遊戲區名稱：
銀行遊戲
幼兒人數：
6人
遊戲實況記錄
遊戲開始了，孩子們紛紛都先到銀行裏去取錢，取完錢，買菜的買菜，吃點心的吃點心，理髮的理髮，遊戲開展得有條不紊。不一會，銀行工作人員就嚷開了“沒錢了，沒錢了，銀行裏沒錢了。”“怎樣會沒錢了呢？”我走過去問。工作人員瑩瑩説：“都被他們取走了。”我走近一看，取款機裏真的是沒錢了，我奇怪地問：“剛才還很多了，怎樣一下子就沒有了呢？”煜茜説：“他們每個人都要取好多錢了！”那可不，只見好多孩子手裏都拿着一疊錢，一路在那裏“逛街消費”呢！
教師指導策略
一、制定價目表，價格與銀行裏錢上的數一致。“1元、2元、5元”
二、指導幼兒取錢時應當想一想你想去做什麼？需要多少錢，就到銀行取多少錢。
三、引導幼兒瞭解菜場、理髮店、點心店裏賺了錢，這些錢能夠存到銀行裏去。
分析與評價
在遊戲不斷深入開展的過程中，孩子們根據已有的經驗，明白了買菜看病理髮等這些社會行為都需要用錢。所以遊戲開始時，孩子們首先是到銀行裏去取錢。但至於取多少錢，取了這些錢準備取做什麼事情，孩子心裏是沒有目的的。反正多取點錢會方便些。所以出現了銀行裏的錢被取空的現象。再有一個，孩子們對到銀行取錢買東西這一行為已不太陌生，但有了錢能夠到銀行存錢，卻沒有經驗。這就需要教師給孩子這樣兩點概念：一是“你想去做什麼？需要多少錢，就到銀行取多少錢，不要多取。”二是“菜場、理髮店、點心店裏賺了錢，這些錢應當存到銀行裏去。”
觀察對象：
佳佳
觀察時間：
20xx年11月30號
觀察環境：
教室
觀察目的：
讓幼兒改掉咬手指的壞毛病
觀察實錄：
每個星期一在給幼兒剪指甲時我都會發現有些幼兒的手指甲總是光禿禿的，有的還破了皮，尤其是我班佳佳，之後我發現他總是在上課時開小差，把手放在嘴裏咬，咬的光禿禿的。
觀察分析：
咬指甲是很多幼兒的壞習慣，幼兒還小，活潑好動，注意力不集中，喜歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣，由此養成了不良習慣。
教育措施：
1、在班上給幼兒講一些健康常識，讓幼兒明白咬指甲是不講衞生的壞習慣，要做一個講衞生的好孩子。
2、在發現孩子咬指甲時及時糾正。
幼兒觀察記錄：
幫忙幼兒增強體質
觀察對象：
仔仔
觀察時間：
20xx年4月2日
觀察環境：
教室
觀察目的：
幫忙幼兒增強體質
觀察實錄：
入冬以來，天氣寒冷，空氣乾燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質較弱，經常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為老師看在眼裏，急在心裏。一來經常生病會對孩子的健康成長不利，其次還會對幼兒的學習造成影響。
狀況分析：
入冬以來，我發現該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時就裹得更加嚴實，其奶奶對他嬌生慣養，生怕他凍着，由於他經常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分飢和寒”。奶奶的照顧看似周到細心，其實這樣反而把孩子養成了温室裏的花朵，對外界的氣候很難適應，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時適應，身體就會不舒服。
措施：
1、與家長溝通，告知正確的教養方式。
2、讓幼兒多參加户外活動，鍛鍊身體，增強體質。
3、合理分配幼兒飲食，增加營養。
觀察目的
1、是否積極參與語言區活動，認真閲讀故事書，並講述故事。
2、能否為同伴起到好榜樣的作用。
觀察記錄
區域遊戲開始了，我看見趙徹小朋友第一個搬着椅子走進了語言區，坐好後在一疊書中慢慢地挑選着，一邊挑選，一邊自言自語道：“這本書看過了，這本書也看過了……”當拿起《皇帝的新裝》這本書時，遲疑了一會兒，並對封面仔細看起來。看他的表情和手勢，他很想知道並讀一讀書的名字，但是不認識，所以愣了了好一會兒。我及時過去告訴了他這本書的名字，他很開心，跟唸了一遍書名後，認真翻閲起來，一邊小心地翻閲着，一邊輕輕地講述……這時他看到金婉婉也搬了小椅子過來看書了，就連忙讓她坐在自己的身邊，説：“我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！”金婉婉愉快地點點頭並坐了下來，於是他倆親密地邊看邊講了起來。
遊戲結束講評的時候，我引導大家觀察了一下她們看過的這本書，大家發現書的角都是平的，我及時表揚了她們，希望其他小朋友也能愛護書籍，看懂看好每一本書，並給了他們一朵漂亮的小紅花。
分析與措施
這段時間隨着優秀兒童讀本不斷投入語言區，激發了孩子們的閲讀興趣及閲讀的積極性。由於孩子的年齡特點，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養成看圖講述的習慣及愛護圖書、有序翻看的好習慣。今天我抓住趙徹這個典型事例，及時讓孩子們分享他看書的樂趣，並引導孩子學習他好的習慣和方法，還在集體面前對他進行了獎勵，相信對孩子們會有一定的促進作用。
