第一篇：學習傅厚明老師先進事蹟心得體會
篇一：學習傅厚明老師先進事蹟心得體會
傅厚明老師是三亞市海棠灣鎮洪李村洪風國小的數學高級教師。他長期奮鬥在教學、科研第一線，教學認真負責，對學生嚴格要求，獲得學生的一致好評，12次被評為三亞市優秀教師。任職以來，傅厚明更是全身心投入專業建設和學科發展，為學校的發展作出了重要貢獻。他幾十年如一日，恪盡職守，任勞任怨，身患癌症仍堅持在教學、管理第一線，直到生命的最後一刻，譜寫了很多感人故事，彰顯了當代優秀知識分子的精神風貌和高尚品德。傅老師一生都把工作和學生放在最重要的位置，關心學生的成長和成才，幾乎把全部精力都奉獻給了學校和學生。傅老師執教一生，奉獻一生，大愛一生，培養了一批又一批優秀人才，提攜了一個又一個青年教師，不僅讓萬千學子的心靈得到了知識的浸潤，也讓身邊的同仁深受感召和鼓舞。他為人寬厚，德高譽隆，人如其名，生前堅持着一個崇高的理想，身後留下了一個極好的名聲，把學生當作自己兒女一樣精心培養、細心呵護。
傅厚明老師忠誠於黨和人民的教育事業，紮根農村，無私忘我，師德高尚。他的先進事蹟體現了廣大教師熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民的熾熱情懷，體現了愛崗敬業，甘於奉獻的精神風貌。他為廣大教師和教育工作者樹立了學習的榜樣。我要從傅老師身上學習他的四種精神實質。
（一）學習他紮根基層，不拒平凡的踏實心態。他讓我明白，在最艱苦的地方，在最平凡的崗位上，一樣能做出受人尊重的事業。
（二）學習他尊重崗位，無私忘我的敬業精神。如果我們每個人都能像他一樣，尊重我們的崗位，認認真真完成每一項工作，不自私不懈怠，那我們有什麼事情做不好呢？
（三）學習他對認定的事業不左右不搖擺的執着追求。他背景離鄉，固執地堅守者，直到最後，他把最高的崇敬給了教師這個崗位，。
（四）學習他總是為他人着想，奉獻自我的大愛人格。他總是在為別人着想，總是不把自己當回事，這些已經超越了一個教師的份內之責，而是一份灼照四方的大愛。
通過向傅厚明老師學習後，我覺得作為老師我們應該弘揚崇高的師德，建設一支品德高尚、本領超、教學精湛的教師隊伍教師是“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，而且要育好人。要達到這個要求，關鍵是要提高教師自身思想政治素質和道德水平。因此學校宜面臨競爭激烈的社會和教育，審時席勢，努力構建一支師德高尚、學識高超、教學技能精湛的教師隊伍，以促進學校發展、壯大。
（一）堅守師德情操，樹立模範的師愛形象。師愛是教師職業道德的核心和精髓，是教師更好地完成教學任務的有效保證，是教育方針的基本要求，是教師愛崗敬業熱愛學生的體現，是教師教學中出自崇高的目的、充滿科學精神、普遍、特久而又深厚的教育之愛。這種愛趨使教師無代價地對學生賦予親近感、期望感和獻身的熱忱。為此，學校實施師愛工程。對教師進行師愛形象塑造，要求教師要從熱愛教育事業、艱苦奮鬥、無私奉獻的敬業精神做起，要淡泊名利、積極向上、自覺錘鍊自己，以全局為重，不為學生家庭地位、狀況來偏倚待之，也不以學生成績和表現為薄厚待之，而要有“沒有教不好的學生”的意識，要針對每個學生具體情況，嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恆、嚴而有方地面向全體學生賦予具體的教育和愛，要愛到學生的心中去，在尊重保護教育學生的基礎上，使學生健康地、生動活潑地茁壯成長。教師的整體道德水平對於青少年學生的健康成長、全面發展具有特別重大的影響。加強青少年學生思想道德教育是全社會的職責，但學校、教師的作用至關重要、無可替代。學校是青少年學生思想道德教育的主課堂、主渠道、主陣地，教師是青少年學生思想道德教育的組織者、實施者、引導者。青少年正處於長身體、學知識、立志向的生要時期，他們的可塑大、模仿力強，極易愛到他人和環境的影響。教師的一言一行，無不對學生髮揮着教育引導作用，既影響一個人的學生時代，又影響一個人的一生。廣大教師都要自覺加強道德修養，率先垂範，成為青少年學生的良師益友，成為受到全社會尊敬的人。
