八年級地理上學期末教學的工作總結
本學期我擔任八年級6個班的地理課教學。由於中途接手這些班級，在有限的時間裏，我多方面瞭解學生情況，根據學生實際，認真鑽研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
國中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生大部分在七年級沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用説養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對八年級的學生來説，由於地理是綜合科科目，在會考中所佔的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在七年級階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由於國中地理強調對地理事物原理的分析，重在説“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號成功返回，颱風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的.重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時藉助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目的。
四、不足之處
（1）過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化，特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學真正面向學生。
（2）師生的交流的平等性應加強。在提出問題時，應站在學生的角度，從學生的身心特點和實際出發，而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引，問題的設計不宜太大，應站在學生的認知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
八年級地理上學期期末的教學工作總結
本學期我擔任八年級6個班的地理課教學。由於中途接手這些班級，在有限的時間裏，我多方面瞭解學生情況，根據學生實際，認真鑽研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
國中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生大部分在七年級沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用説養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對八年級的學生來説，由於地理是綜合科科目，在會考中所佔的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在七年級階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式。
由於國中地理強調對地理事物原理的分析，重在説“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號成功返回，颱風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的`材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時藉助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目的。
四、不足之處。
（1）過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化，特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學真正面向學生。
（2）師生的交流的平等性應加強。在提出問題時，應站在學生的角度，從學生的身心特點和實際出發，而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引，問題的設計不宜太大，應站在學生的認知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
八年級的地理上學期末教學的工作總結範文
本學期我擔任八年級6個班的地理課教學。由於中途接手這些班級，在有限的時間裏，我多方面瞭解學生情況，根據學生實際，認真鑽研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
