一、對制定學校三年發展規劃的再認識
1、制定學校三年發展規劃能促進學校對自身發展的系統思考
長期以來學校是計劃經濟中的計劃，學校的工作意見是在上級教育行政部門的要求下制定並實施，這些意見是否符合學校的實際，是否能促進學校的發展，是否能形成學校的特色，校長一般用不着去思考或思考了也沒有用，因此，多少年以來，不少學校之間都是以克隆的方式在發展，沒有特色更談不上內涵建設和主動發展。制定學校三年主動發展規劃，把發展的主動權交給了學校，為了制定規劃校長必須帶領廣大教職員工一起分析現狀，讓教工明白學校的優勢和學校的問題所在，在繼承傳統的同時共同尋找學校發展的新的增長點，共同探討解決問題的途徑和方法，從而共同規劃學校發展的願景。
2、制定學校三年發展規劃能促進學校班子整體水平的提升
校長是一校之魂，校長的辦學思想、辦學理念、治校水平、人格魅力決定着一所學校文化的內涵、發展的水平和品位。而校長的辦學思想和辦學理念能否實現，學校班子的凝聚力和工作效能如何關係重大。只有團結的班子才具有良好的工作效能，只有廉潔的班子才具有較高的威信，只有開拓的班子才具有探究的精神，才會打破思維定勢和突破傳統觀念，實現工作的創新。我們認為制定三年發展規劃必須充分調動每個教職員工的積極性，特別要發揮班子每個成員的睿智和創造性，因此，規劃制定的過程也是班子建設的過程，是增強班子領導力的一次契機，也是檢驗一所學校領導班子水平、能力的一次過程。
3、制定學校三年發展規劃能促進學校的凝聚力建設
三年發展規劃的制定不僅僅是校長和班子的事，校長會調動方方面面的力量和智慧，共同規劃學校發展的願景，制定過程中的自上而下和自下而上的往復就是幹部與羣眾心靈對話的過程，這其中充滿着理解、支持和關照，充滿着信賴、信心和決心。這一切是今後實施規劃的源泉和不竭動力，因此，規劃的制定過程也是學校凝聚力的建設過程。
二、對實施規劃自評的認識
1、規劃自評能促進對規劃的認真落實
規劃制定是建立在全校師生對學校現狀以及學校發展的共同認識基礎上的，規劃的落實將會對學校可持續發展起保障作用。但學校在發展的過程中可能會受到許多因素的影響，如理解水平、工作能力、辦學條件、外界因素等對規劃實施的達成度會造成一定的負面影響，階段性的自評能起調整作用，通過回顧、檢查、反饋、督促，使學校發展大致不偏離規劃提出的要求。
2、規劃自評能促進對規劃本身進一步完善
人對事物的認識本身就有一個再認識的過程，一年前制定的規劃通過實踐後必然會產生新的理解和認識；其次，整個社會在不斷髮展中，基礎教育也處在變革之中，必然會存在規劃中制定的但現在實際操作中不可能完成的工作；第三，規劃本身也有一個發展完善的過程，使其對學校工作產生積極的指導意義。因此，對規劃中不適合學校發展的目標和內容進行及時的修訂已成為一項重要工作。規劃自評工作恰恰能較好地完成調整和完善規劃的任務，使規劃對學校的發展起到真正的指導作用。
3、規劃自評能促進學校的自我診斷
04年是三年發展規劃實施的第一年，第一年的發展狀態如何，各項目標的達成度怎樣，有那些好的經驗能推廣，還存在哪些突出的問題，這些問題產生的原因是什麼，會造成什麼樣的後果，下一年度怎麼解決這些問題等等。規劃自評可以促進學校對一年的工作進行系統的反思、梳理從而進行自我診斷，提高學校對問題的洞察力、分析力和判斷力，提高對問題的解決能力。
4、規劃自評能促進學校的隊伍建設
規劃自評本身要求中層以上幹部、廣大教職員工、學生等參與，這不是一種簡單的參與，他是對規劃再一次學習、理解、提升的過程，是對學校一年以來的各項工作重新審視的過程，也是規劃自評者提高認識和水平的過程。他將會促進我們的幹部們學會反思、研究，增強對學校工作效益高低的觀察和判斷，增強對工作的自我診斷。教師參與規劃自評能讓他們對學校昨天、今天和明天的工作做到心中有數，除了做好今天的工作外，還會對昨天的工作進行反思，對明天的工作進行新的規劃，積極為自己的專業水平的提高做準備。因此，規劃自評將會鍛鍊的隊伍，促進隊伍積極、主動追求學習、反思、研究和提高。
