【教材解析】
《囊螢夜讀》是部編版國小語文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照着書本，夜以繼日地學習着。文章是激勵學生勵志讀書的典型題材，也啟示學生要善於思考，在逆境中解決問題。
從單元語文要素來看，一是要學生從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，二是要學習用多種方法寫出人物的特點。將《囊螢夜讀》置於整個單元教學框架之中，車胤的勤奮學習是單元人物主題的體現；藉助註釋法、擴詞法學習文言文是語文要素的落腳點，體會、學習通過具體典型事例表現人物優秀品質的寫法是單元寫作要素的細化與分步落實。
【教學目標】
1.認讀“恭、勤”等6個生字，正確書寫“囊、螢、恭，勤、博、貧、焉”等七個生字。
2.通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產生對文言文的興趣。
3.指導學生通過看註釋，擴詞方法讀懂課文，理解故事大意。
4.理解重點詞句，從人物的細節描寫中感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習的品質。
【教學重點】
指導學生通過看註釋，擴詞方法讀懂課文，理解故事大意。
【教學難點】
1.正確朗讀，感受人物品質。
2.藉助註釋，擴詞方法讀懂每句話的意思。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
板塊一：導入新課，註釋解題
1.導入：古時候喜歡讀書的孩子
2.讀課題解課題
（1）齊讀課題《囊螢夜讀》。
（2）主人公簡介（車胤)
【設計意圖】從古時候喜歡讀書的孩子進行導入，幫助學生積累相關知識，順勢利導指導正確書寫“囊”字，展示了“囊”的金文字形，對“囊”字的每筆裏藴含的意義進行了簡單解釋，加深學生對“囊”字的字形和字義的把握；藉助註釋，讓學生嘗試自主理解題目的意思，教師介紹故事的主人公和主要事件。
板塊二：讀通古文，整體感知
1.聽錄音，聽清字音。
2.朗讀提示：
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，至少讀兩遍。然後同桌互讀，相互正音。（生自由練讀）
3.①讀準前鼻音“勤貧焉”，後鼻音“囊、螢、恭”。
②多音字（根據意思來判斷）
③當場講評學習單上的課堂檢測
4.彙報交流
（1）藉助拼音，讀通課文。指名讀，全班齊讀。
（2）師範讀
（3）正確斷句，讀出韻味。
①根據節奏提示，在書上批註，並朗讀2遍。
②指名讀，全班齊讀。
5.循序漸進地合作接力讀，出示課件。可用顏色區別，師讀用藍色，生用紅色。
6.去標點，全班齊讀。
【設計意圖】讀通古文，整體感知。這是理解課文內容的重要環節。如果能把課文讀得通順、流利、節奏準確，對課文內容就有了一定的瞭解。文言文識字生僻，拗口難讀，教學中更應該強調讀引導學生反覆誦讀全文。所以文言文的教學也必須“以讀為本”。
板塊三：理解文本，探究交流。
1.引導學生説出理解文言文字詞的方法：看插圖、查資料、借註釋、擴詞、聯繫上下文
2.引導借用註釋、擴詞的方法理解句意。
【設計意圖】本環節重在培養學生藉助註釋法、擴詞法來自主理解文言文的能力。教學中，由扶到放，充分發揮學生自主學習的能動性，掌握文言文中註釋、擴詞的方法。
板塊四：品讀課文，感悟道理
1.通過這個故事，你覺得車胤是個什麼樣的人？（板書)
2.小結：正是車胤的刻苦讀書，成為了吳興太守，輔國將軍，最終成為了户部尚書，是户部的最高長官。
3.配樂朗讀，邊讀邊想象車胤刻苦讀書的畫面
4.背誦課文（填空、藉助插圖）
【設計意圖】通過學文，讓學生學習車胤不怕艱苦，勤奮學習的精神品質；配樂朗誦，讓學生想象車胤讀書的畫面，身臨其境；直接當場背誦這篇文章，完成課後要求。
板塊五：拓展閲讀，遷移運用
1.藉助學習單，自學《鑿壁借光》
要求：默讀課文，用這藉助註釋、擴詞兩種方法來試着理解這個文言文故事的大意。
2.談體會，談感想
讀了這幾個故事，你感動嗎？學生談感想
【設計意圖】拓展了學生學習的密度，從課堂延伸到課外，使學生不再侷限與一篇文言文，並且將課堂學到的新的兩種文言文方法運用到實際學習中。
課堂小結：
總結車胤品質；學習文言文的方法以及本節課重點學習的註釋、擴詞法。
作業佈置：
自行查閲有關“勤奮好學”的人的歷史故事，感受民族精神。
