一、活動目標：
1、經過各種玩繩的動作，培養幼兒身體的協調性，靈敏性。
2、激發幼兒參加體育活動的興趣和主動性，滿足幼兒自娛自樂的需要。
二、活動資料、玩法
1、繩毽：繩的一端繫上沙袋，幼兒可進行單腳內側踢、外側踢、兩腳交替踢、跳踢等
2、踩繩：繩的一端繫上些彩色紙條，一幼兒隨意抖動繩子，另一幼兒去踩，踩到後兩人交換後再玩。
3、玩繩圈：將一根短繩的兩端系起來，構成一個圈，幼兒將繩圈扔到天空，等圈落下時，用頭或身體去鑽，套住為勝，也可兩人拋接。
4、跳踩繩：兩幼兒拉起一根繩子，另一幼兒跳起踩住，繩子再升高一些，跳踩得幼兒再跳踩直到踩不着為止。，與拉繩幼兒互換，遊戲繼續進行。
一、音樂遊戲的內涵
關於遊戲的定義，中外學者説法不一，他們認為遊戲是一種傾向、是一種行為、一種情景，遊戲是生活的本質，遊戲是幼兒的生活與工作等等。綜合國內外學者對遊戲本質及特徵的認識，可以看出遊戲具有源於內在動機、重過程輕結果、自由選擇、主動參與、非實際性、具有積極情感等特徵。《幼兒園工作規程》中提出：“遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“幼兒園以遊戲為基本活動”，這些提法都確定了遊戲在幼兒園教育中的地位。音樂遊戲是以歌唱、律動、演奏、欣賞等手段為主要形式的音樂教學活動，它將音樂和遊戲緊密結合起來，以遊戲的方式學習音樂，以音樂的內容進行遊戲，促使幼兒擁有輕鬆、積極的學習心態，從而達到理想的教育效果。
二、音樂遊戲的發展價值
在音樂遊戲中，音樂和遊戲是相互促進、相輔相成的，它將教育教學的要求以生動有趣的形式表現出來，幫助幼兒具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗，使孩子們在樂此不疲的遊戲和玩耍中掌握音樂知識和技能，滲透品德教育和審美教育。它的發展價值主要體現在兩個方面：
（一）促進幼兒音樂能力的發展
音樂是音樂遊戲的靈魂，貫穿音樂遊戲活動的始終。幼兒在音樂遊戲中可以伴隨音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的異同、情緒的變化與發展感受音樂的情緒情感、體裁、形式以及音樂風格與流派，進而在教師的幫助和指導下通過遊戲的方式鍛鍊自己，用手中的樂器或是身體表現和創造音樂。幼兒的音樂創造能力是以音樂感知能力為基礎，是表現能力的昇華。通過多樣化的音樂遊戲可以幫助幼兒通過音樂認識自我、認識世界，進而激發孩子的音樂潛能，幫助孩子用自己獨特的表達方式來表現音樂。
（二）促進幼兒身心和諧發展
根據馬斯洛的需要層次理論以及現代動機心理學關於內在動機的研究和對兒童行為的觀察，兒童具有三個層次九種需要。驅使兒童去遊戲的需要主要有身體活動的需要、與環境保持平衡與協調的需要以及社會性交往和自我實現的需要。遊戲可以滿足兒童在生理、認知、社會性發展和自我實現自我肯定等方面的需要。各種需要發動了遊戲，遊戲使各種需要得到滿足，需要的滿足帶來快樂，快樂作為強化物使兒童對遊戲活動本身產生興趣，興趣和快樂這兩種情緒體驗相互作用，相互補充，如此循環反覆，遊戲就成為兒童穩定的興趣，成為兒童與外界環境相互作用的基本活動形式。