三、對規劃在以下方面作調整
1、總體目標中的“構建國際交流的平台”擬改為“逐步建立與境外學校的交流合作”。因為我們發現田中的學生其家庭經濟條件普遍較差，平時出國參加活動的人寥寥無幾，不可能組織一個學生團到境外活動。
2、總務後勤具體目標中的“20xx年建學校的藝術中心”擬改為暫緩。因為國家這幾年經濟的宏觀調控、拆遷成本的大幅度提高、學校收費的嚴格控制等外部和內部的原因，因此，今年建藝術中心還不符合實際。
3、德育工作方面。由於在20xx年底制定本規劃時一沒有經驗，二時間比較緊，因此，當時對德育領域思考還不成熟，工作思路還不夠清晰，重點還不突出。這次修改的德育工作明確了教育理念把育人放在首位，把培養學生“立志、篤誠、勤奮、有恆”的品質、“學會關愛，學會負責，學會選擇、學會合作、學會做人”的良好素養作為德育的目標，以德育課程作為主要載體，以活動作為德育工作的主要途徑，以德育工作隊伍建設作為抓手，努力開創德育工作新局面。
四、規劃自評的基本思路和工作程序
1、明確自評的基本思路
根據教育局的要求結合學校實施規劃的實際，設計並完成《田家炳實驗中學實施規劃自查方案》，把自評內容分四個部分，相應成立四個工作小組，即（1）辦學思想、辦學理念、辦學目標和學校文化建設；（2）德育工作；（3）課程與教學、隊伍建設；（4）保障體系（為了能比較準確地完成自評工作，這次自評內容和工作小組組長的確定按行政分工進行）。要求比較具體詳盡地自查、評估規劃實施第一年學校在以上四個方面的目標、措施、成效、新增長點、存在的問題和解決問題的辦法等。以此作為基本依據，撰寫學校規劃小組自評報告，最後彙總完成學校自評總報告。
2、建立自評的工作程序
⑴建立自評組織機構
①成立自評領導小組： 校長任組長，副校長任副組長，組員有校務辦公室、教導處、德育處、教科室、總務處、工會、團委、教研組長代表、年級組長代表、黨員代表、骨幹教師代表、青年教師代表、民盟代表、學生代表。
②成立自評工作小組：分四個工作小組，根據行政分工四位副校長任相關工作小組組長，根據自評內容確立小組成員。
③明確工作日程：
⑵自評形式：
①師生座談、②隨堂聽課、③問卷調查、④查閲資料、⑤專題討論、⑥集體評議
⑶制定自評工具
⑷自評主要流程
①全員學習與動員。召開全體教職工會議和部分學生會，組織學習三年發展規劃，加深對規劃的理解；學習教育局有關文件精神，宣傳自評的目的和意義，介紹自評的基本內容和方法，提高全校師生參與自評的自覺性。
②分小組開展自評工作。各工作小組依據學校自評方案制訂小組工作計劃，商定自評基本方法。
3、提出自評的工作原則
①、自主性原則：學校自評重在自我診斷、主動發展，通過自評促進自我反思意識和實際辦學能力的提高。
②、過程性原則：學校自評的過程是工作持續改進的過程，自評在關注結果的同時，應更加關注發展的過程。
③、規範性原則：為確保自評結果的準確性和客觀性，真正發揮自評的診斷和改進功能，因此，在自評過程中各項工作要規範，準確理解自評要求，嚴格按自評程序操作。
五、實施規劃的思路：全面抓、抓重點、顯特色。
1、全面抓
辦學思想 也就是學校工作要全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。真正落實“三個代表”的重要思想，辦老百姓滿意的教育，辦老百姓滿意的學校。
辦學理念
依法治校 制度構建、科學管理、遵循規律、規範有序
以德立校 以人為本。凸顯尊重、反思、質疑、差異和研究、合作、交流、共享、競爭的校園文化氛圍建設