（二）堅持繼續學習，樂於競爭，具備高超的師識本領。古人云：“師者，人之模範也”。教師承擔着傳播人類文化、開發人類智慧、塑造人類靈魂的神聖職責。教書育人，教書者必先強已，育人者必先律已。教師的道德修養、文化修養應當走在社會的前列。教育事業輝煌的前景和中華民族整體素質提高的曙光，是以教師高超的師識本領為寄託的。(本文來自於範-文-先-生-網)師識包括教師自身的素質學識、教學質量意識、教學教改意識和適應教學發展的競爭意識。教師具備高超的師識本領，必須注重學歷層次的提高，因此學校要重視教師的繼續教育，設計培訓方案，及時穩妥地、有計劃分批分期地選送教師進行在職或兼職深造、學歷後的繼續教育和自學研修。注重對“博學多才”的“經”經和對“道德高尚”的“人師”的培養，適當的安排各種觀摩助教活動，鼓勵教師加強自我文化建設和自我思想改造，端正認真嚴肅、實事求是、尊重真理、尊重知識的態度，監督檢查教師是否對所教學科具有比較紮實的基礎理論和專業知識，獨立掌握，正確分析和處理教材的業務能力，達到教育教學級力有明顯提高，保證教學質量。培養教師養成學習教育學、心理學和鑽研教學的自覺性，並增加文學、藝術、歷史、哲學等方面的文化修養，達到教師綜合師識本領的提高，從思想上徹底除去陳規，開拓創新，積極實踐，勇於競爭，不斷前進。
（三）博採眾長，苦練內功，掌握精湛的師藝技能。國家的興衰，取決於教育，教學的興衰，取決於教師。打鐵先要自身硬。教師有過硬的知識基底和教學技能，才基本具備參與未來的知識經濟時代、信息時代教書育人工作的首要條件。為此，嚴格錘鍊師藝技能是科教興國的當務之急。針對此，學校提出：新時期的教師要掌握精臻的師藝才華，做到——第一，必須具有較高的政治思想覺悟和精良的業務素質；第二，要重視教學思路上的革命，具有創新意識和超前意識；第三，要側重教學效果上的提高，具有學科發展能力和創新能力；第四，要了解市場需求，把握科學前沿脈搏，培養創新人才。只有這樣，教師才能在耕耘中拓寬視野，奮力拼搏，在執教中提煉師藝，昇華師技，教育才能真正成為增強綜合國力的基礎，從而搖動社會主義事業飛速發展。
篇二：學習傅厚明老師先進事蹟心得體會
近來，三亞教育系統掀起了學習傅厚明老師先進事蹟的熱潮，作為一名國小代課老師，我也積極地投入到這次學習活動中。本次活動的學習，我收穫很大。
據介紹，傅厚明老師生前是我市海棠灣洪風國小的一名優秀教師，32年一直堅守在這個偏遠的鄉村國小，把自己的青春和愛都奉獻給了洪李村的孩子們。2014年12月20日，傅厚明老師積勞成疾，不幸逝世。市委副書記、市長王勇看到傅厚明老師的報道後，非常感動，於今年1月7日帶領副市長顧景奇和市教育部門領導來到傅厚明老師老家文昌市龍樓鎮看望慰問其家屬，要求各相關部門一定要幫助解決好傅老師的家庭實際困難，並向全市人民發出了向傅厚明老師學習的倡議，學習他愛崗敬業、甘於奉獻的精神。
傅厚明老師是三亞教育戰線上的優秀教師代表，他在短短的52年生命歷程中，時刻想到的是別人，想到的是學生。他在農村工作了32年，一直都是兢兢業業地教書育人，把畢生精力奉獻給了三亞教育事業，為我市廣大教師樹立了師德典範。
當我在觀看有關傅厚明老師的視頻時，他的生活點滴，默默無聞地工作情景，使我禁不住流下了眼淚，太感人了。
傅老師真的很偉大，很讓人敬佩，很值得我學習。
通過這次的學習，我發現了自身的不足。傅老師的先進事蹟激勵我不斷努力地學習專業知識，也要注重師德師風形象。
我一定要學習傅老師愛崗敬業的精神，學習他愛生如子女的高尚品質。
第二篇：學習石德厚先進事蹟報告會心得體會
學習石德厚先進事蹟報告會心得體會 連日來，石德厚同志先進事蹟，在平河鄉大地持續升温。他12年工作在平河鄉，為了平河鄉，他奉獻了畢生的心血乃至生命。他永遠保持旺盛的精力，對事業高度的忠誠。他崇高精神，讓所有人為之動容。他以自己的實際行動在平凡的工作崗位上，詮釋了一個共產黨員、一名黨員幹部無私奉獻、忠誠事業的崇高品德。
他心裏始終裝着別人，唯獨沒有自己。石德厚是一名普通的鄉鎮民政辦主任，他日復一日、年復一年地從事着平凡的基層民政工作，將自己的生命融入了他為之奮鬥的民政事業和巫山的山水田園。“愛民“是石德厚精神最本質的特徵。石德厚經常説的一句話是：“我來自農村，我曉得農民的苦。”“家家到、户户落”是其工作最真實的寫照和最精闢的概括。不論山高水長、酷暑寒冬，石德厚常年奔波，給苦難户送去糧油，修築住房，將符合條件的納入低保，幫助他們開展養殖業脱貧。這一切源於他深切的愛民之心，對民政對象、民政事業充滿感情。鄉黨委書記總是讚不絕口地説：“石德厚是一個寧可自己吃虧也不願羣眾利益受損的人。擔任民政幹部12年，他自己生活很節儉，卻經常自己拿錢救濟那些困難羣眾。“他犧牲後，留給家人的是一堆榮譽證書和一張上面僅3190元，並且是剛存進去準備給大峽村劉廣東一家做生活費的。這就是他這一輩子留給家人的唯一財產。20幾輛
車，400多個花圈，3000多淚流滿面的送殯羣眾，這是平河鄉民政辦主任石德厚一生最華麗的一幕。一本工作日誌，一支筆，一張3190元的存摺，一摞(請勿抄襲好範文 網：)厚厚的榮譽證書，這是他一生留給家人的財產；“帶着未了鳳願，石德厚永遠地離開了這片灑下熱血的平河鄉大地，56年的風雨兼程，一種信仰，一份堅守，一顆赤心，這是“十八大”前，他給黨獻的禮。
