第一課時
〖教學目標
1．有感情地朗讀課文，瞭解作者故鄉的新年習俗，感受文中的風俗美、人情美。
2．理解作者通過敍述家鄉的風土人情來表達的濃濃思鄉之情。
〖教學過程
一、導入
今天、我將和同學們：網123網
文章描繪了家鄉的風俗之美，人情之美，美在何處？用下列句式説話：
填空3:⑴風俗之美美在……，表現為……
（迎神拜佛，祭祀祖先，祈求吉利；過新年時大人忙碌，小孩快樂的熱鬧氣氛，沉醉其中，暖意傳遍全身）
⑵人情之美美在……，表現為……（多煤體7填空）
（兒時故鄉家家户户輪流邀喝春酒的事；鄉親之間需錢急用就互相“起會”，會首置辦“會酒”以表酬謝；）
師：春酒中寄託着作者對童年、對母親、對家鄉的濃濃的感情；民俗之美、人情之美、人性之美都是從“道地家鄉味”中咂摸出來的。作者琦君曾這樣深情地説過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧願擱下筆，此生永不再寫。
二、跳讀課文、小結內容
一篇《春酒》、讓我們品出了民風之美、人情之美、它不再是一篇課文、它像一杯雞尾酒、調和了人類心中那麼豐富的情感、讓我們深深地陶醉、它又是一粒催化劑、激發了我們那麼美好的情趣、讓我們感受到生活的無窮樂趣。那在你看來、《春酒》又像什麼呢？請你也用一句比喻説説自己讀了這篇課文的感受吧。
填空４:《春酒》還是：（多煤體8填空）
（春酒還是民俗的味道，“每逢佳節倍思親。”：春酒還是思鄉的味道，“明月何時照我還。”：春酒還是母親的味道，“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”：春酒還是道地的家鄉味道，“鄉音無改鬢毛蓑。”）
師：（小結）這一壺春酒啊，鄉情，親情，民俗，童趣融入這一壺春酒中，道盡作者詩意的心情啊，故鄉的酒，母親的酒，遊子心中醉人的酒喲。（多煤體9總結）
春酒是作者鄉愁的寄託。這種寫法叫做──寄情於物（春酒---思鄉）
圍繞着思鄉的這個焦點，琦君把許多有關片斷彙集在一起，這恰好體現了散文的特點─—形散神聚。散文的特點─—形散神聚。（一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？）（多煤體10）
三，齊讀課文，感受內容
家醅已然不在，故鄉卻依然是水天一角，海闊山遙。一位青年詩人這樣説到：他對故鄉的思念就是東方飄逸的童年，總愛把故鄉思念成母親的模樣。一杯盪漾着孩子氣的春酒，一杯浸滲着母愛的春酒，實質上是一杯濃濃的家鄉酒，這是綺君對故鄉的最深沉的、最刻骨銘心的眷念。同學們可能未曾遠離過自己的故鄉，很難體會到對故鄉刻骨銘心的懷念，我們利用文字再來體會一下那種感傷。將課文最後一句話帶着對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，再讀一下。關鍵字：]:網123網
師：叫我到哪兒去找真正的家醅呢？這句話於我們可能是悠悠的感傷，對於海外遊子們卻足以讓他們潸然淚下。我相信，此時此刻，所有聽課老師的心正被你們的聲音感動着，被你們的詩意與温情感動着！可遺憾的是，20xx年的6月7日，這位温柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心願就是：一定要把骨灰送回故鄉．是啊，葉落總要歸根、夢中應識歸來路。或許，此時此刻，琦君的芳魂正載着那杯春酒跨越海峽——回家了。也讓我們用下面的這首詩送別琦君，祝願她回家的路上，一路走好！（多煤體11）
四。作業。
這一杯春酒是一杯甘醇的美酒，因為它是由許許多多鮮活的細節汁液釀成的。文中的一處處的細節描寫充滿情趣，體現了作者富有情趣的生活。課後請把這些句子找出來，品一品！(（多煤體12作業） 下課、謝謝各位同學（多煤體13結束）
●教學目標
知識目標
1、積累詞語，掌握家醅、一馬當先、挑剔、炮製、顧名思義、興高采烈等詞的讀音、詞義，並學會
運用。
2、瞭解作者及其創作概況。
3、瞭解作者故鄉杭州一帶的新年習俗，領會文章中流淌的濃濃的思鄉之情。
能力目標
1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意藴。
2、精讀課文，品味精彩語言，關注細節描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。
德育目標
激發學生關注身邊生活，發現並領略生活的詩意。
●教學重點
感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。
●教學難點
引導學生理解作品的思鄉懷舊之情。
●教學方法
1、情景教學法。孩子們對於新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學生提交新年家庭錄像帶並播放，引發同學們的學習興趣。也可以讓學生漫談自己過年的故事、體會，營造教學氛圍。
2、朗讀教學法。朗讀是領會文章情致的方法。教師宜採用多種形式指導學生朗讀，如教師範讀、學生跟讀；學生練讀；學生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反覆朗讀中引導學生感受那些經歷中
藴涵的情感和意藴。
3、討論點撥法。
4、品讀鑑賞法。
●教具準備
多媒體、錄音機、示範朗讀磁帶、錄像機、錄像帶
●課時安排
1課時
●教學過程
[教學要點]
激發生活經驗，創設閲讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意藴；品讀課文，鑑賞作品詩化的語言，學習運用細節描寫；延伸
拓展，從更深的層次上理解作品。
[教學步驟]
一、導語設計
設計(一)
琦君，當代最有名的台灣女作家之一。代表作品有散文集、小説集以及兒童文學作品30餘種。《琦
君説童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學習選自其中的《春酒》。
設計(二)
一年之計在於春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象徵來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我
們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧！
二、激發生活經驗，創設課堂氛圍
1、課前，學生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創設濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入
第一個教學環節都來看我過春節。
2、學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經歷中藴涵的情感和意藴，步入第二個
教學環節大家都來説新年。
3、教師總結並提示：我國浙江温州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事《春酒》。
