教學要求：
1．能説出在日常觀察中的發現；
2．能認真聽別人説話，把握主要內容，並能比較完整地轉述；
3．把話説清楚明白，並能説出自己的感受和想法。
教學重點：
培養學生良好的觀察習慣。
教學難點：
能真實清楚地説出自己的感受和想法。
課前準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流生活中的觀察發現。
（一）課件播放書中的“三幅圖”
1．同學們在這三幅圖中發現了什麼呢？用一句話簡單地説説。（學生説，老師及時指導）
2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發現。那我們每個人就在小組裏，説説自己的發現。有一個要求，別人説的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。（學生小組交流。）
（二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什麼？用“我們組的組員……”的句式説，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。）
1．同學們説的真多，而且説得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要説很多個同學的發現的時候，不用説每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式。（指幾名學生説。）
2．聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣？（學生髮言。）
3．如果你對誰的發現感興趣，就去問問他（發現者）到底怎麼回事？（學生提問，學生解釋。）
4．我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然後以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想説什麼，就説什麼。（小組交流。）
（三）老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學生説出發現，然後其他學生提問，發現者解釋。
2．老師適時介紹自己的發現。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？（學生回答。）
小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！
二、總結下課。
同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善於觀察的孩子，你一定會發現更多的奧祕。這一節課就上到這裏，下課。
教學反思：
學生彙報自己的觀察，將重點都定在了發現一詞上，大家都很積極，好像爭着比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎麼觀察到的，自已觀察時所做了什麼，這個過程學生卻大多數都是隻字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程説了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。
一、教學要求：
1、提高學生的識字興趣。
2、創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固複習學過的形近字，併力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學準備：
把我會認這個環節的字，製成課件轉盤，內設音、形、意。
佈置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。
三、教學重點、難點：
創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字，提高學生的識字興趣。
四、教學安排：
2課時
第一課時
一、我會認
1、導入。
今天，老師和小朋友們玩一個有趣的轉盤遊戲。
2、出示轉盤。
你們認識嗎？（引導學生自由認讀）
請3-4位同學大聲認讀。（注意讀準字音）
學習小組開火車認讀。
在這8個字裏藏着一個祕密呢！聰明的小朋友一看就知道。
3、為什麼這些字裏都有個木字呢？請各小組的同學討論討淪。
4、做遊戲玩轉盤，猜字謎。
5、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？
二、我會讀
1、激趣導入：老師要帶同學們左一個有趣的地方。
在這個地方，有許多小朋友們常見的字。
2、引導學生觀察。標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？
結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。
學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。
3、分小組活動，討論、認字、摘字卡。
活動交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。
4、小朋友們會認這麼多字，能不能告訴老師，平時你在什麼地方看到過這些字呢？
5、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎麼做呢？
6、鞏固練習，做遊戲爬好漢坡。
三、擴展活動：
從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時
一、比一比，寫一寫
1、出示生字。
請小朋友們仔細，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇説哪一組。
學生在小組內自由説，教師巡視、參與。
2、寫字。
強調關鍵筆畫。
注意強調寫字姿勢，教師巡視。
3、請同學把自己感覺滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀
1、出示三句活。
看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。
學生自由讀，再同桌互相讀。
2、教師抽查。
3、擴展。
加入幾幅電腦動畫，如：颳風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。
三、讀讀背背
