觀察對象：XXX
性別：男
所在區角：繪畫區
時間：2.19午時14時25分
觀察情景記錄
繪畫的資料是我的教師，而丁譽涵畫的我的教師也是很異常的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統一，全是紅色，畫完就拿給我看了。
評價與分析
在幼兒的眼裏，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子塗成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。
教師介入策略
教師及時指導幼兒豐富人物肢體，學會給人物添五官，穿衣服。
改善措施及目標
幼兒的繪畫技巧和經驗是一點一點積累起來的，教師應多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。
區域名稱：
建構區
觀察對象：
小琸
記錄者：
顧麗亞
觀察重點：
觀察幼兒與他人的交往情景。
幼兒活動情景：
我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區域活動中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進行拼搭。這次我讓小琸也玩積木，小琸平時在這方面本事比較弱，所以我安排他多動手拼搭來鍛鍊自我的本事。在活動中，他跟往常一樣一個人開始拼搭。看着其他幼兒能夠跟自我的同伴一齊拼搭，但文博卻常常一個人，不會主動和[]同伴一齊拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動和同伴一齊拼搭。
行為分析：
孩子們對建構是很有興趣的，但在活動中，由於小琸年齡較小，並且膽子也比較小，所以缺少與同伴合作的機會。對於他的要求不能過高，應當慢慢促進幼兒之間的合作本事。
教師後續的支持：
在任何活動中要及時地引導幼兒合作，鼓勵幼兒合作來促進幼兒與同伴之間的合作本事。
班級：小（2）
記錄人：XXX
時間：20xx.3.20
幼兒姓名：真真
興趣情景：故事、遊戲
觀察記錄：
今日美工區讓幼兒自我動手製作相框，作為送給家庭其他成員的禮物。云云小朋友在紙上畫了媽媽和她兩個人在草地上玩耍，塗的顏色也十分的鮮豔。真真小朋友就畫了一些花和小草，畫的很小，歪歪扭扭的，如果不問他，還不明白原先是花和草，並且都是集中在一個地方，塗的顏色也都是綠色的，一邊畫畫還喜歡和旁邊的小朋友説説話，畫了半天也沒畫出什麼來。
觀察分析：
中班幼兒的繪畫水平和技巧都在原有基礎上有了不一樣程度的提高，但幼兒之間也存在着差異性，有的幼兒畫得很好，有的幼兒畫的很差，這和他們平時的愛好和興趣是有必須關係的。如雲雲小朋友喜歡畫畫，每一天早上都會去畫一幅畫。而真真小朋友不怎樣喜歡畫畫，平時也很少去畫，一般都會去選擇玩彩泥和搭積木之類的遊戲。
反思與措施：
對於真真，能夠平時多多培養他對畫畫的興趣，能夠給他欣賞一些畫刊、雜誌上一些小朋友的繪畫作品，給他講一些趣味的繪畫故事。在教室裏創設一個良好的環境，多多鼓勵他，少批評他，讓他多玩玩美工區的畫畫遊戲。
今日中午，孩子們和以往一樣，歡樂地嬉戲。黃俊杰（帥帥）不停地跑來跑去，歡樂的像一隻小鳥“飛來飛去”，招手叫着旁邊的小朋友。不一會，他的周圍就圍了幾個小朋友。他這是要做什麼？我靜靜地觀察他。只見他拉着葉子涵的小手，走向我們的主題區。給葉子涵一邊指着，一邊跳着。嘴裏不停地説着：“漂亮，漂亮。”是什麼讓孩子這樣高興？原先，是我班的吊飾佈置“秋天裏的人們。”過了一會，只見他又走向閆馨予小朋友，拉着馨予，走到了我班的“可愛的蒜寶寶”佈置區。指着圖片説：“看，我們的蒜寶寶長成這個樣貌了。”一會兒，又拉着耿樂騰小朋友走向我班的“秋的嬉戲”展板。指着照片説：“看，這是我和爺爺做遊戲。”……帥帥不停地在各個區角佈置間走來走去。旁邊的小朋友也越來越多。
分析：
我們幼兒園每個月都有一個環境佈置的主題。本月的主題是“秋天”。我們給孩子佈置了許多關於秋的區角。如：“秋的嬉戲”、“秋的遊戲”、“巧手分享——幼兒畫秋天”、“秋天裏的人們”、“可愛的蒜寶寶”……在本個案中，環境的佈置為幼兒的順利交往搭建了平台。帥帥經過參觀三個區角，完成了和葉子涵、閆馨予、耿樂騰小朋友的交往。所以，環境對幼兒的交往起到了積極作用。
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