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正文
第一篇：告別天堂
《告別天堂》讀書心得
2014481145美術教育郭耀方 從書名上來看，就非常有意思，《告別天堂》；告別美好，或者是告別死亡。因為天堂永遠只有這兩個意思。
看第一段的時候我還以為是一個刻骨銘心的愛情故事，但是我錯了。看完這本書我就知道我大錯特錯了，這不是一個只有愛情的言情小説，就如笛安在簡介裏寫的那樣：“‘青春’只是背景，‘愛情’只是框架，‘成長’只是情節，而我真正想要講述和探討的，是‘奉獻’。”
《告別天堂》裏有五個孤獨的孩子，笛安是這麼説的。可我覺得那是五個可愛的孩子；温暖而倔強的天楊，絢爛而脆弱的方可寒，有點壞其實不太壞的肖強，傻得可愛的周雷，還有明明比誰都敏感卻羞於承認的江東。要在裏頭挑一個最愛，我估計會選周雷。至少他最後弄清了他想要的到底是什麼，而江東，他清醒得太晚了。
其實天楊與方可寒就像是一個人，只是她倆的生活背景不同，如果方可寒有天楊這種家庭條件，她也一定是個温暖的女孩。所以她倆比起來，我可能更偏愛方可寒一點。不是因為她最後得病去世，而是覺得她比任何人都要堅強，在每個人罵她是“妓女”的時候，還會大膽地勇敢向江東表白。我認可她的堅強，也相信她心中還是有一個很乾淨的花園存在的，那是她為了生活不得不放棄的天堂。天楊是個很感性的人，一定不是雙魚座就是金牛座，骨子裏的倔強。江東曾經就是她的全部，即使知道江東喜歡方可寒，她都還是不願放手。傻得讓人心疼。可想一想，誰沒有那風花雪月，輕狂的時候呢！年輕時的傻是一種權力，一種只有年輕人才有的資本；時光過去了，再想傻，都傻不起來了。過了那個年少輕狂的年紀，就再也不可能跟“瘋狂”二字掛上鈎了。歲月就如同宇宙中那看不清摸不着的黑洞一般，吞噬的是我們的過往，我們的俏麗容顏，我們的激情與熱情。我們往往是外形未老，心先老。在天楊心裏，江東始終是她的最愛，不論有多遙遠的距離阻隔。而江東、肖強，周雷，其實我對這三個男孩超無語的，都是喜歡天楊的，默契真的不止一點點。不過我很想用巴掌打江東與肖強，他倆用不同的方式傷害了天楊，要我是天楊的好朋友，我一定不會冷眼旁觀。
周雷，最後跟天楊在一起的男人，很棒！不過我想説，他早幹嘛去了！早點保護天楊，也許天楊還不會被那兩個魔鬼糟蹋。
只能説，這一切都是命中註定。要是以後我真的會嫁人，那我肯定也會像今天怪周雷那樣怪他來晚了！
最遠的你是我最近的愛，每個人心裏或多或少，都會有初戀的影子。那是所有人都代替不了的美好。
但只是告別，不是永別，曾經的美好，無論過多久，每個人都有資格把它永遠珍藏。
第二篇：讀書心得心輕上天堂
心輕上天堂
每天，我們奔波於城市的燈紅酒綠之間;每天，我們穿梭於城市的車水馬龍之間;每天，我們奔走於城市的匆忙繁華之間。生活中的每一天，我們都在奔波，都在穿梭，亦都在奔走！只是每個人奔波、穿梭、奔走的心態、方式不同罷了！
有人為了追逐物質與享受，奔波於城市的燈紅酒綠間;有人為了追逐聲明與義利，穿梭於城市的車水馬龍間;有人為了温飽與生存，奔波於城市的匆忙繁華間??
