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正文
第一篇：學習吳邵萍先進事蹟心得體會
近期通過一階段的學習，學習給教師15條建議、學習吳邵萍教書育人先進事蹟，再次結合六查六看內容認真自查，受益匪淺。學高為師，德高為範。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。結合自己近期的工作，我對自身存在的問題和不足進行了深入的剖析，在此簡單談幾點：
1．思想認識不足。存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現良好，沒有違反任何條令條例，沒有什麼問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態度不夠端正。
2．工作作風不夠紮實，遇到困難不(本文 來自本站：)能知難而進，有時有任其自然的鬆懈思想。
3．在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的學習狀況瞭解得還不夠，因此解決學生的學習上的問題常常不能得心應手。
4．教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。
5．教研力度不夠，多數只是在本校聽聽課，外出聽課機會很少，只抓課堂教學，沒有把教學經驗總結下來，沒有走出學習。
今後的改進方向：
堅持“一切為了智障學生，為了智障學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個智障學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習好壞作為唯一標準來衡量學生，與每一個智障學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個智障學生，尊重每一個智障學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。
從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學校、為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，不要遇難而退，要發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。
第二篇：學習吳邵萍先進事蹟心得體會
學習吳邵萍先進事蹟心得體會
週三下午，雨外小的全體教師齊集多功能廳，開展了向全國教書育人楷模吳邵萍同志學習的活動。會上，王書記、丁主席和全校教師一起學習了吳邵萍同志先進事蹟。丁主席宣讀了吳邵萍老師的教育理念“不斷學習，才能站在更高的層次看幼兒教育，踏實鑽研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，幹得更出色。”她的先進事蹟深深地感動着我們，震撼着我們，也讓我們陷入了深深的思考。
吳邵萍老師從事教育27年，她平凡的崗位上做出不平凡的業績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領導；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的探索者。27年她用愛澆灌着幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業。她的事蹟令學習的同志深深震撼和感動。
吳邵萍作為園長老師為了給園裏的36位老師提供廣泛的交流平台，她從南京師範大學、東南大學、江蘇省社科院等教育科研單位，請來多位專家作為幼兒園的常駐專家，對老師的教學進行研究、點評和指導。
為了幫助新老師在最短的時間裏掌握教學要領，吳邵萍特意制定了“兩教一保”的搭班制度：每兩位老教師帶一名新老師。“失敗了不要緊，還有這麼多老師、專家一起來幫忙。你們應該感到幸運，而不是退縮。”吳邵萍經常這樣鼓勵年輕教師。
作為雨外小的一名新教師我身有感觸，學校領導為了讓我們更快的適應工作開展了“青藍工程”讓我們年輕教師和優秀教師結對，給我們年輕教師提供了很多學習的機會。當我們在教學中遇到困惑時我們可以及時的去向我們的師傅進行請教，使我們在教學水平上能夠快速的提高。
態度決定一切！吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態度給大家留下了深刻的印象。端正了態度，也就決定了教學的起點，這才是做好事情的根本前提。作為一名新教師我更要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，勤勤懇懇教書。教師工資績效改革以後，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠一些，以優質的教學回饋學生，回饋社會。
作為一名教師不僅要教學生學，而且自己也要不斷地學習。好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。在她身上真正體現了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一箇中師畢業生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學費。要想作為一名優秀的教師必須要有終生學習的觀念，只有不斷學習才能讓我們進步，只有不斷學習才能讓我們符合時代的要求。
作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現了我們的價值。
第三篇：學習吳邵萍先進事蹟心得體會每月一星
學習吳邵萍先進事蹟心得體會
日前，學校號召我們深入學習南京市北京東路國小附屬幼兒園吳邵萍老師的事蹟。我看了有關她的報道後，感受頗深，一種向她學習的衝動油然而生。
學習她“熱愛孩子”的執着信念。吳邵萍就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業。她27年來始終立足於幼教第一線，遵循教育規律和幼兒身心發展規律，樹立科學的兒童觀、教師觀、教育觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發展。反觀自己，能做到對所有學生一視同仁嗎？“關注每一個學生的成長”，看似一句很輕鬆的話，真正要做到，我想還必須要擁有吳邵萍這樣的愛心才行。
學習她 “愛園勝愛家”的無私奉獻精神。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值北幼創建南京市市級示範園時，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業業地工作；夜晚，她還要在醫院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閲整理幼教資料，準備第二天的工作。這種工作狀態她堅持了近一年，直至父親去世。看到這裏，我不禁熱淚盈眶，深深地被她的 “大愛無言”所感動。回想自己每天只是按時來到學校，只滿足於把自己的本職工作做好，而對其他不屬於自己的工作不聞不問，真是感到汗顏！
