這時，我坐在大學聯考的考場上，面對着題目，思考了很多，思考了那一年，1977年的大學聯考標誌着一個時代的轉折，拯救了我祖父那一代人的夢想。從古至今，考試製度往往是最公平的制度，它是許多學生跳進龍門的跳板。
四十年後，因為熬夜，我揉了揉紅腫的眼睛，但我有些無奈的説。如今，國家已逐步全面進入小康社會的陣營。大多數學生都有一個舒適的學習環境。然而，在所謂不愁吃穿的表象下，卻是“應試教育”給學生帶來的折磨。幾天前，我們學校的航空班招收了學生，達到成績標準的人不計其數。然而，由於體能標準被活着淘汰，只剩下兩個人。其中一個甚至因為右眼視力不好而錯過了他的夢。如今，大學聯考給年輕一代帶來的不僅僅是一個模糊而泥濘的世界，還有一個虛弱而病態的身體。這樣，什麼是好的？
在過去的幾十年裏，有無數的人因為大學聯考失敗而放棄了自己，甚至放棄了自己的生活。教育制度帶來的心理問題不容忽視。如果沒有強健的心臟和健康的身體，我們怎樣才能在未來實現民族復興？
如今，學生家長在申請培訓課程時，往往只考慮考試成績是否有幫助，而忽略了學生能力的提高和精神的昇華。正如一位老師所説，“如果你學得更多呢？”如果你將來不需要來呢？“現在，我們總是學習功利主義，但缺乏自我思考。不難想象，將來會出現“用書少恨”的尷尬局面。在這個時候，誰應該受到責備？
儘管日本未能認識到歷史使布恩同意，但日本對教育的重視值得學習。第二次世界大戰後，在日本，黑板被放在廢墟上，但學生們穿着破衣爛衫，但努力學習。相比之下，在20世紀50年代和60年代，中國的陰風肆虐，沒有受過教育，新點燃的火花飄忽不定。西班牙已經佔領菲律賓300年了，而菲律賓人仍然不會説一點西班牙語；相反，在美國佔領菲律賓50年後，它自願放棄了所有權。菲律賓人民不願意去找侵略者。直到現在，英語還是他們的母語。這不是斯德哥爾摩綜合症，而是教育的力量。
如今，中國正在崛起為一個大國，科教興國的英明戰略為中國提供了不竭的動力。因為人才是一個強大的國家，它提供了取之不盡的動力。因為人才是一個強大的國家，我們應該更加重視教育，改革教育。看到問題是進步的前提，而進步是前提。
1977年，關閉了十餘年的大學聯考重新恢復了。而我因為1976年年末的一個決定錯過了這場大學聯考，這一錯過就是整整三年。
1976年，作為知識青年下鄉的我從成都來到金堂縣的一個小山村已經快三年了，回到城市的心情越來越急迫。那時重返城市只有三個途徑：一是招工進廠回到成都；二是被推薦上大學；三是因為傷病而返回成都。在當時能否上大學全靠大隊、公社、縣裏三級推薦，一個公社不過一兩個名額罷了，而推薦的首要條件是認真改造，每年出工天數不能少於三百天。於是對於每一個知識青年來講，認真表現力爭得到推薦便成為我們的奮鬥目標。
1973年高中畢業的我一直沒有放棄學習，即便是下鄉來到生產隊我也不忘帶上我的高中課本，每到晚上收工以後，我會點着煤油燈看書，做幾道練習題。有一日，一位即將招工回到成都的老知青來道別，他看着我的數學練習本説：這樣不行的，要是被發現了影響不好。他隨手拿起桌上的《毛選》放在我的數學書上説：這樣就好了，把《毛選》放在上面，幹部們來看到就會很高興，會給你以後招工或是推薦大學加分的。
