老師如園丁，她用知識澆灌給我們。老師如紅燭，把我們照亮。老師如大樹，為我們乘涼。
我今天讀了一篇文章，名字叫：《最後的姿勢》這是在2008年5月12日14時28分，在四川省汶川縣，發生了8.0級的特大地震，在地震中發生的一幕真實感人的故事。
在地震來臨的一瞬間，在短暫的幾秒鐘不可能所有人都跑出去，在最後只有四位同學沒有跑出去，譚千秋老師讓學生爬到書桌地下，而譚老師雙手撐着課桌上，用自己的。身體護住了四位同學。而譚老師自己現出了自己51歲的生命。
文章有一段句子把我深深的打動了：13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最後一塊水泥時，在場人都被震撼了。“我們發現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，後腦被樓板砸了凹進去，身下護着4位學生，還活着！”這句話生動地刻畫了譚老師捨己救人的高大形象。
讓我們銘記2008年5月12日14時28分，8.0級汶川地震，銘記譚千秋老師一心為學生的無私大愛。
讀完課文《最後的姿勢》，我有很大的感觸，課文中的譚千秋老師，給我留下了深刻的印象。
課文主要講述了5月12日，譚千秋老師正在給同學們上課，突然間天搖地動，在樓房即將坍塌的瞬間，他將逃不出去的四位學生拉到課桌下，用自己的身體護住了四位學生。他雙臂張開趴在課桌上，後腦勺被砸的深凹下去，四位學生都活了下來，張開雙臂，護住學生了他生命中最後的姿勢。人們被震撼了，譚老師最後的姿勢，譜寫成生命的讚歌：“英雄不死，精神千秋！”
讀完這篇課文，我被深深的打動，譚老師用自己的生命，換來了四個學生的新生，他雖然是一位普通的老師，但他更是一位偉大的英雄，在生死攸關的那一刻，他把希望留給了孩子。
譚老師令我感動，此時此刻，我想對您説：“您用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，您誓死保護學生的壯舉，不僅令我永生難忘，更會激勵更多的人以您為榜樣。
譚千秋老師，您英勇無畏、捨生忘死、拼盡全力保護學生的精神，永遠值得我們學習！
今天的班級有點無聊，雖然前班已經充分準備，但學生似乎不是很感激，雖然習慣了學生未知，但我的心或失望！幸運的是，這個班順服紀律，基本目標可以達到。反映如下：n感覺一種酸在四種語言的教學環境中描述的，我組織學生朗讀，抓住標點和其他感情的危機，老師的辦公室不驚慌。雖然有個別學生參與的答案，但是平靜的閲讀和讓這種危機的感覺削弱了很多，考慮到有限的時間放棄教室的時間。
感覺兩個甜在讀老師的話和動詞的支持，這是教學的組織，讓學生自己演示這個行動，讓學生從支持的經驗中談論什麼？雙手支持從突出老師的力量突破身體的動量，用他們的肉血和血打開保護傘保護學生，減少破碎的磚，水泥板直接打擊了桌子的嚴重性後果。在這個時候，學生真的明白什麼是愛。是老師對學生的愛，這種愛是一種愛，無私的愛。然後我問：譚老師不怕嗎？他不想要更好的生活，他不害怕他的妻子和女兒傷心傷心你做誰説老師的聲音？這時候學生似乎有點動了，他們説：我是一個人換來的四個學生的生活，這是值得的！他們有一個更美好的未來，我怎麼能有心臟，所以他們去？在這個交換我順勢療法問：你看到一種譚老師嗎？學生理解更多的地方。
今天，我讀了一篇文章，名字叫《最後的姿勢》，我讀了這個故事，深深地被這位母親打動了。
故事講的是：有一對夫婦是登山運動員，為慶祝兒子一週歲的生日，他們就頂揹着兒子去登七千米的雪山，他們輕鬆地登上的山頂，就在他們稍事休息準備向新的高度出發時，風雲突起，狂風大作。氣温途降至零下三四十度，由於風勢太大，他們找到了一個山洞，進去躲避一下。孩子不停的在叫，妻子就説要餵奶，每一次喂完奶，她身上的氣温就會下降，時間在一秒一秒的流逝，妻子的體温又一次次的下降。三天後，當救援人員趕到時，丈夫以凍昏，而他的妻子成了一座偉大的雕像，她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫的懷裏安然的睡眠，他臉色紅潤，神態安詳，最後，為了紀念這位的母親、妻子，丈夫決定將妻子最後的姿勢做成銅像，讓妻子最後的愛永遠流傳。
讀了這個故事，讓我知道了父母的愛是世間最偉大的愛，雖然這種愛有時候看不見，但能被感覺到，因為這種愛是全心和無私的。作為子女也應該盡孝心，烏鴉都只反哺之恩，何況我們呢！我們在平時的生活中，做力所能及的事，好好學習，不讓父母操心；父母下班累了，端杯茶，捶捶背……這都是對父母的愛。
看到各位老師都在對文本中的一些所謂的虛假細節進行批判，這裏就小談自己上課的心得。
1、天空陰沉沉。
學生是這麼理解的：其實天氣並不是真的陰沉沉的，只是現在人們回憶起來，對於5.12大地震心有餘悸，所以再藍的天空，在人們心裏也是陰沉沉的了。“一切景語即情語”其實，這裏是説的人們的心裏陰沉沉的。而且還預示着後面的大地震。
2、上政治課“人生的價值”
學生是這麼理解的：其實，譚老師無論之前上的什麼課，可是他給學生上的最後一堂課，講的就是人生的價值，而且這堂課，是用他自己的生命作為課本來傳授的。作者寫出了譚老師的心聲。
你看，其實學生們比我們更能思考，在我們還在糾纏細枝末節的時候，其實學生已經有了自己的理解，而且還是這麼的貼切。莫要再糾纏什麼藝術處理的手段，也不要破口大罵説不符合事實。我們不是在教歷史，我們是教文學，這些文字是作者的悲痛回憶，是對譚千秋最後一課的補充。那個最後的姿勢，恐怕是譚老師給學生，給全人類上的最後一堂課，而這堂課講述的，就是人生的價值！
學習了《最後的姿勢》，我熱淚盈眶。
課文主人公是譚千秋老師。XX年5月12日那一天，他在教室裏給學生們講《人生的價值》，他講課繪聲繪色，妙語連珠，而且很有幽默感，同學們津津有味地聽着。他們哪裏知道，這是他們最後一次聽譚老師講課了。“轟隆隆”地震發生了，譚老師急組織學生們先跑出去，而他自己，卻為保護沒有來得及跑出去的幾個學生而被砸死……
難道譚老師自己跑不出去嗎？不！老師離門是最近的。想象一下，你有兩種選擇：一是自己跑出去，一羣學生們死；二是一羣學生跑出去，自己死。在這種緊急情況下，譚老師毫不猶豫地選擇了後者，這需要多麼大的勇氣啊！
據我所知，他有個小女兒，難道他忍心拋棄可愛的小女兒嗎？不！捨不得，但他為了更多可愛的學生，捨棄了自己的親生骨肉，可見譚老師對學生的愛心。
譚千秋，一位普通的人民教師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，人們讚頌他“英雄不死，精神千秋”是啊，譚老師永遠活在我們心中。
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