國中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生大部分在七年級沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用説養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對八年級的學生來説，由於地理是綜合科科目，在會考中所佔的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在七年級階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由於國中地理強調對地理事物原理的分析，重在説“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號成功返回，颱風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時藉助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的'思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目的。
四、不足之處
（1）過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化，特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學真正面向學生。
（2）師生的交流的平等性應加強。在提出問題時，應站在學生的角度，從學生的身心特點和實際出發，而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引，問題的設計不宜太大，應站在學生的認知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
八年級地理上學期末教學工作總結範文
本學期我擔任八年級6個班的地理課教學。由於中途接手這些班級，在有限的時間裏，我多方面瞭解學生情況，根據學生實際，認真鑽研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
國中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生大部分在七年級沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用説養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對八年級的學生來説，由於地理是綜合科科目，在會考中所佔的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在七年級階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的'學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由於國中地理強調對地理事物原理的分析，重在説“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號成功返回，颱風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時藉助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目的。
四、不足之處
（1）過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化，特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學真正面向學生。
（2）師生的交流的平等性應加強。在提出問題時，應站在學生的角度，從學生的身心特點和實際出發，而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引，問題的設計不宜太大，應站在學生的認知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
八年級地理上學期末的教學工作總結範文
本學期我擔任八年級6個班的地理課教學。由於中途接手這些班級，在有限的時間裏，我多方面瞭解學生情況，根據學生實際，認真鑽研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
國中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生大部分在七年級沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用説養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對八年級的學生來説，由於地理是綜合科科目，在會考中所佔的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在七年級階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由於國中地理強調對地理事物原理的分析，重在説“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號成功返回，颱風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時藉助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的`教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目的。
四、不足之處