在音樂遊戲中，幼兒可以通過發聲訓練鍛鍊肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過舞蹈和律動鍛鍊手腳協調能力，通過打擊樂器鍛鍊手持樂器的技巧以及腦中樞神經系統的配合能力等身體基本素質。音樂是幫助幼兒學習語言不可或缺的工具，一首首歡快活潑的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌，通過音樂律動遊戲學習單詞、短句，積累語言經驗，現如今許多智障兒童通過音樂治療來刺激語言的發展，也是音樂對語言發展功能的體現。在音樂遊戲中，幼兒對音樂的聆聽可以提高幼兒的專注力，音樂中不同形式的音樂刺激幼兒分辨不同類型的聲音以及聲音中包含的情感，幫助幼兒培養注意力和良好的行為習慣。音樂是情感的藝術，音樂遊戲讓幼兒在情感體驗中獲得美好的生活經驗，利用音樂遊戲活動對幼兒進行審美教育，不僅會使幼兒在音樂活動中體驗積極快樂的情緒，在情感上產生共鳴，還可以培養幼兒的審美感知，提高幼兒的審美理解，從而對幼兒的道德品質、行為習慣及審美能力產生積極影響。音樂遊戲還可以多途徑幫助幼兒形成獨立的音樂個性，同時在遊戲的過程中對遊戲規則的遵守等還有利於幼兒集體意識和合作意識的形成，提高幼兒同伴交往的能力，幫助幼兒各種社會性特徵得到鍛鍊和培養。
三、音樂遊戲的教學指導策略
（一）選擇合適的活動材料
選擇合適的音樂作品是開展音樂遊戲的關鍵。選擇的作品既要富有音樂性，也要富有遊戲性。音樂遊戲分為歌唱類音樂遊戲、律動類音樂遊戲、演奏類音樂遊戲和欣賞類音樂遊戲四種主要類型。歌唱類的音樂遊戲在選材時應該選擇歌詞內容簡單有趣、易記且易被幼兒理解，節奏和旋律比較平穩，歌曲速度適宜，結構簡單多重複，適合幼兒用動作表現歌詞內容，適合自發自由編唱的。例如《我愛我的小動物》這首歌，結構短小，節奏簡單，歌詞內容通俗易懂，孩子在學唱時可以用動作表現不同的小動物，還可以角色扮演並變換角色，邊做動作邊學唱歌曲。律動類的音樂遊戲應該選擇節奏感十分強的音樂，幼兒很容易通過身體律動或模仿性的動作來表現的，例如《泡泡不見了》這首歌，歌詞部分可以用模仿性的動作表現，間奏部分可以用拍手拍腿等動作表現。演奏類的音樂遊戲應該選擇節奏感強，高低、強弱、長短、快慢對比強烈的，適合幼兒用不同樂器配器的音樂材料。欣賞類的音樂遊戲應該注重選擇音樂情緒情感變化強烈的，比如悲傷、高興、調皮、緊張等。幼兒通過對音樂的喜怒哀樂的感知會幫助他形成對音樂的理解，也為日後建立豐富的音樂情感打下基礎。
（二）制定適宜的音樂遊戲活動目標
適宜的音樂遊戲目標是有效開展音樂遊戲的基礎，教師在制定活動目標時應該根據幼兒園音樂教育的總目標和幼兒的身心發展水平來確定。比如根據小班幼兒律動能力以模仿為主、以單純大肌肉動作為主、持續時間短的特點，因此在活動目標上大多以情感為主、動作為輔，發展小班幼兒在律動遊戲中積極參與的態度，感受律動給他們帶來的快樂。而大班幼兒由於動作的抽象性增強，動作與音樂的協調性增強，活動時間也較長，對動作的記憶力增強，因此在設計活動目標時可以對幼兒動作協調性方面提出更高的要求。目標要求的不同，教師在設計遊戲活動時側重點就不同，就能夠根據不同孩子的需要制定不同的遊戲活動方案。
