今天，我讀了一篇名叫《最後的姿勢》的文章，文章裏的人物令我感動。
文章的大概內容是這樣的：5月12日，譚千秋老師早早的來到學校上課，在教室裏，突然，桌子搖晃起來，在老師的催促下，許多同學都逃了出來，還有四位同學沒有逃出來。譚老師立刻將他們拉到桌子底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體擋住了四位同學。
當人們發現他的時候，四位同學還活着，但譚老師已經死了，雙手張開在課桌上，後腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊。
當時的人們都感動了，為這一位老師的精神而感動。
我也感動了，這是一位充滿了愛與責任的師德靈魂，他的精神應該值得我們學習。但有一位老師，地震來了，他不顧學生的安危，自己一個人跑了出去，留下學生在教室裏。這種老師，是不配當老師的，他沒有譚千秋老師這種師德靈魂，沒有一點老師的精神，在他心中，自私已經佔滿了他的心靈，他應該遭到全世界的唾罵。
在大地震時，也還有許許多多的老師像譚千秋老師那樣，犧牲自己的生命讓更多的學生獲救，他們都不顧自己的安危，努力保護自己的學生，讓我們一起歌頌他們吧！
今天，我們學習了《最後的姿勢》這篇課文，它講述了5.12大地震時，一位普通的教師做出了一件極不平常的事，讓我備受感動，他就是――譚千秋。
在5月12日，譚千秋在上課，忽然樓房搖晃起來，譚老師馬上反應過來，當機立斷叫學生有序地逃生，當譚老師知道還有4位學生沒有逃出去的時候，將他們拉到課桌底下，雙手撐在桌面上，用身體護住學生，學生毫髮無損，可自己卻被砸得血肉模糊。我想：論條件，老師在地震的時候可以像“範跑跑”一樣丟下學生自己逃跑，可譚千秋卻在生死攸關的時候，把自己的生死置之度外，一心為學生着想，只想保住學生。他像一面鏡子，照出了像”範跑跑“一樣教師隊伍中的敗類。當救援人員從廢墟扒開壓在譚千秋身上水泥板時，所有的人都震撼了：張開雙臂護住學生，成為了他生命中最後的姿勢！
譚千秋，一位普通的老師，他用自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，他盡職盡責，一心為學生，用行動證明了他對人生價值的追求。人們歌頌他：“英雄不死，精神千秋。”他這樣的人，是我們學習的榜樣。
那是一個陽光明媚的中午，我剛領完新書回來，閒着沒事幹，便拿出新語文書翻了起來。
突然，一個特別的題目吸引了我的眼球，那就是《最後的姿勢》。
課文的主人公是譚千秋，他是一位恪盡職守，大愛無私的老師。當地震發生時，大部分學生都逃出了教室，但在那短暫的幾秒鐘內，哪裏容得了所有的同學都能跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學衝不出去了！這時，探前期歐老師便用他51歲的寶貴生命換來了四位同學的生還。
當我讀到第一個發現譚老師的救援人員，獲救的學生和一位老師説的話時，我的心靈被震顫了。我不由自主的對這位普通的老師充滿了敬意。我想象中的譚老師是這樣的：身着普通的襯衣褲子，戴着一副眼鏡，認真的在批改作業。
就是這樣一位普通的老師，卻救了四位同學的寶貴生命。如果我們人人都像譚老師一樣，那我們的世界將會變得多麼美好！他這種恪盡職守，大愛無私的精神，值得我們學習。
今天我們班學習了一篇名叫“最後的姿勢”這篇課文。她讓我深有感觸，他寫的是一位老師，他叫譚千秋他在將一篇叫“人生的價值”這一課突然教學樓在搖晃，譚老師意識到了，情況不妙就叫同學們快走什麼也不要拿，同學們都衝了出去，幾秒鐘後，有四個同學逃不出去譚老師把他們拉到桌子下面，譚老師雙臂張開趴在桌子上一直支撐着，教學樓塌下來了，壓住了譚老師，可是他還是在撐着救援人員發現他被感動了，譚老師誓死護衞學生的形象，這成為了譚老師生命中的姿勢，從中我感到了譚老師捨己為人，“英雄不死，精神千秋”的崇高品質。文中的譚老師真令人感動，他用自己五十一歲的生命詮釋了愛與責任的是的靈魂。人們讚頌他：“英雄不死，精神千秋！”
今天，我們學習了《最後的姿勢》這一課，我思緒萬千。
事情的主人公，是一位普通的國小教師——譚老師。他在地震發生時，只為學生着想，卻沒有為自己和女兒想過。在他眼中，“人生的價值”是大公無私，是為他人着想，為集體着想，為國家着想。這些他都做到了，但卻因此失去了生命。這也許正如司馬遷所説：“人總是要死的，有的輕於鴻毛，有的重於泰山。”
地震時，他選擇了救護學生，卻忘記了自己和女兒，這是他的大公無私。
地震時，他選擇了死死護住學生，即使後腦勺被砸得深凹下去……這是他的捨己為人。
地震時，他告訴學生，什麼都不要拿，這是他的臨危不懼。
地震時，他選擇飛身撲到學生身上，即使他知道這樣做會死，這是他的勇於獻身。
譚老師，您是在太偉大了！您的才華，您的做法，您的捨生忘死……您的一切一切都值得我們敬佩。我們讚頌您：英雄不死，精神千秋！
