國中是一個小社會，步入國中就等於步入半個社會。
我們不再是象牙塔裏不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。
社會是一所更能鍛鍊人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，瞭解社會，服務於社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的'不足，為今後走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，並有效的為社會服務，體現國中生的自身價值。
今後的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動範圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與瞭解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。
堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。
作為國中生，我們要了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。
此次實踐之行，是系科給了我學習實踐的機會，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國家的後繼力量，只有懂得全面的發展自己，把理論與實際相結合，才能更好地投入到祖國的建設中去，才能對得起養育我們教育我們影響我們的祖國。
社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的國中生們提供了廣泛接觸基層、瞭解基層的機會。
深入基層，同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。
從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從羣眾中來，到羣眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯繫起來，才是青年成長成才的正確之路。“艱辛知人生，實踐長才幹”。
通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步瞭解了社會，開闊了視野，增長了才幹，並在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。
這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。
今年暑期，作為一名大學生，我第一次參加了工作，雖然很短暫，只有一個月，可我真正體會到了工作的艱辛和不易。
相信大家都吃過肯德基，不過在肯德基工作過的人不是很多。剛進肯德基的第一天，我以為這是一項很容易的工作，服務員們點點餐，收收盤子，做做清潔。可是等我接觸到這些工作的時候，才真正知道這一切是多麼的不容易啊。俗話説：“台上一分鐘，台下十年功。”我們只看到收銀員流暢的點餐速度，卻不知道這一項簡單的工作她們要付出多少。
在肯德基上班首先要記住很多的東西，比如：產品的價格、產品的包裝等等。就算是記住了這些東西還是遠遠不夠的，因為收銀不是在學校做考卷，死記硬背不能解決實際問題。我本來就極不擅長與人交流，在前台工作需要面對面的與顧客交流，這對於我來説無疑是一個巨大的挑戰。在面對顧客時，我非常的緊張，越緊張就越容易出錯，我的速度總是比別人慢很多。看着同一批進來的同事們都適應了工作，越來越進入狀態，我心裏越來越着急，總覺得自己怎麼那麼笨，就是做不好，也越來越沒信心了。我開始一直覺得自己作為一個兼職，那些全職會欺負我，會什麼都讓我自己做，所以開始去的時候總是小心翼翼，生怕出錯，可是事實並不是那樣，她們對我都很好，很主動幫你忙……很多人都很照顧“新手”，儘可能交你所需要的東西，這讓我覺得很温暖。
最後我還是選擇了去看大廳，我覺得還是這裏比較適合我。看着形形色色的人們，或安靜的坐着，或相互聊着天。我收拾着大廳，微笑着面對每一個顧客，默默地做着自己的工作，比在前台自在得多。由於在學校坐習慣了，突然站7.8個小時真得受不了，不過還好，後來都適應了！哎……一直知道父母賺錢非常不容易，可是總沒有自己去親身的體會，而這次，自己通過切身的體會，真的是……是……三個字：不容易！所以真要珍惜自己學習的機會，珍惜父母的勞動成果，雖然我平時已經比較節儉了，可是還是有時候會頭腦發熱，亂花錢，以後真得不能再這樣了，要理智消費！另外，雖然，覺得累，但也考驗了我的意志力，特別是在實在站不住的情況下，我不停的告訴自己：要堅持一會，這是一個難得的鍛鍊的機會！有時候，人真得需要發揮主觀能動性，每當我這麼想的時候，我就會真得堅持下來！真得戰勝自己，所以總有一種成就感！
