班主任工作對於學生健康成長，對於一個班級的面貌如何起着比一般教師更為重要的作用。一個班級的好壞，在相當大的程度上決定於班主任工作的質量如何。班主任工作繁瑣而辛苦，怎樣才能帶好一個班，是每一個班主任都有在思索的問題。在班主任工作實踐中我體會到，要想帶好一個班，必須健全班集體建設，對班集體施加各種心理影響，並且精通自己教學業務的能力，且需要具備多方面的才幹和知識。班主任工作是各方面教育的集中表現，那麼怎樣才能做好班主任工作呢？
一、加強師德修養，做學生的表率
榜樣的力量是非常大的，作為班主任必須嚴格要求自己，用自己的言行帶動影響學生。要求學生做到的，自己首先做到；不讓學生做的，自己不去做。班主任的良好行為，對於學生的影響，起着示範性作用，勝過空洞的説教。例如，要求學生注意樓道衞生，那麼就不能對樓道爛紙視而不見，把它拾起來，放到垃圾桶去，這比説教更起作用。
二、努力提高教學水平
班主任應精通自己所任學科的教學業務，有強烈的敬業精神班主任對自己所擔任的課程，要做到認真備課，板書工整、批改仔細、輔導認真負責。在教學態度上表現出的一絲不苟的精神，對學生能產生很大的感染力。只有這樣，班主任才有威望，學生才會聽你的。只有這樣，學生才會像老師那樣在聽課和完成作業時，做到嚴肅認真，才能把教學這一學校中心工作做好。
三、做好“後進生”轉化工作
有的老師把學習成績和紀律較差的學生稱為“差生”，這是不公平的。“優等生”的優點常常表現得較明顯，易被人發現。比如學生成績好，遵守紀律等，但這些學生也有缺點，比如比較自私、驕傲、不愛勞動，不願意幫助別人等，這些卻常常被忽略。“後進生”有許多優點，也同樣像“優等生”的缺點那樣常常被忽視。班主任要善於使他們身上消極的一面向積極的一面轉化，要公正客觀評價他們。要堅信我們的學生本質上是好的，儘管有的學生看起來有不少毛病，甚至惹人生氣討厭。我們班主任能不發現他們的優點和長處，會不會誘導、轉變“後進生”是問題的關鍵。我認為轉變“後進生”應從三方面入手。第一、瞭解和掌握後進生產生的原因，也有家庭環境的影響，社會環境的影響。第二、選擇相應的方法千方百計地做好後進生的轉化工作，注意對後進生的態度。要與他們坦誠相待，交知心朋友，要讓他們表現自己，發揚他們的長處。第三、要鞏固在轉變後進生工作中的成果。
四、要取得課任老師的積極配合
這是能否帶好一個班的關鍵因素之一。班主任在校長、各位主任的領導下，把全校統一的要求在班內具體化。實現這些要求，僅靠班主任一人是不行的，課任教師分擔了其他課程的教學任務，他們和班主任同在一個講台，面對同一個班的學生，如果他們能和班主任通力一致，把學校總要求和本班具體化的規定有機地融合在教學工作中，嚴格要求學生，那麼教學效果大超過班主任一人的力量。
五、合理運用好“公平效應”
班級管理實踐證明，學生對班集體的關心程度，學習積極性的高低，與班主任能否運用好“公平效應”，使每個學生在班集體中感到公平，有很大關係。公平感是一個心理感覺，但在班級管理工作中卻能體現它的存在，班主任能否平等對待每個學生，既反映了教師的師德，也是管理好班級的重要手段，因此班主任對待學生必須一視同仁。班幹部和普通學生一樣，優等生和後進生一樣，老師子女幹部子女和普通家庭子女一樣。只有這樣，學生才感到教師公平，才有利於學生身心健康成長和班級各項工作的順利開展。另外，還應正確恰當公平地評價學生。每個學生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價值得到承認。因此，班主任在平時表揚、批評學生時，在家訪或其他場合評價學生時，要有利於激發學生的上進心，特別是對生進生身上的閃光點和他們點滴進步更應及時給予肯定和表揚，使之成為激勵學生進步的動力。在班級管理中，班主任還要注意應可能創造條件，為每個學生提供為班集體服務，施展自己聰明才智的機會，使學生都感到被教師重視和關注。
六、發揮家長的作用
學生的成長和家庭、學校、社會的影響是分不開的，家庭是我們教育好孩子的重要力量。每一個家長都希望自己的孩子茁壯成長，將來有所作為，這和老師的願望一致。班主任一定要和家長溝通，互相配合，共同教育好孩子。孩子在校表現可以採用多種方法讓家長知道，用家訪、書面聯繫、電話聯繫、召開家長會等。介紹學生情況時，要機智、慎重，不要總提缺點，要肯定優點。對家長提出希望的要求。使家長了解班裏各方面的情況，知道孩子在班級中所處地位，知道孩子的缺點，也知道孩子的優點，就能更有力地督促孩子進步。
[淺談班主任工作]
班主任要全面負責班級的組織領導和學生的教育管理工作。因此，班主任是學校領導的的力助手，也是聯繫和協調各方面力量的紐帶，班主任的管理工作是一門學科，也是一門藝術，他不但要教好所任學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生在德。
智，體。美。勞等方面充分發展，形成良好的個性品質，班主任沒有豐富的經驗和高超的管理藝術，很難出色完成這項任務，我已經從事班主任工作多年，經驗告訴我，一名優秀的班主任必須做到以下幾個方面：
1班主任首先做到；為人師表，率先垂範
班主任首先是一位老師，既然是一位老師，就必須熱愛自，己的教育對象——學生，同時也必須熱愛自己的崗位，只要做到這兩點，才能全身心投入到教育教學工作中去，才能把學生當作自己的孩子來對待，才能培養出德智體全面發展的人才。近年來，在這方面我時刻不忘提高自身素質，不斷完善自己。我是一位數學教師在教學期間除了熟練掌握專業知識以外，我努力運用多媒體教學設施，幫助學生學習新知識。同時我時時處處為學生做出榜樣。凡是要求學生做到的，自己首先做到，凡是要求學生不能做的，自己堅決不做，嚴於律己，以身作則，使學生心服口服。
2要堅持班主任的愛心面前人人平等