學習石德厚同志的事蹟，我們不僅為他的奉獻而感動，更為我們黨能有這樣的好黨員、好乾部而驕傲。作為新時期的一名黨員職工，我將以石德厚同志為榜樣，從自己做起，從現在做起，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和利益觀，刻苦學習，不斷創新，爭先創優，永遠用黨員的標準嚴格要求自己，自覺加強黨性修養，自覺實踐黨的宗旨，努力讓自己成為一個對他人、對社會有用的人。
第三篇：學習老師先進事蹟心得體會
xx年九月十六日上午，全區中國小班主任老師匯聚榆次二中，聽了一場感人的先進事蹟報告會，他就是全國教書育人楷模----範妹鎖。回到學校後，我們又深入開展了向“全國教書育人楷模”範妹鎖老師的學習活動。我們深受感動，又深有感觸。
一名教師的力量有多大？一個人的奉獻能帶來多大影響？47歲的範妹鎖老師可以給你答案。範妹鎖，男，47歲，本科學歷，國小高級教師，山西晉中榆次區長凝鎮人，現任山西省晉中市榆次區長凝鎮東長凝國小教師。從1985年師範畢業至今，他一直在榆次最偏遠的寄宿制學校任教，把青春、愛心全部奉獻給山區的教育事業，為山區教育譜寫了一首動人的奉獻之歌。他先後榮獲山西省師德標兵、山西省模範教師、山西道德模範、山西省“五一”勞動獎章等近20項市級以上稱號.
他走出大山，學成後又返回，從此虔誠守望。他能在那個窮山惡水的學校安心教學20多年，是常人所不能比擬的，他的各種稱號“土醫生”“男保姆”“範爸爸”等等，難道不是鄉親們送給他最好的讚揚嗎？正如他的學生所説，範老師用“一顆愛心，一顆責任心，一份堅守，一腔熱情，一句承諾，一份大愛，”譜寫了他對山區教育事業的一首讚歌。
“我是農民，大山父輩養育了我，我離不開他們”，一句多麼樸素的話語，深深地刺痛我的心。我也是來自山區的孩子，從學校畢業，走上講台，在自己的家鄉艱苦工作了六年，但是為了自己有個好的工作環境，選擇了離開家鄉，調回城裏。看看範老師，想想我，我的心情久久不能平靜……
他的努力，他的堅守，他的執着，他的勤奮，換來了全國、全省、全市、全區、全體老師們對他的讚揚和敬佩。讓我們學習他吧！學習他紮根基礎教育，忠於職守，不畏艱難的理想追求；學習他，志存高遠，淡泊名利，無私奉獻的崇高品格；學習他，潛心教書育人，誨人不倦，刻苦鑽研的嚴謹治學精神；學習他，勇於探索，奮發進取，積極投身教育改革實踐的創新精神；學習他，時刻充滿愛心，關愛學生，愛崗敬業的高尚師德。
他，範妹鎖老師，是我們學習的榜樣，他是我們心中最美的教師！
第四篇：學習於漪老師先進事蹟心得體會
學 習於漪老師先進事蹟心得體會
蔡錦光xx/09/02
學校組織學習全國教書育人楷模於漪的先進事蹟，於漪老師，上海市楊浦高級中學名譽校長、語文特級教師，在教育的田野裏耕耘了整整60年。81歲的她，從教近60年，退休近20年，絲毫沒有停止過追求理想教育的步伐，仍在以各種方式，儘自己的最大能力影響教育、影響教師、影響學生。於漪老師有一句名言“如果只是教書，那麼你就是教書匠、知識的二傳手。不能忘記教書的目的是育人，這是大目標”。她在平凡的崗位上做出了不平凡的事蹟，是我學習的楷模。我將在這些先進教師先進事蹟啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為範，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。
我們應當學習於漪老師以學生為動力，以育人為首的精神。對工作必須有強烈的事業心、責任感。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規範學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，瞭解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生是我們的神聖事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
通過學習於教師的事蹟，我進一步體會到，教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和讚美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校裏比在家裏的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所説的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
