淺談如何培養國小生的自主學習能力論文【新版多篇】

教給學生自學的方法 篇一

讀書是國小生獲取知識的重要途徑。為了提高學生的自學能力，教師必須在閲讀教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生，讓學生自己手執鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。

1、精讀與瀏覽。一般地説，國小生的教科書中的重要部分應該精讀，不僅要了解課文大意，還要深刻理解課文所闡述的基本內容，經過自己消化以後要能用自己的話表達基本意思，最後還要區分出需要記憶的部分和需要學會應用的部分，並努力達到記憶和運用的要求。

國小生經常閲讀的報刊、童話故事、人物傳記、科普讀物、優秀作文等課外讀物，可採用瀏覽的方法，但對其中學生自己認為有價值的部分，可適當採用精讀的方法，作點摘抄，寫點心得。

2、做讀書筆記。做讀書筆記可以幫助學生專心讀書、加深理解、鍛鍊思維能力，還可以積累有用的資料。國小生常用的讀書筆記形式主要有書面筆記和摘錄筆記兩種，有時也用列提綱、寫概要、寫心得等形式。

3、提出疑難問題和主動尋求解答。學貴有疑，讀書提不出問題或提不出有價值的問題，等於不會讀書。教師應培養學生愛提問題、會提問題、敢提問題，具備提出問題的能力，不僅要培養學生讀書善疑，還要教給學生從教科書或參考書中尋求答案的能力。

激發學生的學習興趣 篇二

偉大的科學家愛因斯坦説過：“興趣是最好的老師。”興趣是人樂於接觸、認識某事物，併力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去專研、學習，提高學習質量。自學活動，本身就包含有嘗試、探索、創造的因素，是學生嘗試獨立完成某一具體認識任務的過程，只要教師引導得法，就能引起學生的認識興趣。對學習感興趣的學生，學習會更加主動、積極，會產生愉快緊張的情緒和主動的意志狀態，從而提高自己學習活動的效率和效果。可以在教學過程中設置一定的問題情境，然後引導學生通過自學完成一定學習任務並掌握自學方法。如在講《蛇與莊稼》一課時，讓學生對是否要保護蛇展開辯論。甲方觀點是：要保護蛇，乙方觀點是：不要保護蛇。在激烈的辯論中，甲方同學總結出的理由是：蛇能吃老鼠，讓莊稼獲得好收成並保護糧食，所以要保護。乙方的理由是：蛇雖然能保護莊稼和糧食，但是它有毒，人類不小心也會受到它的傷害，為了保護人類的安全，不應保護它，人類可以保護和繁殖貓和貓頭鷹來除鼠害。在這一辯論中，甲乙雙方各從不同的側面去認識和評價蛇，各説各有理。通過辯論，既培養了學生辯論是非的能力，又提高了他們學習的興趣。不僅讓學生體驗到掌握新知識的歡樂，而且讓學生體驗到掌握學習方法的歡樂。另外，在教學時，還可充分利用掛圖、多媒體等展現書中的情境，視聽結合。讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，從而激起他們自學的慾望和興趣。

培養學生良好的學習習慣 篇三

良好習慣的養成，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈。要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣。要着重培養學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和複習的習慣，獨立完成作業和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。要教育學生在學習過程中養成科學支配時間、合理安排學習任務、制定學習計劃的學習習慣，閲讀時遇到重要的生字詞時，寫作文遇到沒有把握區分是否錯別字時，應立即查詞典的習慣。看課外書時摘抄好的句、段的習慣，獨立完成作業的。習慣，拿到教師批改的作業首先認真改錯的習慣等等。把培養學生的自學習慣納入每節課的教學目標中，貫穿於平時聽説讀寫訓練之中，對學生進行嚴格訓練，細心培養並持之以恆，直到學生養成好的自學習慣。

培養學生使用工具書的能力 篇四

對國小生來説，工具書主要是字典和詞典。要使國小生掌握按音序和部首兩種方法查字典，並能用數筆畫的方法查難檢字。每查一個字、詞，能説出這個字、詞的意思，能根據上下文從字典中選擇詞義。能夠熟練使用工具書，就必備了閲讀和自學的前提。

如今不少學生因為沒有養成使用字典和詞典的良好習慣，對常見字或詞也往往不明其意，如不懂“的”“似”“着”等常見多音字的讀音、意思和用法。不會用漢語拼音查閲字典的也為數很多；不能熟練地運用部首檢字的更習以為常。例如疆不知是土部，武不知止是部首。有的學生查到了字不會看註釋，只會死記硬背。因此教師在教學中要着重講字的結構，給學生一把鑰匙，培養學生自覺地、熟練地查閲工具書的良好習慣。實踐證明，勤查字典詞典是掌握漢字音、形、義的行之有效的方法，是自學語文的一個重要途徑。