一、教學目標
（一）認讀“恭勤”等3個生字，正確書寫“囊、螢、恭，勤、博、貧、燕”等七個生字。尤其注意囊、恭、博的書寫，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通、以夜繼日”等詞語。
（二）通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產生對文言文的興趣。
（三）指導學生通過藉助註釋，擴詞，聯繫上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。
（四）理解重點詞句，從人物的細節描寫中感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習孜孜不倦的品質。
二、教學過程
（一）激趣：導入新課
1.介紹《晉書》：（展示課件）《晉書》是中國二十四史之一。由唐朝房玄齡等21位大臣共同編撰。它記載的是從三國時期司馬懿開始一直到晉朝覆滅的史事。其中列傳中介紹了相當多的名人如：謝安、王羲之、顧愷之等等。
2.今天我們要來學習其中一個刻苦讀書的名人故事。《車胤傳》（出示課件）車胤，字武子。是東晉的大臣。
這個小故事的名字叫（板書課題：囊螢夜讀）師邊板書邊講解“囊”的書寫筆畫，寫時要注意寫扁一些，共22筆。
3.誰會讀？（指名讀）螢正音。齊讀。
4.在文中找找註釋①，囊螢夜讀究竟是什麼意思？你能試着説説嗎？（囊：文中作動詞用意思是用袋子裝。螢囊：用袋子裝螢火蟲。囊螢夜讀：用袋子裝螢火蟲照明晚上用來讀書）
5.車胤他為什麼要這麼做呢？請大家朗讀課文，讀時要做到（1）把課文中的字詞讀準確。（2）讀不流利的地方反覆讀。（3）沒有標點的句子能否讀出停頓節奏，能到話就用筆畫出停頓標記。（出示課件，提出朗讀要求，學生朗讀）
（二）誦讀：讀好斷句
1.指名讀課文，正音多音字。
2.文言文要讀出停頓，這樣才能有助於聽的人聽懂。下面看看你做的記號是不是和老師的一樣。聽老師讀，邊聽邊補充做停頓記號。
3.出示標有停頓符號的課件讓學生自由練，重練“夏月/則練囊/盛數十螢火/以照書”，讀準斷句。
4.循序漸進地師生接力讀，出示課件。可用顏色區別，師讀用藍色，生用紅色。
a.師：囊螢夜讀，生：選自《晉書﹒車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，師：博學多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊，師：數十螢火，生：以照書，師：以夜繼日焉。
b.第二次加大難度，師生齊讀（可用綠色）：囊螢夜讀，選自《晉書﹒車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，博學多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊盛數十螢火。師：已詔書，生：以夜繼日焉。
5.出示沒有停頓符號的課件，指名學生讀，全班齊讀。
（三）讀懂：理解文意
1.藉助註釋，合作學習。同伴互相交流，説説你理解的文章意思。
2.檢查學習情況，教師相機點撥。
a.課文一共有幾句話？我們先來看第一句話
“恭”和“通”藉助註釋理解。“勤”和“倦”通過聯繫上下文選擇恰當的組詞理解。在理解“勤”這個字的時候可以用“勤奮”和“勤勞”進行比較，選擇什麼？為什麼？
師指出在理解文言文組詞時要聯繫上下文選擇恰當的詞語幫助理解。
b.説説你讀懂了什麼？指名學生説一説第一句話的大體意思，其他學生可以補充糾正。教師恰當評價。
c.説説你對車胤的認識。（學生自由發揮）
d.齊讀第一句，感受車胤的這種品格。
3.那他究竟是怎樣勤奮刻苦的學習而做到博學多通的呢？請同學來讀讀第二句，其他同學畫出描寫車胤動作的字着重理解，並説説這句話你讀懂了什麼，哪些地方還沒讀懂？
a.交流劃出的動詞：“盛”“照”，並給它組成恰當的詞？
b.用聯繫上下文組詞的方法説説“貧”“夏月”“則”“練囊”“以”“焉”的理解。指名學生交流，師及時更正指出，“則”表示連接順承，在這裏解釋為“就”。“夏月”夏季。兩個“以”在這裏都解釋為用。“焉”語氣詞，用於句尾，表示陳述或肯定。
c.請學生看着書上的這幅畫，用自己的話講講車胤是怎麼樣讀書的情景。指名學生説，師給予恰當的評價。
d.齊讀第二句，邊讀邊想象當時車胤勤學苦讀的情景。