“沒有愛，就沒有教育。”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠立足在他們的角度去體驗他們的內心。
例如：每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了，每天做操時，我會看學生的隊列是否整齊，廣播操動作是否到位，每天在教室檢查學生學習情況時看哪個學生的頭髮該理了，哪個學生眼睛近視了，座位該調整了，哪個學生情緒不正常了。讓學生感受到老師對他的關心愛護，體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實正是愛心的具體體現。作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習，身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。幫助他們解決生活中的多種難題……
3善於發現學生身上的閃光點
人都喜歡被表揚，優等生需要表揚，學困生更需要表揚，其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現，去挖掘，作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發場優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班學生、石俊傑和焦文峯學習不好，可勞動非常積極，每次大掃除他們拖地、擦門窗、排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什麼事要幹？”我乘機對他們説：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果説你們在學習上再下點功夫，就會成為一名品學兼優的好學生，到那時，同學們對你們都會刮目相看的，老師和父母更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我安排學習委員幫他們輔導作業，漸漸地他們有了轉變。焦文峯以前經常不做作業，現在進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得快了，都想第一個做好給老師看，我對他們的每一點進步都及時地給予表揚，學習積極性有了較大提高。儘管他們理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變。因此我們班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生。
4充分利用班會，發揮主題班會的教育作用
我是一名數學教師，和學生接觸多，特別注重利用班會這一寶貴時間對學生進行教育，每次開班會前，都做好充分準備，召開幹部會，聽取了解班裏情況，然後確定本次班會的主題。通過形式多樣，生動活潑的主題班會來澄清是非，提高認識，開展教育，對良好班風的形成、學生的健康成長都起着重要作用。如開展“我為班級添光彩”、“我是一滴水”、“如何面對競爭”、“良好習慣的養成”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質的能力，促進同學之間的相互瞭解和相互溝通起着重要作用。經過老師和學生的共同努力。我班學生的集體榮譽感大大增強，班容班貌大為改觀。
讓學生健康快樂的成長是我們每個班主任的心願，大家都感到現在的學生個性強，難管理，今後班主任工作中會遇到新問題，新的考驗和新的挑戰，只要我們在實踐中不斷探索和反思，就一定能摸索出最佳的管理方法和管理藝術，幫助學生健康快樂的成長。
教師的工作是辛苦的、瑣碎的、甚至有時候還是不被人理解的， 然而班主任的工作就更苦更累，但這份工作卻又是愉悦的、崇高的，這種愉悦和崇高的感受來自我的學生！孩子們的調皮和幼稚讓我無奈，有時也讓我生氣，而他們的天真可愛，頑皮後的善良言行又讓我感動，在教育他們的過程中，他們也教會了我很多東西，因為他們，我變得更成熟、更堅強、更豁達；也因為他們，我才能感受到作為老師的更多幸福！
我所帶的班級將近百分之九十的孩子都是外來務工子女，家長都因生活而奔忙，對孩子的教育並不是特別重視，教育孩子的方式也就談不上科學了，甚至是得過且過的。所以我所帶的孩子不夠自信，生活、學習、習慣自然是屬於散漫狀態，再三琢磨，我給班級命名為“陽光班級”，希望我班的每一個學生洋溢着樂觀與自信，這就需要我首先從樹立孩子的自信心開始培養。
一、自信的培養應從老師的尊重、信任開始
學生不夠自信是因為他沒有得到尊重和信任，所以對
學生最大的激勵不是精美的獎品，而是對他的肯定。
老師總是用鄭重的語氣，嚴肅的表情，嚴厲地批評，對待一些問題學生。這樣這些學生久而久之就會對自己失去信心，對老師的批評，甚至表揚都會變得淡然。我班的小呂總是不交作業，上課從來不舉手，然而一次古詩學習課上，我問同學們，誰能背誦一首課外積累的李白寫的詩，班裏除他以外的一些學生雖然也是猶豫後才舉起了手，可小呂始終不肯舉手，我故意等他將手舉起後再點名背誦，我充滿希望地用眼神和點頭鼓勵他，終於他慢慢地舉起了手，最後，他的背誦換來的是我與其他同學熱烈的掌聲。我們看到了小呂同學燦爛的笑容。從這以後，課堂上他總會舉起一兩次手試着回答問題，我也在顧及大家的同時，儘量把機會留給他一些，慢慢地，他課後也主動請教我問題，而且在其它學科他也能盡力展示自己，直到現在，他很少有不交作業的時候，從作業中也能看得出他非常地認真。班裏不夠自信的孩子們都是在不同的情況下，一次次得到我、科任老師、同學們的肯定與欣賞後，變得自信了起來。