1976年12月，我得到公社通知有一個招工回城的機會。那時這應該算是天大的喜訊，當被告知招工條件以後我卻怎麼也高興不起來。招工條件明文規定：一旦被錄取進廠以後學徒兩年期間不得被推薦上大學；一旦獲得推薦招工機會又放棄者很難再獲得首推上大學的機會。
那幾個夜晚是痛苦的，回到城市的急迫還是戰勝了對上大學的渴望。我在1976年的最後一天回到了成都，在1977年的第一縷陽光下踏進了工廠，開始了裝配工的學徒工作。也就在那一年，全國大學聯考恢復了！和我下鄉的小夥伴們一個個參加大學聯考回到了校園，而我卻因兩年學徒期間不能參加大學聯考，而被攔在了大學聯考考場外。直到1979年學徒期滿了以後，才如願走進了大學校園。
四十年過去了，大學聯考改變了無數學子們的命運軌跡，這些學子們推動了中華民族的偉大變革，讓社會得到進步，科技得到發展。而我卻因一次不能説是“錯誤”的選擇中，和1977年的大學聯考擦肩而過。人生的錯軌不再回來，所幸天道酬勤，時代總不會辜負一個勤勞的人。
有人説大學聯考是一個廣闊的舞台，讓他展示自己；有人説大學聯考是一份紙質文件，無情地把學生變成了刷機；有人説大學聯考取得了巨大的成就，而成名的人收穫很多。
在我看來，年輕人變得神采飛揚，大學聯考給了我們新的生活。六年，三年，三年。十二年寒窗，“毛毛蟲”在等待，等待。
大學聯考是一場考試，幾篇論文記錄了你十二年的努力。大學聯考是又一次鍛鍊。“磨了十年劍，霜刃還沒試過。”這是成敗的最後一步。
學生們為這一重要時刻努力學習。毛毛蟲奮力掙脱。破繭不是那麼簡單的，堅持的人在變成蝴蝶後會得到喜歡的人的青睞。
是的，大學聯考是決定這個人命運和未來的機會。不勞無獲。大學聯考是一個公平的機會。有人説這可能也是最後一次公平的機會。踏上社會，你會遇到不公；看看你的臉，看看你的錢，比較你的權力。也許你會失去很多機會。當你回首大學聯考倒計時，你會感到更加親切。
事實上，大學聯考也是一個實現自我的機會。它照亮了一條清晰而光輝的道路，我們一直在朝着這個方向努力。
大學聯考是最好的成人儀式。在這裏，我們不僅獲得了未來，也在成長的道路上獲得了點滴。用十二年的青春，換來九小時後的微笑。是的，既然我們已經走上了這條路，我們就必須堅持到底。
慢慢地，我們會明白世界是一台大機器，我們的祖國是一個巨大的齒輪。我們每個人都將是齒輪上的一顆牙齒，支撐着祖國的運轉。當我們破繭成蝶時，翅膀不僅反映了新的曙光，也反映了民族的希望。興奮我的夢想和探索，因為大學聯考，我的心臟能夠刷走塵埃的涅盤。我看到了大學聯考，雖然它是磨練，它激勵我鼓起勇氣。
我看着大學聯考，這讓我擦亮了我的劍，明白了劍鋒是磨礪的。
我看到了大學聯考，我們應該努力破繭成蝶，展翅高飛嗎？
文理附中九年級畢業生王萬宇
有人説，大學聯考是一個寬大的舞台，任憑他展現自我；有人説，大學聯考是一紙文件，無情地將學生轉為刷題機器；有人説，大學聯考豐功偉業，成名者收穫良多。
而我認為，年輕破繭成蝶，大學聯考讓我們重獲新生。六年，三年，又三年。十二年寒窗，“毛毛蟲”等待着，等待着……
大學聯考是一場考試，幾張試卷記錄下你十二年的努力。大學聯考又是一場磨鍊，“十年磨一劍，霜刃未曾試。”是登上成功or失敗的最後一級階梯。
學子苦讀，為了這重要一刻。毛毛蟲萬分掙扎，也為了掙脱束縛。破繭並未那麼簡單，堅持者方能得到成蝶後天之驕子的眷顧。
