教學目標：
1．組織學生通過合作學習理解課文內容，瞭解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
2．練習運用“讀—畫—批—議—悟”五步學法自學課文，並通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3．學習作者在敍事過程中表達自己真情實感的方法。
4．學會本課生字詞。
教學重點：
瞭解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學準備：
準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。
一、導入新課，明確目標。請各小組根據上節課老師提供的“自學提綱”按“五步”學法彙報上節課的自學情況。
二、檢查學習情況，導讀導練
1．抓中心句，整體感知課文。請某一小組派2～3名同學上台，打出上節課曾用的投影片“自學提綱1”並按“五步”學法彙報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
2．體會周總理工作的勞苦。請某一小組派2～3名同學上台，打出上節課曾用的投影片“自學提綱2”並按“五步”學法彙報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
3．讀寫結合，體會周總理生活簡樸的作風。請某一小組派2～3名同學上台，打出上節課曾用的投影片“自學提綱3”。在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的思想感情，進一步激發學生對周總理讚揚、崇敬、熱愛的真摯情感，並將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。教師相機引導學生上台板書：“陳設簡單，飲食簡單”等。
三、播放錄像，昇華情感。請學生將師生事先合作剪輯好的，並配有教師本人解説的，有關總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家。看完錄像後請學生用一句話説出自己觀後的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步昇華。如：“總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！”
四、點題明旨，朗讀升情
1．教師範讀最後兩個自然段，學生思考體會。
（1）作者在回來的路上對自己説了些什麼？又想對全世界説些什麼？
（2）讀這兩個自然段時，應帶着什麼樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最後兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己説，又想對全世界高聲説的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，並將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學生了解：“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間的聯繫。
五、佈置作業，強化訓練
1．聯繫課文內容，請以“總理啊，您的工作是多麼勞苦！”為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦並聯寫課文最後兩個自然段。
素質教育目標：
1．知識目標：讓學生理解課文從哪兩個方面來敍述周總理一夜的工作。
2．能力目標：培養學生思維能力、探究能力、自學能力、口頭表達能力、組織能力。
3．品德目標：培養學生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點、難點：
周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。
探究準備：
CAI課件，蒐集有關周總理的故事，圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
探究過程：
一、開課
齊讀課題，看錄像，談觀後感。
二、學文
1．自讀課文，勾畫感動句。
2．小組交流，反覆朗讀。
3．學生彙報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導。
（1）抓重點詞句，談體會。
（2）聯繫前後文談體會。
（3）指導朗讀。
4．拓展，彙報蒐集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。
（1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事蹟。
（2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學生結合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。
5．體會朗讀，頌揚周總理。
（1）自由讀。
（2）抽讀。
（3）評讀。
（4）集體品讀。
6．深化主題，繼續彙報所蒐集的資料，激發學生對周總理的崇敬之情。
（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
（2）小組派代表向全班同學彙報。
7．激發學生，抒發真情實感。
面對周總理，你想説點什麼……
【學習目標】
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
２、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
【教學重難點】從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
【課前準備】總理工作照片，重點句段課件。
【教學過程】
一、談話導入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《温暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，並用自己的行動，完全徹底地實踐着“為人民服務”的思想，他是為人民服務的傑出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文
１、自由讀文：
課文是從哪些方面敍述總理一夜工作的。
２、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批註，準備把自己感受講給同學聽。
三、彙報交流
１、讀後，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括説的？
出示文章中心句：
他是多麼勞苦，多麼簡樸！
２、學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。
３、把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。
４、質疑：
同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那麼多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！
５、同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想説的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情
