山區國中新教師如何有效進行地理教學

長期以來，在很多地方的山區國中學校，由於地理這門學科不參加會考或會考所佔分值不多，致使這門學科地位低下，被認為是一門“副科”，再加上山區學校教學條件有限、地理教師由其他學科教師兼任以及學生地理基礎較差等原因，導致地理學科的教學舉步維艱，教學質量不高。筆者畢業於地理系，也曾從事過兩年多的國中地理教學工作，且教學效果較好。以下本人結合自身實踐，就“山區國中新教師如何有效進行地理教學”這一話題談幾點自己不成熟的看法：

第一，夯實理論是基礎。

俗話説“教師一桶水，倒給學生可能只有一瓢水，教師一瓢水，倒給學生可能只有一碗水”，此話説明教師的專業知識水平很重要，直接關係到學生的學習成績。剛踏出校門的新教師，已經具備一定的專業理論知識，但由於缺乏實戰經驗，尤其是解題經驗，一般教學質量不高，尤其是從教頭年。這點我深有體會，記得我從教第一學期，對於部分知識點有些生疏，不知所措，怎麼辦？個人認為做法有三：一是要識記書本上的知識點。國中地理知識，很多都是要識記的，且識記難度較大，對於這些內容教師必須做到胸有“成竹”，不可現學現賣。在這裏筆者介紹一種方法叫口訣記憶法，可以大大減輕記憶的負擔，此法也可教給學生使用。如在記憶中國的省區時，可以編制口訣“兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陝甘，雲貴西四北上天，內蒙台海福吉安”，簡單易記，朗朗上口；二是要多做試題。不管是練習冊上的試題，還是考卷上的題目，都要先自己做，然後核對答案。這樣做不僅能提升自己的專業水準，還可以查漏補缺，找準重點，給學生講解試題時也可以做到有的放矢；三是要苦練基本功。除了一般教師具備的教學基本功外，地理教師還需具備繪畫地理略圖的能力。地理略圖又叫黑板略圖，教師將複雜的地理事物簡易的呈現於黑板上，有助於教師的口頭講授，達到精講精練的目的。如在講授《大洲和大洋》一節時，用“一筆畫世界”的方法將七大洲和四大洋的輪廓圖一口氣板書在黑板上，效果較好。我曾親手實踐，上課前練習好，上課時再施展出來，當我一口氣將世界簡圖畫在黑板上時，台下學生甚是興奮，讚歎不已。由此可見地理略圖作用之大，它的運用既有利於實施地理教學，還可以提升教師的個人魅力。

第二，巧用教法是出路。

“教無定法，但須得法”，剛上講台的新教師在講課時一般都囫圇吞棗，不講究方法，有的一節課從頭唸到位，照本宣科，有的有內容無地圖，有的把地理課上成語文課，讓學生死記硬背，更有甚者乾脆讓學生自學，這些教法都是不可取的。由於本人學的是旅遊地理，於是藉助專業背景，從事地理教學頭年我讓每位學生都爭當導遊，介紹某個國家和地區的情況，主要從經濟、交通、氣候、文化、名勝古蹟等方面進行介紹。如上到《印度》這一節時，我首先讓學生自己把課本上面的內容熟悉幾遍，到基本會背會講為止，然後便對大家説：“我是印度旅行社的經理，今天就讓我們旅行社的幾位導遊給大家介紹一下印度的情況！”然後請學生試着當導遊，揹着課本對該國各方面的情況進行講解，如果某個同學講的不完整，我再找同學補充，最後作點評總結。這一做法打破了傳統的“灌輸式”的教學手段，提高了學生學習的積極性，課堂氣氛比較活躍，取得了較好的效果。在當年期末統考中，我所帶班級地理成績均位居全縣前五（全縣共24所國中）。

第三，使用地圖是關鍵。

在地理教學過程中，地圖是“領銜主演”，結合地圖講解教材，學生既容易接受理解，又能夠牢固記憶，沒有地圖的課堂教學是不成功的。那麼，如何有效地運用地圖進行地理課堂教學呢？使用地圖教學必須注意事物之間的連貫性，由大到小，由表及裏，各個擊破。這裏我舉個例子，如在講世界地理中西亞部分的“五海三洲之地”和“豐富的石油資源”兩個知識點時，可以充分利用地圖冊並有計劃的運用課本插圖用談話法進行教學，首先指導學生在西亞地圖上，找出西亞的五海（裏海、黑海、地中海、紅海和阿拉伯海）、三洲（亞洲、歐洲和非洲）的位置，接着再指導學生找到蘇伊士運河的位置，這樣，就很自然地使學生把西亞處在聯繫三大洲、溝通兩大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了，最後，再指導學生在西亞地圖左上角土耳其海峽小圖上，查找博斯普魯斯海峽、馬爾馬拉海和達達尼爾海峽三個海峽的位置，學生就會自然的懂得土耳其海峽是從黑海出地中海的咽喉了。這樣，“五海三洲之地”的大致地理位置就可以在學生心中形成。

第四，適時檢測是保證。

通過適時的檢測，不但可以檢測教學效果，及時反饋，還可以提升學生的思維和解題能力。這裏所説的檢測不僅包括單元檢測，還包括課堂檢測。在課堂檢測方面，由於現行教材已經沒有配套的地圖填充圖冊，因此在上課前教師可引導學生勾畫地理略圖（尤其是區域和國家），下課前約五分鐘進行課堂檢測；單元檢測方面，每上完一單元讓學生複習一節課，再用一節課時間進行考試。期末統考前，一般要訓練兩套期末考試模擬試題為宜。

由於教齡不長，經驗尚淺，以上僅為本人一家之言，還望有識之士提出寶貴意見和建議。相信伴隨着山區學校教學條件的不斷改善、教學方法的不斷革新以及“農村教師素質提高工程”的普及，我國山區國中新教師的地理教學必將迎來一個嶄新的春天，山區國中的地理教學質量也會再上新的台階。