1、激發背古詩的積極性。
過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住的最多。
2、學生自願參與。
背完後，評選出背古詩小能手。
3、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽過這首古詩，會的同學可以跟着老師一起讀。
出示掛圖，配樂範讀。
吸引學生並激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。
範讀一到兩遍，讀出節奏與韻腳，感染學生。
小組合作學習，再逐個拼讀過關。
4、教師抽查。
學生評議，糾正個別讀錯的字音。
5、感悟詩意。
學生反覆朗讀後，啟發學生髮揮想像，並根據個人感悟做動作。
學生做擦汗的動作，可以藉機點撥，引導學生體會詩意。
6、指導背誦
7、課後延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是的老師。
3、學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
4、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
【教學重難點】
探究懷特森先生是我的老師的原因。
【課前準備】
蒐集關於不迷信權威的科學事例；課件
一、交流談話，導入新課
1、板書：的老師，同學們你們心中有的老師嗎？那説一説你心目中的老師應該是怎樣的？
2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中的老師。把板書補完整，齊讀課題。
二、指導自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢？請同學們看自學提示。
（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）思考:課文主要講了一件什麼事？我的老師是一位怎樣的老師？
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點撥。
（1）檢查生字詞。
（2）想想課文主要講了一件什麼事？從這件事中可以看出懷特森先生是一位什麼樣的老師？文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。
出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
全班齊讀這個句子
三、再讀課文，走近“的老師”
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢？請同學們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關的句子。
2、學生邊讀邊思考
3、反饋交流
（1）懷特森先生編造上課內容，有關貓蝟獸的一切都是他編造出來的。
板書：編造“貓蝟獸”
（2）我們認真聽課，認真做筆記，並按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測試得零分
（3）我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單裏。
板書：記入成績單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓蝟獸”的？從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還説出它的生活習性及滅絕的原因，並且還把頭蓋骨給同學們看。
（這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞）
6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什麼樣的反應呢？
出示句子：不用説，我們全都氣炸了。這算什麼測試？懷特森算哪門子哪門子老師？指導朗讀。
四、細讀課文，走進“的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢？默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“的老師”的依據，用“﹏”畫出來。
2、集體彙報交流。
根據學生的彙報交流，板書：具有……具有……
吸取教訓
逐漸……逐漸……
不要……不要……
3、引讀
（1）雖然懷特森先生故意編造“貓蝟獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
（2）雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。
（3）懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
（4）懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。
（5）懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。
4、懷特森先生不愧是一位——（齊讀課題）。
五、實話實説，理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎？你認為他是不是你的老師？
2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動的，那麼編者為什麼要改這個題目呢？談談你的想法。
3﹑出示收集的有關科學精神的故事。
六、總結課文，體會寫法
1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什麼呢？（結合板書，引導學生總結課文。）
2、這樣一位教學有方的老師，培養出了這樣一位學生，這就是本文的作者——美國的作家大衞·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什麼樣的方法來介紹他的老師呢？
2、寫一個用一典型的事例來説明一個道理的片段。
七﹑課外練習。
（1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什麼喜歡他(她）。
（2）課後繼續查閲，收集關於不要迷信書本，不要迷信權威的故事。
知識與能力：
1、引導學生了解一詞多義的語言現象。激發學生對祖國語言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敍述的句子。
