從清朝末年，到中華民國時期，再到中華人民共和國成立之後，可以説班主任這一教師職務由來已久。本人從教6年以來，只有兩年多的時間充當班主任的角色，但我非常幸運，自己目前還是一位班主任老師。在班主任這一龐大的團體中，我只是一個新生，但這一崗位也是不斷督促我提升自己的重要因素之一。現就如何成為一名合格的班主任，談談我的看法。
一、 明確責任與義務
中國的《中國小班主任工作暫行規定》對班主任任務作了明確規定。班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。班主任的主要職責不僅僅是管理好學生這麼簡單，他的任務已經上升到國家層面了，這對於我來説，無疑是一種巨大的壓力，但是有壓力才有動力。國家課程、地方課程和校本課程的實施與研發，全都覆蓋了德、智、體、美等方面的發展要求，我們所需要做的就是充分利用這些課程資源，有方向、有目標地引導學生進行學習，讓他們成為積極向上、充滿正能量的人。只有這樣，我們才能把祖國的發展與壯大、繁榮與富強的重任交與他們，國家和民族的命運掌握在這些年輕人手中。作為班主任，我深感責任重大，所以國家對於學生的要求，學校對於學生的要求，家庭對於孩子的要求，都要靠我們在日常的教育教學過程中達成，我在嚴格要求學生的同時，自己也會銘記重任，望不辜負。
從我接到本班學生開始，就和他們一起共同制定班規班紀及明確的獎懲制度，讓他們意識到擁有好的習慣是成功的前提，擁有好的紀律是學習的關鍵。一年多以來，班裏獎懲有度，秩序井然，班風正，學風濃，而我也將繼續堅持下去。
二、 慧眼識英雄
一個團結融洽的班集體，離不開一羣認真負責的班幹部。
在物色班幹部人選這一事上，也費了我不少工夫。七年級剛進校時，對班裏同學都不是特別瞭解，要想確定好適合的班幹部，還是非常困難，前兩週都在觀察期，通過自薦的原則，產生了本班的第一批領導班子。一學期下來，有的班幹部不想幹了，主動辭職；有的班幹部由於能力不足，不能贏得同學們的支持與信任；有的班幹部是因為不夠踏實，讓我覺得他不夠適合。終於，在七年級下學期開學初，經過自薦與他薦的方式，誕生了新的一批班幹部。半年的相處與磨合，讓同學之間，師生之間，得到了進一步的瞭解與認識，而這羣新的領導班子真的是讓大家滿意的結果。我會定期召開班幹部會議，他們也明確各自的職責，各斯其職，踏實肯幹，業務能力強；在每週的班會課上，總結本階段的優缺點，好的方面對全班同學或個別同學提出表揚，對存在的問題提出切實有效的解決方案。我很慶幸，有這樣一羣務實肯幹的好幫手。
三、 千方百計提升自己
作為班主任，我們既要有管理班級的能力，又要具備較強的教育教學能力。
學校每週都有班主任會議，也會召開班主任業務能力提升講座，我一直做到從無缺勤，希望能從各位校長、名師和優秀的班主任身上學到一星半點，為自己在班級管理中儲備一些能量。去年，在學校的安排下，我有幸去到了全國教育名家魏書生專題報告會的現場，魏老就“班主任勝任力提升”這一主題，給我們講述了他的一些感悟與想法。他説，“班主任要找到班裏每個人的優點長處，要讓他們看明白，想明白，説明白，寫明白，讓學生把自己的優點長處寫下來，貼在課桌上。對於後進生，班主任更應該帶頭找出其細微的長處。然後，就是要把這些優點長處守住，不動搖，不懈怠，不折騰，把優點長處做成習慣……”真的是“聽君一席話，勝讀十年書”，在要求學生做到的同時，我想，作為班主任的我，也必須同等要求自己。有時候你的人格魅力是征服學生的關鍵。
班主任老師同時也是一位任課老師，你的教學能力也須不斷地提升。課前認真備課，課上思路清晰，精神飽滿地授課，課後反思與認真批改作業，這些環節只是最基本的要求。除此之外，還要積極參加組內的教研，認真準備每一堂公開課；還要走出去，參加市上、區上的教研活動和比賽活動。擁有強大的教學能力是我們作為老師不斷追求的目標，更是對每個孩子的負責。
四、 理解學生，換位思考
