1、提高實驗教師和技術人員的素質和地位
要實現公共管理實驗室建設規劃目標，提高實驗室整體水平和效率，關鍵在於要激發人的積極性和能動性。
這其中很重要的一項就是要提高實驗教師和技術人員的素質和地位。
前者靠自己的努力和奮鬥，後者則需要主管部門和領導的支持。
應該有專門的措施和經費鼓勵實驗技術人員和實驗教師參加校外進修、培訓，安排實驗室人員到國內外著名的同行高校實驗室參觀學習，瞭解這些院校的辦學思想、實驗中心運作機制、實驗室設備、實驗教學改革等方面情況。
實行定期培訓制，組織聽課、講座和開展教學交流。
對於實驗教師和技術人員承擔的部分實驗課程授課，應給予相應津貼。
每年學校要撥付專門用於實驗室發展的經費。
這些經費主要用於:(1)召開實驗室工作會議；(2)組織教師編寫實驗教學大綱和實驗指導手冊；(3)對開設新的創新型實驗的教師進行獎勵；(4)對在實驗類期刊上發表論文的教師和實驗技術人員進行獎勵；(5)教師的實驗課時津貼、加班補貼；(6)日常實驗室硬件維護。
儘管我國相關教學大綱規定，專業英語教學工作應當由專業教師擔任，但在實際的教學過程中，公共管理專業教師和普通英語教師都擔負着專業英語的教學任務，且無論是專業教師還是普通英語教師，都在專業英語教學過程中面臨着一些亟待解決的問題。
在教學過程中，專業教師普遍存在着一定程度的語言障礙。
第一，專業教師通常並非英語專業出身，他們儘管掌握着豐富的專業知識，但在專業英語教學上，無論是在英語語言的表達還是在課堂教學方法等方面都存在一定的欠缺。
第二，高校對於專業英語教學的重視程度不夠。
目前大多數高校的項目培訓資金配置中缺乏針對公共管理專業英語教師的專項進修培訓資金，制約了專業英語教師教學理論和實踐水平的提高。
對於普通英語教師而言，公共管理專業知識的缺乏成為制約教學質量的重要因素。
公共管理專業英語教學不僅要求教師具有良好的英語專業背景，而且還必須具備紮實的'公共管理專業基礎知識。
由於普通英語教師缺乏相關專業理論知識，在教學過程中對於涉及到的專業背景知識很難給予學生清晰的講解，最終無法實現學生英語水平和專業知識的同步提高和深化。
一、本科公共管理專業國際化的實現路徑
教師的國際化。
作為教學研究的主體力量，教師本身的綜合素質，包括知識與實踐都在極大程度上影響學生的學習和其國際化視野。
教師的國際化主要有如下類型:首先，公共管理專業應該積極外派教師到國外進行參觀學習，在教學的過程中融人國際先進的教學理念和方式；其次，直接引進國外任教教授，作為特聘教師，定期到學校進行講學和課程指導；再次，招聘具有海外留學經驗的教師，通過其最新的知識結構以及教學理念與方式，帶動公共管理專業的國際化。
同時，公共管理專業的國際化還可以藉助教師的海外學習、特聘教授和海外歸國教師在國外的平台和關係，積極為公共管理引人更多的具有影響力的學者、教學方式和教學理念。
此外，鼓勵教師在任教期間的國際交流，如:參與國際學術會議、國際研討會等，通過與外籍專家的交流把握國際在公共管理領域的研究前沿，促進教師在公共管理專業國際化進程中的成長。
教學的國際化。
作為本科公共管理專業國際化中最為的重要一環，教材的選取、教學方式的選用、教學重點的把握以及教學過程中的師生互動，都決定了教學的質量和水平以及是否符合教學國際化的要求。
首先，課程的通用性:在國際化的教學中要注重選擇某些課程採用全英文授課方式進行教學，並向參照和借鑑國外同類優秀課程的內容和教學方式，確保教學內容與國際的接軌；與此同時，保證課程本身的特殊性，實現通用性和特殊性相結合；其次，確保教材的先進性:所選的英文教材一定要有國際先進水平。
開設全英文課程的前提之一是參照國家的英文課程具有國際先進水平，英文教材也是具有國際先進水平的教材，以期實現全英文課程借鑑國際先進經驗的目的；再次，師生的主動性:師生投人英文教學環境要有主動性。
全英文課程是國際上一流大學的主流教學方式，是同國際社會接軌的“陽春白雪”式的課程，對師生都有較高的要求，在語言交流、教學案例、應用案例、考核方式都需要吸收並創新。
因此，師生都需要投人較大精力。
此外，內容的選擇性:教師要對教材內容要有選擇性。
教師精選教材，才能使學生在精讀材料和瀏覽材料上有所區別，以提高學習效率；最後，質量的可比性:課程質量的要求要有國際可比性。
為了實現國際教育接軌，全英文課程與國外同類課程應該具有可比性。
一般認為，可比性主要表現在三個方面:在同課程、同課時的情況下，學習課程的效果應該基本相同；保障國際學生和本國學生同班學習，沒有語言的障礙；與英語國家實現無障礙的教學合作。