（三）創設良好的遊戲環境
遊戲環境的創設包括物質環境，也包括心理環境的創設。物質方面應提供幼兒參與音樂遊戲的材料和場地，律動音樂遊戲應保證每個幼兒都有活動的空間，演奏類音樂遊戲應保證每個孩子都有參與配器的合適樂器。同時要注重寬鬆、自由、和諧的人際環境的創設，包括良好的師幼關係以及同伴關係。
（四）遊戲過程中進行有針對性的遊戲指導和規則設定
遊戲具有“自然性”和“教育性”雙重屬性，因此，在幼兒遊戲過程中，教師在注重培養幼兒遊戲的自主性的同時，也應加強指導，給予幼兒遊戲自由的同時強調規則意識。在音樂遊戲活動中，老師應該仔細觀察幼兒表現，在幼兒成功嘗試後給予肯定的評價，在幼兒嘗試失敗或遇到困難止步不前時適時給予幫助和指導。
音樂遊戲的有趣性決定了幼兒在遊戲過程中容易出現過度興奮、人際衝突等現象，而通過規則的設立幫助幼兒保持適度興奮狀態是音樂遊戲順利開展的重要條件。應鼓勵幼兒自己設立遊戲規則，引導幼兒增強遊戲活動中的自律意識。只有這樣，他們才能在這些活動中體驗到集體創造的快樂，學會理解、接納、欣賞他人，學習與同伴的交流和合作。
（五）給予具體有針對性的評價
評價是瞭解幼兒發展水平，檢測教育活動有效性的重要途徑，針對幼兒在音樂遊戲中的表現進行有針對性的評價可以幫助我們更好地瞭解幼兒的發展水平，以便我們調整活動計劃，更好地促進幼兒的發展。例如在小班音樂律動遊戲“小手拍拍”活動中，活動目標是幼兒能夠在遊戲中跟隨音樂用手迅速指出身體各部位。如果大部分孩子都不能很好完成，老師就要考慮是否是目標制定得不恰當、太難，超出幼兒的發展水平，還是選材不適合。如果大部分孩子能夠做到，只有少部分孩子不能很好地做到，那麼老師就要針對這部分孩子給予適當的幫助和指導。可能是因為孩子對自己身體的各個部位還不熟悉，也可能是孩子對歌曲的內容不熟悉，聽到歌詞不知道到底唱的是什麼，那麼教師就應該幫助孩子熟悉自己身體各部位的名稱，帶着幼兒多聽幾遍音樂。根據孩子在音樂遊戲中的表現給予具體有針對性的評價，以幫助我們調整活動以更好地促進幼兒的發展。
一、活動目標
1、在遊戲中初步感受節奏的變化。
2、樂意跟着老師一起遊戲，體驗愉快的情緒。
二、活動準備
1、會唱歌曲《頭髮肩膀膝蓋腳》
2、有快慢節奏的背景音樂
3、鼓一隻
三、活動過程
1、引出
師：今天，我們來了那麼多客人老師啊，我們先跟客人老師打招呼吧。
師：我們班的寶寶可是都很能幹的哦，我們來為客人老師唱首歌《頭髮肩膀膝蓋腳》。
2、語言遊戲《在哪裏？在這裏》
（1）引導幼兒幼兒説出歌曲中所唱的身體的各部位。
師：剛才歌曲中唱到了我們身上的哪些地方啊？
師：好，那請你們用手指指看。
（2）教師有節奏地提問，幼兒根據節奏回答得有快有慢，並且一邊回答一邊用手摸摸相應的部位。
師：你的眼睛在哪裏？（頭髮，肩膀，鼻子）
幼：我的眼睛在這裏！
3、跟着小鼓有節奏地進行遊戲
（1）引出小鼓
師：這是什麼呀？
師：哦，是一個小鼓，這個小鼓還會唱歌呢。誰能讓小鼓唱起歌？(請3-4名幼兒嘗試讓