１、有感情朗讀課文，並鼓勵學生積累課文最後兩個自然段。
２、抄寫令自己感動的句子。
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
３、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法
【教學重點、難點】
１、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。
２、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。
【教學過程】
一、讀詩導情，引入課題
１、師：１９９８年的３月５日，是我們敬愛的周恩來總理誕辰１００週年的日子，那一年有一位叫宋小明的詩人，懷着對總理的無限崇敬與愛戴，寫下了這樣一首詩《你是這樣的人》。（師朗讀宋小明的詩。大屏幕打出這首詩。）相信這首詩一定讓咱們有所感觸，自己再讀一讀這首詩。一邊讀一邊體會，這首詩的哪些地方，讓你有所觸動？放開聲音讀一讀。
（學生自由讀《你是這樣的人》。）
２、説一説，讀完這首詩什麼地方觸動了你？
３、師：我相信你説的是真話，我相信你説的話也是其他同學最想説的話。同學們，為什麼宋小明會有這樣的詩句，為什麼我們會有這樣的感動呢？今天就讓我們一起走進總理的一夜，請看課文。自己大聲朗讀課文《一夜的工作》，讀的時候，注意把生字讀準，把句子讀通。一邊讀一邊用心思考，讀過之後，請你用一個詞語來概括，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜？
二、初讀課文，整體感知
假如請你用一個詞來概括一下對總理這一夜的工作的最大感受，你用哪個詞語？
三、再讀課文，深入體會
師：把你感受和感觸特別深的地方，抓住它，帶着它，再走近總理的一夜看看，你是從什麼地方，哪些文字，哪些句子當中再次深切地體會和理解了這一點，把它用波浪線畫下來。可以輕輕地讀，也可默讀。
生彙報：
１、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字枱，兩把小轉椅，一盞枱燈，如此而已。”
⑴ 哪個詞突然跳入了你的眼簾？為什麼？
（重點理解“極其簡單”“如此而已”。）
⑵ 體會到什麼？
⑶ 想象總理的辦公室應該有什麼？
⑷ 指導朗讀。
２、“花生米幾乎可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了份量。”
⑴ 你是怎樣理解這句話的？
⑵ 談體會。
３、“他一句一句地審閲看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”
⑴ 齊讀句子。
⑵ 怎樣理解審閲？總理是怎樣審閲的？
⑶ 你體會到什麼？
⑷ 師導讀：
夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字枱前，打開了他今晚要審閲的文件，只見他──
（生接讀。）
師：夜很深了，只是時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續審閲文件，只見他──
（第二組接讀。）
師：夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他──
（第三組接讀。）
師：東方發白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閲最後一份文件，只見他──
（第四組接讀。）
⑸ 師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連打一個盹兒也沒有。同學們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理決定。你説，總理的一夜簡單嗎？你説他會想到什麼問題，他會思索什麼文件？（出示一段話，師範讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閲着文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想着 ＿＿＿＿＿＿＿。）請你把他想的寫下來。
４、師：“我回來後……”
（生接讀作者的心理話。）
⑴ 師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界説，你是一種怎樣的心情？
（激動、興奮、驕傲。）
⑵ 師：請問你看到總理怎樣的一夜？
四、總結全文，昇華情感
師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作嗎？這是我們敬愛的總理走完生命最後歷程時最後的幾行腳步。
（課件出示字幕，師深情敍述總理生命最後一段日程。）
師：同學們，看完總理在生命的最後一段的生命歷程，你有什麼話想説？
生齊聲誦讀這首詩《你是這樣的人》。
教學目標 ：
1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結合上下文理解詞語的意思。
2、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
教學重點：
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
教學難點：
引導學生大膽地發表自己讀文的獨特體驗。
教學準備：
周總理的有關資料
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課
（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念着的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最後一刻。那麼，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）
二、整體感知
1、請同學們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜給你留下了怎樣的印象？
2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作？（板書：簡樸，勞苦）
三、集體反饋，品讀感悟
對於總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。
（一）體會簡樸
1、好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？
（1） 出示：這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字枱，兩把小轉椅，一盞枱燈，如此而已。
A 、自由讀：找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發現。（板書：擺設）
B 、體會讀：你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢？
預設：極其簡單：
①你從“極其簡單”這個詞想到了什麼？
②他可是新中國的總理啊！室內陳設卻簡單得不能再簡單了，一張—— ③他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領導人，在他的辦公室裏你覺得應該擺放些什麼？
還有什麼詞感受到總理的簡樸？（一個、兩把、一盞）
師：周總理的生活是多麼的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶着自己的理解體會着讀讀這句話-------你們的眼神告訴老師有一份深深的感動在你們的心中湧動，誰願意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？--------“如此而已”就這麼多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受-------