是的，大學聯考是決定這個人命運與前途的機會。一分耕耘一分收穫。大學聯考是一次公平的機會。有人説，這也許也是最後一次最公平的機會。踏上社會，你將遇到不公；看臉，看錢，比勢力……也許你會丟失許許多多機遇。這時回頭看那大學聯考倒計時，你會倍感親切。
其實，大學聯考也是實現自我的機會。它照亮了一條明確的閃光之路，我們一直朝着這一方向奮鬥。
大學聯考是一次最好的成人禮。在這兒，不僅收穫了未來，更得到了成長路上的點點滴滴。用十二年的青春，換取九個小時後的微笑。是的，既然走上了這條路，就要堅持到最後。
慢慢的，我們會明白，世界是個大機械，我們的祖國是一個巨大齒輪。我們每個人都會是齒輪上的一齒，支持着祖國的運轉。破繭成蝶的我們，雙翼上反射的並不止新生的晨曦，閃爍着的更是民族的希望。激揚着夢想，探索着，因為大學聯考，心頭得以拂去塵埃的涅槃。我看大學聯考，它雖是磨鍊，但卻激勵我鼓起勇氣。
我看大學聯考，它讓我擦亮利劍，明白寶劍鋒從磨礪出。
我看大學聯考，我們是否應該為了破繭成蝶，為了展翅長空而發奮努力呢？
自古以來，教育就是改變命運，實現自身價值最公平、最有效的方法，多少人的人生因為教育而改變。
孟母三遷，為的就是讓兒子在良好的環境中受到良好的教育，因為教育對人的影響太大了。小時候的孟子在墳場邊就成天學者別人哭喪死人，在市場旁就學着別人做不該做的事，直到搬到學校旁邊，他就開始每天學習。可見，一個良好的環境對人的影響有多大，如果當年孟母沒有三遷，那麼也許就沒有這個孟子了。
蘇秦能夠懷有六國相印，成為一個如此見真愛國，受人尊敬的人，靠的就是“錐刺股”的那一份韌勁，王安石能夠把他書房裏的一本本書倒背如流，也是因為數十年如一日的刻苦鑽研；宋濂在大雪深數尺的山路步行數幾天，為的就是得到良好的教育，他也不顧吃的穿的不如別人，刻苦讀書，最後成為一代名相。
多少事例都告訴我們，教育能改變我們的命運。魯迅嚼辣椒夜讀，最後成為中國近代最有名的作家之一，他的作品激勵了千千萬萬青年人。高爾基曾經説過“書籍是人類進步的階梯”，也就是説，唯有教育，才能使人類社會大有進步。
想當年，1977年大學聯考重新開始，終於打破了十年中國教育的堅冰，使更多的人才被選拔出來，從此，中國走向了富強，獨立的道路。放眼古今，也正是教育可以促使人類進步。中國隋唐時期創立了科舉制度，從而中國社會發生了巨大進步，因此有了開元盛世，貞觀之治這些鼎盛時期；英國能像如今那麼強大，靠的也是教育，當年西班牙統治了菲律賓三百年，菲律賓人都沒有學會西班牙語，而英國僅僅統治了五十年，就使菲律賓所有人學會了英語。
而如今，大學聯考是當今社會選拔人才的最佳方式，能促進中國的發展與強盛，而我們肩負的是祖國復興的責任，所以就讓我們自己改變自己的命運，用我們的雙手去創造更美麗的祖國，讓大學聯考發揮其真正的作用，讓明天更加美好！
時間的蝸牛，在青春的石板上艱辛地爬，很慢很慢。爬過了我的17年之旅。分外寧靜的17，沒有重負的17年。
一場大雨淹沒了我17年的痕跡，滂沱的與雨洗去了身上泥，順着青苔的溝壑從石板上流下。一滴，一滴。
此時，我才發現自己已行至終點，沐浴的飄飄然，與對岸相隔的懸崖讓我有些眩暈。轉身，廣闊的蒼茫中早已沒有了我的痕跡，尾隨的只剩下殘留的絲絲縷縷，催促着我繼續前行。
我無路可退。
這是六月的雨。