（1）過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化，特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學真正面向學生。
（2）師生的交流的平等性應加強。在提出問題時，應站在學生的角度，從學生的身心特點和實際出發，而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引，問題的設計不宜太大，應站在學生的認知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
第一章地球和地圖
1.地球是一個球體。（月食、海上觀船帆、麥哲倫環球航行）
2.地球表面積5.1億平方千米，周長4萬千米，平均半徑6371千米。
3.人們仿照地球的形狀，並且按照一定的比例把它縮小，製作了地球的模型--地球儀。真實地球為不規則球體，不存在地軸、經緯線。
4.緯線：與地軸垂直並且環繞地球一週的圓圈。緯線是不等長的，除了兩級外，每一條緯線都是一個閉合的圓，緯線有無數條，赤道是的緯線圈，赤道以北稱“北緯”，用“n”表示，赤道以南稱“南緯”，用“s”表示，緯度範圍為0°~90°,0°~30°為低緯，30°~60°為中緯。60°~90°為高緯，緯線指示東西方向，赤道將地球劃分為南北兩個半球，“n”和“s”表示緯線所在的半球。
5.經線：連接南北兩極，並且與緯線垂直相交的半圓。經線是等長的，經度範圍是0°~180°，0°經線叫做本初子午線，本初子午線以東稱為“東經”，用“e”來表示，以西為“西經”，用“w”來表示，20°w和160°e將地球劃分為東西兩個半球，用“小小為東，大大為西”判斷經度所在半球（小於20°的無論什麼符號，與20°w比較，小於的在東半球，反之，在西半球；大於160°的與160°e比較，大於的在西半球，反之，在東半球；20°~160°的看符號判斷，什麼符號就在哪個半球）。
6.確定地球表面某一點的位置用經緯網
7、一般經緯網的判讀：
(1)有0°緯線和0°經線的，以0°緯線為界上北緯下南緯；以0°經線為界左西經右東經；
(2) 無0緯線和0°經線的，對於緯度來説由下向上逐漸增大的是北緯，反之為南緯；對於經度來説由由左向右增大的為東經，反之為西經；
(3)有180°經線的與0°經線正好相反，180°經線左為東經，右為西經；
８.地球繞地軸不停旋轉 ，叫地球自轉，方向是自西向東，週期為24小時，產生晝夜交替和時差。自西向東撥動地球儀，從北極上空看，地球儀按逆時針方向轉；從南極上空看，地球儀按順時針方向轉。
９.地球在自轉的同時又繞太陽旋轉，叫做地球公轉。方向是自西向東，週期為一年，產生四季的變化和五帶。
10.每年3月21日前後，太陽光直射赤道，稱春分日，3、4、5三月為北半球的春季；6月22日前後，太陽直射北迴歸線，稱為夏至日，6、7、8三月為北半球的夏季；9月23日前後，太陽直射赤道，稱為秋分日，9、10、11三月為北半球的秋季；12月22日前後，太陽直射南迴歸線，稱為冬至日，12、1、2三月為北半球的冬季。北半球與南半球的季節相反。
11.根據太陽熱量在地表的分佈情況，地球表面劃分為五帶：北寒帶（66.5°n--90°n）、北温帶（23.5°n--66.5°n）、熱帶（23.5°n--23.5°s）、南温帶（23.5°s--66.5°s）、南寒帶（66.5°s--90°s）
.五帶特點：寒帶：終年嚴寒，有極晝極夜現象，無陽光直射現象; 温帶：四季變化明顯，既無陽光直射現象，又無極晝極夜現象；
熱帶：終年炎熱，有陽光直射現象,無極晝極夜現象；
12.地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。
13.比例尺：圖上距離比實地距離縮小的程度。.比例尺=圖上距/實地距離。
比例尺類型：線段型、數字型、文字型
比例尺大小判斷：分母越小，比例尺越大；分母越大，比例尺越小。
比例尺大小與表示內容詳略、範圍大小的關係：“小圍大尺詳內容，大圍小尺略內容”
14. 通常地圖上用“上北下南，左西右東”辨方向；指向標的箭頭始終指向北；經線指南北，緯線指東西。
15.地面某個地點高出海平面的垂直距離稱為海拔。某個地點高於另一地點的垂直距離叫做相對高度。在地圖上將海拔高度相等的點連接成線就是等高線。用等高線可以表示地面的高低起伏，等高線越密集，坡度越陡，等高線越稀疏，坡度越緩。
16.山地不同部位的判讀：地形圖，不難讀，看好走勢和標註，向低突出是山脊，向高突出是山谷，鞍部位於山頂間，陡崖重疊等高線。
第二章陸地和海洋
1．世界海陸分佈很不均勻，地球表面71%是海洋，29%是陸地，即“三分陸地，七分海洋”，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南北球。
2．大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲
七大洲（按大面積大小劃分）：“亞非北南美，南極歐大洋”。面積是亞洲，面積最小的是大洋洲。
亞洲大陸與歐洲大陸是一個整體，合稱為亞歐大陸
四大洋（按面積大小）：太大印北。的是太平洋，最小的是北冰洋。的島嶼是格陵蘭島。海是大洋的邊緣部分
3.亞洲和歐洲分界線：烏拉爾山，烏拉爾河，裏海，大高加索山脈，黑海，土耳其海峽；
亞洲和非洲分界線：蘇伊士運河、紅海；
歐洲和非洲分界線；地中海，直布羅陀海峽；
南美洲和北美洲分界線：巴拿馬運河；
亞洲和北美洲分界線：白令海峽