（四）感悟：積累拓展
1.像這樣刻苦學習的人有很多。例如同一朝代的孫康，他也是沒錢買燈油，晚上不能看書。一天半夜，他看到窗户外面透進一絲光亮。原來那是大雪映出來的光。於是，他頓時穿好衣服，拿出書籍跑到屋外，不顧寒冷，立即看起書來。所以三字經中有“如囊螢，如映雪”這樣的描述，與之相關的成語是“囊螢映雪”（出示課件）生讀。
2.出示課件：圓木警枕
“（司馬光）以圓木為警枕，小睡則枕轉而覺，乃起讀書。”
這裏還有一則短小古文，試着讀讀，指名讀。
説説起大體意思。教師恰當表揚。
3.你還知道哪些形容刻苦學習的成語？學生交流
4.出示課件，學生自讀，指名讀，齊讀：
囊螢映雪、鑿壁偷光、懸樑刺股、圓木警枕、廢寢忘食
以夜繼日————夜以繼日
（到了夜晚繼續白天的學習）（形容的是不分白天黑夜的勤學）
指出此兩個詞語不能替換。
5.同學們，今天我們學習了囊螢夜讀這篇小古文。讚揚了車胤的什麼品質呢？我們還另外回顧總結學習了許多有關勤學苦讀的成語，收穫頗豐。
（五）練習：熟讀成誦
這麼好的一篇勵志小古文。我們一起再來讀一讀，試着背一背。
1.使用多種方法練習背誦。學生兩兩互背，參照二誦讀中4的方法師生互背，學生齊背。
2.指名學生背誦，當場獎勵紅花。
3.課後我們還可以收集《鑿壁偷光》《懸樑刺股》這兩個成語的小古文學着給難以理解的字詞恰當組詞，或者藉助上下文理解，或者藉助詞典理解，並講給你的朋友聽。
【教學目標】
1.認識“恭、勤”等5個生字，會寫“囊、螢”等5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.藉助註釋，理解文意，體會人物的精神品格。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
1.文言文是我國≤≥傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習融知識性、趣味性、哲理性於一體的文言文——《囊螢夜讀》。(板書課題)
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3.理解“囊”，説説題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
着重指導：胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 練囊(náng) 焉(yān)
多音字：盛(chéng) 數(shù)
3.指導書寫課後田字格中的字。
利用希沃白板的田字格書寫功能，分析指導“囊、螢、恭、勤、博”。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。)
4.讀古文最重要的一點就是注意它的節奏，但停頓不等於斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師範讀，生再讀，生試着畫出朗讀的節奏。看看畫的節奏和老師的是否一樣。(利用希沃白板的筆畫書寫功能)學生小組賽讀，師生點評。
看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。
三、再讀課文，品讀感知。
1.課文中什麼地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”)這裏“練囊”的意思是什麼？(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什麼？(日夜不停。日，白天。)你讀出了什麼？(這個人很勤奮，讀書刻苦。)
2.“囊螢夜讀”的主人公是誰？課文還在哪裏寫了他的勤學刻苦？(車胤。“胤恭勤不倦，博學多通。”)（利用希沃白板的筆畫功能，圈畫，標重點。）
理解句子意思：從註釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3.從哪裏可以讀出他“囊螢”讀書的原因？(“家貧不常得油。”)理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
4.出示句子，指導朗讀。
胤/恭勤不倦，博學多通。
5.出示課文插圖，指導學生看圖，説説插圖的內容。