隊伍建設 指導思想：以人為本，一切從實際出發，逐步構建符合學校實際的校本培訓系統
德育工作 指導思想：育人為本，確立處處都有德育、分秒都是德育時間、人人都為德育工作者的工作思路，以德育校本課程《田家炳之路》為載體，以活動為形式，讓學生體驗一個合格公民應有的道德、文化修養。
課程建設 指導思想：認真貫徹執行國家課程計劃，開足開齊所有課程，為了滿足學生的需求，促進學生全面而有個性的發展，利用學校資源開設各類選修課程、開發校本課程，開設綜合實踐活動和研究性學習活動類課程。
教學改革 指導思想：教學上要敢於突破舊的、落後的觀念，打破思維定勢，勤奮學習，勇於改革，逐步形成正確的教學觀、質量觀、學生觀，營造“尊重、學習、反思、研究、團結、合作、交流、共享、競爭”的教師氛圍，明確提高教學質量的思路：向德育要質量、向管理要質量、向科研要質量、向課堂要質量、向家庭和學校教育資源的整合要質量。
校本教研 建立和逐步健全校本教研製度，如聽課、開課、教學札記、案例分析、備課組長責任制、課題研究、教科研獎勵制度等。為了加強年級組和教研組工作，學校把週三下午的第四課學習時間分成三塊（全校集中、按年級組集中、按教研組集中）輪流進行活動，實現學習、研討、交流的整合，提高了工作效益。
科技教育 學校定期進行科普宣傳，每年進行一次校園科技、體育、音美文化節，成立機器人俱樂部，逐步培養敬業愛崗、具有高水平專業的科技輔導員。
財務管理、後勤保障等方面依據規劃全面實施。
2、抓重點
首要工作是隊伍建設，我們認為學校的一切工作最後都要依靠教職員工去完成，因此，依據規劃我們把隊伍建設的思路重新進行了梳理，把這一塊知識重新進行了構建，提出了專家引領、專題研究、專門管理、專項開發的系統校本培訓。
其次，德育工作。
第三，課程開發與教學。
第四，學校管理。
3、顯特色
⑴科技教育 在學校發展過程中如何打造自己的個性，凸顯學校的特色是內涵發展的重要組成部分，我們在學校原有科技教育特色的基礎上，作了新的構思，提出瞭如何突破的新舉措，進而逐步做強了科技教育特色。
⑵德育工作 教育的根本目的是育人，而德育是育人工作的重要組成部分，我們正在探索適合田中的德育工作模式，力爭在實施德育校本課程和對學生的評價上有所進展，在育人上力爭打開新局面，形成學校的特色。
六、學校發展新的增長點
1、校本培訓經過一年的實踐，目前已基本看到一點工作的成效，我們將認真總結，逐步完善這一系統，使其為教師的發展提供不竭動力。
2、德育校本課程的實施和德育的研究，凸顯學校德育特色
①德育校本課程的全面實施，促進學生的內化；
②課題研究的實施，有效地整合各種德育資源為學生髮展服務；
③伴隨高中課改，啟動對高中學生德育方面的成長記錄，多元化評價學生的發展狀況；
④進一步加強學校與家庭的聯繫，同時利用社區資源。
3、科技教育 機器人、植物組培為主體的科技教育校本課程的實施，逐步培養學生熱愛科學的精神，逐步提高學生的科學素養。
4、繼續完善校本教研製度，提高教育教學效益。
七、學校發展過程中存在的問題
1、隊伍建設
①還需不斷加強對田中教師師德標準的學習和貫徹，進一步規範教師的教育教學行為。
②教師的教育教學科研能力還有待進一步加強，教學札記、案例分析的質量還需提高，論文的數量和質量要進一步提高。
③進一步加強校本教研工作，把聽課、教學札記、案例分析化為教師的自覺行動。
④還需要重視教輔隊伍的建設，培養過硬的教務人員、圖書管理人員、具有一定指導能力的實驗員隊伍。
2、德育工作
①德育理念尚不夠明晰，許多教師把德育工作僅僅看成促進成績提高的手段，忽視了德育的自身價值。
②德育隊伍建設尚需加強，德育方法、實施途徑均需研究。，目前一些班主任停留在完成學校佈置的工作任務上，德育工作中常常遠離生活實際。