她不僅關注學生的成長，還憂心教師、關注教師、傾心教師。她認為教師應該站在“樹魂立根”的高度去思考和培養我們的未來接班人和建設者。有魂、有根、有脊樑，才是一個真正的人。教師應該代表最先進的文化，應該不懈追求真善美，抵禦假惡醜。的確，當今世界強勢文化的入侵太厲害了，思想淺薄、金錢至上、個人主義、垃圾文化等，對沒有生活經驗的未成年人是極大的威脅，所以作為教師的就要堅守思想的陣地，堅守育人的陣地。不論大環境怎樣，學校一定要有好的小氣候，因為它代表了社會主流的、健康的、向上的、先進的文化。
學習於漪老師的事蹟使我更加認識到，踏踏實實地教書育人是我對一名優秀教師的理解，做像於老師那樣的合格的人民教師，是我對自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。
於漪老師的事蹟，感染人，鞭策人，激勵人。她的事蹟使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收穫、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。我一定努力，持之以恆，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業中。
第五篇：學習優秀老師先進事蹟心得體會
學習優秀老師先進事蹟心得體會
左xx，一個普通的名字，一個最基層的農村教師，卻有一種奮勇向前的拼搏精神，從一個掃盲教師到拿到大學文憑甚至成為全國模範教師、優秀教師;有一種不為名利所動的高貴品質，寧願放棄三次改行的機會，也要堅守艱辛清貧的教育工作崗位；有一顆“不是我所生，卻與我更親”的愛生之心。這些都源於他無私奉獻於教育事業的堅定信念，這種蠟燭精神讓一個普通的名字響徹中國，傳遍教育界，成為我們所有教育工作者的楷模！
學習了左相平老師的先進事蹟，我感慨萬千，不斷進取，堅守崗位，不為名利所動，愛生如子，這才是最崇高的師魂！同是教師，我深深為自己曾有過的抱怨感到羞愧，為自己曾打罵過學生感到後悔，這一次的學習讓我改變了自己從教的想法，我不再把我的工作當做飯碗，而是作為事業認真去做，甚至當做國家、社會公益事業，只求付出，不求回報。我不再把學生當做獲取績效工資的工具，而是作為花朵去呵護，作為棟樑去培養。
我相信只要我們所有的教育工作者都有左相平老師的蠟燭精神，整個教育界一定滿是輝煌！
11 月 14 日 ，我校全體教師學習了盤縣縣教師左相平的先進事蹟後，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是他身上表現出的高尚道德風範，更使我感動不已。
他從教十年如一日，盡職盡責，嘔心瀝血，鋭意進取，勇於創新，積極進行教育教學改革，大力推進素質教育，取得了顯著的成果；他們生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛無私地奉獻給了黨和人民的教育事業，他們的崇高品格和師德不僅受到學生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民羣眾的高度讚譽。
“ 窮且益堅，不墜青雲之志。 ” 像左相平這些誠實質樸的人民教師，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己的心血和力量獻給教育事業，他們的身上閃爍着師德的絢爛光輝。孔子云： “ 其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。 ” 中國小教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人 …… 在當今冷漠、隔閡漸成風氣的時候，我們需要的，不正是這樣的生活態度和方式嗎？可以想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個社會，必將更加和諧，必將佈滿更多的温情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
學習了左相平的感人事蹟後，我深切體會到：一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人 …… 我很感動 , 從中學到了很多 , 也讓我重新熟悉了教師這份職業 , 在如今的這個工作崗位上 , 我想我應該用一份真摯的態度去對待，爭取做一名優秀的人民教師，為教育事業盡微薄之力。
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