每次打高三的門前走過，就會覺得自己很空虛。他們深邃的眼神裏盡是沉重，我不敢去注視。只有在別人故事裏才能聽到的，我想這離我還很遠，還有很大一把時間攥在我手裏讓我清逸。所以總想避開哪怕是一點高三的影子，雖然偶而心裏會有微微惶惑。全然不覺淡淡的灰色也變得越來越濃。
一切都在無聲中醖釀。
六月只有雨？
一模，二模。100天，30天。歲月的殤河在一點點向汪洋踽步。漠視着從學長身邊走過，我沒有太多感言。身後，他們歡快的笑聲在空氣裏瀰漫，暫時的沒有了分數，沒有了大學，青春的面容上又多了一絲舒心的快意。
“一…二…三…茄…子…”閃光燈瞬間抹去了臉上的滄桑，沒有失意，沒有別離，隨着快門的摁下留住了他們永遠的年輕。
六月，沒有人哭泣。
我開始去留意他們的一點一滴。那一個個宂長深夜苦讀後的酣睡，一次次清早花亭樹蔭下的朗朗書聲。幾句爭論，幾點戲語。漸漸的，我才知道高三，是泡在塞滿單詞習題的瓶子裏，加加上牛奶雞蛋金維他的催化，在整整一個夏季裏努力發酵，分解掉機體幾點能量，以此來消除瓶裝上刺眼紅叉的封印，掙脱束縛獲得希冀的涅磐，散發永遠的醇香。
六月，大學聯考如期而至。
看着免費的公交和的士為大學聯考學子開綠燈，心裏不禁有一絲妒忌。坐在尾座。考試結束。看着他們無力地執着准考證上車，沒有一點功利，汗涔涔的手裏攥着的是備考的用具。揀一個座位坐下。三三兩兩，不約而同的或低思或望着窗外，眼中一種迷茫或是異樣的憂愁。一站，一站，陸續有考生上下，只是，當開始走向他們最終的站點時，臉上好像都少一些抑鬱。
這陌生的六月！
記得考前有位高三的姐姐讓我寫臨別贈言，她説了一句：“原來，我的世界一直是灰色掩蓋着的潔白，只是我始終沒有去掀開那層薄薄的紗。”看着一片空白，我不知道如何落筆，籠罩着她們的，是因離別而黯然的夕陽，灰壓壓襲來的烏雲遮住了僅有的光，只有灰色。我不忍塗鴉，以免再加上一層創傷，只能違心得撇去惜別堆成幾句勵語。
6月19日，我們的高三，我們的六月。
翻不完的大學聯考總複習，一頁一頁堆起高高的山。這一刻，真正的成了我們的高三。搬到學校為高三特設的教室，體驗着只有高三才享受的特權，不禁有絲優越。突然感到自己很可悲，有種被人賣了還幫人數錢的卑賤。旁若無睹得大學聯考生估分報志願的身影在校園裏穿梭，亦憂亦喜，不過較之前卻總多了點釋然。迎上他們的目光，淡淡一笑，意味深長。而我不懂，也不敢懂，這六月過於神祕。
期末與會考接踵而至，頻繁的翻書聲動筆的沙沙聲在整個六月輕吟着和絃的柔樂。考場上的我們，為着成績而奔忙勞碌，不管是為書桌上的小抄還是腦海裏更深的記憶。而已揹着行囊遠去的他們，也正在忙碌着尋找金榜上是否有自己躋身在某一行列，來抉擇是不是再經歷一次六月。
時間隨着汗水一點一滴流逝。漸行模糊的視線與漸彎的脊背承載着我們心酸的歷史，告訴我們已行了很遠。運行在週轉不休的輪迴裏，十八歲的我們已不再有理由再去幻想青澀的紅豆與夢幻的樂園，只能在炎熱的硝煙裏爬完一階又一階的理化生，承載着與語數外一起在峯頂放飛。
打馬走過的日子，十八歲，如此而已。明年六月，我希冀着遠行。
大學聯考，這個詞對於每個人來説都不陌生，在中國每一個家庭都可以明白大學聯考的重要性，大學聯考也是每一個家庭的希望。人們相信在這個世界上平民想要逆襲只有通過大學聯考這一條路，但究竟什麼是大學聯考呢？我們又應該如何評價大學聯考呢？
