Berthold: Personen vorstellen
Personen vorstellen
Übungen für den Redeunterricht
Dieser Beitrag konzentriert sich im Kompetenzbereich »Sprechen und Zuhören« auf Redeunterricht. Dafür werden besonders Redeübungen empfohlen, bei denen es darum geht, Personen vorzustellen.
Planungsübersicht
Sprechen ab Klasse 5
1. Stunde: Einen Mitschüler oder eine Mitschülerin vorstellen 2. Stunde: Sich selbst vorstellen
3. Stunde: Eine bewunderte Person vorstellen 4. Stunde: Anschließende Übungen
Sprechen und zuhören
Der Kompetenzbereich »Sprechen und Zuhören« wird in den Bildungs-standards im Fach Deutsch für den Mittleren Schulabschluss so beschrie-ben: »Zu anderen, mit anderen, vor anderen sprechen, Hörverstehen entwickeln. Methoden und Arbeits-techniken werden mit den Inhalten des Kompetenzbereichs erworben.«
Im Rahmen dieses Anforderungs-bereichs werden als erwartete Leistungen aufgeführt:
»Die Schülerinnen und Schüler bewältigen kommunikative Situa-tionen in persönlichen, beruflichen und öffentlichen Zusammenhängen situationsangemessen und adres-satengerecht. Sie benutzen die Standardsprache. Sie achten auf gelingende Kommunikation und damit auch auf die Wirkung ihres sprachlichen Handelns. Sie verfügen über eine Gesprächskultur, die von aufmerksamem Zuhören und respekt-vollem Gesprächsverhalten geprägt ist.« Entsprechende Formulierungen
finden sich in zahlreichen Deutsch-Lehrplänen.
Dieser Beitrag konzentriert sich auf Redeunterricht. Der hier beschriebene Unterricht soll die Schülerinnen und Schüler hauptsächlich darauf vor-bereiten, allein zusammenhängend zu einer größeren Zuhörerschaft zu sprechen, also zu reden. Dafür werden hier besonders Übungen
empfohlen, bei denen es darum geht, Personen vorzustellen: eine Mit-schülerin oder einen Mitschüler, sich selbst und auch andere Personen.
Solche Vorstellungen von Personen können mit Schülerinnen und
Schülern auf allen Altersstufen durch-geführt werden. Sie eignen sich zunächst besonders gut als Einstieg ins Reden für das 5. und 6. Schuljahr. Auf höheren Klassenstufen können und sollen die Anforderungen an den Redeinhalt und das Redeverhalten bei solchen Reden im Sinne eines Spiralcurriculums ausdifferenziert und gesteigert werden.
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二、關於aps審核自我介紹例句
1. Darf ich mich vorstellen?
我可以先做下自我介紹麼？
2. Es ist sehr angenehm, Sie kennenzulernen. 能認識您(您們)真讓人愉快。
3. Nochmal vielen Dank für Ihre Bemühungen. 再次感謝您的勞動(指面試官考試這件事)。
4. Danke für Ihre Aufmerksamkeit und Toleranz.
謝謝您的關注和包容。(指面試過程中面試官的傾聽和耐心)
5. Wie haben Sie Deutsch gelernt? 你是怎麼學德語的？
Wir haben viele Übungen gemacht. 我們做了很多練習。
Wir haben oft Deutsch gesprochen. 我們常常説德語。
Wir haben Aufsätze geschrieben. 我們寫作文。
Wir haben uns jede woche einen Videofilm angesehen. 每週我們都要看一部(德語)電影。
6. Deutsch ist sehr schwer zu lernen. 德語非常難學。
Die Grammatik ist kompliziert. 語法很複雜。
Ich mache oft Fehler. 我常常犯錯。
Mein Hörverständnis ist schwach. 聽力理解是我的弱項。
Ich kann nicht fließend sprechen. 我無法説得很流利。
Das Sprechen fällt mir schwer. 説對我來説很難。
Aber das Deutschlernen macht mir spaß. 但是我還是對德語很感興趣。
7. Ist es fertig? Ist alles in Ordnung? 完了麼？一切正常？(面試結束可詢問考官。)
三、關於aps審核自我介紹相關句子
1. Koennen Sie sich vorstellen? Wie heissen Sie? Wie ist Ihr Name?
2. Wie alt sind Sie?
3. Was sind Ihre Eltern von Beruf?
Sind Sie das einzige Kind von Ihren Eltern?
4. An welcher Universitaet studieren Sir? In welcher Klasse?
Wann haben Sie absolviert? Aus welcher Universitaet?
5. Was haben Sie studiert? Was ist Ihr Fachbereich?
6. Welche Hauptkurs haben Sie gelernt? Koennen Sie einige Beispiele nennen?
7. Was ist Hauptinhalt von den Kurssen, die Sie studiert haben.
Zum Beispiel: Mathematik, Physik, ....