情感態度與價值觀：
激發學生對祖國語言文字的熱愛。
過程與方法：
讀中體會，讀中感悟
教學課時：
三課時
教學內容：
樂園
教學重點：
瞭解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。
教學過程：
第一課時
一、讀一讀，説説每組加點詞的意思有什麼不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，説説每組詞語的意思。
3、以“走”為例，引導學生了解詞語的本義和引早義。
4、學生分組講座理解多義詞詞義的方法。師小結：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎。掌握聯繫語境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。
1、讀，
2、分組討論：加點詞語的作用。
3、介紹概括具體式的表達手段。
4、小結：閲讀時抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。
三、讀一讀，記一記。
1、學生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學習：要有自己的見解指的是什麼意思？短文是通過什麼例子具體説明的？2、怎樣閲讀才有自己的見解？
3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現。
教學目標
1、認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等６個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、有觀察小動物的興趣。
教學重點
1、引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
2、通過閲讀，讓學生在優美的語言環境中識字。
3、通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。
教學難點：
1、在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。
2、通過閲讀兒歌，讓學生了解夏天的景物於氣候特點。
教學過程：第一課時
一、看圖識字，引出生字
1、夏天就要到了。在夏天，同學們都喜歡幹什麼呢？（學生自由發言）
2、我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什麼呢？（出示彩圖）
出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）
3、他們在幹什麼呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。
出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、遊得歡、接網忙
二、小組合作，學習生字
遊戲：找朋友找出生字新朋友
1、帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？
2、去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！（自由練讀）
3、男女生比賽讀。
4、抽讀生字卡片。（打亂次序）
5、學生擺字卡。（邊讀邊擺成3排）
６、學生找字卡。（識字大王、識字小老師）
７、遊戲：拍手找朋友：圖文結合誰是我的好朋友？我是你的好朋友。
遊戲：捉迷藏這些生字躲到了課文裏，大家還認識嗎？
三、朗讀感悟，興趣學習
1、自由試讀識字兒歌。
要求：（1）讀準每個字的字音。（2）共有幾句話，作上記號。
請同學分別讀這三句話。
請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！
2、合作學習：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。
3、全班展示讀。反覆練讀這三句。
4、表演讀：星星創作獎神祕獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。
要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。
5、全班展示：全班配合讀，小組表演。
６、小組比賽讀。
７、拍手連讀。
８、遊戲：找尾巴全班拍手讀，一人排順序。
讀課文或邊兒歌：
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運糧食
小蝌蚪遊得歡
小蜘蛛結網忙
四、合作學習，識記生字
1、分類學習法：這麼多生字怎麼學更輕鬆呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。
2、小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。
第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類：展、運、網
（1）學習第一類字：運用形聲字的構字規律識字
1）編兒歌：蜻青青小蟲天上飛
2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、
蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋鬥、蟲＋知、蟲＋朱
編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓
（2）學習第二類字：
1）抽讀生字卡片
2）去掉拼音讀
五、指導寫字
1、指導寫螞、蟻。
這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長一些。
2、教師範寫。
3、學生書空。
4、學生描紅。仿寫。
3）興趣延伸
同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在幹什麼？
教學目標：
1、會用“什麼時間在什麼地方幹什麼，請誰怎麼樣”以及“什麼時間幹什麼”、“誰請誰幹什麼”等句式説話。
2、初步培養學生認真聽話、記話、説話的習慣。
重點、難點：
教學重點：學會把別人的話聽明白，快速準確地傳遞別人的口信，並學會兩種傳話方法。
教學難點：學會改變説話傳話的方法。