首先大學聯考是一場考試，一場很普通的考試，答題交卷和我們經歷過的任何一場考試都一樣，但它也是很重要的一場考試，因為大學聯考還有一個屬性，它是一把鑰匙，一把打開大學聯考大門的鑰匙。大學聯考之所以那麼重要就是因為這個屬性。
在四十年之前，我們的教育水平時分落後，教育資源短缺，國家正是用人之際，大學生的標籤代表了高知識高素質，而我們的父輩們大多都是工農階級，這個時候的大學聯考是一條通往理想的星光大道，所以那時的人們拼命大學聯考，“千軍萬馬過獨木橋”真的可以由來形容當時的場面，在當時只要當了大學生，工作家庭都有了保障。可以説那時的大學聯考真的'是人生的轉折點。
但事情過去了四十年，大學聯考還是像原來那樣嗎？好像不是，人們對大學聯考的熱情也變了，變的偏執了；大學聯考的作用好像也變了，大學聯考不再那麼值錢了。
現在的孩子從國小開始就在為大學聯考最準備了，在那個本應該充滿歡笑，最無憂無慮的金色時段，孩子們好像笑不出來了，我看見過他們稚嫩的臉上那戴着眼鏡充滿憂慮的神情，他們會帶着這份憂慮在放學後去到補習班。每天在他們耳邊的不再是一聲聲清脆的鳥鳴，而是一句句僵硬的英語錄音。他們會這樣只因一句“教育要從娃娃抓起，大學聯考要贏在起跑線上。”
到了國中那壓力已經不小於高中了，高中為大學聯考靠進好大學，國中為會考考進好高中，所有的人在學校裏面就只是為學習而學習，我不知道有多少人真正瞭解在此學習的真正目的，但我可以看到在所有人包括老師的臉上每天都充滿着一種無奈，我見過有的學校讓老師24小時在校為了學生的學習，老師家庭中的一切事務學校負責。我不能否認這是為了學習，但試問一下，這人道嗎？對於老師的家庭來説這公平嗎？對於學生來説，這樣做他們真的承受得住這麼大的壓力嗎？
在大學聯考之後呢，孩子們從小被教育要大學聯考，而真的上了大學他們真的又繼續走下去的目標嗎？而看看當前社會大學生失業率一年比一年高。這樣真的值嗎？
每年的大學聯考決定了無數人的命運，成就了一些人，也害了一些人。但是如果大學聯考後我們的收入與之前的付出不成比例的話，那大學聯考真的值嗎？我認為不值啊，我認為現在的大學聯考真的不值啊。
建功中學九年級畢業生慄殷禹
此時，我坐在大學聯考考場上，面對題目，思緒萬千，想當年，1977年的大學聯考標誌着一個時代的拐角，拯救了外公那一代人的夢想。從古到今，考試製度往往都是最公平的制度，是多少學子躍入龍門的跳板。
40年後的我，揉揉因熬夜而猩紅的眼睛，卻有一些不得不説的無奈。如今的國家，已漸漸邁入全面小康的陣營，學生大多擁有安逸的學習環境，但在所謂不愁吃穿的表面下，卻是“應試教育”給莘莘學子帶來的折磨，前幾日，航空班於我校招生，達到成績標準的人數不勝數，但因為體能標準被活生生淘汰，只剩下兩人。兩人中的一人甚至因為右眼視力差，而與夢想失之交臂。如今大學聯考為年輕一代帶來的不只有模糊渾濁的世界，還有羸弱病態的身體。這樣，到底好不好呢？
數十年來，因大學聯考失利自暴自棄，乃至傳承自己生命的人數不勝數。教育制度帶給青少年的心理問題不容忽視，如果沒有堅強的內心，健康的體魄，我們在未來拿什麼實現民族的復興呢？