幼兒觀察記錄：
使幼兒在課堂上認真聽
觀察對象：
政政
觀察時間：
20xx年xx月xx日
觀察目的：
使幼兒在課堂上認真聽
觀察地點：
上課
狀況分析：
政政小朋友上課打不起精神，經常走神。但是一到下課，他個性喜歡瘋鬧。説明他還是一個很活潑的孩子。應對他，我想到底是什麼原因呢？有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學習。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，我就個性對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。我看他有興趣了，立刻讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇蹟呀！我想。於是之後的學習中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然他被我感染了。他此刻已經是一個很愛學習的孩子。
活動反思：
透過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能理解我。在教學中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學習的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實説白了，就是教師要用激情去點燃孩子的內心世界。用愛去表達，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標。願所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個人願望。相信我是最棒的！
觀察時間：
20xx年xx月xx日
觀察地點：
教室
觀察幼兒：
嘉和
觀察目的：
觀察幼兒的用餐狀況，培養幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習慣。
活動實錄：
中飯時間到了，孩子們自然地吃起來，一個個就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼裏喜在心裏。但是有些小朋友卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，於是我們二位老師發動我們渾身的解數，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓勵他們，效果還不錯，大部分都吃光了。只有嘉和一個人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個不停，米飯喝個精光，怎樣哄也不管用。
案例分析：
此刻的孩子生活條件優越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高營養，教育方法簡單粗暴，久而久之使孩子構成了不良的飲食習慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的説教，易導致幼兒失去學習的興趣，有些幼兒還會故意違背。因此，我採取了故事、遊戲與説教結合的形式，使幼兒初步瞭解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進餐時更自覺，我讓他們互相競爭、互相學習，激發和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜。
措施：
1、鼓勵孩子做餐前服務
孩子天生就對餐前的準備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時讓他們幫忙拿佐料等，應對自我參與勞動所得的成果，孩子自然會很開胃。
2、避免進食前的劇烈運動
3、製造進餐時的和諧氛圍
不管是什麼原因，切忌在孩子進餐時恐嚇、責罵或以其他方式懲罰孩子，因為恐懼、擔憂、憤怒等負面情緒會直接影響孩子的食慾。我們應善於營造就餐時的快樂氣氛，使孩子情緒愉快，樂於進食。
4、給孩子用心的暗示
吃飯時，我們要表現出對食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃。”孩子得到用心的暗示後會主動地模仿。
5、為孩子樹立效仿的榜樣
孩子最喜歡得到別人的稱讚，能夠在挑食的孩子面前，大大稱讚不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿。
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