一、説教材
(一)教材的地位與作用
自然地理環境的整體性是高中階段自然地理部分學習的總結，同時要為人文地理的學習打下基礎，以及為正確處理人地關係並正確指導人類活動的合理性打下基礎。
本節的關鍵所在是，自然地理各要素之間誰也離不開誰，而且誰也會影響誰。各要素之間通過物質和能量的交換相互影響達到統一的狀態。
案例是本節教學的重要手段。因為本節是抽象的理論，教師要以具體的案例讓學生有形象具體的感知;而學生要學會分析案例來掌握本節知識和鍛鍊分析能力、歸納總結能力、實踐能力等。
(二)教學目標
(1)知識與技能目標：
1.以生物為例，説明生物與其他地理要素間的物質和能量交換，認識生物在地理環境中的作用;
2.瞭解地理要素間相互作用產生的新功能;
3.以黃土高原地區的水土流失、東北地區的森林砍伐為例，説明地理環境的整體性。
(2)過程與方法目標：
1.閲讀案例一，緊扣植物的光合作用，繪製生物循環示意圖，説明生物與其他地理要素間的物質和能量交換，及生物在地理環境形成和演化中的作用;
2.閲讀案例二，緊扣黃土高原的土壤侵蝕，剖析生物、土壤、地貌、水文、氣候等要素間的相互作用，理解地理環境的整體性;
3.閲讀案例三，緊扣森林破壞，剖析植被變化對土壤、地貌、水文、氣候的影響，説明人類活動對地理環境的影響，培養正確的人地思想。
(3)情感、態度與價值觀目標：
1.樹立事物普遍聯繫的思想;
2.樹立科學的資源觀、環境觀，促進形成可持續發展的理念。
(三)教學重點、難點
教學重點：
1.生物在自然地理環境形成與演化中的作用、地理環境的整體性
2.地理環境的整體性及其表現(自然地理環境各要素間的關係、牽一髮而動全身) 教學難點：
1.地理要素間物質和能量的交換、整體性功能
2.自然地理環境的生產功能、平衡功能;學生綜合分析問題、表述問題的能力。
二、説學情
學生已學習水循環和巖石圈物質循環，對地理環境要素有初步的認識，對物質遷移和能量的交換有一定的瞭解，已具備基本的地理閲讀分析、提取信息的能力。但學生還缺乏綜合分析問題解決問題的能力，通過案例來幫助學生對自然地理環境整體性的認識，還需要補充光合作用、分解作用等知識，並進一步培養學生綜合分析地理問題的能力。
三、説教法
案例教學、啟發式講授
四、説學法
學生原有的地理基礎知識不紮實，學習地理方法簡單;但學生思維活躍，有強烈的求知慾，所以在學習的過程中，老師應充分利用這一點，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。
學案導學法;合作探究法;案例分析法等，自主學習、合作學習，培養學生的主動學習的能力、團隊精神，增強學習效果;體會自然地理環境的整體性和複雜性，將學習目標內化到行動上。
五、説教學過程
一、説教材
(一)教材的地位與作用
本節課是高中地理必修一的最後一節內容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結、歸納和融合。所以在教學中應充分聯繫學生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯繫，啟發學生的思維，培養學生的地理思維能力。
本節教材從總體上看，包括兩部分內容，
一是自然地理環境的基本特徵之一──差異性，
二是陸地環境的地域分異規律。陸地環境的地域分異規律是通過自然帶的地帶性分佈規律來體現的。本節課主要是以地理分佈規律為中心內容，在教學時，要突出讀圖分析、推斷的環節，而且所提供的圖表、資料必須有利於學生分析、推理能力的培養和提高。
(二)教學目標
(1)知識與技能目標：
1.認識和理解自然地理環境的地域差異特點
2.瞭解地理環境差異性的分異規律
3.提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養
4.運用地理環境差異性的原理，分析人類生活和生產中的現象
(2)過程與方法目標：
1.嘗試運用所學的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分佈圖”進行分析，並可以圖文轉換;閲讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規律”。
2.學會與他人合作，並學會發現問題和解決問題;
3.運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會和見解
(3)情感、態度與價值觀目標：
1.激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。 2.樹立地理環境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。
(三)教學重點、難點 教學重點：
1、自然地理環境差異性的含義和體現。
2、地理環境的地域分異規律及產生的原因。
教學難點：
1、地理環境的地域分異規律及產生的原因。
2、地理環境的地域分異規律與農業生產地域差異的關係。 二、説學情
本節內容是第五單元第二節內容，學生學完了前四章內容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環境要素間關係，估計學生通過讀圖、討論和思考，應該能得出地理環境的基本特點――地域差異性。但地域差異性的分異規律對學生來講仍有一定的難度。 三、説教法
① 問題探究教學法 ② 多媒體教學法
③ 圖文轉化教學法 ④ 案例教學法 ⑤ 討論歸納教學法
四、説學法
① 小組合作學習法 ② 圖表學習法
③ 比較學習法 ④ 案例學習法
五、説教學過程
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