我班的孩子除不夠自信外，還有因為成長環境的影響，孩子身上自私的心理比較嚴重，沒有集體意識，於是，培養學生的團結互助、積極進取是我在班主任工作中的第二個重點。主要做法是：
二、抓住教育的契機，在身邊樹立榜樣
本學期開學的第二週，輪我班升國旗，第一週我就對班裏的學生們説：“下週我們班升國旗，國旗下的講話需要推選一名同學在這周做準備，並告訴他們這不僅是為了班集體的榮譽而且也是一次鍛鍊的機會，當時沒有一位同學自告奮勇。一週的時間很快過去了，我心裏急切地希望孩子們能夠主動申請啊，直到週五我盼望的發言人還是沒有出現，鬱悶中我繼續期待！週日我正在家裏休息，電話鈴聲響了，接起電話是班長小絮同學打來的，“郝老師，週一國旗下的演講準備好了嗎？”她很關心地問我。我心裏一陣狂喜，但是還沒做準備自然覺得好緊張，我很着急地回答她：“還沒準備呢！”小絮好像感受到了我當時“手足無措”的心理，對我説：“郝老師，您現在在哪裏？我去找您，我們現在準備吧！”我被深深地感動了。電話掛了以後，我想到：如果每一位同學都能像她一樣那該多好呀，孩子們的集體意識真的需要好好引導。
週一早晨，同學們都到齊了，我故意問大家，今天我們班升國旗你們還記得嗎？學生和我接到小絮同學電話後的表現截然不同，他們一個個安之若素，根本不在乎班集體的事情，我的心裏像打碎了五味瓶，但我當時的表現還是很冷靜的，我想到的是：這是一個很好的教育契機。為了突出小絮這種積極的為班級考慮的行為，是值得同學們學習的，我向同學們講了小絮同學給我打電話的全過程和我的心理活動，這時，我從一部分同學的眼神和表情中看出了一絲的慚愧，更讓我沒想到的是課後有部分同學主動來到辦公室和我談了最近自己哪些方面做的不好，他們告訴我小絮同學為班級着想的事情對他們有很大啟發，今後一定會嚴格要求自己不僅要做好自己的事情，更要帶動班裏其他同學認真學習，主動承擔班級裏的事情，不讓老師失望。我當時也很感動，可是心裏想：畢竟是孩子，可能今天表了決心，明天就忘記了，但願他們能像所説的那樣去做吧！
後來有同學主動給班裏帶垃圾袋、笤帚、拖布，換水的累活也有人搶着幹了。
班裏的學習氛圍也有所改變，課前準備也比以前利索了許多、自習課上我有意躲在樓道里觀察孩子們的學習狀態——自覺了好多。直到現在，孩子們一直這樣做着，有時還給我一個小小的驚喜，此時我的內心是欣慰的，幸福的。
三、用真情打動學生
現在孩子已經是六年級的學生了，每一個學生都有個性、有主見了，相應地對老師的要求也很高。只有親其師，才能信其道。班主任不僅要對學生進行心理疏導，同時還要能協調好學生與科任老師之間、老師與老師之間的關係，形成一個融洽的教育環境。
六年級的學生馬上面臨着畢業考試，每一位老師都惜時如金，在教學新知之餘輔導學生彌補遺忘的和沒掌握紮實的知識，明顯學生的玩耍時間減少了，看着學生一個個像霜打的茄子，還不時能聽到對某一科任老師的責怨“作業這麼多讓不讓人活了”， 於是，我將學生對作業量的反映告訴了科任老師，科任老師及時與學生進行了心裏溝通，做了思想工作，並約法三章：只要成績能提高就可以減少作業。我也向孩子們解釋老師佈置作業的目的是為了什麼，並根據其他兩科的作業量佈置語文作業。學生的情緒也就好轉多了。但意想不到的是：語文作業佈置的少，卻完成的差。幾次提醒學生：“語文作業很少，一定要認真完成呀！”但並沒有任何作用。我抱着前一節課批改後的作業，面帶着憤怒走進教室，將作業狠狠地摔到講桌上，面對着全班同學一陣發泄，誰知越是作業寫得差的同學越是沒有一點慚愧的樣子，反而還在座位上偷偷地作着鬼臉，我心想：真是不知悔改，不知老師良苦用心的傢伙們。怒火越燒越旺，於是我點了一些學生的名字叫他們站起來，責問他們作業為什麼寫成這個樣子？這些學生竟然一臉抱怨，我猜，他們是因為長大了，讓他們站起來，他們在同學面前丟面子了。此時，我不知道自己該説什麼了，我與學生就這樣鴉雀無聲地對視了片刻，我的情緒也終於平靜了下來。我心平氣和地對學生説：“完成語文作業需要多長時間？”學生有的説20多分鐘，有的説半個小時左右。我又對學生語重心長地説了語文作業為什麼這麼少，我原本以為會收到什麼效果，説到這些，我覺得很委屈，孩子們沒有體會到我的良苦用心，不禁兩眼發紅，眼淚都快流下來了，我控制自己的情緒，用很平緩的語氣告訴他們父母的期望，老師的希望，自己的前途。慢慢地，我看到孩子們沒有了我剛進教室的那份活躍和不在意了，低下了頭，也有的開始滿含眼淚，或許他們是想到了正在埋頭勞作的父母，或許是看到了老師的“委屈”與希望，也可能是想到自己太貪玩了……隨後的日子孩子們變化很大---做作業不再馬馬虎虎，有的家長打電話告訴我，孩子回家變了，懂禮貌了……似乎孩子真的長大了，我心裏有時莫名的激動着，用心和孩子們相處，會有意想不到的收穫，這不就是一種幸福嗎？
幾年的教師生涯，使我深深地體會到：沒有愛就沒有教育，教育除了愛心還要有耐心、真心、誠心。教師要與學生之間架起一座心橋，才能走進學生的心靈……
四、讓家長了解你的心理
對學生的教育還離不開家長的支持與理解，所以與家長的溝通也很重要。我班小王是一個畫畫特別有天賦的孩子，但學校美術興趣班老師並沒有發現，也就沒有選取他參加美術興趣學習，於是我找了美術老師和他介紹了孩子在這方面很有天賦，希望他的興趣班裏再多收一個學生，美術老師答應了。孩子、我、家長為此都很高興，但是這名學生學習態度並不好，書寫潦草，不認真完成作業，找他單獨談了好幾次話，可一點改變都沒有，那天放學時，我無奈地對他説：“你不要再來學校了，我不想再看見你！”結果家長竟然誤解了我，把我的做法反映到了校長那裏，要求校長處罰我。之後校長找我談話知道了家長對我是有誤解的，我馬上聯繫了家長，和家長進行了溝通，我對家長説：“小王課堂表現特別好，反應很快，理解能力很好，想象力非常豐富，但就是書寫太潦草了，書寫會影響孩子的一生，我當時那樣説只是希望孩子今後能夠重視書寫問題。”通過和家長交流後，家長馬上明白了我並不是真的對小王有了偏見，還表示願意配合我監督孩子的書寫，又主動找校長幫我解釋我是出於什麼目的，並要收回他的要求。這件事後，我自己思考了很多班主任該如何有效地工作？怎樣才能得到更多家長的支持和配合？我抽出時間家訪，耐心傾聽家長教育孩子的一些困惑，和家長分享一些管理孩子的好的案例，我通過微信給家長轉發培養優秀孩子的方法，就這樣越來越多的家長對我的班主任工作很認可，我們之間合作的也很默契很愉快。小王的家長讓我明白了不僅要和家長多交流，而且一定要讓家長明白老師的出發點，形成合力，這樣我們的工作才好開展，才能有效，也省不少事。