③德育活動缺乏課程意識，缺少活動設計方案，未能注意在活動的過程中讓學生得到體驗、得到教育。
④學校教育和家庭教育的整合缺乏研究，對學校教育與家庭教育的整合缺乏良好方法。
⑤對學生評價過於偏重學習成績，多元評價的體系還沒有構建起來。
3、教學工作
①課堂教學效果還需進一步提高。
②研究性學習課題及校本課程的選擇面還不廣泛，學生的選擇權還不夠大。
③教師資源的開發和合理利用還待加強，老師的教學能力與水平還有待進一步提高，家長方面的資源利用率還比較低。
4、校園文化建設
加強牆壁文化建設，樹木花草掛牌，每棵樹都成為一頁頁教科書，從而形成了濃厚的校園人文精神、尊重與關愛文化氛圍。
八、新一年實施規劃的思考
1、隊伍建設--------校本培訓的思路
指導思想：以人為本，一切從實踐出發。
⑴專家引領 我們聘請了南師大教科院趙凱博士給全校教師進行為期一年的《教育管理心理學》的課程培訓，其目的是為了彌補教師的教師專業知識的缺陷，讓教師從心理學的角度去設計教育和管理的方式和方法。
⑵專題研究 對於教師的學習、研究和反思，我們認為光靠專家講座、學校發幾本書是不夠的，考慮到教師工作的時間和空間，需要學校對各種要求進行整合，形成一條主線。我們的主線是兩大課題：《校本課程的開發與管理研究》(江蘇省第五輪教研立項課題)和《以科學探究為核心的科學教育教學策略的研究》（國家教育部的重點課題，由南京師範大學馬宏佳教授領銜）我校子課題為《普通高中探究性學習科學課例的研究》，這是我校的兩個龍頭課題，我們選擇這樣二個課題是有考慮的，第一個課題為迎接高中課程改革打基礎，第二個課題與學校提出向課堂要質量的主題相呼應，同時與教學常規的要求（寫教學札記和案例分析）加以整合。由此可見，為了增強教師的學習、研究和反思的意識和能力，學校採用的策略是以課題研究為核心，增強教師的研究意識、能力和水平，促進教師成為一個學習者。
⑶專門管理 上述各項工作能否做到位這是我們思考的焦點，也是教師隊伍培訓是否有成效的落腳點，關係到學校發展之大計，關係到學校可持續發展之動力。因此，我們把聽課、教學札記、案例分析納入每個月的工作量考核之中，與工作考核掛鈎、與獎金掛鈎，加大管理的力度，對課題的進展情況由教科室專門負責管理。構建教師發展的平台。
⑷專項開發 為了凸顯學校的辦學特色並使特色具有生命力，這些特色必須以課程為載體，因此，我們在科技教育特色與德育工作特色上加強與課程的整合，開發了科技教育類——機器人、植物主培校本課程和具有田中特色的德育校本課程——田家炳之路。另外，我們正在開發二十幾門的校本課程來逐步滿足學生的需求。
2、德育工作
①、德育工作降低重心，貼近學生生活實際。從小事抓起，從規範的落實抓起，培養學生求真、務實，認真做好每一件事。
②、各科教學應把育人作為重要目標，每位教師都應重視教學的教育性，形成人人都是德育工作者的共識。將德育與學科教育整合，滲透於學科教育之中，尤其是人文學科需大力挖掘德育課程資源，為學生髮展服務。
③、啟動“學校德育課程資源的開發與利用研究”的德育課題研究；以課題研究為抓手，帶動德育隊伍建設，提高德育的實施水平。
④重點研究：
a、德育校本課程的開發與利用研究；（政治組開發，德育處負責，各班主任實施）
b、開展家庭教育與學校教育的整合研究；（德育處負責，班主任實施）
c、學科教育中的德育滲透研究；（教科室、教導處負責，各學科教師共同參與實施）
d、校園活動對高中生行為習慣養成的影響研究（增強活動的課程意識）。（由德育處、團委組織實施）
⑤對學生的成長狀況實施多元評價，強調發展性評價；（以評語改革為抓手，強調班主任撰寫札記，每一位學生的特點，寫出準確的評價；同時開展學生的自評、互評活動；推進學生成長記錄的使用）
3、教學工作
