指長方形）我們用橢圓形的圈表示所有的長方形，它（指正方形）表示——（生：所有的正方形），它（指平行四邊形）呢？（生：所有的平行四邊形），它呢？（生：所有的梯形）平行四邊形、梯形、長方形和正方形都屬於——（生：四邊形），也就是説，四邊形裏包含着平行四邊形、梯形、長方形和正方形。

課件呈現：平行四邊形、梯形、長方形和正方形進入四邊形。

師：這樣能不能表示這幾種圖形之間的關係呢？

1、包含關係。

教師引導學生説明長方形和正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。

2、並列關係。

師：那梯形呢？學生説明為什麼？

師：梯形屬於四邊形，但不屬於平行四邊形。

3、呈現關係圖。

師：我們可以用這樣的圖來表示各種四邊形之間的關係。

師：誰能結合圖説説它們的關係？

6、回到課前設置的情景：國王和大臣誰説得對，這個問題我們能判定了嗎？

三、鞏固練習

1、在梯形裏畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法？

2、判斷：

①長方形是特殊的平行四邊形。( )

②兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。( )

③一個梯形中只有一組對邊平行。( )

3、下面的圖形中有( )個大小不同的梯形。

4、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？

把1張梯形紙剪一次，再拼成一個平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對摺，剪一次，再拼出一個梯形。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你有何體會和收穫？

五：開放設計，培養能力

1、猜圖形。

師：説到四邊形，瞧，這就有一個！

黑板呈現：

師：可它被數學書擋住了，我們來做一次猜圖形的遊戲，它是什麼圖形？

學生猜測，隨學生彙報在圖形下面逐個呈現：長方形、正方形、平行四邊形和梯形。

2、分圖形。

師：通過一次次的猜想，我能感覺到大家對於平行四邊形和梯形的瞭解越來越深入，想挑戰嗎？

呈現題目：

師：好，我們小組合作，先討論在平行四邊形裏畫一條線段，把它分成兩部分。這兩部分可能是什麼圖形？然後畫畫看，比一比，哪個組的分法多？開始！

（學生操作並彙報。）

板書設計：

平行四邊形和梯形

兩組對邊分別平行

平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。

只有一組對邊互相平行

梯 形：只有一組對邊平行的四邊形

教學反思：用發展的眼光來教學，關注知識形成的過程，關注學生的終身發展、未來能力。用發展的眼光來設計學習活動，讓學生在探究中親歷知識形成的過程，這是我針對學生習慣於被動地聽，而不善提問、不善創新的現狀，做了點有益的嘗試，效果和好。