學習她 “終身學習”的理念和追求。 “學”，是她刻苦鑽研的永恆追求。好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人進步，學習是人可持續發展的動力和源泉，在她身上真正體現了終身學習的理念。我自己雖然也承擔了全校的英語課，可我覺得那主要是為了應付不用上副科的科目。與吳邵萍相比，還差得遠，她的鑽研精神永遠值得我學習。
第四篇：學習吳邵萍先進事蹟心得體會
學習吳邵萍先進事蹟心得體會
1．思想認識不足。存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現良好，沒有違反任何條令條例，沒有什麼問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小
缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態度不夠端正。
2．工作作風不夠紮實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的鬆懈思想。
3．在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的學習狀況瞭解得還不夠，因此解決學生的學習上的問題常常不能得心應手。
4．教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。
5．教研力度不夠，多數只是在本校聽聽課，外出聽課機會很少，只抓課堂教學，沒有把教學經驗總結下來，沒有走出學習。
今後的改進方向：
堅持“一切為了智障學生，為了智障學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個智障學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習好壞作為唯一標準來衡量學生，與每一個智障學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個智障學生，尊重每一個智障學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。
從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學校、為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，不要遇難而退，要發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。
第五篇：學習吳邵萍先進事蹟的心得體會
職業倦怠中的引航燈
——學習吳邵萍先進事蹟有感
泰興市市級機關幼兒園季 琴
彈指一揮間，我走上幼教這個崗位已快17個年頭了。一切美好的感覺隨着時間的流失悄悄消失了，每天面對繁瑣的工作，頑皮的孩子，性格迥異的家長們，職業的倦怠感油然而生了。雖然能不斷感受到周圍人們對教師這個行業的嚮往以及對教師本人的尊敬。但我卻很茫然，究竟是什麼讓教師這個職業受人尊敬、令人感動呢？學習了吳邵萍老師的先進事蹟後，給我帶來了靈魂深處的觸動。
愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業。她從事教育27年了，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，在教學上，她是個循循善誘、聰明智慧的好老師；在管理上，她是個愛園如家，愛同事如姐妹的好領導；在科研上，她是個勤奮好學、孜孜不倦的探索者。27年來她用愛澆灌着幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業。她的事蹟令我深深地震撼和感動，就像汪洋大海中的燈塔，給我倦怠的人生亮起了一盞明燈，想當初同樣的目標讓我選擇了幼教這個職業，為什麼這麼短短的十幾年我卻倦怠了呢？靜下心來仔細想想，世俗的社會讓我煩操了，怠慢了，也許我一生不能達到吳邵萍老師那樣高的境界，但人生的價值難道就取決於一個人的身份地位和已取得的成就的大小嗎？不！其實在於自己的精神和價值取向，所以為了一切的孩子，為了孩子的一切，我可以學習她那無私奉獻的師魂精神；學習她那關愛 1
學生勝過自己子女的崇高品格；學習她那潛心鑽研永恆的追求精神；學習她那真正做到了工作即事業的高尚情懷。我們只要對孩子付出一份最樸素、最真摯的愛，這份永不退色的無私的愛，就可以換來教師與孩子心與心的貼近，也可以支撐所有教師對教育事業的執着不渝。
愛園勝愛家，愛同事似姐妹。吳邵萍27年來，她從未因家庭原因而影響工作，作為園長的她時時刻刻做好教師的領頭人，處處關心着她們，為了給園裏的36位老師提供廣泛的交流平台，她從南京師範大學、東南大學、江蘇省社科院等教育科研單位，請來多位專家作為幼兒園的常駐專家，對老師的教學進行研究、點評和指導。為了幫助新老師在最短的時間裏掌握教學要領，吳邵萍特意制定了“兩教一保”的搭班制度：每兩位老教師帶一名新老師。“失敗了不要緊，還有這麼多老師、專家一起來幫忙。你們應該感到幸運，而不是退縮。”吳邵萍經常這樣鼓勵年輕教師。其實工作生活中，我們幼兒園領導為了讓我們能學習更先進、優秀的幼教理念，也經常為我們提供外出學習的機會，也會請一些專家來園傳經送寶，平時讓年輕教師和優秀教師結對，給她們提供了很多學習交流的機會，讓她們在教學中遇到困惑時可以及時去向師傅們進行請教，作為教師的我們又是如何珍惜這些機會的呢，我們又是否將學習到的教育教學理念運用到平時的教育活動中了呢？靜下心，沉下氣，認真回顧我這17年，也曾經有過追求，有過理想，也曾經為此努力地付出，但當自己覺得付出看不到希望時，就氣餒了，放棄了。於是
人云亦云，得過且過就成了我工作生活的全部，每次有學習的機會總是當過眼雲煙，聽過就忘，科研亦總是敷衍了事。那麼，沒有目標的工作生活又怎能不出現倦怠感呢。吳邵萍老師讓我羞愧了，我明白了其實不是每個人都能成為專家，但生活中卻不能沒有了目標，只要有追求、有理想、有進步，儘量發揮自己已有的能力；努力學習必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創造更有利的條件。我想這樣的幼教人生也將會大放光芒的。
守望三尺講台， 吳邵萍老師也曾經是南京的一位普通幼兒教師，“捧着一顆心來，不帶半根草去。”也許能夠描繪些許她一路對孩子那充滿關愛和奉獻的歷程。在我們還沒能完全領會此中深意的時候，吳邵萍老師的諸多行動再一次帶領了我去思考這句話，我想此中精髓就是真摯的愛、無私的奉獻。她是這句話真正的踐行者，她用那顆赤誠的紅心映照了一又一個孩子，我相信，這些孩子們長大後也會有一顆火紅的心，積極向上，為自己的事業奉獻光和熱。
好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標。她的事蹟更像是一面旗幟、一面鏡子，引領着我們在幼兒教育這條道路上堅定不移地走下去。幼兒教師的工作是瑣碎的，我們必須面對天真幼稚的孩子們，瞭解他們的想法，引導他們去學習各種生活技能以及處理與同伴之間隨時可能發生的各種矛盾等，但
也正是由於這些事情的存在，才更能顯示出我們教師存在的價值。路就在腳下，讓我從現在做起，認真學習，努力工作，刻苦鑽研，在幼兒教育這條大道上踏實走好每一步，為孩子們的未來和自己的價值邁步向前吧！
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