聘請一些家長或專家作為某些課題的特邀指導教師，加強對開設校本課程的教師進行專業培訓，讓學生根據教師的介紹自主選擇，對課程開發實施者和學生進行更為有效的考核與評價；採用走出去、請進來的方式，藉助兄弟學校或課改專家的力量，逐步提高教師課堂教學改革的能力，力求探索出一條符合我校實際情況的課堂“探究性學習”模式；成立專門的課件製作小組，開發適合我校學生的各學科課件，構成我校的教學資源庫，建立校內教師交流平台；科技教育上加強與大學的合作與交流。
4、校園文化建設
田家炳實驗中學是有近80年曆史的老校，自然有着深厚的文化積澱。自學校命名為“州常市田家炳實驗中學”後，使文化積澱更為豐富，田家炳老先生有着德高望重的品德，因此，校園文化應彙集、凸顯田家炳精神，在這方面體現田家炳實驗中學校園文化的個性。開發田家炳文化應成為我校校園文化建設的主題和方向。
在省市殘聯、教育局的關心支持下，我市聾兒康復幼兒園經過緊張地籌備，於XX年9月成立，XX年9月開始採用全日制形式辦班，XX年4月，經市殘聯批准，正式更名為春雨聾兒康復幼兒園。聾兒康復幼兒園積極按照聾兒語訓康復機構的有關規定，完善基礎設施，實施規範管理，努力提高康復質量。三年來，共有22名聾兒在本康復幼兒園接受聽力語言訓練，有10名聾兒已通過康復迴歸有聲世界，進入普校進行隨班就讀。現將有關情況彙報如下。
一、建章立制，提高認識，優化思想輿論氛圍
聾兒早期語訓康復是一項搶救性的良心工作。聾兒語訓的質量好壞直接關係到他們是回到有聲的世界還是墮入到無聲的世界，使命崇高，責任重大。
1、抓好語訓教師師德、責任感方面的教育。語訓教師是康復戰線的第一梯隊。我們經常利用調研、觀課等機會，向語訓教師傳達“教師就是天使”、“康復就是救人”的聾兒康復理念，幫助他們提高認識，增強教師為了聾兒未來努力奉獻的使命感和緊迫感。
2、重視做好聾兒康復方面相關制度的完善。幼兒園先後制定修訂了《語訓教師的使命》、《語訓教師工作職責》、《聾兒語訓資料蒐集、保管要求》等較為健全的規章制度，並在實踐中做到有章必依，嚴格要求。
3、努力做好聾兒家長的培訓工作。我們將聾兒家長的培訓納入“家長學校”的總體安排，積極開展聾兒家長的培訓提高工作。近幾年來，先後安排了諸如“助聽器的保養和使用”、“聾兒康復中的家庭康復”等多次講座。學校還組織了多次由校長主持的聾兒家長座談會，宣傳相關政策，溝通思想，幫助家長解決一些實際問題。
4、積極開展聾兒康復的社會宣傳。我們經常利用“愛耳日”、“助殘日”等機會，組織學校的志願者走上街頭，開展了“保護聽力健康”等愛耳知識宣傳。
二、完善設施，培優師資，築牢人力物力保障
1、加強康復幼兒園組織領導。康復幼兒園目前共有主管、分管領導2人，有專職語訓教師2人，保育員1人，聘請了揚州聲美聽力中心的1名專業技術人員擔任聽力技術指導員。在業務上，接受上級聾兒康復機構和學校業務部門的指導，由業務校長親自抓，課程處也有專人負責聾兒語訓工作的安排與督查。幼兒園工作與學校工作同步計劃、同步實施、同步檢查、同步考核。
2、配高配強聾兒語訓師資。精心挑選了兩位責任心強、業務精湛的老師擔任康復幼兒園的教學工作，兩位教師都具備大學學歷，分別畢業於聾幼兒康復教育相關專業。在要求教師努力學習專業技能的同時，康復幼兒園還經常組織他們到上海英華特殊教育師資培訓中心、省聾兒康復中心等機構進行系統學習與培訓，以提高他們聾兒康復的理論知識與實操技能。
3、完善專業基礎設施。近年來，康復幼兒園按照上級康復機構要求，先後建設了集體語訓教室、聾兒個訓室(視聽統合訓練室)、生活訓練室(家政室)、兒童活動室(律動教室)、體能康復訓練室等一批功能訓練教室，並按照配置標準，為康復幼兒園配備了較為完善的學教玩具、專業圖書器材以及聽力計、助聽設備保養儀、啟聰博士視聽統合訓練系統等專用聽力康復設備，滿足了開展語訓康復工作的需要。