課時安排：1課時
教學過程：
一、小品引人，激發興趣，揭示課題。
1、小品表演。
奶奶：鼕鼕，你告訴姐姐把花栽了。
鼕鼕：噢！
鼕鼕：姐姐，奶奶要你把花栽了。
姐姐：（把花盆裏已開的花摘了下來，蹦跳着跑到奶奶跟前。）
奶奶：（一看），你怎麼把花摘下來了？（奶奶有點不高興，一臉的疑惑。）
姐姐：（噘着小嘴，有點不服氣，嘴裏不停嘟味着。）
旁白：原來是鼕鼕聽錯了話，錯把栽花説成了摘花。
教師板書：栽花摘花
2、討論：姐姐怎麼會去摘花的？
3、小結：要聽清對方説的活，才能把話傳正確。
4、揭示課題。示題：20、捎口信（聽説訓練），讀題正音，理解題意。（捎：帶，捎口信就是帶口信。）
二、明確要求，聽講通知。
1、明確要求。
討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？
板書：聽得明白，講得清楚。
2、訓練認真聽，聽明白。
①老師説一句話，早上，明明揹着書包來上學。
②指名學生回講這句話。
3、聽通知，講通知。
①聽老師講一個通知，記住通知的時間、地點、什麼事情，並能正確清楚地回講一遍。
通知內容：星期天晚上七點鐘，在學校裏開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。
②學生複述。（要求講清時間、地點、什麼事。）
③重點訓練改説通知。
a、告訴學生回家後不能照老師的原話講，討論應該怎麼對爸爸、媽媽講？
b、全體學生各自學習改説通知。
c、同桌對説。
d、指名回講。
④小結。
我們要傳好通知，必須做到：
a、要認真聽，聽清通知講的時間、地點和事情。
b、能正確複述通知。
c、能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變説法。
三、捎口信遊戲，舉行比賽。
1、看插圖，練説話。
圖上的國小生在幹什麼？
2、捎口信比賽。
①明確比賽規則：不能離開座位；傳話聲音要輕，不能讓別人聽到；沒有輪到的人要守紀律。
②遊戲過程。
a、第1次比賽，選定兩個小組先比，內容是：今天晚上開聯歡會。老師先輕輕地把口信傳給兩個小組的第一個學生。接着老師發口令：開始。優勝組發一面小紅旗。請優勝組的代表説説為什麼能得優勝？
小結：別人説話要認真聽，聽明白，要記住這句話，説話時口齒要清楚。
b、第2次比賽。每個小組都參加比賽，內容：老師今晚要到你家去，請你家長不要出去。（比賽程序同前）
四、總結談話，明白道理。
同學們，我們做了捎口信的遊戲，大家很開心。在這節課中，我們知道了別人説話時要認真聽，聽明白，才能正確、清楚地把口信捎到。
練習8
教學目標：
1、複習鞏固字的筆順規則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。
2、複習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。
3、進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。
4、初步培養表述親身感受和參與活動的説話能力。
5、通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。
重點、難點：
教學重點：複習鞏固7種筆順規則和4種問架結構；看圖説話；複習10項行為規範要求並進行檢查評議。
教學難點：10項行為規範檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標；
1、掌握學過的7種筆順規則；複習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。
2、複習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞彙量。
3、進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。
教學過程：
一、談話引人，明確學習任務。
1、看書交代學習任務。（第1至5題）
2、回憶已學的識字方法，説明今天要進行集中複習、鞏固。
二、有機結合，綜合練習
1、複習筆順規則，練習第一題。
①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。
②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫，其餘學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什麼，後寫什麼？
③反饋：a、指名説一説：先寫什麼，後寫什麼？b、找一找，還有哪些字也是這樣寫的？
④小結：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。
2、複習筆畫名稱，練習第2題。
①讀題，想想題目要求我們做什麼？
②示：（5種基本筆畫），指名説説這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區別。
③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。
④反饋小結：
a、用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。並讓學生説一説，如：船的第8畫是橫折彎。
b、掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。
3、複習間架結構，練習第2題。
①由第2題引人：誰能説説“船、課、過、奶”各是什麼結構？（指名説）
②讀題目3，想想：題目要求我們做什麼？
③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，説説這些字的間架結構。
④以“這幾個字有幾種結構”開頭，用“有……有……還有……”句式進行説話練習。先自由説再指名説。
⑤根據結構分類把這些字寫下來。
⑥反饋。是否能正確區分，可根據學生做的情況，每個結構補充説幾個。
⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記（獨體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。
4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。
5、複習詞句，練習第4、5題。
①讀第4題，説説題目要我們做什麼？怎麼做？