三、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀，沉浸在作者娓娓的述説中。
教師強調需要積累的字詞。
（多媒體顯示）
家醅（pēi)炮製(páo)挑剔(tì）
一馬當先：作戰時衝鋒在前，形容、帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2、學生默讀，體會文中深情。
3、學生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。
4、選朗讀水平較好的同學範讀，其餘同學點評。
四、精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意藴、作者的思想情感
多媒體依次顯示各個討論題目，學生以小組為)本站○(單位合作探究，然後集體交流。
1、文章主要記敍了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？
明確：文章主要記敍了兒時在故鄉過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。
本文的構思非常精巧。作者在文末巧設文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關的片斷彙集於家鄉的味道這個焦點上：農曆新年裏的種。種風俗與禁忌，我一馬當先地作為母親的代表前往家家户户喝春酒，鄉親之間互相起會置辦會酒的融洽，我在許多年之後按母親的辦法如法炮製的八寶酒這一切都
圍繞家鄉的味道展開。
2、作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？
明確：這幾件事顯示了故鄉的風俗之美、人情之美。
民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神祕；元宵節後，換下的供品堆得滿滿一大缸，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統風俗畫卷。
人情之美：家家户户輪喝春酒，大有家家扶得醉人歸之景象；村子裏有人需錢急用，大家起會捐助；正月裏會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，並捧出自己泡的八寶酒為人助興；此時燈火通明，
人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。
3、文章結尾寫道：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？作者
懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎？
明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉親友的懷念，對母親的追
思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
4、教師總結引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉懷想是那樣的美，兒童聖潔的心靈，鄉民美好的生活情趣，似乎輕籠着一種超凡脱俗的光輝。她曾經這樣深情地説過：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我
若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧願擱下筆，此生永不再寫。
五、品讀課文，鑑賞精彩的語言
教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，並説明理由。
學生自由發言。
生1：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裏還捧一大包回
家。比喻新奇生動，形象地再現了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。
生2：到了喝春酒時，就開出來請大家嚐嚐。補氣、健脾、明目的喲！母親總是得意地説。她又轉向我説：但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。運用語言描寫，刻畫出一個
善良、大度、充滿靈性而又慈愛温柔的母親形象。
大家喝了甜美的八寶酒，都問母親裏面泡得什麼寶貝。母親得意地説了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾脣的。這裏運用生動的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實大
方的母親從字裏行間浮現出來，栩栩如生。
不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別緻的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃她做什麼事，都有個尺度在心中的。敍事中帶着抒情，在娓娓的敍事中，讓自己的情感自然流淌。
生3：其實我沒等她説完，早已偷偷把手指頭伸在杯子裏好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
刻畫了我的活潑、調皮。
母親給我小杯底裏只倒了一點點，我端着、聞着，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手裏，酒卻全灑在衣襟上了。抱着小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！這一段文字活潑靈動，誇張中透着情趣，比喻中透着詼諧，兒時的歡樂躍然紙上。一個活潑
可愛的小女孩從字裏行間凸現出來。
我呢，就在每個人懷裏靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。看似十分隨意的幾筆細節描寫，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽温馨。這種温馨
的人際關係讓人嚮往不已，而這一切都只包藴在文中極不起眼的細節描寫中。
吃會酒，得了兩條印花手帕，於是開心得要命。運用細節寫出我的天真可愛。
生4：花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，寥寥幾筆，就寫出了阿標叔熱情好客樂
於助人的性格。
教師總結：琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。而要做到這一點，必須做到：平易、淨化、藴藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特徵。琦君善於使用敍事抒情並行的方式；善於設喻，平易又藴藉；善於刻畫鮮明生動的人物形象，細膩又傳神；善於運用細節，隨意點染，意境渾然天成。善良大度、慈愛温柔、勤儉樸實的母親，活潑靈動、天真可愛的我，熱情助人的阿標叔栩栩如生，形神畢
