我，一團黝黑，靜默於水的最深處，期待着，孕育着那濯然燦目的蓮花。
温暖的湖水盪漾着我的身體，使我感到舒適，那徹骨的寒冷已不復存在，我緩緩地伸了一個懶腰。啊，該叫醒我的好朋友了：“蓮，快醒醒，快醒醒，温暖的春天已經來啦。”她揉着那朦朧的睡眼説：“嗯，身上暖酥酥的，是該醒了。”纖細的須手順勢伸進我的懷裏，輕輕地吮吸着我的汁液。我癢呵呵地説：“扎深一些，吮多一點，挺起你的腰，去看看外面的世界吧！”
蓮努力生長着，一些討厭的石頭總是來搗亂，我心疼地看着她與那些堅硬的石頭鬥爭。就這樣，她接連地經過困難的考驗，纖細的手已變得粗壯了，深深地、緊緊地扎入我的胸懷。
那天，她神祕地對我説：“你猜我看見了什麼？”我一頭霧水地問：“什麼呀？”“我看見了藍天、白雲、小草還有競相開放的野花。外面的世界簡直太美了！”“是嗎？那恭喜你呀，你終於露出了水面。”“謝謝你，淤泥，正是有你，我才能看到這麼美麗的世界。”“也正是有你，我才能體會到雲舒雲卷的情致。”
一天，蓮正在敍述外面世界的時候，忽然不語，我正納悶……這時，傳來童稚聲：“才露尖尖腳，早有蜻蜓立上頭。”哦，原來她是不想打擾那可愛的小蜻蜓呀。
蓮，越來越漂亮，受到了人們的誇讚。“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”“出污泥而不染、品性高潔、清水出芙蓉……”面對大家的讚頌，她卻一點兒也不驕傲，總是含羞地輕搖着臉上的汗珠，謙虛地説：“我的美麗都是淤泥給予我的，能把美帶給大家就是我的快樂，請讚美她吧！”
蓮，越來越成熟，她收起美麗的衣裳，不再像以前那麼活潑了，只是努力地、深深地吮吸着我的汁液，而我也盡力地給予……因為她正在成為一位母親，悄悄地孕育着她的孩子——藕。慢慢地，藕在我們共同的關懷下，不停地脹大、脹大……變得白白胖胖了。
秋天，人們歡呼着豐收，高興地把藕從我的懷裏抱出來，他們的歡樂感染到我和蓮，我們興奮地手舞足蹈，調皮地把泥點濺在人們的臉上、手上、身上……我們大聲地歡呼道：“給予是快樂的！”
氣温一點一點地下降，冰慢慢地把最後一絲温暖遮住，周圍又變得黑暗起來了。我一團黝黑，守着給予是快樂的信念，靜靜地期待着來年的花開。
以前爸爸媽媽每次都會在客人走的時候送給他們點兒東西，我一直不明白是為什麼，直到今天我才明白。
有一次，記得是星期三有一位身材高大的叔叔到我們家來做客，我特別高興，因為我這次就可以弄明白，爸爸媽媽為什麼每次都會送東西，叔叔坐在沙發上，和我們一起吃了一頓晚飯，該走了，叔叔正要出門，爸爸急忙從冰箱裏拿出兩瓶啤酒，叔叔遞過酒，不好意思的笑了笑，説；‘’別這樣都是朋友，我哪能收下你的東西能？‘’爸爸微微一笑，説；‘’只是一點兒小小的心意罷了。‘’叔叔無可奈何，只好收下了，又説；‘’謝謝你。‘’轉身，爸爸疾步走向前，送叔叔下了樓，等爸爸回來的時候，我問爸爸；‘’爸爸，你們為什麼每次客人走的時候都會送別人東西了呢？‘’爸爸説；‘’因為我給別人東西的話，我就會得到快樂，而我收到別人的東西之後只有感激，沒有快樂。‘’我聽了爸爸的一番教道感覺無比的慚愧。
今天我學了《給予是快樂的》這篇課文，我學習完以後，就想起了這件事。
我曾經無數次幫助過別人，別人也曾經無數次幫助過我。不過，令我印象最深的，就要數那一次我幫助同學的事了。
有一次，我英語考試超常發揮，除了一個首字母忘記大寫，扣了零點五分之外，其它的題目全對，得了九十九點五分。
但是一個和我十分要好的好朋友只考了七十九分。他有好多題目不會，既不敢問老師，因為怕老師批評他，也不敢去問其它同學，因為怕同學嘲笑他，便只好來問我。
一開始，他有一點害怕我嘲笑他分數考得低。後來見我沒有對他怎麼樣，就大膽了起來。他對我説：“鄧泱珂，這一題怎麼做呀？我不會吶。”