4、加大對聾兒家庭的支持力度。不少聾兒家庭都存在着生活壓力大、家庭負擔重等問題，直接影響到他們送孩子參加康復訓練的積極性。對所有篩查收訓的聾兒家庭，我們都積極開展了摸底調查。利用省聾兒康復項目的專項資金，幼兒園給予聾兒及其家長提供力所能及的幫助，在康復培訓期間不收取聾兒家長任何費用，還給予在外租房的聾兒家庭一定的生活補貼，對其中特別困難的聾兒家庭，還與他們簽訂長期資助協議，以幫助他們解決參加語訓的後顧之憂。
三、精心組織，規範管理，提高聾兒語訓質量
1、做好助聽設施設備的檢查維護。助聽器維護人員定期對康復所需的無線調頻系統、助聽器等設施設備進行檢測維護，確保助聽設施設備處於良好運行的狀態。語訓教師也做到每日一檢，及時發現聾兒助聽器佩戴使用中的問題，做到不讓聾兒因助聽器效果差而使其康復效果受到影響。
2、規範管理好康復檔案。康復幼兒園根據每個聾兒的聽力損失程度、年齡、康復情況、佩戴助聽器類型、是否有其它殘疾、語言水平、家庭狀況等情況建立了個別化康復教育檔案，及時記錄聾兒康復受訓的成長足跡。每學期，對聾兒的康復情況，進行一次綜合評估，評估的情況作為調整策略，改善教學的依據。
3、科學設置康復課程。圍繞聽覺語言康復這個中心，幼兒園開設了以語訓課為主導的各類適合聾兒發展的康復課程，如圖畫、遊戲、體育、算術、故事等課程等等，每門課都有明確的教育目標和教學計劃(年、月、周計劃)。在康復中，我們堅持“聽覺優先、口語為主、多元溝通、全面康復”的教育思想，不斷探尋提高聾兒康復質量的方式方法。在分科設置課程的同時，我們嘗試圍繞一定的生活主題安排內容，制定計劃，開展教育活動。如“水果”的教學中，就安排了認識水果，説寫水果，購買水果，製作水果等學科交叉的內容。這樣的綜合性主題活動，有利於提高聾兒的學習興趣，也有利於教師組織教學內容。我們堅持集體教學和個別化教學相結合，在集體教學的同時，也注意了針對聾兒的個別差異，因人施教，每天有30分鐘以上的單訓時間，保證了每一個聾兒都能在通常訓練的基礎上得到個性化的訓練。
4、加強聾兒康復的教學研究。我們要求語訓老師本着“問題就是課題”的思想，把學習、教學和研究相結合，及時交流工作中的問題，共商解決的辦法。近年來，教師們撰寫了聾兒康復方面的教研論文、隨筆二十多篇，有的還在省市教研論文比賽中獲獎。
5、與家長形成教育合力。家長是聾兒康復中的重要一環。我們要求家長要做好聾兒康復的第一老師，在配合幼兒園康復的基礎上，積極開展家庭康復。同時，我們通過多種途徑和渠道及時就聾兒的康復教育問題，與家長交流溝通。幼兒園定期舉辦了“聾兒親子游戲”，“教學半日開放”等活動，增進了聾兒與父母之間的親子感情，提高了家長的康復參與意識，也促進了聾兒的健康發展。
四、存在問題與改進措施
近三年來，在上級主管部門的正確領導下，在康復幼兒園老師的辛勤努力下，聾兒語訓康復工作取得了一定的成績，得到了家長和社會的認可，但仍存在一些亟待改進的問題，一方面是康復幼兒園的創辦時間比較短，缺少經驗的積累，康復的總體成果還有待提高。另一方面是部分聽障聾兒家長對聾兒康復的認識不足，思想上還存在不重視、不理解，行動上存在不配合的情況，影響了聾兒康復的全面、有效實施。
針對以上問題，我們將在今後的聾兒語訓工作中，着重抓好以下兩個方面的工作：一是加強聾兒家長的學習培訓和提高。實施雙主體教育，一方面抓好聾幼兒的搶救性康復，一方面抓好聾兒家長的支持性培訓，紮實有效地開展聾兒家長的培訓和輔導工作，以提高家長對於聾兒康復工作的認識，幫助家長建立自信，配合康復幼兒園開展好聾兒語訓工作;二是不斷加大專業人員培訓。教師的專業水平直接關係到聾兒康復的質量。我們將在做好校本培訓的基礎上，積極選送教師赴上級聾兒康復機構的學習培訓，開展同兄弟聾兒康復機構的交流活動，以進一步提高教師的業務水平，切實提高聾兒康復質量。