現，給人留下深刻的印象。
細節是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細節描寫，抒發了她對童年，對母親，對家鄉的濃濃情思。閲讀文學作品，只有細細品味文中的細節，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。
六、課堂小結
這是記憶中的樂園，這是心靈的理想園，故鄉的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒、會酒，醉了母親，醉了我，也醉了我們。我的天真可愛，母親的善良能幹，鄉人的淳樸厚道，在春酒會酒席上不斷氤氲開來，瀰漫成濃濃的人情民風之美。逝去的一切是多麼清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那麼，作為讀者，我們該如何面對那逝
去的時光呢？請拿起手中的筆，為過去攝影吧！
八、佈置作業
1、寫一段文字，表現你過年的歡樂。
2、課外選讀有關遊子思鄉的文學作品，並把它推薦給班裏的同學。
3、閲讀琦君的其他作品。
【教學目的】
1、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。
2、理解文章表現的思鄉這一主旨。
【教學重點、難點】
1、品味文章的關鍵詞語和句子。
2、體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。
【教學時數】
一課時。
【教學過程】
一、預習
1、給下列加粗字注音。
枸杞（gǒuqǐ）
門檻(kǎn)
過癮(yǐn)
湊(còu)齊
酬(chóu)謝
煨燉(wēidùn)
兩頰（jiá）
家醅(pēi)
2、解釋下列詞語。
家醅：自家釀的酒。醅，這裏泛指酒。
一馬當先：作戰時策馬衝鋒在前。形容；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。
如法炮製：依照成法炮製藥劑，泛指照現成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
落幕：閉幕。
過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。
挑剔：過分嚴格地在細節上指責。
二、導入
甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧！
作者簡介：
琦君。1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀於教會中學。畢業於杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴台灣，在司法部門工作了26年，並任台灣中國文化學院、中央大學中文系教授，後定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與台灣散文連在一起。
琦君出版有散文集、小説集及兒童文學作品30餘種，包括《煙愁》、《細紗燈》（獲中山文藝創作獎）、《三更有夢書當枕》、《桂花雨》、《細雨燈花落》、《讀書與生活》、《千里懷人月在峯》、《與我同車》、《留子他年説夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是電視連續劇《橘子紅了》的作者。
三、有感情地朗讀課文
想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
教師引導學生體會作者的思鄉之情。
四、學習課文
學生自主閲讀體會文中細節描寫的作用。
學生討論交流。
明確：
課文中有許多細節寫得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。
例如：
1、尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。
2、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裏還捧一大包回家。
3、其實我沒等她説完，早已偷偷把手指頭伸在杯子裏好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
4、抱着小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢？
5、我呢，就在每個人懷裏靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。
6、母親得意地説了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾脣的。
五、拓展訓練
1、積累有關思鄉的古詩名句：
歷經坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓於月。於是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動着後人的心絃。
牀前明月光，疑是地上霜。（李白《靜夜思》）
野曠天低樹，江清月近人。（王建《宿建德江》）
這兩句寫的是羈旅之思。
但願人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》），更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）
月是故鄉明，露從今夜白。（杜甫《月夜憶舍弟》）
2、推薦閲讀表現海外遊子思鄉的文學作品。
琦君《故鄉的桂花雨》
瓊瑤《剪不斷的鄉愁》
蕭乾《棗核》
3、學生漫談自己過年的故事、體會。
六、小結
本文體現了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉、親人、師友佔據了她創作題材的絕大部分，她以中國傳統温柔敦厚的情懷，以細膩温婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。
思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切都是那麼美好。我的天真可愛，母親的善良能幹，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆如行雲流水。
七、佈置作業
1、研討與練習三。
2、選用課時作業優化設計。
教學目標
知識與技能
1．品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。
2．理解文章表達的思鄉這一主旨。
過程與方法
1．根據積累的生活經驗，創設閲讀氛圍，領悟文章的意藴。
2．通過分析課文，體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
情感、態度與價值觀