我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌我們的事業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我們的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我們的崗位；我！只是普普通通的一名教師，一個管理着近40個孩子的班主任。我要用自己全部的愛去譜寫班集體最美好的詩篇！
回首過去，我無怨無悔；展望未來，任重而道遠。孩子都是父母的心頭肉，每個家長都對孩子寄託着太多太多的希望，説遠一點他們也是國家的希望。教書育人責任在心！我會堅定教師的信念，以愛心、耐心、真心、誠心，為學生、為家長、為教育事業奉獻自己的青春和力量。我會一如既往地用自己的手牽引學生，牽引着他們走過崎嶇，走向平坦，譜寫我幸福的教育篇章。
摘要：作者結合自身班主任工作的親身經歷，總結了如何搞好班級工作、提高班級凝聚力，形成一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體等方面的經驗。
關鍵詞：班主任工作週記黑板報班幹部作用班主任魅力
一、提倡同學堅持寫週記
從學生一入學就要求寫週記。開始是命題週記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級》、《我的理想》等，從這些週記中瞭解學生的家庭情況及其特長愛好，便於任命班幹部及快速瞭解每個學生的一些基本情況。以後慢慢養成習慣，要求同學每週將自己各方面的情況作小結。如遇到什麼不順心的事，班上同學相處的情況，班級各方面的表現等，通過閲讀週記，瞭解學生的思想動態，及時發現問題，及時給予解決。對待每一份週記都要認真批閲，並寫上自己的看法，這樣就相當於經常與班上的每一位學生談心，以誠懇的態度、平易近人的方法拉近與同學間的距離。這樣不僅班主任瞭解了同學，而且同學瞭解了班主任。班主任同學生的交流不能一直侷限在用筆交流，而要從週記中篩選出一些有思想問題或某一方面存在問題的學生，及時找他們進行面對面的交流、談心。將問題解決在萌芽狀態，做同學的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅強、精神樂觀、勤奮向上，要多鼓勵、少批評他們。
二、利用黑板報加強與同學間的聯繫
現在的高職學生在校時間較長，難免出現一些違反紀律的現象。為了加強紀律，加深同學的印象，在每月一期的黑板報上都要留下幾句話，使同學經常看到，敲敲警鐘，瞭解班主任對他們的要求。如針對學校考試作弊的現象寫下：“人是生活在紀律中的，有了紀律的約束，才知道自己該幹什麼，不該幹什麼，才會取得成績和榮譽。而違反紀律的人就會遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗。”使同學明確遵守紀律的重要性。目前的學生處在一個改革開放的環境，處在一個網絡的世界，所以上網的人增多，甚至出現網戀現象，沉迷在網絡的世界裏卻荒廢了在校的學業。所以又在黑板報上摘錄了：“真正沒有遺憾的人生，是在每一個年齡，就做那一個年齡該做的事，不着急與不落後。到年紀漸長，回頭看看，不曾遺漏什麼快樂，也就沒有什麼可以追悔。我們年輕時以為偉大的東西，總有一天在追求到之後，會明白不過爾爾。反倒是當時我們認為不值得一顧的小事情，會回來日日夜夜啃蝕我們的心。”通過黑板報，同學們明確了自己的責任，把握人生的方向。
三、加強班幹部的表率作用
一個班級的好壞與班幹部所起的作用是密不可分的，班幹部不僅在同學中要起到表率的作用，而且是聯繫班主任和同學的橋樑。所以選拔得力的班幹部就顯得比較重要。我們採取競選的方式，代替班主任任命來選拔班幹部。競選者要進行競選演説，根據班級崗位目標闡述自己的治班方略，然後全班同學在競選者中進行民主選舉。這樣選出的班幹部從主觀上講很願意為班級服務，工作起來比較積極肯幹，另外又得到本班同學的認可，班級同學比較支持他們的工作，工作起來比較得心應手。學生幹部隊伍建成以後，要努力培養，幫助他們儘快提高實際工作能力。如一星期召開一次班委會，讓班幹部談感受、談體會，總結工作中的得與失，再根據具體情況加以指導。同時還請高年級的學生幹部來傳授經驗，教方法，使學生幹部儘快適應工作，提高自身素質。由於學生幹部是班級管理的骨幹力量，他們的一言一行都會影響到其他同學，因此無論是在學習、生活方面，還是在遵守紀律、勞動方面都對他們提出更高要求，發揮他們在班級中的表率作用。曾經有一位班幹部在工作方面表現還可以，就是成績上不去。剛進校時，還未體現出來，可過了兩學期成績倒退到後十名，其他同學總以她為對照，反正班幹還不如我，也就不求上進了。所以在以後的改選中，我強調了對學習的要求，從此在班幹部的帶領下，全班同學的學習積極性也進一步提高了。同時還採取一些獎懲制度來提高班幹部及全體同學的積極性，使班幹部既有工作動力，又有工作壓力，促使他們努力學習、工作、思考問題，提高進取精神和工作責任心，為營造良好的班級學習氛圍打下了紮實的基礎。
四、開展多種形式的活動
