今天，我們學了《最後的姿勢》一課。它講述了譚千秋老師在5.12大地震來臨時，做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動。
這篇課文主要説了：在5.12大地震來臨時，正在上課的譚老師當機立斷，安排大家逃離。但教室裏還有四位同學逃不出去了，譚老師見了，想都沒相，便把他們拉到課桌下，用自己的血肉之軀護住了學生，自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。
學完了這篇課文後，我的心裏久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時，難道不顧自己的生命嗎？同樣是血肉之軀，譚老師為了拯救四個天真活潑的孩子，忘記了一切。心裏只有一個目標：保護他們的生命！其實，論論條件説，譚老師離門口最近，他完全可以像“範跑跑”一樣，丟下學生，揚長而去。但他沒有，他毅然留下，拼死保護了四個學生。譚千秋，一個普普通通的人民教師，他用自己51歲的生命，再一次告訴人們什麼是愛與責任！譚老師像一面鏡子，照出了像“範跑跑”一樣的老師身上的污點。他用自己的生命為他的學生以及全國人民上了一課！這一課，也是他生命的最後一課。雙手撐着桌子，死死護住學生，成為他最後的姿勢！這一幕感人的場面，會永遠印在我的心裏！
2008年5月12日，是譚老師最壯烈的一天，正如人們所讚頌他的一樣：英雄不死，精神千秋！
學習了第６課，我久久不能平靜，譚老師那最後的姿勢在我腦海裏迴盪。
課文記述了“５·１２”大地震是發生的事。地震時發生的事。地震給四川帶來了太多悲痛，帶走了太多生命，它讓我們深切地感受到生命是如此脆弱，眼睜睜地看着一條條鮮活的生命就這樣在剎那間就消失了，那是多麼大的恐懼！然而，我們在災難來臨之後，透過絕望，看到了一個又一個有愛創造的奇蹟！
５·１２大地震發生那天，譚老師如往常一樣早早地來到了學校。在２點多時，大地突然猛烈地顫抖起來，面對這場突如其來的災難，許多學生驚慌失措，但在萬分危機的時刻，譚老師臨危不亂，他讓同學有秩序的展開自救。災難是無情的，短暫的幾秒鐘，哪容得下所有學生都逃出去？眼看教師要倒塌，譚老師義無反顧地把沒來得及逃出去的四個學生拉到課桌底下，用肩膀守護了四條幼小的靈魂。譚老師用最後的姿勢詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”的人生，他用生命點亮了愛，點亮了５月１２日那陰沉沉的天空，點亮了希望，點亮了每一個人的心！！
人們讚頌譚老師為永垂不朽的英雄：他為了學生，獻出了自己的生命，他用自己最後的姿勢給我們上了一堂有意義的課，講了什麼叫為人之師，什麼叫人生的價值 ……
愛因他的生命而不朽，生命因他不朽的愛而偉大，燭光五月，為譚老師獻上一曲“愛的頌歌”！
家裏養過許多動物，但絕大部分是不長時間就被送走了。只有那兩隻可愛的小烏龜在我的手裏走完了它們短暫的一生。
人們都説千年的王八萬年的龜，媽媽從朋友家把那兩隻烏龜拿回來時，我就是抱着這樣的心態去養它們的。我肯定活不過它們，但現在它們需要我的照顧。這兩隻小烏龜煞是可愛，綠色的龜蓋，頭縮在殼裏，四條斷腿支撐着慢慢爬行，還有一個短短的尾巴。
你看，它要翻身啦！先是靜靜地躺着，好像在貯存體力，頭慢慢地伸出來了，前肢也伸出來了，另一邊的前肢也伸了出來，並協助腦袋向右撐，後肢快速向地面一蹬完成了漂亮的翻身動作。而在大部分的時間裏，他們簡直就是豬八戒的兄弟，除了吃就是睡，快能與我相提並論了。
不過很快，它們的好日子就走到了滿分作文網盡頭。
冬天來了，小烏龜開始冬眠。它們把自己的頭縮回到龜殼的下面，不再翻身，也不再吃東西，好像睡着了一樣整天一動不動。我也就不便去打擾它們的好夢，還暗暗唸叨：睡吧，小龜。
有一天，家裏出現了一種莫名的臭味，我怎麼也沒有想到臭味是從冬眠的小烏龜那兒發出來的——它們已經死了，不知道死了多長時間。
讓我感到震驚的是它們在生命最後時刻的姿勢，一隻墊着，而另一隻則踩在它的上面往上爬。但始終沒有成功。這個姿勢一直在我的腦海中浮現。有時人在危機時刻只顧自己逃命而不管別人，而小烏龜卻知道捨己為人。看來無論是人還是其他生命，都有它們生存的價值和意義，都是值得尊重的生物。小烏龜在生命最後時刻的姿勢時時刻刻在提醒我——尊重生命。
2006年5月12日14時28分04秒，在四川汶川縣發生了一場可怕的大地震，造成了多少人妻離子散，家破人亡！在危難時刻，有人用自己脆弱的生命，創造了一個個生命奇蹟！