小鼓“唱歌”)
（2）引出小手進行節奏遊戲
師：小鼓今天來到我們班是想和我們的小手做朋友的，那小手都有哪些本領呢？
師：看看胡老師的小手在幹什麼？（爬呀爬、捏攏放開、拍手、拍肩）
師：哇，小手有那麼多的本領，那趕緊和小鼓做個遊戲吧。小鼓唱歌唱的慢慢的，小手也要慢慢地做動作，如果小鼓唱得快快的，那我們的小
手也要快快地做動作。大家的小手準備好了嗎？
（3）引出小腳進行節奏遊戲
師：我們的小手那麼能幹，還和小鼓做了這麼好玩的遊戲，我們的小腳想不想做遊戲啊？
師：小腳會幹什麼呢？（跺腳）
師：原來小腳可以跺跺跺，那我們也來和小鼓做遊戲吧。注意哦，耳朵聽仔細拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小腳也要跺的有快有慢。
4、在手腳會節奏遊戲的基礎上，學動身體
師：我們的小手小腳會做遊戲，我們的身體也會動哦，你們看，老師的身體還會跳舞呢。
師：瞧，我可是聽着音樂做動作的哦，我一下子快快的，一下子又慢慢的。你們想不想試一試啊？
5、結束
在背景音樂下，教師帶領幼兒有快有慢地走出活動室
一、幼兒遊戲和幼兒教學
1.幼兒遊戲
遊戲是一種自發性的活動，是幼兒在家庭、幼兒園以及其他的場所見到最多的活動方式。一般的幼兒遊戲是建立在興趣和需求上的，是幼兒進行的自由選擇，因此，在幼兒教學中結合遊戲的開展是一種非常好的教學方式，不但使幼兒在興趣和身心愉悦中成長，還能滿足孩子知識和技能增長的需求，是一種勞逸結合的教學方式。但在遊戲教學中還要注意遊戲的選擇要適當，還要在遊戲中讓孩子遵守規則，這樣才能讓孩子在遊戲中不但能發展技能，還能展現自我、身心放鬆的健康成長，這才是幼兒教育的最終目的。
2.幼兒教學
幼兒遊戲在幼兒教學中要實現其價值，就要明白幼兒教學到底指的是什麼。幼兒教學一般是將提高幼兒的全面素質定為目標，為之後學習的開展和自身的發展奠定學習基礎。教學的內容一般就是基礎的常識和生活知識，一般是通過遊戲的方式，組織孩子參與其中，不但讓孩子在教學和氛圍和環境中學習了知識，還能讓孩子身心放鬆的自由發揮。
3.遊戲教育成為幼兒教學的基本手段
幼兒教學的主要教學方式就是遊戲，因此，遊戲在幼兒教學中佔有主導地位。遊戲開展的方式眾多，有單人和多人的遊戲，還可以利用玩具等工具進行，再就是將教學融入的課堂小遊戲，常組織的集體參與的一般是競技遊戲。在遊戲中將幼兒教學內容融入，對孩子智力的開發和能力的培養起到非常大的幫助作用。教師可以在教授孩子文明用語的時候，通過編寫兒歌的方式傳授給孩子，還可以在班級簡單遊戲比如丟手絹遊戲中[2]，唱編寫的兒歌進行，這樣不但讓孩子在遊戲中學習了兒歌同時禮貌用語也向孩子傳授和應用了，而且形式上更容易讓孩子接受。
二、遊戲在幼兒教育中發揮的重要作用
1.常規遊戲的開展，幫助幼兒提升身體素養
幼兒遊戲中，體育類遊戲是最常見的。開展跳繩、接力跑、擲沙包、跳房子等遊戲，要求孩子不但要身體靈活，還要反應及時、靈敏，幫助孩子應變能力和活動靈敏度的提升。開展接力跑、跳房子等活動，可以有效的增加孩子奔跑、跳躍的機率，加強呼吸系統及心肺功能和孩子的彈跳能力。
