一、説教材
(一)説教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關係這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分佈、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統，本課的學習還為後面第八課氣象災害颱風、寒潮等的學習提供理論基礎。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。預期達到的目的
(二)説教學目標
根據教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：
1、知識與技能目標：
① 氣團分類
②理解鋒面系統的形成、分類、特徵，掌握它們對天氣的影響。
③理解低壓系統和高壓系統的特點和區別，記住它們對天氣的影響。
4、初步學會天氣形勢圖的判讀1
2、過程與方法
① 通過閲讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閲讀識圖能力。 ②通過閲讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。
3、情感態度和價值目標：
通過閲讀各類圖形，培養學生理論聯繫實際的能力，養成求真、求實的科學態度，激發學生學科學，愛科學的人生觀。
(三)説教材重、難點的確定
1、教學重點：
①冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的特徵與天氣狀況。
②氣旋、反氣旋的氣流方向與天氣狀況。
2、教學難點：
①冷鋒、暖鋒、準靜止鋒與天氣的關係，鋒前、鋒後的判斷。
②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學重、難點確定的依據：
確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯繫。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關係可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。氣旋與反氣旋的天氣特徵也是本課的重點。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的颱風天氣就是熱帶氣旋強烈發展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在反氣旋的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關係確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的温度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什麼是過境前、過境時、過境後，它們分別被什麼天氣系統控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難於長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。
二、説教學方法
那麼，如何把握重點，突破難點，實現本課的教學目標呢?那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。
本課主要採取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區別與聯繫，可以深刻地把握各種事物的本質特徵。本課幾種常見的天氣系統的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內在聯繫和事物的空間分佈，運動狀態，以便於學生更好地理解和掌握。
2、教學手段：在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成並顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。 三、説學法指導
1、讓學生重視圖文轉化，進一步培養學生閲讀地圖的能力。
本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮豔，主題突出。學生學習過程中應緊密聯繫教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統知識轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，並鞏固理性知識。
2、藉助手勢，幫助強化記憶。
南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生藉助手勢，幫助強化記憶。
四、説教學程序
(一)導入新課：
先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。看完後，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及其與天氣有關的基礎知識。這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知慾。
(二)講授新課：
一、鋒面系統
(一)鋒面結構與特點
(利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，結構特點，天氣特點)
1 概念：冷暖氣團的交界面
2 結構特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。
(問：①為什麼暖氣團總在鋒面的上面?②一上一下兩種不同性質氣團會穩定存在嗎?)
3 天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣
(過渡：根據冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型) (二)鋒面類型與天氣
(利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關係，完成表1內容)
(問題：
①冷、暖氣團誰主動向對方移動?暖氣團抬升情況如何?
②何為鋒面過境時、過境前、過境後?提示學生根據鋒面移動的方向來確定。
③冷、暖鋒面過境前，過境後分別在什麼氣團控制下，天氣如何?
④冷、暖鋒過境時天氣如何?
⑤冷鋒、暖鋒降水都發生在鋒面的哪一側?它們又有何不同?) 教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯繫。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮，我國北方冬、春季節的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。
【準靜止鋒】
『學生』 閲讀準靜止鋒及其天氣和欣賞準靜止鋒動畫。
『設計意圖』 讓學生透過案例窺一斑而見全豹，舉一反三，學習認識問題、解決問題的思路;再通過動畫演示進一步鞏固知識。
『預期目標』 理解準靜止鋒連續性降水的特點。
【比較冷鋒、暖鋒和準靜止鋒】
採用圖表對比法和多媒體演示法
『教師』 展示冷鋒、暖鋒和準靜止鋒比較的圖表和播放三種鋒面的動畫。
『學生』 欣賞動畫;配合教師，完成圖表。
『設計意圖』 採用對比法對本課的易混淆知識點進行對比總結。通過比較，讓學生比較深
刻地認識不同事物之間的異與同、區別與聯繫，進而更加深刻地把握各種事物的本質特徵。
『預期目標』 理解冷鋒、暖鋒和準靜止鋒的區別。
二、氣旋與反氣旋
轉承：同一水平面一旦產生了氣壓差異，就會產生氣壓梯度力，從而形成風。那麼某個地區形成了低壓，空氣將怎麼運動?(從而轉入本課的重要內容。)
在學習該天氣系統之前，先向學生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。
1 五種基本的氣壓類型
(利用“海平面等壓線分佈”圖，介紹五種基本的氣壓類型：高氣壓，低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場)
2 低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統的對比
(強調：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統的不同描述。低壓，高壓是對天氣系統氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統氣流狀況的描述。)
教師以北半球為例，邊畫圖邊講解分析低壓系統的空氣流動，得出：在北半球，低壓系統空氣在水平方向上作逆時針向中心輻合，垂直方向是上升運動。然後播放動畫演示。接下來將學生分成四個小組，完成以下四個探究活動：(以培養學生合作探究的能力)
(1)以南半球為例，分析低壓系統空氣的運動，並畫出圖示。
(2)以北半球為例，分析高壓系統空氣的運動，並畫出圖示。
(3)以南半球為例，分析高壓系統空氣的運動，並畫出圖示。
(4)從氣流的運動狀態來，氣旋與反氣旋有什麼差異?