大災大難前方顯大仁大義，危難之時給我們留給我們無數感動。在這場自然災害面前，湧現出無數令人感動的人物。其中就有從事着太陽底下最光輝的職業的——人民教師。
那是一場突如其來的災難。5月12日下午兩點多，譚老師正在教室給同學們上課。忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什麼都不要拿！快……”同學們迅速衝出教室，往操場跑去。可見，譚老師的反應多快呀，在那一刻，他首先想到的是他的學生，想到的是學生的安危。
有四位同學衝不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。那一刻老師的雙臂就是天使的羽翼。讀到這裏，我的內心被震撼了。譚老師真偉大，面對生死他毫不猶豫，把生死置之度外。他只想着救四條對未來充滿渴望的新生命。因為他知道他們就是祖國的希望，不能讓這場災難奪掉他們那麼年輕那麼燦爛的生命，此時的他心中完全沒了自己。他的果斷臨危不亂讓四個孩子幸運地活了下來。
張開雙臂，護住學生，成了他生命中最後的姿勢！譚老師一生恪盡職守，用自己的生命演繹着大愛無私。正是這個姿勢挽救了他的四個學生，也感動了所有人。他以身作則，用愛和責任詮釋了自己的靈魂。
在災難面前，生命顯得如此脆弱，但在災難面前，人性的光輝卻愈發絢爛！
面對突如其來的災難，也許所有的人的反應幾乎都出自本能。而這些老師的“本能”正是刻在骨子裏的“師道”和流淌在他們血液中的“大愛”。
我敬佩你，譚老師！英雄不死，精神千秋！
自從學習了第6課《最後的姿勢》之後，我的內心裏久久不能平靜，“張開雙臂，護住學生”——譚千秋老師那最後的姿勢在我的腦海裏不停地迴盪着，揮散不去。
《最後的姿勢》記述了“5.12”大地震時發生的感人的一幕。“5.12”大地震給四川汶川帶來了太多的悲痛，在悲痛的同時，也帶走了太多的生命，它讓我們深切體會到生命的脆弱，讓我們眼睜睜地看着一條條鮮活的生命就這樣在剎那間消失了，那給人一種多麼莫大的恐懼！然而，在災難來臨之後，我們透過絕望，卻看到了一個又一個由愛所創造出來的奇蹟！
“5.12”大地震發生那天，譚老師如往常一樣早早地來到了學校，進行正常的常規教學工作。在下午2點多時，大地突然猛烈地顫抖起來，面對這場突如其來的災難，許多同學都驚慌失措起來。但在萬分危急的時刻，譚老師臨危不亂，他讓同學有秩序地展開自救。災難是無情的，在短暫的幾秒鐘裏，哪容得下所有學生都逃出去？眼看教室就要倒塌了，譚老師毫不猶豫地把沒來得及逃出去的四位同學拉到課桌底下，用自己的生命守護了四條幼小的生命。譚老師用他生命中最後的姿勢詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的人生使命，他用生命點亮了愛，點亮了5月12日那陰沉沉的天空，點亮了人生中的希望，點亮了每一個人的心？
讀了《最後的姿勢》這篇課文後，我受益匪淺。這篇課文主要講述了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身軀守護四名學生的感人事蹟，讚頌了譚老師恪盡職守，一心為學生的無私的愛的高尚品質。
2008年5月12日2時許，四川省汶川縣發生了里氏8。0級的特大地震，使許多無辜的人民失去了生命。這天下午，譚千秋老師正在給同學們講課，突然，地震了！譚老師指揮同學們井然有序地逃離教室。但是，還有四名同學還沒能跑出去，教室就開始倒塌了。譚老師飛身撲到了他們身上，用自己的身體死死地護住了四名學生。讀到這裏，我被譚老師捨己救人的優秀品質深深感動了。
其實，在這次大地震中，像譚千秋老師那樣捨己救人，一心為學生着想的人民教師還有許許多多。四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村國小的教師苟曉超老師，在地震來臨之時，連續三次往返教學樓三樓，一口氣救出了五名學生，自己卻沒能逃出去，在被人送往醫院的途中永遠地閉上了雙眼。這樣的感人事蹟數不勝數，怎能不讓人潸然淚下呢？
譚千秋老師是一位捨己救人，恪盡職守的好老師，在地震來臨的那一刻，他想都沒想，就去保護學生，可見譚老師對待學生就像對待自己的孩子一樣。就像人民讚頌他一樣：“英雄不死，精神千秋！”
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