2.競技性遊戲的開展，有利於孩子良好個性的培養和發展
競技性遊戲適應孩子好勝心的需求，但同時，也會讓孩子有機會面臨成功和失敗。教師可以開展例如跳繩比賽或者剪刀、石頭、布的遊戲，讓孩子在遊戲中可以感受成功帶來的喜悦，也可以感受到失敗帶來的挫敗感[3]。全面的對孩子的個性進行磨練和培養。
3.動手遊戲的開展，可以提升孩子的操作能力
幼兒手工遊戲一般都是採取收、放、捏、搓、揉、穿等動作進行例如“剪紙”、“捏彩泥”、“串珠子”的製作，可以完成動物、植物甚至卡通動漫人物圖案，可以培養孩子的動手能力的同時，也對孩子的智力進行了開發，做到手腦一致。教師還可以讓孩子自由發揮，根據愛好和興趣，利用彩泥、圖畫等創造自己喜歡的。
4.角色扮演遊戲的開展，幫助幼兒良好道德品質的培養
道德教育是做人的基本素養，因此，要對孩子從小培養良好的道德品質和習慣，為未來的成長打下好的道德基礎。兒童用過角色的扮演，可以學會溝通、合作和相處。一般角色扮演的遊戲教師會開展過家家的傳統遊戲，讓孩子扮演不用的社會角色，做不同的事情和家務，可以讓孩子在自我開發中，學會換位思考，處理家庭生活及社會生活中的人物關係，不但具有趣味性，也可以幫助孩子培養良好的生活習慣，學會體諒和幫助別人。
三、遊戲在教學中的應用
1.遊戲與數學相結合
數學是相對比較枯燥和抽象的一門教學，兒童往往會反應的不積極，如果教師可以將數學融入到教學中，不但可以提升孩子學習的積極性，還可以達到教學的目的，讓孩子在學習後懂得應用。例如十以內的加法知識的教學，教師可以利用台階比賽遊戲完成教學。讓孩子每登上一個台階，就完成一個教學，誰先按照教師的。方法完成加法，就可以先登上最高台階，誰就可以獲得勝利，取得獎勵[4]。這樣，孩子能夠在輕鬆的遊戲中學到知識，可以取得較好的教學效果。
2.遊戲與體育活動結合
硬性的體育鍛煉開展對於孩子來講是比較困難的，但如果將遊戲融入到體育鍛煉中，就可以取得較好的效果。可以開展跳繩、小兔蹦蹦跳等遊戲，通過遊戲的方式激發兒童鍛鍊積極性，讓孩子在遊戲中完成體育鍛煉，增強體質。
3.遊戲與藝術活動相結合
無論是音樂、舞蹈，還是繪畫的培養都是需要不斷練習的，但是重複性的活動對於孩子也是很枯燥，容易引起厭倦的，因此，可以將這些藝術活動融入教學，可以讓孩子更加容易接受。
4.遊戲與語言活動相結合
語文的教學就可以採取表演的形式展現和傳授，所以表演在語言的教學中廣泛運用。比如“小蝌蚪找媽媽”，可以讓孩子進行角色扮演，分配好各種角色，讓孩子在情節模仿中學會語言的運用，更加的生動的有趣，還會取得較好的教學效果。
總之，兒童是祖國的花朵和未來，是每個家庭的希望，因此，幼兒教育者擔負着培育幼兒成長的重要使命。要讓每個孩子有快樂童年，還要確保孩子在幼兒時期有良好的素質基礎，幼兒園就要結合孩子的特點，將教育和娛樂融為一體，在遊戲中培養孩子的學習能力和動手能力，在鍛鍊體質的同時，讓孩子們能充分發揮想象力，對孩子素養進行全面的培養，促進幼兒教學效果的提升。
活動目標：
1能發現所吹的泡泡有大有小。
2能透過泡泡來觀察身邊的事物。
活動準備