班級的凝聚力，最能在集體活動中得以體現。我們鼓勵同學積極參加學校組織的各項集體活動，爭取好成績。如在女子排球賽期間，同學積極準備，在比賽時全體同學到場為場上的同學加油、助威。如“一二九”活動時的全體大合唱，元旦的文藝晚會，都有本班同學的精彩表演。在這些活動中集體的榮譽高於一切，使班級的凝聚力進一步加強。除了參加學校組織的大型活動外，本班還組織多種形式的班級活動。如包餃子、中秋晚會、春遊、秋遊等，還對身邊發生的事情開展多種形式的討論會，同學們各抒己見，在民主活潑的氣氛中認清了是非，使同學間能進一步地瞭解，加深了同學間的感情。我們班就像一個大家庭，同學間更加團結友愛、互相幫助。
五、體現班主任的人格魅力
要管理好一個班級，作為班級主心骨的班主任應該胸懷寬廣，正直無私，對同學關心愛護。平時要多與同學接觸，瞭解他們的學習和生活情況，多與同學交流，充分理解學生。對待同學中出現的各種問題，不武斷地下結論，要聽學生的解釋，重分析，不持偏見，不袒護班幹部，公正行事。對待家庭經濟困難的同學，除了為他們爭取學校的助學金、安排勤工儉學以外，還應儘自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級建設中不容忽視。要帶出一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體，班主任時時處處要顯示其人格的力量。
【參考文獻】
1、馬小衞:淺談大學班主任工作的幾點體會。2010
2、戴琪瑛:淺談如何做好職中班主任工作。2010
3、謝益平:淺談班主任工作中的“度”。2009
【摘要】班主任，尤其是職業學校的班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。要了解學生的心理特點，因人施教，對症下藥。師生之間只有做到了相互瞭解，相互信任，才能把我們提出來的嚴格要求轉化為學生的自我要求和自覺行動。班主任工作的好壞，直接影響到學生能否成人。一個班級有一個好班主任，學生就能一個個成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探索，努力實踐，摸索出一套適應新時期職業教育學生特點的工作方法。
【關鍵詞】班主任；職業教育；工作
一、班主任要堅持言傳身教
大家都知道，職業學校的學生整體素質差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話説：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響着整個班級的學生。教育學生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動手，再一次就有學生跑上去跟你搶；做課間操時班主任站在隊伍前面認真做，學生也會認真做；教育學生要誠實，知錯就改還是好學生，人無完人，班主任有錯了，敢於在學生面前承認錯誤並及時糾正，還有哪個學生不敢承認錯誤呢？校園內外，看見自己的學生主動打招呼這些看似微不足道的事情，對學生產生着潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規範，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞着學生，為學生樹立良好的榜樣。
二、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀
在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞評判學生的優秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養受到了忽略，以至於一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。這種模式下，一些學習成績不是十分優異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。而在素質教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。讓學生了解自身的優勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，並在學習生活中發揮自身優勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任要幫助學生做好職業規劃、人生規劃，幫助學生充分利用在校幾年的時間努力學好專業，培養專業技能，切合實際地樹立正確的目標並鼓勵幫助學生達到目標。其次，班主任還應適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風，這也是職業教育最重要的要求。
三、掌握學生違紀時的處理技巧
在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。比如可組織學生學習文明班級評定規則、宿舍管理條例，學生守則、評優評先規則，獎懲規則、學校下發的各種文件等等。在班主任開展常規教育過程中應採用多種方式相結合，例如進行牆報宣傳和教師講解方式普及知識；用聯歡會和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性；用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規教育內容；還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規教育學習中有突出成績的學生。總之可用多種手段加強學生常規教育，讓學生明白什麼事情可做什麼不可做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。