生活中的每一天，我們都在奔波、穿梭、奔走。我們留給城市的永遠是一個匆忙的背影;我們留給自己的，永遠是一副疲憊的軀體;我們留給家人的，永遠是一連串的“忙！”
日復一日，年復一年，時光荏苒，歲月飛逝。當我們漸漸老去時，回首往事，忽然發現:我們這一生，被牢牢的牽絆於物質財富中;被牢牢的捆綁於社會的名利場中;被牢牢的羈絆與生存與享受中。我們問自己:得到了什麼真正屬於自己的東西呢？
愛情？事業？學歷？不，這些都是旁人眼裏我們所擁有的東西，實際上我們並不一定擁有他們！甚至可以説:我們根本未曾得到過他們的眷顧！或許有人認為，我的想法太過偏激了罷！其實，只要我們靜下心來細想，便會發現:愛情只不過是曇花一現罷了，所有成功的愛情最終都會化為濃濃的親情;那些註定要失敗的愛情，往往會在轟轟烈烈的甜美表像背後，徐徐落下帷幕，最終化作你人生長河中的一縷輕塵，留下的只是那一幕幕電影般的劇情，帶有的卻是你無法挽留的時間！
事業，那是別人眼中你的成就，可又有幾人考慮過:在成就事業的過程中，你失去了多少彌足珍貴的東西？在功成名就之後，你被眾星捧月般拱到了常人遙不可及的寶座上，可又有幾人曾替你考慮:高處不勝寒？又有幾人考慮過:你是否早已心力交瘁？其中的辛酸困苦只有你自己清楚罷了！
學歷，這個想要功成名就的敲門磚，沒有他，你可能就走不上你夢想的工作崗位;過不了你想要的生活;得不到你想要的一切。你不得不日復一日的學習，年復一年的考試。每一次為了考試而學習;為了高學歷而學習;為了好工作而學習。就這樣，當你拿到你想要的畢業證時;當你走上你夢想的工作崗位時;當你過上你想要的生活時;當你得到你想要的一切時，你卻突然發現:你用了人生的1/3甚至更多的時間，去換取了一沓證書，其它的，你貌似什麼都未曾留下！
想想這些，你貌似擁有的東西，你真的快樂嗎？看看這些，另別人羨慕的東西，你真的釋懷嗎？當你的生活一天天好起來時，你的空餘時間一天天在減少;當你的物質財富一天天增加時，你的精神生活一天天乏味甚至空虛;當你的事業一步步走向成功時，你的快樂在一點點減少;當你的學歷在一步步提升時，你的鏡片厚度在一點點增加;當你年老體衰，不願邁出家門時;當你躺在搖椅上，細細回憶自己這一生的成就時。你會驚異的發現:你一生的回憶，與常人並無太大差異，真正屬於你自己的東西並不多！
你每天奔走於物質、名利與生存之間，喪失了很多聆聽自然、享受快樂的機會！與其這樣，為何不給自己的心靈減減負呢？
用心去感受周圍的一切美好;用愛去滋潤身邊的沒一個人;用感謝去關切生命中的每一個過客;用感恩去回報生活中每一個讓我們不快樂的人和事;用微笑去告訴世人:我很快樂生活很美！將温暖傳遞下去，讓心靈輕上天堂！做一個快樂知足的自我！
2014．11．12
第三篇：《你在天堂裏遇見的五個人》讀書心得
《你在天堂裏遇見的五個人》讀書心得
一本小小的書，清新的藍色封面，樸實的文字，沁入心脾……沒有過多説教，也沒有太過刻意羅嗦的細節描寫，有的只是淡淡的甜甜的文字，用天堂裏的五個人點亮了艾迪的一生……誰將會是我在天堂裏遇見的五個人？……我想，正是因為在人間的溝通的遺憾，才造就了艾迪在天堂的所見所聞，那五個人的出現像一扇扇窗户為艾迪開啟了另一雙審視自己世界的眼睛，也為我開啟了另一扇通往心底深處的大門。在天堂，我不想遇見我的爸爸，我的愛人，我最親密的朋友……我要努力，在我活着的時候，和最愛的人分享一切，分享生命中的點點滴滴，不留一點遺。