每人一杯肥皂水，一根吸管。
活動過程
1、吹泡泡
老師演示吹泡泡，為幼兒發好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡。幼兒兩兩結伴，比吹的泡泡的大小。
2、看泡泡
請幼兒觀察對比在屋裏和在陽光下的變化。
請幼兒嘗試在杯口吹一個大泡泡，把大泡泡作為照相機，觀察周圍的事物。
3、抓泡泡
教師吹泡泡，其他幼兒抓泡泡
讓幼兒觀察泡泡抓到後的有什麼變化。
4、延伸活動
讓幼兒從外面回到教室後畫泡泡。
玩報紙遊戲活動
活動目標
1、鞏固跑步的正確姿勢，訓練跑的速度。
2、能開動腦筋，運用多種方法練習跑。
3、培養幼兒機智勇敢。
活動準備
1、幼兒人手一張報紙。
2、韻律操音樂的磁帶及錄音機。
活動過程
1、開始部分
幼兒入場做準備運動：幼兒手拿卷好的報紙，在音樂中有精神的入場。
2、準備運動（韻律操）：幼兒在教師的帶領下，聽音樂有節奏的手拿卷好的報紙，有精神的做操。
基本部分
1、教師打開報紙，啟發幼兒邊想邊嘗試，不用手去幫忙怎樣才能讓報紙貼在胸前而不掉下來，讓幼兒自由分散的活動。
2、試後請幼兒集中，談談嘗試的結果，得出結論：把報紙貼在胸口，快速的跑。
3、第二次嘗試將報紙貼在胸前往前跑，試跑幾下，讓幼兒得到結論，跑得越快報紙貼得越緊，越不容易掉下來。
結束部分
教師帶領幼兒做“大哭”“大笑”的表情，以放鬆肌肉和情緒，對幼兒活動情況作簡單評價，幼兒在音樂聲中步回到教室。
一、遊戲目標：
1、訓練幼兒快速連續跳躍的能力。
2、提高幼兒參與競技遊戲的積極性。
遊戲準備：幼兒自身。遊戲過程：
二、準備活動：
1、教師引導孩子由一路縱隊站成六路縱隊，進行遊戲前的預備活動。
2、幼兒進行隊形、隊列練習，由一路縱隊走成六路縱隊。
3、練習：立正、稍息、原地踏步等動作。訓練幼兒遵守規則意識。
三、遊戲活動
1、向幼兒介紹遊戲名稱和玩法。
（1）今天我們要來玩一個很好玩的遊戲，遊戲的名字叫“腳尖腳跟跳”
（2）教師：小朋友們為了我們的遊戲能夠更有趣請小朋友按照老師的要求去做情能夠聽好老師的要求。
教師吹口哨請小朋友按照組與組之間按秩序圍成一個圈。
四、教師説明遊戲規則。
（1）教師：小朋友拉成一個圓圈，由其中一個人開始，自右向左依次報數，各人記住自己的號數，遊戲開始，大家手拉手跳起來。
（2）我們跳躍的節奏是：第一拍用右腳的腳尖跳，第二排用右腳的腳跟跳，第三拍換左腳的腳尖跳，最後一拍用左腳的腳跟跳，四拍一個循環。大家邊跳邊唱：“腳尖腳跟跳。”由報一號的接着單獨唱：“腳尖腳跟跳“一號請一號來唱大家再齊唱：“腳尖腳跟腳尖跳”。
（3）然後由老師報到的號碼接着單獨唱：“。”大家再齊唱：“腳尖腳跟腳尖跳。”緊接着被叫到號的人獨唱：“我的號來報到。”
（4）帶着幼兒一起進行相應的遊戲。
五、這樣進行下去。叫到了號者沒接上去唱，就在圓圈中間表演一個節目。然後從這個人開始，遊戲繼續進行，唱和跳的節奏可逐漸加快。
六、帶幼兒回教師方輕音樂讓幼兒舒緩筋骨、放鬆心情然後結束活動。
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