教學內容分析：
課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，抒發了少年兒童嚮往北京的強烈感情。
教學對象分析：
教學對象是生活在離北京很遠的一年級學生，他們對北京升旗儀式方面的知識是較少的。在教學中，教師要藉助電化教學媒體，顯示天安門廣場升旗儀式壯觀的情景，幫助學生理解課文內容。
教學目標
教育：瞭解課文內容，產生對北京的熱愛之情。
教養：認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識一個偏旁“心、方。
正確、流利地朗讀課文。
發展：培養學生的質疑、解疑能力；發展學生的想象力。
教學媒體：實物投影儀、教學課件、田字格。
教學重點：
識字、寫字和練習朗誦。
教學難點：
讀好詩中的長句。
教時：兩課時
第一課時
教學要點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題質疑
1、同學們，我們學校每週一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什麼？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。他總是地對媽媽説：“我多想去看看！”（出示課題）
2、審題。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什麼不同？指導讀題。（讀出渴望感情）
3、質疑：同學們看着課題，你想知道什麼？這節課，老師和同學們一起學習課文，尋找答案好嗎？
二、讀準課文字音
1、你們喜歡聽老師讀課文嗎？要聽清楚生字的讀音，看誰最認真。
2、你們也想讀課文嗎？誰感跟老師來挑戰？你們先把生字字音讀準，那讀好課文就不難。（出示生字詞課件，學生自己練讀。讀得好的當小老師帶領大家一起讀。）
3、老師給你們加一點難度，怕不怕？沿着彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀遊玩了。（課件）開雙軌火車讀。
二、學文
1、讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，這個小朋友為什麼地對媽媽説：“我多想去看看！”
2、自由讀讀課文，你讀懂了什麼？
（小男孩住在大山裏，非常向往北京，特別想到天安門廣場看升旗儀式。）
3、課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）
理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？看課件，並舉例來説。
4、“為什麼想去看看呢？”——因為廣場上的升旗儀式非常壯觀
播放課件，理解“壯觀”。
學校裏的升旗儀式莊嚴、肅穆。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷着崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解説。（課件）
【教材分析】
北京，祖國的首都，一個人人嚮往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想去遙遠的北京城，看看天安門廣場的升旗儀式。文章語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童嚮往北京，熱愛祖國的強烈的思想感情。學習本文旨在引領學生感受北京的美麗、富強，升旗儀式的壯觀，激發他們對首都北京、對祖國的熱愛之情。
【學生分析】
我班有5０名活潑可愛的學生，經過近半年的校園生活，他們已經掌握了簡單的學習方法，能就某一問題展開合作交流，並能用比較通順的語言來彙報組內的學習成果。
結合課標，針對我班學生的特點，我制定瞭如下的教學目標：
１、認識１４個生字，認識１個偏旁“心”字底。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
１、認識１４各生字，認識１個偏旁“心”字底。
２、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感悟課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。
【教學過程】
一、導言
再過兩個月就寒假了，如果爸爸媽媽想在寒假裏帶你去外地旅遊，你最想去哪裏？有一個小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什麼呢？你想知道嗎？那我們一起學一學１１課《我多想去看看》，齊讀。多想什麼意思？
（特別想，非常想）
他那麼想去看看，到底要看什麼？聽老師讀課文，然後説説你知道了什麼？
二、識字
如果你親自讀一遍課文，你會知道得更多
１、看拼音，輕聲自由讀這首詩，遇生字把它畫下來，把它讀得正確、流利。
２、看漢字讀課文，遇生字把它畫下來，用你喜歡的方法記住它。
３、檢查生字：
同桌之間──開火車──組詞領讀──怎麼記住它的。
４、你們會這麼多的識字方法，把生字認得這麼好，我相信這首詩讀得更好，是嗎？
黙讀這首詩，用鉛筆標出這首小詩一共有幾句話。
５、這首詩一共有幾句話？你最喜歡哪句話？
６、請你仔細讀讀你最喜歡的那句話，在小組內説説，讀了這句話你知道了什麼？
三、理解課文內容
１、第１句：
⑴住在大山裏。從哪個詞知道的？
⑵沿着走是怎麼走？
⑶怎麼讀才能把大山離北京的遙遠讀出來，老師想提示你一下，你再試一試。
２、第２句：
⑴遙遠什麼意思？從哪到哪很遙遠？
⑵遙遠的北京城什麼樣啊，你找到關於北京的資料了嗎？
（播放北京名勝古蹟的圖片）想説點什麼？
⑶播放申奧成功的影視資料，談談感受。
⑷播放升旗儀式的錄像，體會“壯觀”一詞。
３、第３句：給“多”換個詞，練習讀，師指導朗讀。
四、説話訓練
遙遠的北京城，有___________________，我對媽媽説，我多想去看看，我多想去看看。
五、結束語
這節課我們共同表這了一個美好的心願，那就是熱愛北京，熱愛祖國，表達愛方式有很多，可以畫一張畫，可以唱一首歌，可以編一首小詩，回家後，選擇你最喜歡的一種方式，向你的爸爸媽媽媽表達一下你對北京、對祖國的熱愛之情。
教學目標：
知識與技能：
1、會認12個字和足字旁一個偏旁，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感歎號的句子。
情感態度價值觀：
體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發學生對祖國山河的熱愛之情。
教學重難點：
重點：
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結構短語。
難點：讀好帶有感歎號的句子。
課前準備：
ppt，視頻
教學過程：
一、導入新課
小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那裏一定非常美。今天，老師帶你們去兩個地方，課件出示北京以及新疆的風光圖片。你們知道這分別是什麼地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他們兩個人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什麼嗎？今天這節課我們就一起來學習第2課《我多想去看看》。（板書課題：齊讀課題）