很久沒讀過這樣的文字，處處充滿感動温馨。在一個冬日的中午，曬着暖暖的太陽看這本書，淚流滿面，卻很温暖，甚至因為這些文字感覺充滿了力量，温情的力量。天堂是什麼樣子？人們以為天堂是樂園，他們可以在雲頭漂浮，在河中嬉戲，在山間漫遊。但是，景色再美，沒有心靈的慰藉，也是毫無意義的。這是上帝能夠給予你的最好禮物：理解你生命裏發生的一切，讓你的生命得到詮釋。你一生所尋覓的正是這份寧靜。故事從結局講起。83歲老愛迪的生命因救一名身處險境的女孩嘎然而止，醒來的他發現自己來到了天堂。天堂並不是笙歌縈繞的伊甸園，而是生活片段的交疊重現。五個被愛迪或銘記或忽略或遺忘的人輪番登場，引領愛迪尋找逝去的時光追問人生的謎底。無形間，天地間彷彿有一條巨大的鎖鏈，愛迪只是其中一環。讀完這本書的人也成了鎖鏈中的一環，分享着同一個祕密：天堂裏，會有五個人，為了五段不同的記憶，等候你長大、相愛、衰老、死亡，等着解答你最後的疑問。因為，我們每一個人都會影響到另一個人，世界上各種各樣的故事，説到底都是同一個。對了，米奇·阿爾博姆的文字中，天堂的色彩是變幻不定的，迷濛的南瓜色調、酸橙的鮮綠、葡萄柚的黃色，以及皮鞋的棕色。天堂裏還有一條神聖的河，流水潺潺，陽光閃耀。天堂在哪裏，天堂在米奇·阿爾博姆的字裏行間。
令我感觸最深的是愛迪在天堂遇見的最後兩個人。愛迪失去了他的妻子，在天堂，他又見到了她。白髮蒼蒼的愛迪哭訴着自己對她的想念，然而，依然年輕的妻子卻告訴他，失去的愛情並不那麼值得傷感。觸手可得的愛情和難以釋懷的回憶各自都是一種美感，人只體驗到其中的某一種，都是遺憾的。
最後一個人，是一個小女孩，她是愛迪在當兵時誤燒死的。愛迪為這個十分悔恨，撲倒在地上痛哭。他自己都做些什麼呢，軍旅生涯使他麻木，之後一直做一個維修工。他幼時希望做一名工程師，但始終未能達成這個願望，他為他的一生感到悲哀……但未諳世事的小女孩卻一直笑着。她用孩子的語氣告訴他，她要感謝他，因為愛迪維護遊樂場幾十年，保護着所有的孩子們。他沒有白活，因為他讓許許多多的孩子有着自己的童年……
故事中的愛迪是個好人。好人做平庸的事也不會平庸的，只是，我們一直沒有發現自己的價值而已。
第四篇：《天堂裏，你還是老師》讀書筆記
今天，我讀了一篇文章，它叫《天堂裏，你還是老師》，這篇文章記錄了在地震中的一位老師的壯舉。
那天正在上化學課時，突然之間，大地跳起舞來。“地震了!同學們趕快跑。”化學老師大聲喊着。剛才還是歡聲笑語的，可轉眼間卻變成了學生大喊“救命”的地方。門就要倒下了，化學老師一個箭步衝了上去，用高大的身子頂住了門，“快、快點、快跑!”化學老師喊叫着。終於老師撐不住了，這一位用生命來保護學生的偉大老師，被這廢墟吞掉了。
這篇文章最讓我感動的是這位老師不顧自己的生命，來保護孩子們，他不顧家人的悲傷，衝上去保護了孩子們，他沒有為了自己的生命而衝出門外丟下孩子不管。這説明他是一名真正偉大的老師，這説明，他不是為了那一點微薄的收入而來教學的，他是真的希望看見孩子們的那一張天真可愛的笑臉!