4．海陸變遷的原因：地殼變動和海平面的升降是主要原因，人類活動也會引起海陸的變化。
5．德國科學家魏格納提出了大陸漂移的假説。
6．大陸漂移是由板塊運動引起的。地表劃分為六大板塊：亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊（示意圖參看課本第37頁）。六大板塊處於不斷運動之中，一般來説，板塊內部地殼比較穩定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，是世界火山、地震的集中分佈地帶，例如亞歐板塊與太平洋板塊交界處的日本、印度尼西亞多火山、地震。
7.據測量，亞洲與非洲之間，紅海幾千萬年以後將成為新的大洋；歐洲與非洲之間的地中海，幾千萬年後可能消失。
第三章 天氣與氣候
1、天氣與氣候：天氣：一個地方短時間內的大氣狀況
氣候：一個地方多年的天氣狀況
2、天氣符號：p58 會識別：颱風；沙塵暴；晴天；雨；雪；多雲、陰天；風力風向等
風向：風的來向，有“北、南、西、東”四個基本方向
風力：風的強弱，共分13級，級數越大，風力越強。
3、衞星雲圖：綠色表示陸地；藍色表示海洋；白色表示雲雨區，越白表示雲層越厚，下雨
的可能性越大。
4、空氣質量的高低可以用空氣污染指數來表示，空氣質量的高低，一方面受自然因素的影響：另一方面受人類活動的影響
二、氣温
1、氣温：大氣的冷熱程度；用“℃”表示，讀作攝氏度。
描述一個地方的氣温，需要使用日平均氣温、月平均氣温和年平均氣温。
2.日平均氣温：一天中不同時間氣温值的平均數
月平均氣温：一月中各日平均氣温值的平均數
年平均氣温：一年中個月平均氣温值的平均數
氣温的測定：一日4次（8時、14時、20時、2時）；日均温（除以4），年均温的計算。
3.氣温日（年）變化：以一天（年）為週期的氣温變化。
4.一天氣温出現在午後2時，最低氣温出現在日出前後
一年中，北半球陸地7月氣温，1月份氣温最低，海洋8月氣温，2月最低。南半球反之。
5、氣温日較差= 一天中氣温- 一天中最低氣温
氣温年較差= 一年中月平均氣温- 一年中最低月平均氣温
6、氣温曲線圖讀取：①讀出月平均氣温的數值及月份；②讀出最低月平均氣温的數值及月份；③算出該地氣温年較差；④説明該地氣温的年變化
7、通常用等温線來表示氣温的水平分步。
同一條等温線上，各點氣温相等，數值越大，氣温越高；等温線呈封閉形狀時，如果中心氣温比周圍氣温低，表示這裏是低温中心；反之，為高温中心；等温線密集，説明氣温差別大；等温線稀疏，説明氣温差別小。自北向南，北半球等温線值逐漸增大，南半球等温線值逐漸減少
8、氣温的分佈特點及主要影響因素：
緯度因素 ：世界氣温從低緯向兩極逐漸降低
海陸因素：同緯度的海洋和陸地氣温不一樣。夏季陸地氣温高，海洋氣温低，冬季相反。
地形因素：同緯度，海撥高、氣温低。大致每升高100米，氣温降低0.6度。
三、降水
1、降水：從大氣中降落的雨、雪、雹等，統稱為降水。降雨是降水的主要形式。
2、降水的條件：水汽；氣温下降；有凝結核
降水量的測定：月降水量和年降水量（計總和）
3、通常用各月降水量柱狀圖來表示一個地方一年內將水的季節變化。
4、通常用等降水量線圖來表示降水量的分佈情況。同一條等降水量線上，各點降水量相等。
5、降水的分佈規律：（四多四少）
緯度因素：赤道地區降水多，兩極地區降水少
海陸因素：迴歸線兩側大陸東岸降水多，大陸西岸降水少温帶地區，沿海降水多，內陸距海洋遠，降水少
地形因素：山地的迎風坡降水多，背風坡降水少
6、世界的雨極和幹極：乞拉朋齊（珠穆朗瑪峯南坡）；阿塔卡馬沙漠
四、世界氣候
1、氣候的組成要素：氣温和降水
2、氣候類型的分佈
緯度因素影響：
分佈地區氣候類型
熱帶熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候
温帶亞熱帶季風和季風性濕潤氣候、地中海氣候、温帶海洋性氣候、温帶季風氣候、温帶大陸性氣候
寒帶寒帶氣候
海陸因素
分佈地區氣候類型
大陸東岸亞熱帶季風和季風性濕潤氣候、温帶季風氣候
大陸內部温帶大陸性氣候
大陸西岸地中海氣候、温帶海洋性氣候
熱帶雨林氣候：全年高温多雨（赤道及其附近地區）；熱帶沙漠氣候：全年高温乾旱（大致在迴歸線附近的大陸內部和西岸）；温帶季風氣候：夏季炎熱多雨，冬季寒冷乾燥（亞洲東部的中緯度地區）。
5、影響氣候的分佈的因素：地形因素：青藏高原緯度較低，但氣候寒冷；緯度位置：海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪；海陸位置：新疆塔里木盆地氣候乾燥，同緯度的北京氣候比較濕潤。
6、全球變暖的人為原因是二氧化碳增多，增多的原因一是燃燒煤，石油，天然氣。 二是砍伐森林。
第四章居民和聚落
一、世界人口
1、總數：65億，2022年3月
2、增長：18世紀以前增長緩慢，18世紀以後，特別是20世紀以來增長迅速。
原因：生活和醫療水平的提高，死亡率下降，壽命延長。
3、人口自然增長率=出生率-死亡率（%）；人口增長的速度就是由出生率和死亡率決定的。
4、人口增長的地區差異：人口自然增長率的是非洲，最低的是歐洲；發展中國家人口增長快，發達國家人口增長慢。
5、世界人口的分佈
人口密度=該地區的總人口數/該地區的總面積，人口的疏密程度即平方千米內居住的人口數。單位：人/平方千米
世界人口分佈特點--世界人口分佈不均勻，集中於中低緯度近海的平原地區。氣候濕潤、農、工業最早、最快地區。
四大稠密區：亞洲的東部和南部（這裏自然條件優越，農業發展較早）；歐洲、北美洲（這裏工業發展較早，經濟發達）。
