學習於漪老師先進事蹟心得體會

學習於漪老師先進事蹟心得體會

在當今經濟高速發展，社會轉型時期，社會種種現象五光十色，亂人耳目，對教育是極大的挑戰，對教師是極大的誘-惑。總書記提出希望之一是“淡泊名利，志存高遠”，提出高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。總書記的論述不僅有廣泛的現實意義，而且有深遠的歷史意義

學習於老師的教學觀，如沐春風，沁人心脾。她淵博的知識，深邃的思想，精湛的藝術無不使我為之折服。原來還可以這樣做教師、教師還能達到這樣的高度和境界、普通教師通過努力照樣可以成為教育家……。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師!”於漪老師用這句話鞭策自己。她説選擇了教師這個職業就是選擇了高尚。

漢代韓嬰在《韓詩外傳》中説：什麼人才能夠做人師呢?做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是“智如泉湧，行可以為表儀者”。用現在的話講就是德才兼備，這句話説起來簡單，做起來卻很艱難。 於老師認為做人師不是做教書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教!身教重於言傳。因為我們的教育力量，只能從教師活的人格當中來，這是一種特殊的教育力量! 聽了於老師的報告，心中感受頗多，腦海中一直在問自己要做一個什麼樣的教師?應先從哪些地方做起?下面就談談自己的一點想法。

一、 教師要不斷學習

從教一生，於漪老師從未讓別人代過一節課；上課是於漪老師最大的事，教師的生命在課堂上閃光；於老師一生上了近2000節公開課，但是於老師卻説：我一輩子沒有上過一節十全十美的課。課後總記下自己的不足，記下學生的閃光點。於老師一輩子用兩把尺子，一把用來量別人的長處，一把用來量自己的不足。

我聽後油然而生敬佩之情，這哪是在告訴我們怎樣當好老師，怎樣上好一節課，怎樣幹好自己應乾的工作，這分明是在傳授給我們做人、完善自己人格魅力的祕方呀。“我做了一輩子“教師，但一輩子還在學做教師！於漪用這句話不僅鞭策自己，也勉勵着更多的青年教師。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中説：什麼人才能夠做人師呢？做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是智如泉湧，行可以為表儀者。智如泉湧，就是你的智慧要像泉水一樣噴湧而出； “行可以為表儀，就是你的思想言行能夠做別人的榜樣。魯迅説過：“不滿足是向上的車輪。”這足以證明，任何人都是靠自己不斷的努力學習、勤於鑽研才能獲得成功。教師的知識不僅要“專”，而且要“博”。我們不僅要熟悉自己所教的學科，而且還要把其他課程整合起來進行教學。同時要勤於反思，因為“經驗+反思=成功。

二、教師要用於創新

教育的事業是着眼於未來的事業，教育工作的性質與特點要求教師應具有相當程度的職業敏感，應跟隨着時代奮力前進。作為一名教師，要學會認識時代的特徵，關心國內外大事，善於接受來自各方面(尤其是教育、科學技術方面)的信息，使自己思考問題、從事教育實踐具有時代氣息。創新就是要更新教育觀念，對培養目標有正確而深刻的認識最為重要。教師做久了，常犯三多三少的毛病：眼前學生看得多，將來建設者的形象考慮得少；知識要求看得多，能力訓練考慮得少；分數看得多；實際才幹考慮少。這種育人的觀念與當今培養目標的要求相距甚遠。

教師要提升自己的教學素養，做到善於思考，敢於創新和探索。教師要啟發、誘導、幫助學生主動、積極、創造性地學習。要讓學生真正成為學習的主人，要使學生真正做到不但“知其然”，而且知其所以然，那麼教師不僅要授之以魚，更應該授之以漁，變被動接受性學習為主動學習、自主學習、合作學習、探究性學習。素質教育，藝術為重。音樂能夠優化我們的靈魂，擴展我們的心胸，表達難以表達的思想，總是使生命變得更有價值。

三、 教師應該具有實幹精神

縱觀於漪的治學道路，我們不難發現，步履維艱的歲月曾給她多少不解、多少窘境，又給她帶來多少思考、多少頓悟。從語音、語法入手，紮紮實實打業務底子，到潛心鑽研教材，一篇文章要用10小時甚至20小時、30小時去探討，“把邊邊角角的時間都用上”，於老師進入了常人難以企及的孜孜以求的境界。正是靠這種鍥而不捨的精神，她得到了語文教學的真諦，形成了自己獨特的教學藝術，那就是：寓教於情，聲情並茂，教出趣味，活而有致。心中有了學生，便有了與之同歡樂、共患難的激情。教師，須功底厚實，教育往往是滯後效益，分數難以衡量學生德、智、體發展的全部情況。為此，教師不能為分數所困擾，要着力培養學生的真本領。俗話説得好：打鐵要靠本身硬。要培養學生良好的思想道德素質和科學文化素質，教師就須具備真才實學。大學畢業文憑只説明學歷水平，是否具備教師的資格，要看肯不肯下功夫在崗位上鍛鍊。“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”人的學習不可能一次完成，要做到“清如許”，就須堅持不懈地學。教師只有孜孜不倦地汲取知識，以涓涓清泉滋潤心田，在教學中才能像常流水一般進行灌溉。如果知識貧乏，孤陋寡聞，那就難以引導學生在知識的海洋中揚帆遠航。

四、教師要做到愛生

教育的事業是愛的事業，師愛超越親子之愛，友人之愛，因為它包藴了崇高的使命感和責任感。學生進國小、中學、進大學學習雖則短短几年，在人生的長河中僅僅是一陣子，但這短短一陣子往往影響他們一輩子的生活道路。萬丈高樓平地起，樓能不能蓋高，關鍵在基礎打得牢不牢，基礎工作做得好，根子扎得正，扎得牢固，學生就會一輩子受用不盡。再説，一個人沒有第二個青春，國家把青春年少、風華正茂的學生交給我們教師培養，這意味着對教師極大的信任，我們如果不盡心不盡力，豈不是浪費學生的青春，對國家、對人民的大不敬?為此，我們應該時時警戒自己，鞭策自己兢兢業業，考慮任何工作都不能忘記培養學生的大目標。

於漪老師説過：育人要育心。我們要關心學生、瞭解學生、愛學生，傾聽他們的心聲，用自己的人格魅力去感染他們，用自己的一言一行影響他們。愛學生，就是要為每個學生着想，教好每個學生。學生都是我們的後代，都要千方百計把他們培育成才。教學中教師要與學生處在平等的地位，融入到學生的學習活動中去，要縮短與學生的情感距離，讓學生通過師生互動、生生互動使思維得到充分發展。同時，營造民主平等的富有人文氣息的課堂氛圍。

在我們周圍有一些特困學生、單親家庭學生，這些孩子往往表現為性格內向，不善言辭，不願與同學結伴玩耍。我們要針對不同學生的特點加以不同的引導，善於用自己的愛心去維護學生的人格、保護學生的自尊，使學生在教師充滿愛心的教育下健康成長。

教師的工作是平凡的，瑣細的，年年月月，千件萬件，但是把它們穿在“育人”這根線上，就心裏明，手腳勤，忙得愉快，忙得其所。甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花，這就是我學習於漪老師教育思想的深切體會。