在我們的生活中，有什麼人不顧自己的得失來保護別人嗎?我沒有過這種經歷，我只為自己着想。上一次我哥跟別人打架，那時候我們才上二年級，起因是這樣的：我被那個人戲弄了，我哥想來幫我，結果打了起來。這是我引起的，我卻只在那兒膽小的看着，根本沒有管。那天，是我第一次看到我哥哭了，我想幫忙，可又怕被打。現在，不管幹什麼，我都會保護我的哥哥。
讀了這篇文章，使我受益匪淺，還讓我知道了“一日為師，終身為父”的道理。我長大了，如果是一名教師，也希望能成為像那位化學老師一樣偉大的老師。
第五篇：應該有天堂
《應該有天堂》教案
張宏強 遼寧北鎮高級中學
·教學目標·
１知識與技能：分析語句，把握文章藉助物象具化情感的方法，掌握多種修辭手法和運用。
２過程與方法：分組研討，彙總研究成果，獲得對文章的總體認知。
３情感與態度：體味作者深藴文中的細膩情感，獲得人性真、善、美的情感昇華。·教學重點與難點·
體會作者對女兒的悼念及藴涵在文句中的關於生命的思考。
·學習目標·
１涵泳文句，體會藉助具象表達情感的技巧。
２深入分析，體會作者關於生命的哲學思考。
·課時安排·
一課時
·教學過程·
導入：周國平，１９４６年生於上海。１９６７年畢業於北京大學哲學系，１９８１年畢業於中國社會科學院研究生院哲學系。作為一名哲學家，他著有學術專著《尼采：在世紀的轉折點上》《尼采與形而上學》。作為文學家，他著有隨感集《人與永恆》，詩集《憂傷的情慾》，散文集《守望的距離》等。而作為一位父親，他為早亡的女兒著有《妞妞：一個父親的日記》。此文從情感的抒發上可以印證大學流傳的“男生不可不讀王小波，女生不可不讀周國平”這句話。
那麼，我們對課文的學習，究竟又能獲得一種怎樣的藝術體驗和情感體驗呢？
思考：請同學們閲讀課文，全班同學分為四組，１～４節、５～７節、８～１１節、１２～１３節各為一組，分別篩選出文章藉助具象表達情感的語句，並討論作者是如何具體表達對女兒的悼念之情的。
明確：各組推薦同學發表研究結果。
１現在，爸爸的手臂像一對翅膀，載着你盤旋飛翔，愈飛愈高。這是你從未有過的感覺，你不明白是怎麼回事，只覺得非常舒服。“妞妞，飛吧，飛吧??”你聽見爸爸在你耳旁低語。原來這就是飛。
情感抒發：回憶與女兒玩耍時的快樂與思念早亡的女兒的痛苦的疊加，更增加了思念的分量。
技法運用：比喻與想象。前者如“手臂像一對翅膀”，體現出父親對女兒的摯愛；後者想象女兒“飛翔”的畫面，感受着女兒的“輕盈”與“舒服”，充滿愛意。
２你聽見過小鳥唱歌，你就唱了起來，還讓爸爸也唱。歌聲真美，比你聽過的任何音樂輕柔，像一朵朵白雲，飄在你四周。
情感抒發：父親與女兒之間，充滿柔情。
技法運用：通感修辭格的運用，把具有聽覺感受的歌聲，比喻成具有視覺感受的白雲，巧妙地把不同的感覺進行轉換，貼切神奇。同時，也流露了對妞妞因為失明而不能看見美好世界的痛苦之情。
３你的聲音撲閃着折斷的翅膀，一次次徒勞地撞在世界的玻璃窗上。這窗户無人知道所在，無人能夠開啟，卻確然存在，無情地隔絕了陰陽。
情感抒發：父親失去女兒的痛苦依託在一扇無人能開啟的“世界的玻璃窗”上，而女兒彷彿是這窗子外折斷翅膀的飛蛾，內外世界永遠被隔離。痛失愛女，其情可悲可憐。
技法運用：比喻手法，“一次次徒勞”暗含了多少無奈？又流露出父親多少難言的痛苦？
４你在時，我抱你抱不夠，因而覺得時間太少。你走了，我的懷裏空了，突然發現時間毫無用處，我不知道拿這麼多時間來做什麼。也許時間只有一個用處，它會幫助我———不是幫助我忘卻，而是幫助我一天天向你走近。
情感抒發：抒發了失去女兒之後的百無聊賴、無依無靠之情，同時，面對着“毫無用處”的時間，作者無形中增加了對女兒的思念之情。
技法運用：擬人手法。時間是一個抽象的概念，無形無聲，但在文中作者卻巧妙地説“它會幫助我”，一個“幫助”可見作者意欲藉助時間來“走近”女兒的情感。
５在踏上歸途的瞬間，我突然驚恐地想到，你被孤單單地遺棄在永恆的黑暗中了。你那麼弱小無助，從未離開過爸爸媽媽，我們竟讓你一個人出遠門，你那雙還沒有學會走陽間的路的小腳丫，竟要獨自去走那條陰森的冥路了。