四大稀疏區：乾旱的荒漠、寒冷的極地、空氣稀薄的高山高原、原始的熱帶雨林
6、人口增長過快產生的問題：交通擁擠、住房緊張、就業困難、飢餓貧困。教育、醫療等
人口增長過慢帶來的問題：人口老齡化、勞動力短缺、國防兵源不足。
合理增長：人口的增長應與社會、經濟的發展相適應，與資源、環境相協調
7、人口向城市遷移的原因：a鄉村人口增長快造成勞動力過剩；b.城鄉差別大：城市有較
多的就業機會，城市的物質生活條件較鄉村好，城市的文化、教育等條件較鄉村好。
人口遷移主要形式：科技移民；勞動力輸出；國際難民遷移 。
8、劃分人種的依據：人類體質方面的特徵。
9、人種的分佈：三大人種在世界上既有大範圍的集中分佈，又有小範圍的零星分佈。所有人種都是平等的，沒有優劣之分
白種人：主要分佈在歐洲、北美洲、大洋洲；
黃種人:主要分佈在亞洲東部
黑種人:主要分佈在非洲、大洋洲、美國
二、世界的語言和宗教
1、語言：漢語－使用人數最多 英語－範圍最廣 西班牙語－拉丁美洲
2、聯合國六大語言及分佈：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語
漢語：分佈在中國和東南亞地區。英語：歐洲的西部、北美洲、亞洲南部等。
俄語：俄羅斯 法語：法國和其前殖民地
西班牙語：西班牙及拉丁美洲的許多國家（原屬於西班牙的殖民地）。
阿拉伯語：亞洲西部和非洲北部
3、世界的宗教：中國大多數人不信教，土生土長的宗教是道教。
宗教 發源地 分佈 建築物及經書
基督教 亞洲的西部 歐洲、美洲及大洋洲教堂、《聖經》
伊斯蘭教 阿拉伯半島 亞洲西部和東南部、非洲北部和東部清真寺、《古蘭經》
佛教 古印度 亞洲東部和東南部 廟宇、《藏經》
4、中國的回教和清真教屬於伊斯蘭教(回族、維吾爾族等信仰)；喇嘛教屬於佛教一支(藏族、蒙古族、滿族等信仰)
三、聚落
1、人們的集中居住地叫做聚落。聚落不僅是人們的組所，也是人們進行勞動生產和社會活動的場所。
2、聚落的類型：城市聚落和鄉村聚落。
3、①鄉村聚落有農村（耕作）、牧村（放牧）、漁村（捕魚）、林場（伐木）等不同類型。
②城市聚落的居民，主要從事工業、服務業等工作。
一般來説，先有鄉村後有城市。由於勞動生產方式的差異，不同類型的聚落所呈現出的景觀有較大差異。
4、聚落分佈：在一些河流中下游的平原地區，工農業生產比較發達
5、聚落形成與發展因素：①水源充足；②土壤肥沃、適宜耕作；③地形平坦；④交通便利；⑤自然資源豐富等。
6、建築風格與自然環境的關係
當地氣候特點 民居的建築特點
因紐特人的雪屋嚴寒雪塊構築，低矮，無窗，門小，保温性好。
黃土高原的窯洞乾燥，冬冷夏熱利用厚厚的黃土層，冬暖夏涼。
傣族竹樓（高架屋）潮濕，炎熱多雨雙層，樓上住人。涼爽，通風，防潮。
新疆的平頂屋乾燥，風沙大平頂房，屋頂可以曬莊稼。
西亞的鄉村炎熱，乾燥牆厚，窗小。減少熱量的傳入和沙漠的熱風。
7、濕熱地區--雙層結構、屋頂傾斜（坡形屋）；寒冷地區--牆厚窗小；炎熱乾旱-屋頂平（平頂屋）、窗小厚牆
6、聚落世界文化遺產的代表：意大利水城威尼斯、中國雲南麗江古城、山西平遙古城、安徽皖南的西遞、宏村、福建客家的土樓等。
８、聚落髮展與保護：傳統聚落是歷史時期人類活動和自然環境相互作用的結果，它們從不同側面記錄了當時社會經濟、政治、文化和民俗等信息。應處理好聚落髮展和保護的關係。
第五章發展與合作
1、數量：世界有220多個國家和地區
2、地區：一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地。世界上有30多個地區，如北美洲的格陵蘭地區（丹麥）
3、面積大小：記住面積居世界前6位的國家：俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西、澳大利亞。記住國家輪廓圖、分佈。
4、人口多少：人口超過1億的國家有11個。其中中國和印度人口超過10億。亞洲的有中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本6個國家
5、政治制度：社會主義國家（中國）和資本主義國家（美國）。
6、領土：國界線範圍以內的領陸、領水和領空的總稱。
7、國界：一國與鄰國或公海之間的界限。它是國家各自行使主權的範圍。（國界是人為劃分的，有的依據山脈、河湖、海洋、經緯線來劃分，有的依據民族、語言、宗教等來劃分）。
跨兩大洲的國家及所跨大洲：俄羅斯（亞歐）、埃及（亞非）、土耳其（亞歐）
8、經濟發展水平：發達國家（美國、日本）和發展中國家（中國）。
9、佔世界人口84%發展中國家只佔世界20%的全球國民生產總值，發達國家人口占16％，國民生產總值卻佔80％。
1０、中國的航天工業，核工業，印度的軟件業超過了一些發達國家。
１１、發展中國家落後的原因：人口增長過快、歷受殖民侵略。
１２、發達國家大多位於北半球，以“北”代指；而南半球大多為發展中國家，以“南”代指。“南北對話”：國際上發展中國家與發達國家之間有關經濟、政治等的商談。“南南合作”：發展中國家之間的相互合作。中國屬於發展中國家。
１３、聯合國--世界上的國際組織。(成立於1945年，總部設立在美國紐約)
１４、聯合國的宗旨：促進國家發展，維護世界和平
１５、聯合國： 5 大常任理事國：中、法、俄、英、美；瞭解六大機構：聯合國大會、安全理事會、經濟及社會理事會、託管理事會、祕書處和國際法院。安全理事會是維護世界和平與安全的組織
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