品味文中所表現的故鄉的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情，從而獲得美的情感體驗。
教學重點、難點
1．理解細節描寫對錶現文章主題的作用。
2．理解作者通過敍述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。
3．體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
課時安排
1課時
教學過程
一、課文導入
1．導語
甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！
2．作者簡介
琦君，1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業於杭州三江大學中文系。定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與散文連在一起。琦君出版有散文集、小説集及兒童文學作品30餘種，是電視連續劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉浙江温州為背景，作品中的那些風土人物勾畫出一副中國農村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發着迷人的氣息。
二、朗讀課文，整體感知文意
1．積累的字詞：
枸杞(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊
酬(chou2)謝家醅(pei1)煨燉(wei1dun4)
2．學生自由朗讀
要求：大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感，體會文中深情。
思考：作者在文中敍述了兒時在故鄉的哪幾件事？在這幾件事中出現了哪些人物？
三、整體感知
1．作者在文中敍述了兒時在故鄉的哪幾件事？
小結：過新年喝春酒喝會酒
2．在這幾件事中出現了哪些人物？
小結：母親“我”阿標叔鄉鄰鄉親
四、研讀探討
作者用一些細節描寫來刻畫人物，描寫風俗。請你找出來，並談談這些細節描寫有什麼作用？（分小組討論）
1．母親：熱情好客慷慨大方
“她總是笑眯眯地説：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什麼事，都有個尺度在心中的。”
“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。”
2．花匠阿標叔熱心
“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時划拳吆喝，格外興高采烈”。
3．鄉鄰鄉親熱情大方
“所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”
“席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等於得了兩條，開心得要命。”
“尤其是家家户户輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裏還捧一大包回家。”
4．“我”童真童趣
“尤其是家家户户輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裏還捧一大包回家。”
“其實我沒等她説完，早已偷偷把手指頭伸在杯子裏好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”
研讀小結：
問：作者為什麼能在幾十年之後對家鄉的過年時的生活細節記得那麼清楚，描寫得那麼細緻呢？
明確：對故鄉有感情。
問：對故鄉的什麼有感情呢？
明確：風土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所説的家鄉味。
通過作者的細節描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
五、課堂小結
我們讀了文章後，從作者的回憶中，我們似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉情顯現在字裏行間。
現在我們再一次體會作者的思鄉情，大家共同朗讀課文的最後兩小節，感受作者的思鄉之情。（朗讀時，注意節奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉情。）
有親人的地方才是家鄉。既然家鄉味這麼難忘，這麼快樂，作家就想找回這種家鄉味。
作者想找家鄉味，可是失敗了。所以她在最後困惑地説：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”
六、課外延伸（指出下列詩句描寫的節日）
A．爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬户曈曈日，總把新桃換舊符。王安石《元日》
B．獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》
C．明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺户，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。蘇東坡《水調歌頭》
七、佈置作業
1．寫一段文字，介紹一個傳統節日。
2．課外選讀有關遊子思鄉的文學作品，並把它推薦給班裏的同學。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意藴。
2、精讀課文，品味精彩語言，關注細節描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。
【教學重點】
感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。
【教學難點】
引導學生理解作品的思鄉懷舊之情。研讀，品味細節，關鍵詞句。
【教學方法】
1、情景教學法：
孩子們對於新年總是有許多豐富的感受。課前説説新年，讓學生漫談自己過年的故事、體會，營造教學氛圍。
2、朗讀教學法：
朗讀是領會文章情致的最好方法。學生朗讀，學生跟讀；學生練讀；學生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反覆朗讀中引導學生感受那些經歷中藴涵的情感和意藴。
3、討論點撥法。
4、品讀鑑賞法。
【課時安排】
1課時。
【教學要點】
激發生活經驗，創設閲讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意藴；品讀課文，鑑賞作品詩化的語言，學習運用細節描寫；延伸拓展，從更深的層次上理解作品。
【教學步驟】
一、導語設計
一年之計在於春，新年是極喜慶的字眼。説到新年我們都會有許多美好的回憶！