情感抒發：女兒一個人獨闖冥路的柔弱無助，牽惹起作者萬般痛楚。
技法運用：想象。作者把女兒的(請繼續關注：)去世想象成一幅淒涼的圖景，那麼柔弱無助的小女孩徘徊在陰森的冥路，父親怎能不痛楚有加？而這無疑會激起讀者的共鳴。
６我明白了，世上沒有什麼東西能割斷父母對孩子的牽掛，連死亡也不能。這牽掛的線團系在你的遠逝的小軀體上，穿透生死的壁壘，達於另一個世界。我們明知你不復存在，仍然惦記你猶如惦記一個失蹤的遊子。
情感抒發：深情抒發了對女兒的思念之情。
技法運用：比喻。喻體有“線團”“壁壘”，形象地抒發了難以割捨的思念之情。
７媽媽路過平時給你買食品和用具的商店，不由自主地往裏走，想着又該給你添點什麼了，卻猛然停住，怔怔地站在商店門口。電話鈴響了，我衝過去，怕尖鋭的鈴聲把你吵醒。準備接電話的手又縮了回來，讓它響吧，如今你不會再被吵醒，而我也沒有非接不可的電話了。
情感抒發：女兒的形象在作者的腦海中揮之不去，可見對女兒愛戀之深。
技法運用：想象。作者選取女兒在世時的兩個生活場景，媽媽的“不由自主”是一種痛楚，父親的“衝過去”也是一種痛楚，兩種痛楚又何嘗不是對女兒思念之極而產生的幻覺？
８我的愛心如同夜空包容無數孩子的星辰，每一顆星辰都像你卻又不是你，從眾星背後看不見的深處傳來你的永久的歎息。
情感抒發：對女兒的思念。
技法運用：比喻和想象。把自己的愛心比喻成“星辰”，聯想到傳説的星星是逝去的人的化身的故事，更增添一種思念痛苦。而欲見而無法見，只有“永久的歎息”，無形又加重了這種情感。
９有人説，孩子是直接昇天堂的。在地上失去的，在天上一定能加倍獲得。我相信天堂
是一片花的海洋，當你在這花海里嬉戲時，你的明亮的眼睛一定滿含驚喜。而此刻，你瞥見了一朵粉紅色的玫瑰，若有所憶，停住腳步，心頭掠過一陣莫名的惆悵，一顆晶瑩的淚珠滴落在花瓣上。
情感抒發：表面是想象女兒在天堂的快樂，實際仍流露了期望中滿含的痛苦。
技法運用：想象。這是一幅悽美的畫面，是作者想象女兒在天堂再也不會有人間的病魔的折磨的快樂，而這種快樂為什麼不能在人間就存在呢？“莫名的惆悵”是女兒的惆悵，更是父親的惆悵。
總結：作者對女兒去世的的情感表達上顯得比較直露，然而這種直露又並非浮泛。作者巧妙地把情感的宣泄寄託在具體物象上，“緣物抒情”，使情感的抒發更形象，更具體，更能激發讀者的共鳴。
思考：除了運用了前面所談及的手法之外，作者還在構思上採取了怎樣的抒情手法，使情感的抒發更有一種細膩性？
明確：在人稱的選擇上，作者運用了第二人稱，從課文開篇到文章結尾，始終以“你”稱呼。這種手法無疑會接近作者與陳述對象之間的距離，好像二人在促膝交談，便於作者更直接地抒發情感。
思考：請同學快速瀏覽課文，找出文中對生命和人生思考的句子。
示例：
１從今以後，死還有什麼可怕？由於曾經擁有你，一個比我好無數倍的小生命緣我而存在過，我的生命已經圓滿了，不再有什麼缺憾。
２世上的神祕，莫過於生和死。每個活着的人，都有過一次誕生，終有一次死亡。３曾經因為你的存在而相形見絀的一切，由於你的不存在而更加微不足道了。
４自從你出生後，我淡忘了這一切。我沉浸在你的世界裏，不追求而已經滿足，不唾棄而已經潔淨。
５我應該有更廣闊的愛心，去愛普天下的孩子。
思考：從這些句子中，你能看出作者是怎樣一個人？
明確：他是一個在生命中看到愛與美的思考者。女兒短暫的一生，觸發了他對生命中許多問題的重新思考。妞妞的誕生使他觸摸到了生命的純美與珍貴。他的靈魂也因為這個小生命而得到洗禮，從前所追尋和唾棄的，“不追求而已經滿足，不唾棄而已經潔淨”。他發現，曾經恐懼的死亡並非可怕，因為從女兒身上，他知道了生命如何實現圓滿，並且“已經圓滿”。這是一個善於思考的人，一個充滿着人性之愛的人，一個善於對生命做出思考的人！
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應該有天堂
比喻
擬人
形象具體生動通感思念之切，痛苦之深
想象
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