出示句子：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書”。説説這一句的意思，指導學生朗讀。
6.這篇課文主要講了什麼事？(在小組中交流。)
7.全班彙報：(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照着書本，夜以繼日地學習。
四、關注有新鮮感的詞語。
1.正確、流利地朗讀課文，找出令你感觸深刻的詞語。
2.出示課文，劃分節奏，標註關鍵詞語。
胤/恭勤不倦，博學多通。家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
指名讀一讀，並説説自己的體會。
五、課堂小結。
1.拓展閲讀。
原文：晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽：稱讚。)
小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。
2.齊讀課文。
3.讀了這篇課文，你想對車胤或者自己説點什麼呢？(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)
【板書設計】
囊螢夜讀
胤/恭勤不倦，博學多通。
家貧/不常得油，
夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，
以夜繼日焉。
【教學目標】
1．認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3．初步感受文言文的精緻與典雅。
【教學重難點】
1．瞭解故事內容，領悟文中的道理。
2．能參考註釋讀懂每句話的意思，能聯繫上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
【教學過程】
板塊一整體把握知內容
1．引入課題。
（1）出示課題：《文言文二則》。
（2）師引導：文言文就是我們通常説的古文。我國是一個文明古國，有着輝煌燦爛的文化，有着浩如煙海的文學藝術瑰寶，它們大都是以文言文的形式記載下來的。。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學好文言文。
2．熟讀故事題目。
（1）出示兩則文言故事的題目《囊螢夜讀》
（2）師指名讀題目，相機正音；生齊讀故事題目。
3．初步感知故事內容。
（1）課件出示現代文小故事。
（2）感知題目意思。
（3）學寫“螢”字。
①課件出示“螢”字。
②觀察字形：草叢中的小蟲子。
③觀察結構：上中下結構。
④觀察寫法：觀察“螢”字在田字格里的佔位，看書寫示範，書空練習。
⑤獨立書寫：練習書寫兩個“螢”字，看看哪一個寫得更美觀，取長補短，再書寫兩個鞏固。
（4）師指導讀“胤”，注意讀“in”，不能讀成“inɡ”。（師指名讀；生齊讀）
【設計意圖】文言文還是國小語文教材中的“小眾”內容，儘管學生在上學期已經接觸到了文言小短文，但還是有必要在課前強調文言文學習的重要性。其次，整體瞭解課文，也有利於學生對整篇課文有清晰的認識。把文言文與成語相融合，也降低了學生學習的難度，激發了學生學習這一課的興趣。
板塊二步步推進知文美
1．從題目入手瞭解意思。
（1）（課件出示題目）師指名讀題目《囊螢夜讀》。
（2）生藉助註釋理解題意。
①出示課文第一條註釋。
②師指名讀課文第一條註釋，引導：同學們從中理解了哪些內容？
③生把題目中的四個字用自己的話來説一説。
④師指名交流。（示例：口袋裏裝滿螢火蟲，夜晚藉助螢火蟲的亮光來讀書）
2．初讀古文感知美。
（1）課件出示文章斷句，生練習朗讀。
課件出示：
胤/恭勤不倦，博學多通。家貧／不常得油，夏月/則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
（2）師指名讀，相機正音。
（3）師引導：這一段話中，你覺得哪句話最難讀？
（4）朗讀第1句。
①課件出示句子，師指名讀；師範讀；生齊讀。
②識記“恭、勤”。
A．組詞：這句話中出現了2個生字，我們要記住它們，寫好它們。分別給這2個字組詞：恭敬、勤勞等。
B．理解字義：課件出示課文第二條註釋。結合註釋，“恭”還可以組成什麼詞？（預設：謙恭）
C．勤不倦：倦，在這裏指疲倦，睏乏。“勤”組成什麼詞放在文中更合適？（勤奮、勤學）