總之，這次打工的經歷真得讓我刻骨銘心！我所收穫的只有我自己知道！ 在短短一個月的打工生涯中，我覺得我不僅僅是學到了一些知識，更重要的是練就了自己的韌性，讓自己明白了很多道理，很多看似簡單的道理，也為我自己踏入社會作好鋪墊，人，總是需要去磨練，去拼搏，要不豈不是在人間白走一遭嗎？雖然我並不迷信，但我一直相信：既然給你做人的機會，那麼就要好好的把握！
王 芳
（吉林省白城市實驗高級中學）
摘 要：新課程改革的基本理念之一就是突出創新精神和實踐能力的培養。教師只有在教學實踐中不斷地創新，更新教育觀念，轉變教育思想，改革教學方法，創造良好的課堂教學環境，努力提升自己的道德素養和業務素質，通過創造性的教學，才能培養出具有創造性的學生。
關鍵詞：創新實踐能力；創新意識；質疑
“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”科學技術的每一次進步都是通過創新實現的。迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新，勇於創新。創新實踐能力的培養是素質教育的核心。新課程改革的基本理念之一就是突出創新精神和實踐能力的培養。要通過各種開放性的實踐活動，讓學生感受知識的價值，進行理性思考；要通過教學實踐，不斷培養學生的創新精神，提高學生主動學習和發展的能力。
長久以來，我們的學校教育由於忽視了學生創新精神和實踐能力的培養，一味地追求“題海戰術”，讓學生在大堆大堆的題海中“磨鍊”應試技巧，最終導致許多學生“死讀書”。學生的學習經歷與學生的自主學習能力的巨大差距，越來越不符合社會對人才的多元化需求，創新型人才的缺乏，限制了我們在科學技術方面的創造能力和民族未來的發展空間。新課改就是要把培養學生的創新精神和實踐能力作為一項重要的能力培養目標，培養學生觀察、分析、解決現實問題的基本能力和適應現代社會生活的生活能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，以適應知識經濟和社會發展的需要。在課程目標方面，具體表現為反對過於注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成。在課程實踐實施方面，強調變“要學生學”為“學生要學”，激發學生的興趣，讓學生主動參與，樂於研究，勤於動手，學會學習，學會合作。
思想政治課教學要培養學生的創新實踐能力，首先教師要更新教育觀念。有人説：“學生素質的提高和教育理論的繁榮，最終都依賴於廣大教師的教育創新。”這話不錯。新的課程改革要求教師不僅僅是課程的參與者與實施者，還要是課程的主動開發者和創造者。面對新教材，教師只有樹立全新的課程觀和教材觀，不斷提高自身的教育素養，才能創造性地用好教材，提高課程執行力。真正最優的教學方法，只存在於教師自己的創造性勞動中。有了理念的引導、理論的支撐，教師才有大氣、底氣與靈氣，才能昂首做教材的建設者，才能機敏地把課堂還給學生。“教學的過程就是研究的過程”，更新觀念，才能逐漸形成自己的教學特色和教學風格。教育的過程不僅是傳輸知識的過程，還應是一個啟迪智慧的過程，需要有學生的自主觀察、感受、體驗、發現和領悟。教師既要引導學生在明瞭舊疑的'基礎上思考新的、更深層次的問題，使學生對問題、現象保持一種敏感性和好奇心，又要坦率地承認自己的不足。韓愈曰：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”所以，教師應採取平等、誠實、開放的態度，努力學習新的教育教學理論，用最新的教學理論武裝自己的頭腦，儘快適應時代發展對教師提出的新要求，與學生共同研討，一起成長，教學相長。
培養學生的創新精神和實踐能力，要從培養學生的創新意識開始。創造性只能培養，不能教授。創造性是鼓勵出來的，是培養出來的。當代社會科技發展日新月異，知識更新的週期愈來愈短，需要終身學習。在知識經濟時代、信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。這就是説，具備學習的願望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。有專家指出：“中國教育的最大問題就是讓學生學答，而不是學問。”學生在整個“教”與“學”的過程中，始終處於被動的狀態，因而缺乏一種主體意識和主動精神。培養學生的創新精神，應從培養創新意識開始，要培養創新自信心，激發創造熱情，磨礪創新意志，優化創造品質。培養學生的創新意識，使之融合在長期潛移默化的教學過程中，體現在每個教學步驟和每項活動中，教師應有意識地將凝聚在教學內容和教學過程中的創造性因素髮掘出來、展現開來，在教學活動中隨時隨地去引導學生進行創造性思維，培養其創新能力。
環境是人的創新能力培養和提高的重要條件。要培養學生的創新精神，必須有一種寬鬆、自主、自由、豐富多彩的教育氛圍。培養學生的創新實踐能力，教師要去創造一種適合培養學生創造性的環境。高中生應當要求自己在“理解”知識的基礎上善於提出問題，對每一個知識點，都應當多問幾個“為什麼”。事實上，很多問題都有不同的思路或觀察角度。在學習知識或解決問題時，不要總是死守一種思維模式，不要讓自己成為課本或經驗的奴隸。自由寬鬆的學習氛圍是學生髮展個性的土壤。羅傑斯説：“成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關係有利於學生產生創造的勇氣和信心。只有這樣，學生潛在的思考能力、創造能力和學習能力才能被真正激發出來。