於漪老師曾説，“學生世界豐富多彩，如果不進入他們的世界，不認真探索他們的所作所為、所思所想，只憑一時一事所得為依據，常會對學生的情況判斷錯誤，影響教育教學效果”。國中學生正處於身心發展的不平衡期，暴露的問題會非常多，如果我們只站在老師的角度去處理問題，沒有顧及到學生的感受，可能會適得其反。所以，在平時的教育教學過程中，我會去留意學生課下的表現，注意他們平時聊天的一些話題，多瞭解一下他們的世界。例如，他們會説到當下網絡上的流行詞彙，他們關注的一些明人明星，或是一些口頭禪，有的我真不知道是什麼意思，還要下來做點功課。在恰當的時機，我也會運用他們口中的詞彙，讓他們猝不及防，但也覺得老師跟上了他們的步伐，還是非常有效果，感覺師生關係更加融洽了。
有時候一些同學考試失利，我會選擇在他的答題卡上一一寫下他的問題，以及改正的措施和對他的期望。文字的力量有時候比語言更能觸動人的心絃，這也避免了正面衝突，有時候學生還會在他的作業上給我留言，我們這樣一來二去，也達到了交流的目的，而且更能讓學生接受。個別同學也有非常調皮的時候，與其動不動請家長來學校，不如我和他簽訂君子協議，把老師的姿態放低，以平等的角度與他達成共識，再提出相應的要求。學生畢竟不是成年人，而我們老師，確是從學生時代走過來的成年人，做一個童心未泯的人，一個擁有赤子之心的人，可能更能做到與學生之間心與心的交流。
五、 與科任老師和家長達成統一戰線
眾人拾柴火焰高，對班級的管理不能只靠班主任一個人的智慧和力量，本班的每一位科任老師和家長也是不可或缺的中堅力量。
前面提到的班幹部隊伍的建設在班級管理中很重要，但如何組建班委，班裏哪些同學適合，我的科任老師們給了我許多中肯的建議，他們在日常教學過程中也在觀察學生，分析學生，可以發現我沒有注意到的細節。有的科任老師一個人承擔了整個年級的教學任務，甚至是跨年級，作為班主任，我也要盡全力支持他們的工作，例如，在週五放學前，我會重申一下各科作業，週日收假後會要求課代表及時清點作業，做到不拖欠作業；生物、地理、物理等學科也存在知識點過關的情況，那就要配合各科老師，督促到位，必須要讓班裏的學生重視每一門學科。這樣無形之中，每個班的教師團隊就形成了統一戰線，配合起來也會越來越默契。
在孩子成長過程中，家庭教育也是不可或缺的一環，但只有家庭教育和學校教育共同作用，教育才會發揮出她最大的價值。組建班級家長羣和班級家委會也是班主任工作的重點之一，組建是前提，定期維護才是關鍵。贏得家長的信任與支持是開展一切班級工作的重要前提，家委會成員必須與班主任的教育理念高度統一，這樣就相當於你又多了一些給力的幫手，那麼你開展班級工作就會更加順利。其實，我們應該與班上每一位家長加強溝通和交流，孩子的方方面面在家長眼裏都是大事兒，你要讓家長感受到你對他孩子的關注，家長才會配合你的工作。遇到特殊情況時，我們可以邀請家長到校面對面溝通，或是進行家訪。
六、 保持積極的心態
很多老師都不願意擔任班主任這一職責，這並不難理解。確實，班主任工作千頭萬緒，班裏幾十個孩子，每一個都是一個複雜的個體，一會兒要充當慈母，一會兒要充當嚴父；一會兒是學生的朋友，一會兒又成了法官……通俗一點講，就是什麼髒活累活都得你去幹，這要是沒有一個積極的心態來調適，很容易就崩了的。樂觀向上的人總能發現生活中的小確幸，能及時從困境中走出來，並能積極地解決問題，這也是我想要傳遞給學生的生活態度與學習態度。十幾歲的年紀就應該是青春洋溢的樣子，就應該持有積極向上的態度，這才不辜負青春。
七、 終身學習
這是國家和社會對每個公民為適應社會發展和實現個體發展的需要所提出的要求，正所謂“活到老學到老”，作為班主任，我們更要為學生做好示範，要讓他們明白，學無止境。從優秀的班主任身上，我能學到有效的管理班級的方法——語言的藝術深不可測；從學科前輩身上，我能學到高效的課堂教學技能——教學能力是鐵飯碗；從青春活潑的學生身上，我能學到尊重與快樂的祕訣——年輕就是資本。
擔任班主任本來就是一種自我修養，與其説要如何管理學生，不如説是對自身的一種管理和負責。在班主任工作中，方方面面都得考慮，這是對一個老師極高的要求。我會一直在這條路上不斷探索，總結教訓，學習前輩們的經驗，爭取做一名合格既而優秀的班主任。
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