譚千秋一個很平凡的人，平凡得令我們感到陌生。雖説平凡但是2008年5月12日，汶川地震，使他不再那麼平凡。而現在的他的精神已經銘記在了我的心中，他的精神會永傳千秋！
當我讀了這篇課文時，我被深深地感到了，當時他的舉止是多麼的令人震撼啊！在地震來臨的那一刻，譚老師首先想到的並不是自己，而是他的學生。當有四位同學唄困住時，譚老師竟把生的希望留給了他們，他拋棄了親人和孩子，心中只有一個念頭，就是保護好自己的學生。可是，在譚老師的眼裏，學生的生命比自己的生命更重要！
張開雙臂，保護學生。雖然是譚老師死前的最後一個動作，但是那個姿勢在我的心中是神聖高潔的！雖然譚老師犧牲了，但他永遠活在我的心中！他恪盡職守，舍已為人的形象將定格在人們的記憶裏！
他，綿竹市東汽中學一位普通的中學老師，在生死攸關之際，將生存的機會留給了學生，它不是別人，他就是在地震中救出四名學生的譚千秋老師。5月12日下午，當教學樓搖晃起來，譚老師立即讓同學們逃跑，可在教學樓即將坍塌之際，有四位同學逃不出去了，譚老師毫不猶豫的用自己的身體撐住了砸下來的天花板，用自己的生命救出了學生們。
當人們從廢墟中找到譚老師時，所有的人都被震撼了：張開雙臂，護住學生，成了譚老師聲明中最後的姿勢，而這個姿勢也被永遠定格在了人們腦中。
譚千秋，一位平時默默無聞平時耕耘在三尺講台的老師，在生與死的抉擇面前，毅然用自己並不強健的體魄為學生撐起了生命的天空，用血肉之軀建起了堅實的“長城”，用自己的生命為學生打造出生命之門的鑰匙。我為他的勇敢，為他的舉動，為他在生命的最後一刻無愧於自己的職業而震撼，而流淚。
司馬遷曾經説過：“人固有一死，有的重於泰山，有的輕如鴻毛。”譚老師，我想對你説：您死的重於泰山，死的轟轟烈烈，您生命中最後的姿勢成了人世間最偉大的姿勢，我們永遠愛戴您！
今天，我們學習了《最後的姿勢》這篇課文，讓我深有感觸，最後的姿勢課文讀後感。
這篇課文講述的是一位普通老師，在5月12日大地震來時，拯救了四位同學的生命而因此犧牲了。其實，事情是這樣的。
5月12日這天下午，譚老師正在教室了給同學們講“人生的價值”。“人生的價值”是什麼？是大公無私，是為他人着想，為集體着想，為祖國着想……
忽然，課桌搖晃起來，樓房搖晃起來，譚千秋老師立刻意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什麼也不要拿！“同學們立刻往操場跑去。
可是，有四位同學沒衝出去，譚老師立即將他們拉到桌子底下，自己在桌子上面，雙手撐在上面，用自己的身體保護了四位學生。
當救援人員趕到時，發現了譚老師頭身凹下去，還是做着原來的動作，下面的四位學生都還活着，在場人員全都感動了。
學完這篇課文，我體會到了，譚老師用自己的寶貴生命換取了四位學生的生命，他也許在新了想着：學生的未來很廣闊，他們是祖國的花朵，絕不可以死去。我們大家讚頌他：“英雄不死，精神千秋！”
今天，我們學習了《最後的姿勢》這篇課文，我深有感觸。
這篇課文講述的是汶川地震中，譚千秋老師為拯救四位同學的生命而英勇犧牲。
5月12日這天下午，譚老師正在教室了給同學們講“人生的價值”。“人生的價值”是什麼？是大公無私，是為他人着想，為集體着想，為祖國着想……
忽然，課桌搖晃起來，樓房搖晃起來，譚千秋老師立刻意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什麼也不要拿！“同學們立刻往操場跑去。
可是，有四位同學沒衝出去，譚老師立即將他們拉到桌子底下，自己在桌子上面，雙手撐在上面，用自己的身體保護了四位學生。
當救援人員趕到時，發現了譚老師頭身凹下去，還是做着原來的動作，下面的四位學生都還活着，在場人員全都感動了。譚老師護住學生的姿勢被定格為永恆，他的永恆的精神永遠銘記在人們的心中。
學完這篇課文，我體會到了，譚老師用自己的寶貴生命換取了四位學生的生命，他也許在新了想着：學生的未來很廣闊，他們是祖國的花朵，絕不可以死去。我們大家讚頌他：“英雄不死，精神千秋！”
自從學了最後的姿勢這一課我甚是感動，5月12日，汶川四川發生了8級大地震，這時譚老師【譚千秋】正在講課，突然地震來了，譚老師用急促的聲音催促道：”大家快跑！什麼也不要拿！快…………“樓房快塌了。這麼短的時間那裏可以讓大家全部出去呢？還有4個人沒逃出去啊！當我讀到一半的時候以為譚老師會逃走，應為畢竟譚老師離門口最近嘛，可我繼續看下去時驚歎不已，譚老師奮不顧身沒有絲毫顧慮，立馬把學生拉到課桌下，自己擋在課桌上。我震撼了，他還有孩子和妻子啊！他好歹猶豫一下再擋。可他絲毫沒有憂慮，可以看出他多麼愛學生啊！
當求援人員發現譚老師時，他雖然已經沒有氣息了，但他還是死死的護住學生，多麼讓人感動啊。
譚千秋，一位普通的教師他一生恪盡職守，熱愛學生。地震來臨，他捨己為人，人們讚頌他：英雄不死，精神千秋！這種精神是值得我們學習的！
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