8. Haben Sie Deutsch gelernt? Wo? Wie lange? Wie viel Stunden haben Sie gelernt?
9. Wie ist Ihr Sprachniveau in Englisch?
10. Was ist Ihr Hobby?Was machen Sie in den Ferien?
- Ich treibe Sport, wie laufen, schwimmen und auch wandern.
11. Warum wollen Sie nicht in China mehr Deutsch lernen?
Warum hoffen Sie in Deutschland die deutsche Sprache lernen?
12. An welcher Universitaet und in welcher Stadt wollen Sie studieren?
Kennen Sie diese Universitaet oder diese Stadt?
13. Haben Sie schon die Zulassung zum Studium an der Universitaet bekommen?
Und was fuer eine Zulassung?
14. Was fuer eine Fachrichtung wollen Sie waehlen? Warum?
Ist dies Fachrichtung gleich? Gibt es Unterschied zwischen alten und neuen Fachrichtungen?
15. Wie lange werden Sie in Deutschland studieren? Wie viel Jahre?
16. Haben Sie schon einen Plan fuer Ihr Studium in Deutschland?
17. Was haben Sie vor, wenn Ihr Studium fertig ist?
18. Wollen Sie nach China zurueck?
Was fuer eine Arbeit wollen Sie nehmen?
19. Von wem bekommen Sie die finanzielle Unterstuetzung beim Studium?
20. Sind Ihre Eltern einverstanden mit Ihrem Studium in Deutschland?
21. Warum machen Sie Ihre Bewerbung zum Studium in Deutschland durch eine Vermittelungsfirma?Warum machen Sie nicht selber?
關於
國有資產評估報告的審核要點
國有資產監督管理機構、集團公司或有關部門在資產評估核准、備案項目審核過程中，重點關注以下內容：
1、佔有單位申請核准和備案國有資產監督管理機構的有關材料是否齊全。
2、進行資產評估的經濟行為是否合法並經批准；該評估項目是否屬於現行法規法定的評估項目；委託評估的資產範圍與評估目的是否相匹配；評估基準日的選取是否恰當。
3、委託評估的'資產權屬是否清晰，有關法律文件是否齊全，委託評估資產中有產權瑕疵情況時，是否做了必要的核實並取得了確權依據：涉及土地處置的，是否按現行有關規定履行了審批手續。
4、聘請的有關中介機構是否符合規定的資質條件，在報告中籤字的有關人員是否具有執業資格；評估報告引用其他機構的評估結論的，是否已聲明對引用行為負責，評估基準日、評估結果是否相匹配。
5、評估報告的備查文件是否齊全；評估報告的格式及內容是否符合有關規定；各項資產評估選取的評估過程、評估方法、評估依據是否合理規範；評估報告摘要、正文及委託方、資產佔有方及評估機構、評估人員出具的承諾函、簽字是否完整。
6、對於評估報告中披露的可能影響評估結論的特別事項説明、瑕疵事項和評估基準日後重大事項等內容，企業是否做出説明和承諾。
7、評估報告中有關數據與備查文件中的相關會計資料是否相符，評估人員對賬面值的調整是否合理；評估報告有關數據與審計報告數據是否一致或匹配。
8、評估結論及分析是否準確、合理、完整。
9、參與評審的專家是否達成一致意見。
各省、自治區、直轄市文物局（文化廳）：
為切實加強對文物拍賣經營活動的管理，促進文物拍賣市場健康發展，針對當前文物拍賣中存在的知假拍假、虛假宣傳、超範圍經營等突出問題，現就進一步做好文物拍賣標的（以下簡稱標的）審核工作通知如下：
一、進一步提高對標的審核管理工作的認識