學生探究完畢後，每一小組的代表進行反饋(以培養學生的語言表達能力)，教師要給予適當的肯定以示鼓勵，(以增強學生的自信心)。
然後讓學生繼續以下兩個探究活動：
(5)假如空氣中含有大量水汽，氣旋控制下的地區會出現什麼天氣?為什麼?
(6)如果某地受反氣旋控制，該地區會出現什麼天氣?為什麼?
學生探究完畢後，每一小組的代表進行反饋，教師要給予適當的肯定以示鼓勵。
(四)鞏固練習
通過本堂課的學習是要讓學生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖，因此最後通過活動課“試做天氣預報員”來檢測學生對本節課的掌握情況。
(五)佈置作業
1 什麼是鋒?繪製三種鋒的示意圖，並對天氣狀況加以描述。
2 地理填充圖冊
板書設計
各位評委*午好!
我説課的題目是義務教育課程標準試驗教科書《地理》*年級*冊第*章*****第*節*****的****內容，此內容為本節的第*課時。
我説課的程序主要有以下********等四個部分：
一、教材分析：
本課時內容主要包括****和****等部分，屬於(自然、人文、經濟)地理的範圍，是在學習了**內容的基礎上(或為學習以後**內容做知識準備)的知識，《課程標準》的要求是**************，據此我確定以下教學目標：
1、知識與技能：(學生識記的基本內容)
2、過程與方法：(基本技能和能力發展)
3、情感、態度與價值觀：根據知識的****特點，確定通過學習本節實現****(情感、態度和價值觀)的培養
教學重點：根據《課程標準》要求把*****確定為本節的重點
教學難點：根據(知識**特點、學生已有知識儲備或理解能力)確定****為本節難點。
根據以上教學目標將詳講***，略講****，以突出**重點和突破難點
二、説教法：
根據以上教材分析，為促進學生的**能力發展，對****知識將採用***教法，為落實重點採用**教法;為突破難點採用**教法;等等。
(注重啟發式、討論式，實現因材施教)
三、説學法：
為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發展，對**知識將分別採用(材料分析法、讀圖發現法、歸納總結法等等)
為落實教學目標將着重做好以下練習：對****知識通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等進行訓練
四、教學過程：
1、(創設情景、激發興趣、複習回顧等)，導入新課
通過****來(創設情景、激發興趣、複習回顧等)導出本節課所學知識，板書課題
2、(導學結合、圖文研習、探究發現等)，講授新課
注意：a各步驟清晰流暢
b用多媒體時語言是：媒體展示(材料、地圖、練習等)
c學生活動和教師活動明確，活動説明意圖(圍繞三維目標)
d框題間要有過渡語言
e有創新的做法着重説
f告訴評委：以上是我的板書設計(條理、知識主幹、創新不是簡單的知識點排列)
3、課堂小結：(回顧小結、指板書小結、媒體展示脈絡小結、學生自我小結等)，並指出重、難點。
4、鞏固練習：(此步有無可根據教學過程調節)
5、作業設置：
以上是我的説課內容(或説課完畢)，謝謝各位評委!
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