二、檢查預習
同學們課前都做好了預習，下面老師來檢查一下你們的預習情況，老師將本課中出現的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認識嗎？
1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）
（1）自己練習拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）
（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）
（3）誰願意當小老師領大家一起讀？（領讀）
（4）還有誰想讀？這麼多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）
2、去掉拼音認讀詞語
把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？
（同桌合作讀，提讀，男女生讀）
3、去熟字認生字
師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認識嗎？
自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀
師相機指導認識足字旁
4、交流識字方法
師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什麼樣的好方法讓你在這麼短的時間內記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？
適當的點撥識字方法
（1）熟字＋偏旁
（2）字謎識字
（3）熟字比較
（加一加，換一換，形聲字，生活識字…）
5、回顧檢查認讀
師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀並組詞
6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？
自己練讀，不會的藉助拼音讀；指名讀；齊讀
三、初讀感知
1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，如果把它們放進課文中你還認識嗎？現在請同學來讀一讀課文，讀的同學要讀準字音，讀通句子，聽得同學要認真聽，發現錯誤及時糾正。
評價你讀的真準確，讀的真流利。
2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？
3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什麼？（出示第一句：媽媽告訴我，沿着彎彎的小路，就會走出天山。）什麼樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片
在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？
4、師：媽媽還告訴我什麼？（出示第二句）
（1）、藉助地圖理解“遙遠
（a）老師這裏有一張中國地圖，（出示地圖，瞭解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠
（b）實際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這麼遠的距離，文中用一個詞語來形容，就是——遙遠
（2）、藉助視頻，理解壯觀
（a）師：同學們我們每週一早晨都會參加升旗儀式，學校舉行的升旗儀式給你留下了什麼樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和北京天安門廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）
看了以後，覺得廣場上升旗儀式怎麼樣？
（b）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這裏觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是----非常壯觀【板書：壯觀】
（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。
5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引着遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。於是他對他的媽媽説了什麼？
（第三句：我對媽媽説，我多想去看看，我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
6、接下來看看大屏幕，老師這裏有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什麼不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？
7、師：是啊，大山裏的小朋友和同學們一樣，當他聽了媽媽的講述後，也按捺不住內心的激動，一遍一遍地對媽媽説：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山裏的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——
師：（朗讀）“我多想去看看，我多想去看看！”
師：怎麼樣，你們感受到了嗎？
師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。
師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。
師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的嚮往之情。
師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈。
師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。
師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情。
師：來，大家一起讀（齊讀）
師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。
8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接着來看第二自然段，指名讀。
（1）北京的小朋友為什麼想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）
（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這麼美，所以北京的小朋友對他的爸爸説—我多想去看看，我多想去看看。
（3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導朗讀
