國小五年級語文《在天晴了的時候》教案

第1篇：國小五年級語文《在天晴了的時候》教案

國小五年級語文《在天晴了的時候》教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的國小五年級語文《在天晴了的時候》教案，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認“潤、爽、柔、炫耀、怯、綻、飾、曝、涉”等生字及其新詞，聯繫上下文理解詞語。

3.通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，並由讀到寫，學會一種景物。

教學重點與難點：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

1.出示一組春的圖片，師：看着這明媚的春光，你想到了哪些詞語?也可以説説自己的感受。

2、師：春光明媚，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經歷嗎?向大家介紹一下吧。(學生自由介紹)

3、中國現代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

潤過涼爽温柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝着陽光涉過

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。

(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。

3.指名讀，想一想，詩歌寫了什麼內容呢?(雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走)

三、品詞析句，欣賞美景

1、輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)

小路小草小白菊鳳蝶兒……

2、雨過天晴，一切都是新的`，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多麼美好的景物啊!請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什麼?可以寫一寫自己的感受。

(1)默讀，寫感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

△小路：涼爽又温柔師：走在這樣涼爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鮮空氣，孩子們，你想説些什麼呢?

指導朗讀

△小草：新綠師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來是這樣的生機勃勃，聽一聽，小草在説些什麼呢?

指導朗讀

△小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透

理解“綻透”(看圖片)

指導朗讀

△鳳蝶兒：自在閒遊(看圖片)指導朗讀

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閒遊。

瞧，

有的落在嬌豔的花朵上,

在和花兒説着悄悄話呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3、美讀詩歌的第一自然段

4、雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什麼呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)

你會學着詩歌的樣子，也來當一回小詩人嗎?

師：勤勞可愛的小螞蟻，

在泥路上來回穿梭，

親暱地擁抱着，

快樂地問候着;

______________，

______________，

______________，

______________;

四、學習第二自然段

孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫着屬於自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)

五、小結

這一堂課，我們隨着詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個週末，孩子，你想去哪裏呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》，然後在週末懷着快樂心情，出發!

第2篇：國小五年級語文《在天晴了的時候》教案

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《在天晴了的時候》教學設計

少年閏土 教案點評

本課編寫了兩份教案。“教案二”是按課文的敍述順序安排教學過程，教師引導得比較細緻、具體，適合針對一般層次學生的教學。“教案一”變序安排了教學過程，適合針對思維較活躍的學生。同時與製作的課件完全一致。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。我們的教學過程也要體現這樣的特點。“教案設計一”在如下幾方面做了嘗試： 1、由扶到放

從激發學生的學習興趣開始，通過提問直接把學生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動

作描寫為突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，瞭解閏土的特點。悟出方法後，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學習實踐中領悟並得到語文知識、學習方法和思想內容，體現“教是為了達到用不着教”的訓練過程。 2、啟發想象

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發學生想象畫面，再現語言文字所反應的客觀事物，

第 1 頁 讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利於學生掌握人物的特點。 3、體會感情

課文中閏土的四件事都是採用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能幹、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。 4、讀寫結合

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特徵的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規律，又符合寫人文章的寫作規律。並帶動思考·練習4的指導，做到讀寫結合。 5、課後拓展

課後閲讀《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態瞭解人物內心的方法來體會長大後的“我”和閏土的內心活動，然後同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用於課外的閲讀實踐當中，達到課內外的有機結合。 6、合理安排課堂教學結構

第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學的重難點，又提高了每一課時的教學效率。 教案示例一

第 2 頁 20.少年閏土 第一課時 教學目標：

1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、彷彿、廚房、刺蝟、畜生、胯下”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。 3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課後思考·練習4。 教學過程： 一、談話導入 1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，瞭解他呢? 2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什麼關係? 3、快速默讀課文，找出依據。(“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和僕人的關係。) 二、預習課文

1、小組學習，讀準生字的字音，説説書寫時應該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的?他們之間發

第 3 頁 生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫下來。 三、檢查預習情況

1、開火車式朗讀課文，讀後評議，糾正字音。 2、利用課件檢查學習情況

(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠) (2)正音

(3)與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質疑(可簡單寫副板書，便於在下面的學習中反饋) 四、學習描寫閏土外貌的內容

1、過渡語：一般情況下，我們認識、瞭解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什麼呢?(要想認識一個人，先要看他的外貌。) 2、閏土長什麼樣呢?速讀課文，畫出有關句子。 3、讀“他正在廚房裏……用圈子將他套住了”一句。 板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈 4、誰來説説閏土的外貌有什麼特點? (1)學生不知從哪説起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然後看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什麼樣的特點。

對比之後，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

第 4 頁 (2)再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什麼特點。 如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然後換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀後説説有什麼體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什麼是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。) 5、請一位同學總結閏土具有哪些特點 板書：健康 可愛

五、指導課後思考·練習4 1、課件出示要求及插圖。 2、課件出示摘錄的內容。

3、什麼是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習説一説描寫人物外貌要注意什麼。

4、課件出示範例，讓學生自己讀、説、評、議。

5、小組同學互相啟發，練習説一説自己要描寫的人物外貌。 六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事? 2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。 3、學生按先後順序説一説。

4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮

第 5 頁 汛看魚 七、佈置作業 1、抄寫生字詞語。 2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。 附：板書設計

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