班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。學生違紀時馬上對他們進行嚴厲批評？顯然不是，應根據具體情況來處理。處理方法是否得當，筆者認為最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學生中出現的各種問題，進行有效的反思、探索、研究並找出恰當的解決辦法。
班主任平時要與學生多溝通，瞭解他們的性格、態度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以採取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個眼神就使他低下了頭；有個學生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學生面前當眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根；有個學生我行我素，根本不把老師的話放在心裏，不把班規放在眼裏，不妨先放任他一段時間，遲到了就當沒看見，曠課不懲罰，衞生別人打掃了，作業交不交無所謂，老師不過問，同學不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習。
總之，作為班主任，既要做好自己的教學工作，同時又要做好自己的班級管理、協調、整個班級教學等各方面的工作。以此還要做的比其他的任課老師更細心、耐心、愛心；儘量做到手勤、腳勤、嘴勤；多把社會教育、學校教育、家庭教育聯繫在一起。
學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。
一、練好“內功”。
俗語説“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務必加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不一樣於上下級之間構成的行政權力，而是班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠透過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他用心合作的。
班主任樹立的威信應從三方面努力。
第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任務必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
第二，加強迫德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力透過自我的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾説：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也説：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協調潛力，個別談話和談心的潛力，口頭和書面表達潛力，發現、培養和使用人才的潛力，總結工作的潛力等等。但作為一名班主任，首先務必有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的潛力，應有啟迪學生心靈的潛力，應有教育和管理相結合的潛力，應有較高的演講和對話潛力。
二、切實做好學生工作
班主任練好“內功”足做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質潛力的同時，對於班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風
學生要在這個羣眾裏學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自我的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個羣眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的羣眾主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任務必充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，透過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜誌等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。羣眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風建立良好羣眾的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校羣眾性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養骨幹。