聾兒早期搶救性康復是一項任務重、難度大的系統工程，事關聾兒的未來命運。我們相信，有了上級部門、社會、家庭、學校的共同參與，有了我們全體康復工作人員的不懈努力，我校的聾兒語訓康復工作一定會有質的提升和飛躍，也將為更多的聾兒帶去新生的福音。
醫院等級評審自查報告
關於醫院等級評審自查報告應該怎麼寫？小編已經整理好了相關的文章，歡迎大家遊覽！
醫院等級評審自查報告
近年來，我院黨委在局黨委的強力領導下，以深化醫藥;尖設備購置，新綜合病房樓建設，人才隊伍培養、引進;相繼推出了優秀科主任、護士長量化賦分評比，優質護;10日市衞生局開展部署醫院評審工作之後，我院立即;市衞生局提出醫院等級評審申請;全各項規章制度和崗位責任制;關衞生管理法律、法規和規章以及有關衞生政策;持定期組織走。
近年來，我院黨委在局黨委的強力領導下，以深化醫藥衞生體制改革為主線，以創建全國文明誠信醫院暨山東省醫院等級評價工作為契機，團結帶領全院廣大幹部職工，牢牢把握“質量與安全”工作核心，嚴格按照“山東省綜合醫院評價標準及實施細則”要求，開展了大量卓有成效的工作，為促進醫院各項工作快速、健康、可持續發展，為踐行“三好一滿意”活動奠定了堅實基礎，取得了良好的社會效益、經濟效益、技術效益，得到了各級黨委及社會各界的一致好評。現將醫院等級評審自查情況彙報如下：院黨委高度重視醫院等級評審工作，從細節入手、於宏觀調控，科學謀劃，齊頭並進、狠抓落實，為促進醫院又好又快發展夯實基礎。我院自1994年被山東省衞生廳評審為二級甲等綜合醫院以來，歷屆院領導及廣大幹部職工嚴格按照二級甲等綜合醫院管理標準，規範管理、狠抓落實，醫院各項工作得以健康、可持續發展。自20xx年以來，市衞生局連續三年組織了科學、嚴謹的醫院等級評價督導檢查，針對我院實際情況提出了科學、公正的意見與建議。我院黨委高度重視局領導和專家組提出的中肯意見，每年均召開多次專題會議，從細節入手、於宏觀調控，科學謀劃、積極整改，齊頭並進、狠抓落實，在依法執業，科學管理，醫院病房調整、改擴建，高精
尖設備購置，新綜合病房樓建設，人才隊伍培養、引進與儲備，中層幹部隊伍建設，文化建設，內涵建設等各個方面均高標準、嚴要求、重實效，
相繼推出了優秀科主任、護士長量化賦分評比，優質護理示範病房評比、職工帶薪休假等一系列卓有成效的新舉措，為夯實二級甲等醫院建設乃至申報三級醫院夯實了堅實基礎。進入20xx年來，我院進一步將醫院評價標準作為醫院規範管理的科學依據，以“深入基層、服務羣眾”活動為載體，更加註重從提高醫護人員的質量意識、規範管理意識和以人為本的服務意識着手，主要領導與職能部門管理人員，深入一線科室廣泛開展調研活動，切實發現問題，有效解決問題。10月份慶祝醫院建院60週年暨綜合病房樓封頂儀式活動的成功舉辦，極大地激發了全院幹部職工“愛院、興院”的熱情。1—10份醫院各項管理指標及經濟運行數據顯示，20xx年將又是一個經濟效益與社會效益雙豐收之年。20xx年11月10日市衞生局開展部署醫院評審工作之後，我院立即召開黨政聯繫會議專題研究、部署迎評工作，成立了以局副巡視員、黨委書記、院長李宗寶為組長的管理評審工作領導小組和辦公室及六個質量小組，按照山東省衞生廳綜合醫院評價標準及實施細則，逐條自查整改，督導落實。經過認真地準備與自我評估，認為目前條件成熟，經醫院研究，正式向市衞生局提出醫院等級評審申請。
二、依法執業，科學管理，不斷提升醫院綜合水平依法執業，科學管理，