D．寫字指導：觀察“恭”，“”叫豎心底，“小”字多一點，是表示心理活動的。（生書空練習）注意“勤”字在田字格的佔位。師範寫，生跟寫，提醒不要少筆畫。
E．寫字練習：兩個字各寫一個，和同桌互改，取長補短，再寫兩個。
③理解“博學多通”。
A．課件出示“博學多通”。
B．師：誰能説説“博學多通”的意思，你是怎麼知道這個詞語的意思的？
示例：結合文中第三條註釋，知道“通”的意思。“多通”就是知道的東西很多，和“博學”的意思是一樣的，都是説知識淵博。
④理解人物。
師引導：再讀這一句，看出車胤是個怎樣的人？
示例：謙遜有禮、勤奮好學、博學多才的人。
（5）朗讀“家貧不常得油”。
①出示課件。
課件出示：
家貧／不常得油
②師指名讀，相機正音；生齊讀。
③理解句義。
師引導：你讀懂了這句話的意思了嗎？或者你有哪些不懂的地方？比如：“貧”的意思是什麼？“油”為什麼是燈油？
④示例：“家貧”就是家裏貧困。這則文言文寫的是車胤讀書的故事，古時候沒有電燈，晚上點油燈照明，所以這裏的“油”指的是點燈的油。
⑤師小結：讀古文就應該聯繫上下文，聯繫我們已學的知識，重點字詞我們還可以藉助它的現代意思去猜猜它在文中的意思。
⑥師引導理解人物：這一句寫出了車胤的什麼狀況？（預設：家境貧寒）
（6）指導朗讀“夏月則練囊盛數十螢火以照書”。
①出示課件。
課件出示：
夏月/則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
②師指名讀，相機正音；生齊讀。
③師引導理解句義：這句話是具體寫“囊螢夜讀”，你讀懂了這句話的意思了嗎？或者你有哪個地方不懂？建議大家一字一句地試着説一説。
④示例：夏天就用白色薄絹做的口袋裝上數十隻螢火蟲，用來照明，繼續讀書。
⑤師引導總結習得方法：你是怎麼讀懂意思的？
⑥示例：主要是藉助註釋讀懂“練囊”的，它是指白色薄絹做的口袋；盛、繼，這些字和我們現在的意思一樣。
⑦師引導理解人物：這一句寫了車胤在夜晚是怎樣讀書的？
⑧示例：用白色薄絹做的口袋裝上數十隻螢火蟲，用來照明，繼續讀書。
⑨指導朗讀。
A．師指名讀；生齊讀。
B．師範讀：夏月／則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
C．師引導：這件事印證了文中哪個詞語？（預設：勤不倦）
（7）熟練朗讀：生自由練讀全文，同桌互讀；師指名檢查朗讀；生齊讀。
3．補白文本品味美。
（1）感知文本美。
①圖文結合。
A．課件出示課文插圖及句子。
B．師引導：文中哪個句子描寫了這幅插圖？
C．生交流。
②引導想象畫面。
A．師引導：車胤怎麼想出“囊螢夜讀”這個好辦法的？想一想：車胤在晚上讀書沒有油燈的時候是怎樣想的，看到螢火蟲又會怎麼想？怎麼做？
B．師提示：主人夏夜乘涼，看到螢火蟲打着燈籠、閃着亮光，想到可以用它來照明。為了防止螢火蟲亂飛，於是想到放入口袋裏。又想到白色的口袋散光最好，還想到放幾十只更亮了。還有“做袋……捉螢火蟲……盛袋……照書……”
③同桌交流；師指名交流。
④師小結：短短的十幾個字，給我們帶來無窮無盡的想象空間，這就是文言文的魅力！
（2）感知人物美。
①課件出示全文。
課件出示：
囊螢夜讀
胤/恭勤不倦，博學多通。家貧／不常得油，夏月／則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
②引導討論：你心中的車胤是個怎樣的人？
③示例：勤奮刻苦、孜孜不倦、才華橫溢、學富五車、謙遜有禮、迎難而上、富有創意……
④師引導：本文主要是圍繞哪一點寫的？或主要為凸顯人物的哪個特點寫的？為什麼？
⑤生討論後，師板書“勤奮刻苦”。
⑥師小結：因為“家貧”，所以“囊螢夜讀”，因為“囊螢夜讀”，所以“博學多通”。
⑦課件出示：“家貧、博學多通、囊螢夜讀”。
⑧生自由練習朗讀。
4．延伸拓展。
（1）課後查閲車胤的相關資料。
（2）《三字經》中有：“頭懸樑，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。”找出其中勤奮好學的故事，給大家講講這些故事。
【設計意圖】
文言文語言精練簡潔，一字傳神，寥寥幾字便能將意思傳達清楚。教學中，從題目入手，到初讀課文，再到品讀課文、理解內容，走實每一步。教學中，緊緊抓住“讀”，給學生創設不同的情景，逐步解決音難讀、句難通、義難懂、文難用的問題，讓學生學有所獲。
單元主題