教育家陶行知先生説：“發明千千萬，起點在一問，人力勝天工，只在每事問。”古人云：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”在教學過程中，學生是學習認識活動的主體。只有學生積極地、能動地參與，凝聚於知識中的智力因素才能轉化為個體的創新能力，創造性只能在這種氣氛中才能湧現出來。教師要從學生的學法指導入手，強調“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果；強調解決問題的方法和形成探究的精神。在教學中培養學生的創新性思維，特別要注意培養學生敢於提出問題、闡述自己的觀點，不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威的思維品質。“一個好的提問比一個好的回答更有價值。”所以有專家説，創新型人才的人格特徵有三個：即思維不被已有的結論所束縛；不相信正確的答案只有一個；不屈服專家學者的權威。
追求真理、勇於探索、獨立思考、敢於冒險和主動精神，是我們在教學中的永恆追求。教師只有在教學實踐中不斷地創新，更新教育觀念，轉變教育思想，改革教學方法，創造良好的課堂教學環境，努力提升自己的道德素養和業務素質，才能找到適合於每個學生的最優教學方法，形成自己的特色與風格。
真正對學生負責地教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展的教育。創造性的教師要通過創造性的教學，才能培養出創造性的學生。
參考文獻：
韋長峯。淺談如何培養創新能力［J］。成才之路，2009（22）。
時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織領導下，力求更好地鍛鍊自己，提高自己。
有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂於幫助他人。遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體。遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設施和公共衞生情況。樂於參加集體活動，能夠為實現集體目標付出努力。品德優良善於與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己行為，善於與他人交流和分享，尊重並理解他人。品德優秀，有良好行為習慣。
學習目明確，有理想，善於發現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態度端正，能主動學習，有強烈求知慾和好奇心能有目收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態度端正，認真完成作業，學習目明確學習目標明確，有理想，與同學能夠完美合作，共同完成學習任務，學習態度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗。
正確認識同伴優缺點，瞭解同伴客觀評價，能合理調控自己情緒約束自己行為。有科學保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關係。與同學老師關係融洽能正確認識自己優點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成事，挑戰自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善於與人交流。
在今年的綜實課中，我覺得我的表現沒有去年好，因為我在組中沒做多少事，只用落葉做了一幅畫，這幅畫也不好看。我感到很慚愧。
令我印象最深的就是那次不知道把展牌放在哪兒的事和大家爭吵，那次易紹菲説把展牌放在她家，我不同意，就説明天要上綜實課，把展牌放在家裏，明天忘記帶了怎麼辦。易紹菲説：“那放你家裏行嗎？你又不幹。”我説：“放在呂老師辦公室裏。”但是易紹菲又不幹，後來大家決定放在任軼能家。可最後組長怕她忘記帶，就沒有讓任軼能帶回家，就只好把展牌放在教室裏，可是不知誰把它弄壞了，我們都很傷心。其實我家離學校很近，應該按大家得意見把展牌放在我家，就是忘了也能馬上去拿，我真後悔自己為什麼不主動承擔。
這學期我表現不好，相信自己，我下學期一定會更加努力！
20xx年寒假我參加了社會實踐活動，雖然一個月的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛鍊了自己，並且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過一個月的實踐，使我有了些關於社會基層建設的心得體會。