我拿起卷子，細細端詳。看完題目以後，便對他説：“你看，這個“sandy”是第三人稱單數對嗎？”他點了點頭説：“但是，為什麼第三人稱單數後面不是“play”而是“plays”呢？”“你忘了老師上課説的啦？”我笑嘻嘻地説道：“第三人稱單數後面的動詞要加“s”或者“es”的呢！”他立刻茅塞頓開，然後感動地對我説：“謝謝你，鄧泱珂！這題我終於會了！”後面的幾題他都用了我教他的那個好辦法做了出來。
後來，他偷偷地告訴我，他只考了七十九分，我便鼓勵他説：“別灰心，下次一定能考好的！”
於是，我和他的友誼一直維持到現在。經過這件事，讓我明白了：給予是令人快樂的。
河流之外？愚石時下流行語“長江後浪推前浪，把前浪拍到沙灘上”以一種別樣的調侃語調，顛覆着“世上新人趕舊人”的本來惆悵，嬉笑中的無情與落寞，不是海水的逼仄，而是時空轉換的必然。
只是這種種必然，附加上人的情感之後，變得敏感和傷情起來。人在沒有任何感知和觸覺的自然流逝之上，加入其自身無端或有意生髮出的悲天憫人的無奈和感歎，整個世界也便有了近乎細膩的另樣心思和動人表情。
人，在時空的流轉中，憐人與自憐同在，並將這些痛惜寄情于山水之間，山水也因此生動起來，並烙上人類情感的印記，於是便有了“逝者如斯夫，不捨晝夜”的感慨。我常常擬想着幾千年前的大河之上，一位老人，凝視着輕輕流過的河水，那河水的節奏定然如老人的舉止般舒緩與雅緻，安詳得沒有任何痕跡；堤岸曲折凸凹不平，如老人深刻的皺紋，每一道坎坷都寫滿故事；河水或許並不清澈，如同老人被世事攪擾終歸於渾濁的眼淚。時間的刻刀留下了太多的深刻內涵，我們讀不懂，同樣讀不懂的還有老人為何能長歌當哭，他的悲歡如何竟成了沉重的思想精髓和文化存續。
幾千年前叫作時間的東西，現在還被叫着時間；幾千年前那位哲人感慨的東西，如今我們依然感慨；感慨的內容或許變了，但那些語調或情感，卻始終沒有改變，並且流成了河，成為一部厚書，或者一首短詩。而這些東西綜合起來，或許就稱之為歷史。
老人的話似乎成了哲學的一部分，讓我們辨析着晝夜之間的思想往來，辨析着萬千寂靜之中的聲響和那些於靜止中的流動。運動似乎成了絕對，並且帶有音樂的韻律和味道，那麼靜止呢？那位老人獨立於“川上”的形象，難道不是一幅靜立於歷史長河中最好的哲學絕對嗎？
在河流之外，那位哲人如此鮮活地觀察和思考着這個世界，而這位先哲的河，是歷史的長河，超越於膚色與民族之上，超越於所有的運動與靜止之上，與哲學無關，只與生命的本義相關。
我們無法將自己置身於河流之外，因為我們只是一滴水，無法靜止，更無法掙脱，偶爾被誰濺起，又會在瞬間復歸於河流。
我無法理解命運的玄學與詭變，卻清楚地知道，任何一個人，都無法獨立於河流之外。
既然如此，只做一滴水吧，或許還能體會奔流不息、永不復歸的決絕和快樂。
而這快樂，恰恰是生命給予的。
保羅把那兩個小男孩送進了自己的車裏，正準備走時男孩們的爸爸回來了。看見自己的孩子們坐在一輛新車上，爸爸十分驚訝。
於是上前問：“嘟嚕，嘟比（兩個小男孩的名字）你們兩個怎麼在這？”
“爸爸，是這位叔叔的車。他邀請我們做他的車兜風。”爸爸回頭一看，半晌才認出來原來這位叔叔是自己的。國中同學，説：“好久不見啦老朋友。”“對啊，至少有十年沒見啦。”兩個十年沒見的老朋友終與見面了，他們都激動極了。保羅大方的説；“走，我帶你們去吃飯。”
“那我就不客氣了，走。”兩個小男孩的爸爸上了車。汽車開動了，這輛紅色汽車漸漸的消失在了天邊。他們幾個今天過了一個難忘的夜晚。
今天晚上，保羅真真的感覺到了給予是快樂的温暖的。
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