教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
3、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。
教學重點：
瞭解翠鳥外形和動作上的特點。
教學難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
教學過程：
一、導入
師：同學們，今天我們繼續來學習《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。（教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。）師：我們一起來看看美麗的翠鳥。（出示翠鳥圖片，配樂觀賞）
二、深入課文
師：多麼美麗可愛的翠鳥啊！你們喜歡它們呢？作者也特別喜歡它們！現在咱們一起深入的學習課文，學習一下課文中是如何細緻的描寫翠鳥的。
1、指5名同學分自然段讀課文。(帶着問題讀和聽：想一想，翠鳥給
你留下了什麼印象？)
2、説一説對翠鳥的初步認識。
師：翠鳥給你留下了什麼印象？誰來説説？
（提示：別人説過的不再重複）
3、學習第一自然段
師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。
①出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思考問題：句子中寫了
翠鳥的哪些身體部位？
②請同學們説説句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。
第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴
（1）讀第一句（指讀和齊讀），強調有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦
稈的翠鳥多可愛，指導朗讀，讀出翠鳥的可愛。
（2）師：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。
出示句子：它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
A.將顏色的詞語變色，請同學們來看一看顏色的不同。
B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導學生：作者在描寫
翠鳥羽毛的顏色時候用的什麼順序？(用手指頭、背、腹引
導學生説出從上到下的順序)
C.指名讀這4句，教師範讀學生跟讀。
D.師生對讀。教師讀第一句，學生讀後幾句，引導：你們發現麼？這第一句和後幾句之間是什麼關係？這是我們學過
的什麼結構？引導説出總分結構。
E.師：這幾句話不僅結構嚴謹，句子也是這麼美，説來説説，哪兒寫得美？
生用課文回答。
師：是啊，你們能感覺到作者對翠鳥的什麼感情？
學生：喜愛、喜歡
（3）師：翠鳥真是顏色鮮豔，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是（東西）精巧細緻的意思。我們一起來看第一自然段的最後一句。
出示第一自然段最後一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。
（4）出示第一自然段，齊讀。教師總結：第一自然段都寫了翠鳥的外形。（板書外形）
（5）積累句子
師：課文中的語句多麼美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。
出示句子：它的顏色（)。頭上的羽毛像（）色的（），繡滿了（）色的花紋。背上的羽毛像（）的（）。腹部的羽毛像（）色的（）。它（），一雙（）的眼睛下面，長着一張(）的嘴。
4、學習第二自然段
師：翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！快看第二自然段。出示第二自然段
學生思考題：從第二自然段你瞭解了翠鳥的什麼活動特點？
①愛貼着水面疾飛
②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。
（1）師：作者的用詞特別準確，我們來看幾個句子。
出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
齊讀句子，指導讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準確，富有感情色彩。指導讀“愛貼着水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。總結出翠鳥行動的迅速敏捷，進行板書。指導學生作文中也要用詞準確。
師：同學們快想，翠鳥停在葦稈上做什麼？
（2）出示句子：它一動不動地注視着泛着微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
將一動不動、注視變顏色，指明讀句子。
教師指導朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心。（提示注視就是集中注意力地看）
齊讀句子。
5、學習第三自然段
師：那麼翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢？咱們去下一個自然段找找句子吧！
誰找到了？出示第三自然段，齊讀第三自然段。
教學目標：
1、知道翠鳥的樣子，感受翠鳥的美，體會寫法。
2、知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。
3、知道翠鳥住在哪，懂得要保護鳥類。
4、有感情地朗讀課文，產生對翠鳥的喜愛之情。
教學重點：
感受翠鳥樣子美，知道怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。
教學難點：
知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。
教學準備：
翠鳥圖
一、導入：
師：同學們，今天繼續學習《翠鳥》一課。
二、師：同學們喜愛翠鳥嗎？可是我沒見過翠鳥，所以特別想知道它長的什麼樣。想請同學們也轉換一下身份，當一當翠鳥，向我介紹介紹你們長的什麼樣，好嗎？小翠鳥們，要想介紹好你的外貌，應該注意什麼？（板書：外貌）
生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！
師：讀書，要靜下心來讀，讀進去。
（學生自由讀。）
師：看，你們最漂亮的照片，快看着照片來準備吧！
生：（看照片説。）
哪隻小翠鳥願意來介紹介紹自己？
生：我是一隻小翠鳥……
師：其它小翠鳥説説，他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎？
落實：學生根據課文內容用自己的語言介紹，介紹時按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮豔。
如果能介紹出來，但沒有語氣，師説：你長得真漂亮，可有些不自信，哪隻小翠鳥能自豪地介紹出來？