從人文主題來看，教材引用法國作家羅曼羅蘭的經典語錄：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。從語文要素來看，一是從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，二是學習用多種方法寫出人物的特點。
教學目標
1.認識恭、勤等三個生字。會寫囊、螢等七個生字。正確讀寫囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通等詞語。
2.能根據課後註釋疏通全文，瞭解故事的主要內容。
3.從人物的語言動作描寫中，感受人物的品質，領悟文中所講的道理。
重點
正確流利地朗讀課文，從人物的語言動作描寫中感受人物的品質。
難點
能參考註釋，讀懂每句話的意思。
教學過程
一、用小故事，導入新課。
同學們，《鑿壁偷光》的故事，大家聽説過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書但沒有燈，鄰居家有，可是光照不到匡衡的屋裏，怎麼辦呢？匡衡便把自己家靠鄰居家的那堵牆鑿開了一個洞，藉着這微弱光來讀書。（出示課件）
古時候還有一位熱愛讀書的人，他就是晉代車胤，因為家貧沒錢買燈。而晚上又想讀書，便在夏天的夜晚抓了幾十只螢火蟲，照着讀書，夜以繼日地學習着。
這個故事就是《囊螢夜讀》，今天我們來學習一下這個小故事，大家看着大屏幕，把這個題目連讀三遍。（出示課件）
這是一篇文言文，千古傳頌，流傳至今。
補充文言文知識：文言文通常就是我們所説的古文，我國是一個文明古國，有着燦爛的文化，有着浩如煙海的文化藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。（這樣的設計意圖，就是告訴同學們文言文的重要性，並且要求他們必須學好文言文）。（出示課件）
二、讀通讀順，感知課文，解決生字。
1.試讀課文，師生共同解決生字，囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
指導書寫：重點指導，囊、勤、焉。(讓學生藉助生字視頻，進行練寫)
2.讀通順了嗎？讀流利了嗎？古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏，再讀課文，這次要求讀的有節奏。
3.教師範讀讀出節奏，讀出韻味，學生用筆劃分節奏。
4.學生再次朗讀課文，為了增加學生的閲讀興趣配樂讀。
朗讀指導：讀準字音，注意詞句之間的停頓，還要注意讀出對車胤的敬佩之情。
三、理解文本，探究交流
1.真是讀的越來越有滋味，俗話説，讀書百遍其義自見。我們先來看一看詞語的意思。
恭勤：肅敬勤勉。
通：通曉，明白。
練囊：白色薄絹做的口袋。
2.齊讀題目，説説題目的意思。
(車胤把螢火蟲裝在袋子裏照明，在夜裏讀書。)
3.藉助註釋理解文中每句話的意思。讓學生自由地説出對句子的理解。
4.從課文的描寫中，你感受到了他的什麼品質。(師生共同解決，體會品質。)
（出示課件）胤恭勤不倦，博學多通，體現了車胤愛讀書的品質。
家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話體現了他不被困難所打倒，愛惜時間的品質。
5.預設：重難點交流
我會提問學生，從這篇文章中你讀懂了什麼？
(1)我讀懂了胤恭勤不倦，博學多通，這句話的意思是，車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識精通，學問廣博。
(2)我讀懂了夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話的意思是夏天的一個夜晚，車胤用白絹做成透光的袋子裝了幾十只螢火蟲，照着書本讀，夜以繼日的學習着。
同學們，你還讀懂了什麼？
(1)我讀懂了車胤沒有條件讀書，努力給自己創造條件。
(2)我們這些有條件的讀書人應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、佈置作業，朗讀全文。
課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事，你感動了嗎？寫出你內心的想法，(100字左右)。
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