學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經歷中藴涵的情感和意藴，、教師總結並提示：我國浙江温州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。
二、進入課文
1、瞭解作者：
琦君，台灣作家，琦君（1918～）現、當代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。畢業於杭州之江大學中文系。1949年赴台灣，曾任台灣中國文化學院、中央大學中文系教授。後定居美國。代表作品有散文集、小説集及兒童文學30餘種，包括《煙愁》《細紗燈》《桂花雨》《三更夢書當枕》《千里懷人月在峯》等。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統温柔敦厚的情懷，以細膩温婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界
2、看春酒：
⑴有感情的朗讀課文，談談感受：在文章中我讀出了/知道了/感受到了──！
⑵作者在《春酒》中主要表達了什麼情感？
⑶思鄉情，文章中最能讓你感受到思鄉情的部分？是九，十兩段，一起有感情的朗讀一下教師明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
⑷教師總結引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉懷想是那樣的美，兒童聖潔的心靈，鄉民美好的生活情趣，似乎輕籠着一種超凡脱俗的光輝。她曾經這樣深情地説過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧願擱下筆，此生永不再寫。”遠在國外的琦君對家鄉的春酒念念不忘，是因為裏面含着濃濃的家鄉味，接下來我們就跟着琦君一起去品味一下這其中滋味
3、品春酒：
勾畫出你最喜歡的細節，有感情的讀讀，品品味道。全班交流一下你品出的味道：學生自由發言。生1：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裏還捧一大包回家。”比喻新奇生動，形象地再現了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。
生2：“到了喝春酒時，就開出來請大家嚐嚐。‘補氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地説。她又轉向我説：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’”運用語言描寫，刻畫出一個善良、大度、充滿靈性而又慈愛温柔的母親形象。
“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親裏面泡得什麼寶貝。母親得意地説了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾脣的。”這裏運用生動的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實大方的母親從字裏行間浮現出來，栩栩如生。
“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別緻的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什麼事，都有個尺度在心中的。”敍事中帶着抒情，在娓娓的敍事中，讓自己的情感自然流淌。
生3：“其實我沒等她説完，早已偷偷把手指頭伸在杯子裏好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”刻畫了“我”的活潑、調皮。
“母親給我小杯底裏只倒了一點點，我端着、聞着，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手裏，酒卻全灑在衣襟上了。抱着小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！”這一段文字活潑靈動，誇張中透着情趣，比喻中透着詼諧，兒時的歡樂躍然紙上。一個活潑可愛的小女孩從字裏行間凸現出來。
“我呢，就在每個人懷裏靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”看似十分隨意的幾筆細節描寫，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽温馨。這種温馨的人際關係讓人嚮往不已，而這一切都只包藴在文中極不起眼的細節描寫中。
“吃會酒，得了兩條印花手帕，於是‘開心得要命’。”運用細節寫出“我”的天真可愛。
生4：“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標叔熱情好客樂於助人的性格。……
教師總結：琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。而要做到這一點，必須做到：平易、淨化、藴藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特徵。琦君善於使用敍事抒情並行的方式；善於設喻，平易又藴藉；善於刻畫鮮明生動的人物形象，細膩又傳神；善於運用細節，隨意點染，意境渾然天成。善良大度、慈愛温柔、勤儉樸實的母親，活潑靈動、天真可愛的“我”，熱情助人的阿標叔栩栩如生，形神畢現，給人留下深刻的印象。
細節是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細節描寫，抒發了她對童年，對母親，對家鄉的濃濃情思。閲讀文學作品，只有細細品味文中的細節，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。
4、評春酒：
我們品了春酒之後，再談談你品出的獨特味道：春酒中，有一股_________味！例：春酒中，有一股濃濃的思鄉味！生：有一股甘純味。有一股人情味……師小結：勸君更進一杯酒，家鄉風味在心頭。酒不醉人人自醉，醉在傳統的習俗裏，熱鬧，祥和！醉在童年的記憶裏，温馨，純真！醉在故鄉的民風裏，淳樸，真誠！
5、釀春酒：
記錄你記憶中印象最深刻的一次過節情景或寫一首詩來表達你的心情。讓我們也來釀一壺淡淡的思鄉酒！可仿寫余光中的《鄉愁》小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大後，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。後來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在裏頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
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