寒風當頭，這樣的環境激起了我在寒假參加社會實踐的決心。通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步瞭解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步瞭解了社會，開闊了視野，增長了才幹，並在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大一學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。
社會實踐使我找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。
社會實踐活動不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強了紮根實踐吃苦耐勞的精神。親身地服務於羣眾，服務於社會，真的很有意義，我想以後我還會一如既往地支持大學生的寒假實踐。
本人性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠；工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，用於承受壓力，勇於創新；有很強組織能力和團隊協作精神，具有較強適應能力；紀律性強，工作積極配合；意志堅強，具有較強無私奉獻精神。
對待工作認真負責，善於溝通、協調有較強組織能力與團隊精神；活潑開朗、樂觀上進、有愛心並善於施教並行；上進心強、勤於學習能不斷提高自身能力與綜合素質。在未來工作中，我將以充沛精力，刻苦鑽研精神來努力工作，穩定地提高自己工作能力，與企業同步發展。
本人是設計專業畢業生，熟練手繪，熟練cad，3dmax，vray，photoshop等設計軟件，熟練辦公軟件。懂畫施工圖，懂一定對裝飾材料和施工方法。本人樂觀開朗，積極好學，健談，有自信，具有設計創新思想；對待工作認真負責，細心，能夠吃苦耐勞，敢於挑戰，並且能夠很快融於集體。我雖剛剛畢業，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。儘管我還缺乏一定經驗，但我會用時間和汗水去彌補。請領導放心，我一定會保質保量完成各項工作任務。思想上積極要求上進，團結同學，尊敬師長，樂於助人，能吃苦耐勞，為人誠懇老實，性格開朗善於與人交際，工作上有較強組織管理和動手能力，集體觀念強，具有團隊協作精神，創新意識。
通過兩年社會生活，我成長了很多。，我對自己這兩年來收穫和感受作一個小結，並以此為我今後行動指南。思想方面，我追求上進，思想覺悟有了很大提高。在我從事辦公室文員工作過程中，感覺到辦公室文員這一職位在企業運轉過程起着銜接與協調重要作用。作為一名辦公室文員，要熱愛本職工作，兢兢業業，要有不怕苦不怕累精神，也要有甘當無名英雄氣概。辦事要公道，忠於職守並在工作中努力掌握各項技能。
三年軍校生活，使我懂得了紀律得重要性，鍛鍊了我意志；樂觀向上，大方開朗，熱情務實；善與人交流，人際關係良好，待人誠懇；工作認真負責，具有吃苦耐勞、艱苦奮鬥精神；遇事沉着冷靜，理智穩重，適應能力強，具備良好組織協調能力，注重團隊精神、愛好閲讀，上網，打羽毛球，旅遊。
本人熱愛生活，性格開朗活潑，樂觀向上，樂於助人，樂於進取，積極勤奮，有團隊精神，擁有充實專業知識，也有獨立思維能力，工作態度認真，樂於與人交往，對藝術有着濃厚興趣，從小熱愛繪畫，熱愛設計，在校期間曾參加過班級和校園繪畫展覽，手繪能力強，熟練cad，3dmax，photoshop，coreldraw等設計軟件。有一定相關工作經驗，繪畫過許多大型室內空間效果圖，本人博客裏有自己設計3d效果圖。希望能成為各大企業一份子，今後務必儘自己能力為貴企業出份力。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。
高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。
在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鑽勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足後，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日後的學習成績能有較大幅度的提高。
我熱愛自己的專業，系統全面地學習了本專業的理論基礎知識，我現已具有較強的計算機網絡操作能力，同時把所學的理論知識應用於實踐活動中。在計算機硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠進行計算機的組裝，獨立排除計算機的各種故障。
通過本次實習，與人交際的能力，我自認為上升了一個台階。第一堂課前，我的心嘭嘭直跳。但一旦走上了講台，恐懼心理莫名其妙地跑到了九霄雲外去了，然後順利地講課。還有，就是當偶爾講錯時，我會拿太緊張當藉口，這樣會緩和尷尬的氣氛。
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