3種超強右腦記憶訓練方法【新版多篇】

注意： 篇一

運用圖像記憶方式記住的東西，不需要重複很多次，就能記住很長時間，例如，電影只需要看一兩遍，很長時間都不會忘記。又例如，我們在運用圖像記憶的方法來記憶撲克牌、無規律數字、長篇文章等的時候，只需要重複少數幾遍，就可以輕鬆地牢牢記住它們。

所以，比較之下，圖像記憶的記憶效率至少是聲音記憶的100倍以上。

先來做幾組記憶力測試，看看你的記憶水平到底如何。

右腦記憶訓練方法 篇二

除了普通的記憶術的方式以外，有1000圖的方法，書中稱之為《映像》，一開始需要用聯想編故事的方式，將1000張圖片記住，與記憶術不同，這裏是直接根據圖片來聯想，不需要編碼的轉換，所以更容易一些，也更好理解了。

記住所有的圖片以後，還有配套的cd，一遍播放圖片，一遍播放圖片的名字，練習者最好跟着cd念。cd還需要被加速，按照七田真的説法，加速以後左腦就無法處理了，因此可以訓練右腦記憶。

這種方式是值得推薦的，書中稱“適合於成人的右腦開發教材”。

1000圖的圖片是不難找到的，cd的話網絡上也有一個視頻，利用視頻播放器就可以加速。

書籍《記憶超能力系列》前面的聯想部分的內容時，也採用了1000圖的內容。

在書中有一個聯想練習的功能，這樣個功能可以把編碼的圖片隨機排列，然後只記圖片，專門練習聯想，不過這個功能只是簡單的排列一下圖片和記數字的時候顯示數字並沒有太大區別，只是把數字換成了圖片。我自己試了一下只記圖片，比記詞語和數字要輕鬆，用來練習聯想還是可以的。

右腦記憶訓練方法 篇三

照相記憶法幾種簡單訓練方法

黃卡曼陀羅的訓練

這種方式來源於藏傳佛教的密宗，佛教的目的並在於提高記憶力，如果説可以提高記憶力，那也只是副產品。

超出常人的能力，佛教稱之為神通，佛教是不提倡神通的，南懷瑾先生説神通有一個二師兄，叫做神經。確實有媒體報道，有一些人擁有超出超人的記憶能力、計算能力、語言能力等等。往往這些人都存在着一些缺陷，被稱之為來自星星的孩子。

黃卡的目的在於能夠產生心像，有意識的產生類似於夢境的場景，這種現象已經和神經病人相去不遠了，神經病人有時候聲稱前面有個什麼什麼，實際上什麼也沒有，但在他看來可能是真的可以看到。

因此對於這種方式，不能盲目的練習，除非你對佛教已經很瞭解了。

黃卡曼陀羅的練習方式，實際上是佛教所説的觀想，藏傳佛教的密宗是比較注重觀想的，漢傳佛教也講觀想，如《觀想無量壽佛經》中有觀想落日的方法。

據説兒童可以用這種方式訓練，獲得照相記憶的能力，可以一下子記住一頁紙上全部的文字，需要用的時候，可以如實的重現。再加上波動速讀的訓練，讀完一本書只需要幾分鐘的時間，一頁一頁的翻過去，而不是一行一行的讀。另外，也有人説，隨着年齡的增長，這種能力會逐漸消失。

右腦記憶訓練方法 篇四

照相記憶法

照相記憶法利用的是右腦的圖像處理能力，能讓學生掃去背誦之難。無論是大段的文字，還是一幅幅的圖片，只要當右腦想記住它們時，都可把它們轉化成圖像攝入腦海，就像照相機一樣，把內容在大腦中定格成一幅圖。長期保存在記憶裏，待到需要時，腦海中的圖像便浮現在眼前。

“腦訓練中心”就是運用這種訓練技巧，令學生一掃背書、考試恐懼症、拖延、厭學的壞毛病，讓學生的學習熱情像火山一樣爆發。

通過照相記憶的訓練，不僅可以大大提高記憶效率，還能夠開發右腦潛能。全面提高孩子的記憶力、專注力、想象力等三大關鍵能力，為學習發展打下良好基礎。

照相記憶利用右腦的圖像記憶功能，以及右腦海馬組織瞬間捕捉信息的功能，可以讓記憶事物變得輕鬆簡單，它將所有信息轉化為圖像，像照相機拍照一樣，“喀嚓”一下攝入大腦定格成為一張圖像，永久保留在腦海裏，隨用隨取，並且能夠根據需要重新整合信息。

學會使用右腦照相記憶功能的人，可以大大的提高記憶水平，迅速記住大量信息。原來看上半個月也記不住的書，翻上兩三遍就能記住。記住的信息將深深的印刻在大腦中，並能永久儲存下來，等到要用時就會像圖片一樣清晰地浮現在腦海裏。

右腦潛能訓練中的曼陀羅學習迴路建立圖、5秒記憶組、反差記憶遊戲都是培養照相記憶能力的好方法，不僅可以大大提高記憶效率，更能夠開發右腦潛能。根據大量實踐研究發現，利用右腦照相記憶功能讓寶寶學習識字，不僅符合孩子的認知學習規律特點，還能夠達到快速識字、快樂識字的效果，全面提高孩子的記憶力、專注力、行為力等三大關鍵能力，為未來學習發展打下良好基礎。

就是轉化為長期記憶的重複次數少，所以會忘得慢。 篇五

運用圖像記憶方式，一次性記憶的資料非常多，可以達到70個以上甚至更多，是其他記憶的10倍以上。舉例，在我們看電影的時候，一個多小時下來，接受的信息量非常大，遠遠不止70個信息，但基本上都能記下來。又例如，我們運用圖像記憶的方法來記憶長恨歌等長篇文章，只讀一遍就可以記住好幾百字的內容。

右腦記憶訓練方法 篇六

所謂素讀就是背誦，這是一種中國傳統的教育方式，現在的學校認為要在理解的基礎上記憶，認為背誦沒有用，不重視記憶。

素讀和一般意義上的背誦是有所區別的，針對於兒童，兒童是不能理解句子的含義的，比如《大學》《論語》，他跟本就不知道什麼意思，因此記住的是讀音本身，依靠讀音本有的韻律，所以素讀是依靠聲音來記憶的，聲音本身也是一種形象，屬於右腦記憶。

南懷瑾先生是接受中國傳統的教育，在一篇倡導兒童讀經的文章中有這樣的描述：

譬如你們説，我的書看得那麼多，記憶力那麼好，我也常講，因為我心裏沒有事，腦子心裏清淨，甚至小的時候看過哪本書上的好句子好的道理記下來，平常連影子都沒有，是空的，碰到某一個環境，這句話，連當年在什麼本子上、是什麼樣的紙、什麼顏色的、第幾行，像電視一樣很清楚就呈獻了，就是那麼容易，你才瞭解人的生命自性的功能。這是背誦的道理。