要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應構成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地説，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中超到核心骨幹的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生幹部的用心性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標誌之一。班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任能夠透過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有必須組織潛力的學生選任為班級幹部。班委會、團支部組成後，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在國小和國中擔任過班幹部，但進入中等專業學校後，工作資料、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作資料，工作方法、工作藝術上進行指導，幫忙他們處理好學習和工作的關係。處理好潛力的鍛鍊與為同學服務的關係，處理好乾部與學生的關係。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了必須的工作經驗後，班主任
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對錶現突出，工作、組織潛力超羣的幹部，要用心向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自我的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理
眾所周知，戰國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是採用了兩者的結合。首先透過學生自薦上崗，競選班幹部來培養民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”。“從學生中來”，就是放手讓學生羣眾討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班幹部”制相結合。透過值日班長制，讓每位同學對一天的狀況進行紀錄，透過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛鍊了學生的管理潛力，使人人都能走上講台，人人都敢於走上講台。在檢查中由每一天的值日班幹部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一週一統計，兩週一表彰。正是這樣的一套學生自我實施、自我監督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養成了良好的學習、生活習慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是儘量鼓勵學生，讓他們自我去做。當然，首先務必培養一支精明能幹的班幹部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速構成。
此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任瞭解學生、熟悉學生，學生也瞭解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經常在班裏講解遵守校規校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下必須力量做好後進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到温暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那裏，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我願以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
一個班有着良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。
要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自我的家，人人都愛她，時時都想着她；與她共榮辱，同憂患能夠從下方几個方面着手：
第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。
要讓個體真正感到在這個班羣眾裏面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應證明這一觀點，告訴個體在這羣體中，老師只但是是領頭雁而已，這樣説更應這樣做。班級大事大家拿主意，然後羣眾作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。
第二，班主任做個標準的天平。
平等地對等每個個體，關心每一個個體，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地説理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓勵，提高學習的用心性。