（2）出示：（這時候……可以數的清顆數）
A 、看到此情此景，你想説些什麼？
B 、你怎樣理解這句話？
師：你能想象出一國之總理應該吃些什麼嗎？是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳餚，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數的清顆數，來，自己體會着讀讀這句話-------誰想讀出你的理解-------
2、總結
過渡：周總理的生活是多麼的簡樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那麼你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？
（二） 體會勞苦
1、出示：他一句一句地審閲，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。
自由讀：你從中體會到了什麼，你是抓住哪個詞體會到周總理工作認真的？帶着自己的理解讀讀這句話。（板書：認真）
2、引導學生入情入境，感受總理工作的認真、勞苦。
（1）你知道總理這樣工作了多少時間？
總理這樣批閲了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這裏你又體會到什麼？
（2）工作量這麼大，周總理卻批閲得這麼認真，讓我們一起來想象一下週總理是怎樣工作的吧。創設情境引讀：
①夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字枱前，拿出了他今天晚上要審閲的第一份文件，只見他——（生接讀）
②夜很深了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字枱前，審閲着他的文件，只見他——（生接讀）
③夜更靜了，我們只聽到時鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閲起來，只見他——（生接讀）
④東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閲的最後一份文件，只見他——（生接讀）
3、師述：這是怎樣的一夜啊？這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急需解決的問題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會對總理説些什麼？
4、當作者親眼目睹這一切後，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什麼呢？自讀最後兩個自然段，説一説從中體會到什麼。
①作者想對自己説什麼？你從中感受到什麼？
（自豪、愛戴。）
②作者又想對全世界説什麼？你體會到作者怎樣的情感？
（自豪。）
③有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。
就讓我們帶着這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！
指名讀：誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！
四、拓展
師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最後一段日子吧。
出示“周總理生命最後一段日程”進一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發學生的敬佩、愛戴之情。
五、昇華情感，頌總理
此時此刻，我們的同學有多少話要對敬愛的總理説呀，説吧，把你想説的説出來，把你想抒的情吐出來。
（音樂聲中，學生根據提示抒情。）
提示：望着您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對您説，（ ）。
六、總結全文
1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100週年的日子。一個叫宋小明的詩人，寫下了這首詩，這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的詩！（師有感情的誦讀）《你是這樣的人》
作業設計:
1、寫一首獻給周總理的小詩。
2、繼續蒐集相關資料進行閲讀或者寫一篇讀後感。
板書設計：
任務重
工作勞苦 時間長
13．一夜的工作 很認真
陳設
生活簡樸
食物
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
4、通過拓展延伸，進一步感受總理的偉大人格，瞭解刻畫人物的方式是多樣的。
教學重點：
陪同周總理審閲稿子這部分。
教學難點：
理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。
教學過程：
導入新課
1、（出示插圖）這就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，紀念章上寫着這五個字（學生齊讀）：為人民服務。周總理一生都用自己的行為實踐着“為人民服務”的思想。
2、今天，我們就跟隨著名詩人何其芳走進周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。
二、自讀課文，探究品悟
1、自學要求：（先自己思考，再小組合作）
（1）想一想，課文是從哪些方面敍述周總理一夜的工作的？
（2）把使你感動的語句畫下來，讀一讀，再把你的感受講給同學聽。
2、全班交流自讀情況，教師順勢而導。
重點品讀以下句子：
（1）“室內陳設極其簡單，一張不大的寫字枱，兩把小轉椅，一盞枱燈，如此而已。”
理解“極其簡單”，指導朗讀，感悟“簡樸”。
（2）“他一句一句地審閲，看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”
想想可以用哪些詞形容周總理審閲稿件的情景。
從以下三個情景中任選一個，寫出作者的心裏活動：
情景一：看着寫字枱上一尺來高的一疊文件（約5000頁，兩百多萬字），“我”想
情景二：聽着總理説：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”時，“我”想
情景三：聽見公雞喔喔喔地叫明瞭，“我”想
在學生交流的過程中，相機指導朗讀。
拓展延伸，加深感悟
1、閲讀《周總理的一天》，你發現了什麼？
2、指名讀《周總理生命的最後一段歷程》，談感受。
3、指導朗讀課文最後一段，與作者產生情感共鳴。
4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。
（1）默讀故事《周恩來灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩歌《你是這樣的人》，並根據自己的閲讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個 的人！
（2）作曲家三寶用音樂歌頌總理。欣賞紀錄片《百年恩來》主題曲《你是這樣的人》。
佈置作業
1、你又想用什麼方式來表達對總理的愛？可以是詩、讀後感、手抄報、講故事……
2、推薦閲讀：《偉人之初------周恩來》《共和國風雲錄》
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