10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引着我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！
四、書寫指導
大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？
師：本節課我們來寫“會”字，請小朋友觀察“會”這個字，他是什麼結構的字？對於這個字的書寫你有什麼要提醒大家的嗎？
生：這個字都是上下結構的字
生：寫得要緊湊一些
生：撇和捺要舒展
師：下面看老師寫“會”字（邊寫邊講解：撇捺要舒展，雲藏在下面，雲的第一橫寫在橫中線上）
師：你能像書上那樣把字寫的正確，規範嗎？寫的時候要認真觀察書上的範字，看準了再下筆，爭取一次寫成功，中間不擦，現在請大家坐正了，拿出筆在書上描一個寫一個吧。
生描紅，仿寫，評價（強調坐姿）
師：老師發現咱班有個小朋友寫字的時候很認真，寫的也不錯，大家一起看一下，請看大屏幕
師：請大家借鑑這位同學，再來寫一個吧！
五、課堂總結
同學們，這節課我們跟隨新疆的小朋友到北京遊覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學們長大後，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去遊覽祖國的大好河山。
教學目標：
1、能理解課文內容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，認識兩個偏旁“心、方”。
3、能正確、流利地朗讀課文，並背誦課文。
課前準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、談話導入新課，揭示課題。
老師有個問題：誰去過北京？看到了什麼？（你們説的太好了，）沒去過北京的同學有什麼感覺？有什麼想法嗎？勾起了老師一個強烈的願望，不僅老師和同學們有這個願望，在一個遙遠的山村有一個小男孩同樣有着這個願望。今天，咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。引出課題，板書：我多想去看看
二、初讀課文，整體感知：
（1）、教師範讀：請大家打開課本————頁，老師讀一遍課文，小朋友們認真聽，聽後談談你聽懂了什麼？
（2）、學生齊讀一遍課文，然後自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。
（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組裏去。認識偏旁：心方。
提問：你是怎麼記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩————）
（過渡：同學們真聰明，這麼快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）
三、再讀課文，理解內容。
1、欣賞課件：
2、學生範讀：同學們瞭解了這麼多北京的風景，心情怎麼樣？誰把這種心情讀出來呢？要求大家專心地聽，評價一下讀得怎麼樣？
3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什麼，“我”又説了什麼？
讀後回答。
出示：媽媽的話
4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。
相機進行詞的訓練：彎彎的
5、“我”説了什麼？
出示：“我”的話。
★我多想去看看————
★我想去看看————
比較這兩種説法有什麼不同？説話練習。
6、“我多想去看看”，看什麼呢？為什麼要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。
出示：北京是我國的首都。
對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？
出示：五星紅旗是我國的國旗。
你們見過五星紅旗嗎？它是什麼樣的？（出示國旗）
出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。
只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多麼激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心願，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。
四、激情感悟，指導説話。
1、同學們，你們瞭解了這麼多關於北京的內容，在讀課文的時候會更有感情，下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。（課件）
2、有感情的朗讀。男———小男孩，女生———媽媽，分角色朗讀。
3、學習了這一課，對你有什麼影響？週一升國旗是怎麼做？看見升國旗要怎麼樣？
4、咱們試着背背這首詩歌：我多想去看看———————————（配樂朗讀《我愛北京天安門》的樂曲）
聽！這是什麼歌！《我愛北京天安門》。一起唱吧！唱着歌離開座位！
教學目標：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心 、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
看圖導入，説話訓練
出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
北京城歷史悠久、風景迷人，看到這麼美的景色，你有什麼想説一説嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了”……
導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。
初讀詩歌
出示多媒體課件。（根據兩幅插圖製作的課件，配有分角色朗讀）
剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什麼，“我”又説了些什麼？
同找對讀。
朗讀比賽。
識字
認讀詞語
這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準，記得最牢。
出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
自由練讀詞語。
比一比。（多種形式比。）
認讀生字
出示生字。
用筆在課文中圈出後，大聲朗讀。
教師檢查。
説話練習
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
個人練讀後，檢查。
説話練習：我國的首都是我國的國旗是
第二課時
複習導入
抽讀生字卡片
複習詞語
朗讀、背誦詩歌
談談觀看升旗儀式的場景
看了天安門廣場的升旗儀式，你最想説的一句話？
指導有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師範讀—自由讀—全班讀）
背誦課文。
擴展練習
出示北京的風景圖片，當地的風景圖片
説話練習：我多想
寫字
觀察字在田字格中的位置。
比較字形，識記漢字
教師範寫。
學生練習，教師巡視。
蒙田範文網