學生國際互訪交流。
當前本科的公共管理專業應該藉助學校的大平台，與其他合作學校商談學生訪問和交流的合作項目；同時，在開展與國外學校交流互動的過程中，積極引人學校間的互派交流學生事宜，在提高公共管理專業學生本身的素質和培養國際化視野的過程中，提高我國該專業在國外的影響力。
學生的國際互訪交流既可以是互相派遣交換生，進行短期的海外學習並且承認彼此的課程和學分；也可以採用聯合培養的方式，在學生培養環節進行合作；最後共同頒發文憑。
二、結論
鑑於我國本科公共管理專業起步晚、發展快、質量有待提高的具體現狀，以及當今全球化的總體趨勢，本科公共管理專業國際化成為了國內該專業發展的必然選擇。
這要求在本科公共管理專業學生培養過程中的多方聯動，既需要實現教師的國際化、教學方式的改進也需要學生在學習實踐過程中的國際元素的引人。
然而，在本科公共管理專業國際化的過程中，應該始終注意特殊性的保持，即關注和立足於國內公共管理領域內的具體實情，把握國內公共管理過程中的特殊性，在與國際接軌的過程中實現具有特色的國際化。
作者:楊一帆 米曾麗 單位:四川西南交通大學公共管理學院
隨着課程教育改革的進行，高校學生管理工作在開展的過程中雖然也進行了相應的調整，但是就調整的效果來看，似乎不太明顯，依然無法滿足課程教育改革條件下對學生管理工作開展的要求。
高校學生管理工作在開展的過程中，一定要對相應的管理目標進行明確的設立，只有在設立了目標，制定了相應工作計劃的基礎上，才有可能為管理工作的具體實施提供方向，否則在學生管理工作開展的過程中則極有可能出現無頭蒼蠅的狀況，不僅無法有效發揮學生管理工作的有效性，還有可能為現階段的課程教育改革帶去負面的影響。
通過上文關於高校學生管理工作開展現狀的論述中，我們可以看到高校在開展管理工作的過程中還存在一系列的問題需要改進，而新公共管理理論在這方面不僅可以提供有效的參考和借鑑，同時還能對學生的心理髮展狀態進行正面積極的干預，通過合理的計劃和設計展開學生的管理工作，不僅極大的提高了管理工作的可行性和科學性，同時對於利用學生工作管理效果推動課程教育改革來説，也能起到積極的促進作用，所以就新公共管理理論在高校學生管理工作中的有效創新和應用來説，不僅是對學生管理工作本身進行改革的必然措施，同時也是課程教育改革背景下提高現階段高校整體教學質量和教學效率的必經途徑。
二、利用新公共管理理論對現階段高校學生管理工作進行
有效創新的重要措施從上文的相關論述中，我們已經瞭解到現階段高校學生管理工作開展過程中對新公共管理理論進行借鑑和創新的必要性和必然性，那麼在具體工作開展的過程中，我們應該從哪些方面入手呢？筆者結合自身的一些管理經驗以及看法，在下文中進行了具體的探討。
（一）樹立合理明確的管理目標——計劃的落實
就新公共管理理念的具體內容而言，計劃是至關重要的一部分，它不僅關係着後面所有工作開展的有效性，同時直接決定和影響着管理工作開展的最終效果和成果。
就高校學生管理工作的開展來説，管理目標的明確實際也是同樣的道理。
在傳統的管理模式中，教師們開展學生管理工作的主要目的就是讓學生變成規矩的好學生，因此在對學生進行管理的過程中，通常都是對一些事件的表面現象進行要求和管理，並沒有落到實處。
如果對新公共管理理論進行有效應用的話，那麼則應儘量避免出現這一問題。
就高校學生管理工作開展的最終目的而言，實際上是要對高校的課程教育改革工作進行有效的支援，着力將學生培養具有綜合素質的應用型人才。
因此在開展學生管理工作的過程中一定要結合課程教育改革的內容對管理工作的目標進行明確的制定，從而充分發揮新公共管理理論基礎上學生管理工作的重要作用。
管理成為一項需要技能的職能，這就意味着需要對管理工作進行明確分工，確定工作範圍，這樣才能提升部門績效，對所工作事務負有個人責任；同時也意味着，要選拔、聘任和培訓具有專業能力的管理者，來從事這項工作。
三是強調競爭機制。
通過準市場的運作方式，採用私營部門成功的管理方法和手段，實現有效的競爭。
引入競爭機制，將大大調動管理者的主觀能動性，達到縮小成本開支、提高效率、創新工作模式等目的。
四是重視產出控制，即重視公共服務輸出的效率和質量，以“顧客”為導向，結果成為績效評估的指標之一。
事實上，許多高校已經將新公共管理的理念運用到其管理工作中，如高校教育綜合改革、大學生思想政治教育管理、高校職能部門管理效能、學生黨支部激勵機制建設等。
這説明將新公共管理理念引入高校教學祕書工作，是具有一定可適用性的，它對改進教學祕書工作，提高其工作效能具有積極的作用。
蒙田範文網