(一)依法執業我院嚴格執行醫療衞生管理法律、法規和規章。《醫療機構執業許可證》合法有效，按時校驗。法人、牀位數或診療科目等註冊事項發生變化及時變更。無擅自改變或加掛機構名稱及診療中心名稱。醫院人員嚴格遵守醫療衞生管理法律、法規及規章，定期組織學習《執業醫師法》《傳染病防治法》《獻血法》《醫療機構管理條例》《醫、、、、療事故處理條例》等法律、法規，每年大於兩次。嚴格按照衞生行政部門核准的診療科目執業，無非衞生技術人員從事診療活動。建立健
全各項規章制度和崗位責任制。進一步加強了放射診療管理，對醫院所開展的診療技術進行了建檔管理，實行了新技術新項目審批管理制度。認真落實“兩非”專項整治方案精神，堅決杜絕醫務人員參與非法器官移植。各科室、專業名稱規範，不存在科室、病區、診室出租、轉讓現象。醫療廣告審查規範，無違法、違紀行為的發生。
(二)組織機構和管理
1、我院管理組織機構設置合理，能夠滿足醫院各項管理工作需要。行政人員佔職工人數的比例小於20%。我院實行院長負責制，院級領導把主要精力用於醫院管理工作，積極推進醫院管理職業化進程。院級領導接受市級以上衞生行政部門組織的醫院管理專業知識培訓，瞭解和掌握國家有關衞生管理法律、法規和規章以及有關衞生政策。建立院、科兩級管理責任制，落實獎懲制度。求真務實、科學規範的制定了醫院十二五發展規劃及2011年工作計劃，並經職代會討論通過。自20xx年以來，建立推行“優秀科主任、護士長評選”，重獎各項技術比武中的獲獎人員。
2、進一步完善與規範醫療質量管理、病案管理、應急管理、傳染病管理、院感管理、藥事管理、輸血管理等醫療管理組織，定期召開管理會議。做到會前抓調研、會中抓效率、會後抓落實，確保求實效。
3、醫院高度重視文化建設。多年來，我院始終堅持將文化建設作為“凝心聚力、提升素質”的重要抓手。注重將文化建設與日常工作相結合，老幹部科多年堅持定期組織走訪、查體、旅遊等活動，自20xx年工會組織實行職工帶薪休假外的“旅遊假”，組織女職工才藝比賽等活動，設立工傷慰問金、發放職工結婚愛心基金。20xx年我院工會被授予“全國模範職工之家”稱號。進入20xx年，我院以建院60週年為契機，成立了院慶工作領導小組及辦公室，不斷改善醫院院容院貌，設立了文化牆、改建了醫院西門，懸掛慶祝條幅，營造了積極向上的'醫院氛圍。整理檔案資料編寫《濟南市第三人民醫院院志》;徵集組織稿件編寫《風雨甲子如歌歲月》徵文集;蒐集、整理照片製作《濟南市第三人民醫院輝煌六十年》畫冊，組織全院職工千餘人拍攝全家福合影;組織相關人員拍攝《信念走過六十年》專題記錄片;組織院慶60週年圖片展。
(三)人力資源管理1、制訂了與醫院發展相適應的人才培養規劃與人力資源配置方案，如《濟南市第三人民醫院博士研究生培養及引進暫行規定》。目前，醫院衞生技術人員佔全院總人數的83.7%;護理人員佔衞生技術人員數的69%;護理人員：牀位=0.79:1;病房護士：牀位=0.46:1。2、繼續完善醫學教育帳户專款專用制度，住院醫師規範化培訓人員網上註冊、培訓、報考、登記工作規範、齊全。3、聘用人員結構、梯隊合理。圓滿完成了每輪次的職稱聘任工作，做到無上訪，無糾紛。目前各臨牀科室醫生配備都能滿足三級查房需求;衞生技術人員：牀位=1.48:1。護士配置基本滿足等級護理要求。重點學科主任均由副主任醫師以上人員擔任。制定、實施了人員培訓計劃，全面加強醫師隊伍建設。科主任護士長參加院內管理培訓和法律知識培訓率95%;醫療、護理、醫院感染管理等部門主任接受相應管理和法律知識培訓100%。積極推行“聘請客座教授扶持專業發展”工作。全方位加大青年醫師、特別是合同制醫師隊伍的管理。定期召開“合同制”職工座談會，聽取大家意見、建議，不斷提高獎金等福利待遇。同時加大對青年醫師隊伍的業務管理。近年來，隨着我院的快速發展，每年都有大批青年醫師進入到臨牀一線。如何切實有效提高青年醫師的培養質量，快速提升其獨立工作的能力，
蒙田範文網