另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重就應有的羣眾觀念：同學們的尊重、信賴，構成一股強大的班級凝聚力，樂於幫忙同，教會學習，團結向上。共同努力完成。
第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自我要有一個正確的指導思想。個體對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時瞭解，在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用，並且要有持久性。個性要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自我的好惡而有所偏愛。這不僅僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。
此刻對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有着深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就就應做好典範。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇於承擔職責，不能一味地責備個體，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自我能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然後指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會構成一種自我約束力，並模仿着為班級做一些力所能及的事。
同學們互幫互助，平和相處，在一種簡單愉悦的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第五、增強管理意識使班級更上一個台階。
1、完善班幹部隊伍。建立完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛鍊的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個温馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班幹部的工作潛力，經常找他們談心，幫忙他們改善工作方法，在適當的範圍內放權，調動他們的用心性和主動性。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，個體自我要總結，班主任要總結，使個體總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環。
3、開好班會。
第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種潛力。
1、説，個體輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助於增進了解，摸清個體的基本狀況，同時還能發現個體的特長和愛好，有助於今後開展工作。
2、教育個體經常幫忙家裏做一些力所能及的事。
3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高個體的綜合潛力。
第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。
班主任的言行有如城裏高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自我，表裏如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做後説：首先，班主任有發現問題的潛力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦乾淨，我先把抹布要過來，然後去擦，一向到擦乾淨為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶裏。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重於言教，我時刻注意自身對個體的影響，處處以身作則，要求個體做到的，自我先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任務必有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向對待自我的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心個體，愛護個體，尊重個體，才能贏得個體。要時時處處關心個體，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去温暖個體。
第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。
金無足赤，人無完人，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自我的優點，及時捕捉個體的閃光點進行因勢利導，使他們產生用心的情感，從而以點帶面促使個體全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的台階。
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