現如今，學生家長報培訓班時，往往只考慮到對考試成績是否有幫助，而忽視了學生在能力上的提高，精神上的昇華。像某位老師説的“你多學一點又怎樣呢？你將來不用到又如何呢？”現在的我們，總是帶着功利性去學習，而缺乏自我的思考，不難想象，將來很可能出現“書到用時方恨少”的尷尬局面，這時候，該怪誰呢？
雖然日本不承認歷史的行為讓人布恩那個苟同，但是日本對教育的重視值得學習。二戰後的日本，在廢墟上插上黑板，學生衣衫襤褸卻認真讀書。相比之下，五六十年代的中國妖風肆虐，瞎折騰，不教育，剛燃起的星星之火飄忽不定。西班牙曾佔領菲律賓300年，菲律賓人民竟然仍不會一星半點西語；相比之下，美國佔領菲律賓50年後，自願放棄所有權，菲律賓人民對侵略者戀戀不捨，英語至今是他們的母語，這不是斯德哥爾摩綜合徵，這是教育的力量。
如今的中國飛走在大國崛起的道路上，明智的科教興國戰略為中國提供不竭動力。因為人才強國，所以提供不竭動力。因為人才強國，所以我們就更應該重視教育，並對教育進行改革。看到問題是進步的前提，進步是成功的前提，受光天下後才能照四方。
此時，我希望，大學聯考結束後成為大學生的我能夠有一片足以任鳥飛、憑直躍的嶄新天空。我相信，江山待有才認出，各領風騷數百年。
建功中學九年級畢業生吳瑾中
坐在大學聯考的試場裏，望一眼窗外，天很高，風很清澈，安靜得能聽見鐘錶輕輕地振動，而我心中卻翻滾洶湧着滔天巨浪。
我似乎看見試場外翹首企盼的父母親，眼神單純得像孩子一樣透明，擔憂着我的憂愁；又似乎看見當我走出試場時，他們欲言又止的口型，那洋溢着熱情的臉卻又有不知所措的手。我肩負着的，還有自己憧憬的明天。大學聯考，意味着對明天更多更好的選擇。
我也仰慕用科舉發家的文人政客。昔有王安石以滿腔熱血攀頂飛來峯，那“不畏浮雲遮望眼”的浩然正氣貫徹雲霄；又有歐陽修由科舉光宗耀祖，終於驕傲地在先父墓前緩緩寫下“皇考崇公……”；曾國藩寒窗苦讀終於被賜進士出身，從此大清王朝離不開他的身影……身處考場，又有與先賢同行的榮耀，夢想着出人頭地，期待着名垂青史。
不同於古時自隋朝以來的科舉，我們處於新的時代。經歷了暗無天日的文化大革命，我們終於迎來了曙光，恢復了大學聯考全國考生在同一天走進試場，前所未有的公平出現在這前所未有的時代。不論是我們衣食無憂的城市孩子或是蒼山裏貧苦的農家青年，都坐在同一個考場，做着同一張卷子，做着同一個夢。
但是，我同時感到前所未有的恐慌。幾個晚上，夢到考場那種壓抑到難以呼吸的氛圍，忽地驚醒，就再也睡不着了。眼滿分作文網看着簾外天際泛紅，陽光逐漸鋪灑向大地，心裏是如此牴觸新的一天的到來，又將開始忙碌再無止境。焦慮的情緒終於爆發，朦朧淚眼中看到父母憔悴的臉同我的情緒一起變化着，那臉上的皺紋，是我永遠無法償還的代價。閒來又隨手翻到歐陽修的《送楊寘序》，就算是連中三元的楊寘最終也不能擺脱鬱郁不得志的命運，憂疾纏身，我不禁感慨。
這是新時代的拐角，人人都為能夠有寬裕的明天在考場“搏鬥廝殺”。有些學生的臉上像教科書一樣僵硬，笑容不知什麼時候悄悄離去，這種痛苦牽繫着家人的心，陰雲籠罩在家庭。我站在時代的浪頭，企盼新的大學聯考能夠來臨，還我們笑容，又不缺乏活力。素質與知識並不是矛盾，誰説明無不能更加美好？
收眼回到考場，望着考生奮筆疾書的身影，像新時代的一位位戰士。
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