生：（指圖）我是一隻美麗的翠鳥。顏色非常鮮豔。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細又長。一雙小爪子紅紅的。 ）
師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了。可愛的小翠鳥們，你覺得自己哪裏最漂亮？
生：（小翠鳥們的回答。並且説出原因來。例：因為我的眼睛靈活透亮，所以才容易發現機靈的小魚；因為我的羽毛顏色多鮮豔，我才這麼漂亮。）
（師：小翠鳥們，哪句描寫你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）
或：你能讀出來嗎？
生：自讀。有語氣。
師：看來你們對自己漂亮的外貌很滿意，但你們看這段文字，沒有把你們的漂亮寫出來，怎麼辦？
（出投影片）你們自己先讀讀，填一填。
哪隻小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語填在括號裏？（指名填）
翠鳥的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像（ ），繡滿了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鳥小巧玲瓏，一對（ ）的眼睛下面長着一張（ ）的嘴，一雙（ ）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。
師：你們這麼漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽出來。
（生齊讀。）
師：小翠鳥們，你能不能告訴大家，作者是怎麼把你們的美寫出來的？都用了哪些方法？
落實：
（1）作者對我們進行了認真觀察。
（2）作者抓住了我們顏色鮮豔的特點，先概括後具體突出羽毛顏色的美。
（3）作者把我們當作人來寫，（擬人的寫法。）表達了對我們的喜愛之情。
黑板紙：
1、認真觀察
2、先概括後具體
3、擬人的寫法
4、按順序介紹
師：以後在寫小動物外形的時候也可以用上面的這些方法。
二、師：這些鮮豔的色彩搭配起來，把你們打扮的太美了！
你們好像還有一個名字，叫……？（叼魚郎）看來你們捕魚的本領一定很高，我很想知道。請大家看書，哪些詞句讓我≮≯看出你們捕魚的本領高？邊讀邊用筆畫一畫。然後按順序説説。（板書：捕魚）
（出投影片，學生説到哪句，就出現哪句。並且練習朗讀。）
（ 例）生：“……”這句話就是在説我的捕魚本領高。“疾飛，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動作很輕，恐怕驚動水中的小魚。
師：小翠鳥説的真好，你們飛行的時候那麼快，那麼輕盈，快來讀讀吧！
（學生自讀）
生： 還有這句“它一動不動地注視着水面，等待游到水面上來的小魚。”“一動不動”是生怕驚動了小魚。
“儘管小魚是那樣的機靈，只悄悄把頭露出水面吐個小泡泡，可還是難以逃脱翠鳥鋭利的眼睛。”
我們多機靈呀！比機靈的小魚更機靈。
師：真是目光鋭利的小翠鳥呀，你能讀讀嗎？
（生讀2、3兩句。注意指導）
生：“有時小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼着水面往遠處飛走了。”這句也是説我們捕魚的動作敏捷。
師：你們捕魚時的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來！
（生自讀）
師：小翠鳥們，你們已經捉起小魚，貼着水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧！（投影閃）
“那葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。”
生： 不行，這句話從側面突出我們捕魚時動作敏捷，飛的快。
你們飛的快還和你們體態小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細長的嘴有很大關係。
師：在我眼前彷彿看到你們捕魚那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來看看吧！你們都在做什麼？
（出圖片，生簡單介紹。）
師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這部分！
（生自讀。）
三、師：你們捕魚的本領那麼高、動作那麼敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書：住處）
生：我們家在石壁上，洞口很小，你們人類是進不去的，真是可惜了！
師：能再詳細説説嗎？。
生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那裏，洞口很小，而且又很深，所以你們人類就進不去了，只能伸進一隻小手。
師：小翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全啊！你們還有什麼話要對我説嗎？
生：歡迎你以後再來我們這兒。
生：希望你多幫我們宣傳宣傳。
生：以後對我們鳥類要保護。
生：不能再傷害我們了。
生：要保護環境，這樣我們才能繼續和你們人類做好朋友。
師：好，各位小翠鳥們，你們的要求我記住了，我會讓更多的人來保護環境，保護鳥類！謝謝各位翠鳥們。
四、親愛的同學們，咱們也回到課堂上來吧！通過剛才的學習，你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那麼漂亮的嗎？（按順序觀察；抓住顏色的特點，突出顏色的美麗；把翠鳥當人來寫，擬人的寫法，表達對翠鳥的喜愛之情。）我們也來試一試，好嗎？
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長着一張又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視着泛着微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。儘管它這樣機靈，還是難以逃脱翠鳥鋭利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了起。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。
我們真想捉一隻翠鳥來飼養。老漁翁看了看我們説：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪裏？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那麼遠的地方飛到這裏來，是要和你們做朋友的呀！”
我們的臉有些發紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看着它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
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