標的審核工作既是文物拍賣管理工作的關鍵環節，又是法律賦予文物行政部門的一項執法職能。加強標的審核工作，對落實文物保護責任，規範文物流通秩序，滿足人民羣眾收藏鑑賞需要，促進文化產業健康發展具有十分重要的意義。各級文物行政部門要高度重視拍賣標的審核工作，進一步提高認識，健全工作機制，充實管理隊伍，落實審核責任，切實把標的審核管理工作抓實抓好。
二、加強文物拍賣經營資質查驗工作
文物拍賣經營資質的合法、有效是開展標的審核工作的前提。省級文物行政主管部門在受理標的審核申報時，應依據拍賣經營資質年審情況，及時開展對文物拍賣企業（以下簡稱企業）拍賣經營資質的查驗。各級文物行政部門積極配合工商、公安部門，對未經許可擅自從事文物拍賣經營等違法活動的企業進行查處。
三、根據有關規定，下列標的不得上拍
（一）出土（水）文物、以出土（水）文物名義進行宣傳的；
（二）被盜竊、盜掘、走私的文物或明確屬於歷史上被非法掠奪的中國流失文物；
（三）依照法律應當移交文物行政部門的文物，包括國家各級執法部門在查處違法犯罪活動中依法沒收、追繳的文物；
（四）國有文物收藏單位及其他國家機關、部隊和國有企業、事業單位等收藏、保管的文物；
（五）國有不可移動文物的附屬構件；
（六）國有文物商店收存的珍貴文物；
（七）涉嫌損害國家利益或有可能產生不良社會影響的；
（八）其他法律法規規定不得流通的文物。
四、強化拍賣專業人員徵集鑑定責任
標的報審材料中，須有本企業文物拍賣專業人員（含已考取《文物拍賣企業專業人員資格證書》的人員）標的徵集鑑定意見。對出具虛假徵集鑑定意見、造成不良社會影響的，取消其專業人員資格。
五、健全標的審核制度
省級文物行政部門作為文物拍賣標的的審核主體，應完善審核工作制度，建立標的審核專家庫並報國家文物局備案。每類標的須經兩名以上專家審核並意見一致的，方可報審。報送國家文物局的備案材料中，須包括審核意見及審核專家名單。
六、嚴格標的報審管理
企業須整場報審文物拍賣會標的，包括含有文物的拍賣會標的，不得少報、假報或以藝術品名義報審含有文物的拍賣會標的。企業應配合文物行政部門開展實物審核（或複核）工作。
省級文物行政部門受理企業標的審核申請後，須於20個工作日內將審核意見報國家文物局備案。國家文物局網站將即時公告備案收文確認信息。如有不同意見，國家文物局將於5個工作日內以書面形式反饋。國家文物局同意備案材料後，省級文物行政部門方可辦理批覆文件。
七、規範拍賣圖錄管理
企業須在所有拍賣圖錄顯着位置刊登相關批覆文件。拍賣圖錄文字嚴禁使用“罕見”、“僅存”、“國寶”等誘導性詞語。不得擅自更改標的定名。
八、建立企業誠信檔案
企業違反上述規定，國家文物局將視情節輕重，給予責令整改、暫停直至撤銷其文物拍賣經營資質的處罰，並記入企業誠信檔案。國家文物局結合行業管理，將企業誠信檔案作為企業年審和增加文物經營範圍的考評依據。
1.試驗檢測報告均採用交
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通運輸行業標準《公路試驗檢測數據報告編制導則》JT/T 828-中統一制定的格式。表格內容應填寫完善，簽名齊全，文字簡潔，字跡清晰，數據準確，結論正確。2.試驗檢測人員按規程要求完成各項試驗檢測後，應及時按要求編寫試驗檢測原始記錄資料，並簽名。試驗檢測人員必須持有省交通運輸廳核發的試驗檢測員資格證書。
3.試驗檢測原始記錄資料編寫完成後，交由相關專業的試驗檢測工程師進行復核，簽名後方可編制試驗檢測報告。複核內容包括：檢測項目、檢測依據是否正確；原始記錄是否採用法定計量單位、原始記錄及圖表內容是否完整、字跡是否清晰、數據更改是否符合有關要求；所用儀器設備是否在檢定有效期內等。
4.試驗檢測報告經試驗檢測人員、複核人員簽名後交由技術負責人進行全面審核，並簽名。審核內容包括：試驗檢測項目是否超出工地試驗室授權許可範圍；檢測方法、程序是否符合有關標準規範、檢測方案的。要求；檢測報告是否採用統一格式，填寫內容是否完整，計量單位是否正確、不確定度表述是否符合要求；檢測報告結論是否客觀、規範、科學、準確、嚴謹，與原始記錄信息是否一致等。
5.試驗檢測報告審核完成後，經試驗室主任審批簽發，並經登記、編號、蓋印後方可發送。試驗檢測報告統一由資料員進行保管，按要求進行歸檔和登記台帳。
6.歸檔的試驗檢測資料除試驗室主任或技術負責人同意外，任何人不得外借資料。
7.試驗檢測報告任何人不得更改。
1、碩士研究生閲讀論文、資料的篇數一般不少於30篇(其中外文資料不少於10篇，根據學科特點確定)，博士研究生一般不少於50篇(其中外文資料不少於25篇，根據學科特點確定)。
2、文獻綜述報告不少於3000字。
3、研究生開題報告一般在第三至四學期內進行。
4、碩士研究生的開題報告應不少於3000字，博士研究生的開題報告應不少於6000字。
5、請各學院研究生祕書在研究生開題前，將《審批表》報研究生學院培養辦審批。
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