教學目的
１、認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認識２個偏旁。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點
正確流利地朗讀課文，背誦課文
教學難點
理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情
教學準備
課件、卡片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、看圖導入，説話練習
１、北京城歷史悠久，風景迷人，看到這樣的景色，你有什麼想説一説嗎？
２、導入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。
二、初讀詩歌
１、詩歌中媽媽告訴“我”什麼，“我”又説了些什麼？
２、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。
３、朗讀比賽。
三、識字
１、認讀詞語自由練讀詞語。
比一比，開火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。
四、認讀生字
１、圈出這些生字，大聲練讀。
２、你有什麼辦法可以記住這些字的字形？
五、説話練習
１、出示句子，個人練讀，指名讀，全班讀。
２、説話練習：我國的首都是——，我國的國旗是——。
六、讀詩歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫字“廣、升”觀察在田字格中的位置，老師範寫，書空，描紅。
第二課時
一、複習導入
１、抽讀生字卡片。
２、複習詞語。
３、轉盤遊戲
二、朗讀、背誦詩歌
１、指導有感情地朗讀詩歌。
２、背誦詩歌。
（一）、創設情境，激發情感：
《語文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心願和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創設情境，帶學生進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學時，設計了這樣的環節：首先出示北京天安門的圖，教學“安、北京城”。講述北京是我們的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引發出學生的情感，激起了他們的好奇情緒，學生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。
（二）檢查預習，學習生字新詞
先逐句分析讀。接着隨課文識字。
1、檢測詞語：告訴、遙遠、路、能、廣場、壯觀、升旗。（帶拼音）請小老師領讀，其他學生跟讀，正音。
2、再次出示詞語，讓學生認讀，（去掉拼音）進行鞏固複習。
最後，讀課文，做到到字不離詞，詞不離句。
（三）抓壯觀，激發情感：
“語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，”這是《語文課程標準》所指出的。教學時，教師和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對於大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來説，這一刻，他們和山裏孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀，難怪山裏的孩子對媽媽説：“我多想去看看，我多想去看看。”
（四）延伸拓展，昇華情感
根據一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，教師始終安排了一個環節：看誰能把山裏孩子的心願讀出來。出示：萬里長城、泰山、北京大學、鳥巢。一次又一次地激情誦讀，在學生的情感和課文情感多次發生共鳴之後，學生已經完全置身於情感世界，充滿了對北京的嚮往。
（五）寫字
低段書寫是重點，本課在原有識字的基礎上循序漸進地鞏固生字，學生認認真真地在田字格中寫“走”。
一、課題引入
１、今天，我們要學習一首非常好聽的小詩，請同學們認真看老師寫課題。
指讀──齊讀 。
２、我多想去看看，我多想去哪兒看看什麼呢？
二、初讀課文，識記生字
１、請同學們快速打開書，翻到１０２頁，認真聽老師讀課文，特別要注意你圈畫出的生字的讀音。
２、這首小詩好聽嗎？想不想讀一讀？老師有一個小小的要求：自由讀課文，要讀準每一個字的字音，讀完以後把你圈畫的生字在讀上幾遍，行嗎？開始吧！
３、老師看到你們在下面讀得可認真了，這一次咱們同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個字音讀錯了，你可要及時給他糾正過來，好嗎？
４、你們同桌間合作的真不錯。誰能勇敢的站起來，給大家讀讀課文？
其他同學的作用可重要了，你們一定要注意聽，看看他字音讀得準不準確。（指讀）
５、剛才，你們讀課文的時候，老師悄悄的立了一塊小黑板，課文中許多淘氣的詞寶寶都跳到了小黑板上，快認認，一會兒我可要考你們了！指一生讀──齊讀 強調“升”“走”音。
６、同學們能夠藉助拼音準確的讀出這些詞，現在，老師想摘掉這些詞寶寶的帽子，你們還能夠認識它們嗎？
打亂順序指讀──開火車讀；這列火車真快，開到北京了──
７、在這些詞中有一些穿着紅衣服的字寶寶想和你們交朋友，願意嗎？怎麼才能認識它們呢？前面同學們已經學會了好多識字的好方法，快快開動小腦筋，小組合作，看哪一小組記得最快、最好。（師貼字卡）
８、咱們小組同學發言可熱烈了，也一定用很多好方法記住了這些字，是嗎？那在彙報之前，老師想問問你們，生活中你見過這些字嗎？
⑴ 我天天上學都能看到一個牌子上，寫着“光華路”就是這個“路”，我上我奶奶家還要走解放大路，也有“路”字。
⑵ 咱們學校走廊裏，貼着很多牌子，寫着“安全通道”，上面有“安”字。
⑶ 我姑姑的名字叫“李想”，就是這個“想”。
９、你們真是有心的孩子，生活中注意觀察，認識了很多字。希望其他同
學也能向他們一樣，注意觀察周圍的事物，遇到不認識的字多問一問，
做生活中的有心人。那記住這些字，你們一定有很多好方法吧！快説
一説吧！
⑴ 路：那在這些字中還有哪些字你們也是用加一加的方法記住的呢？
誰來挑一挑？（一生挑完，另一生補充）你們都同意嗎？剩下的這些字，你們有什麼好方法呢？
⑵ 告：你們能在小詩中找找告訴在哪兒嗎？讀一讀，誰也能用“告訴”説一句話。老師告訴你們要好好學習，能做到嗎？接着彙報！
⑶ 京：加一加、減一減都是要用到偏旁，看來用偏旁來記子真是一種好方法。老師告訴你們，認識偏旁，還可以查字典呢！那今天我們還要認識一個新偏旁，“心”
⑷ 想：誰能給它找幾個好朋友？
⑸ 升：剩下的這些字，老師相信你們也一定能用好方法記住它們。
三、鞏固識字
１、抽字卡。打亂順序──雙軌火車讀。
２、“找朋友”遊戲。
３、讀小短文。自由讀──指生讀──齊讀
真不錯，不但在課文中認識，換個地方，你們還是認得很準確，希望你們以後無論在哪兒見到它們，都能準確、快速的叫出它們的名字。
４、觀察“升、廣”有什麼相同之處？書空這兩個字。
四、總結
文中的小朋友想到北京去看升國旗儀式，在你們的心中，也一定有許多願望，老師相信只要你們好好學習，就一定能實現。
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