A、讀詞語。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）
B、説説“回家、新年”等詞語的意思。
②讀第5題，想想要我們做什麼？怎麼做？
A、指導：聽寫句子首先要聽清老師講什麼，然後要記住，才能寫出來。
B、練聽。老師説一句，學生複述一句。內容是：誰怎麼樣或誰幹什麼句式的短句。
C、聽寫句子。（先聽，自己複述一下，再寫下來，然後讀一讀是否對，同時注意標點。這裏的讀、複述當然是不出聲的）
③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。
三、課堂總結。
第二課時
教學目標:
1、通過看圖及聯繫生活實際，初步培養表述親身感受和參與活動的説話能力，同時提高學生説完整話的能力。
2、通過對照自己的行為和老師。同學的評議，能對自己一學期來的思想行為表現做一次實事求是的評價，進一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習慣的好學生。
教學過程：
一、談話導人，明確學習任務。
二、看圖練説話。
1、出示圖片，指導學生看圖。提示：圖上畫的是什麼時候、有哪些人，在於什麼？你從哪裏看出來？
2、出示句式，訓練學生説話。在觀察的基礎上，讓學生用句式：冬天到了，（什麼怎麼樣了）。
①自由練説，同桌互説。
②指名説，講評。
3、聯繫實際，訓練學生説話。
①冬天裏，你喜歡什麼活動？
A、先看圖説。示句式：冬天裏，我喜歡。
B、結合生活實際説。出示句式：（），（）喜歡（）。
②反饋講評。
4、小結：説話要完整清楚，有順序。
三、做到一條，塗紅一條。
1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。
A、同桌互説每幅圖的意思。
B、想一想：這10條你做得怎麼樣？真正做到的塗紅。
C、同桌交流。
D、指名説説做到哪幾條？
E、討論：沒做到的，你打算怎麼辦？（同桌討論，指名説説。）
2、小結：可結合班級學生的實際情況做小結。做得好的同學要表揚、鼓勵，發給小紅花；有的學生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今後努力做到。
3、讀一讀：10條行為規範。
四、課堂總結。
五、佈置作業。
1、用句式“什麼時候什麼怎麼樣”説一句話。
2、讀一讀10條行為規範。
一、教學要求：
1、提高學生的識字興趣。
2、創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固複習學過的形近字，併力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學準備：
把我會認這個環節的字，製成課件轉盤，內設音、形、意。
佈置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。
三、教學重點、難點：
創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字，提高學生的識字興趣。
四、教學安排：
2課時
第一課時
一、我會認
1、導入。
今天，老師和小朋友們玩一個有趣的轉盤遊戲。
2、出示轉盤。
你們認識嗎？（引導學生自由認讀）
請3—4位同學大聲認讀。（注意讀準字音）
學習小組開火車認讀。
在這8個字裏藏着一個祕密呢！聰明的小朋友一看就知道。
3、為什麼這些字裏都有個木字呢？請各小組的同學討論討淪。
4、做遊戲玩轉盤，猜字謎。
5、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？
二、我會讀
1、激趣導入：
老師要帶同學們左一個有趣的地方。
在這個地方，有許多小朋友們常見的字。
2、引導學生觀察。標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？
結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。
學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。
3、分小組活動，討論、認字、摘字卡。
活動交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。
4、小朋友們會認這麼多字，能不能告訴老師，平時你在什麼地方看到過這些字呢？
5、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎麼做呢？
6、鞏固練習，做遊戲爬好漢坡。
三、擴展活動：
從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時
一、比一比，寫一寫
1、出示生字。
請小朋友們仔細，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇説哪一組。
學生在小組內自由説，教師巡視、參與。
2、寫字。
強調關鍵筆畫。
注意強調寫字姿勢，教師巡視。
3、請同學把自己感覺滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀
1、出示三句活。
看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。
學生自由讀，再同桌互相讀。
2、教師抽查。
3、擴展。
加入幾幅電腦動畫，如：颳風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。
三、讀讀背背
1、激發背古詩的積極性。
過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住的最多。
2、學生自願參與。
背完後，評選出背古詩小能手。
3、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽過這首古詩，會的同學可以跟着老師一起讀。
出示掛圖，配樂範讀。
吸引學生並激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。
範讀一到兩遍，讀出節奏與韻腳，感染學生。
小組合作學習，再逐個拼讀過關。
4、教師抽查。
學生評議，糾正個別讀錯的字音。
5、感悟詩意。
學生反覆朗讀後，啟發學生髮揮想像，並根據個人感悟做動作。
學生做擦汗的動作，可以藉機點撥，引導學生體會詩意。
6、指導背誦
7、課後延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。
教學追記：
蒙田範文網