用型本科院校尤為重要。本文對目前應用型本科畢業論文（設計）現存的問題進行分析，提出了應用型本科畢業論文（設計）的有效實施模式，同時探討了如何有效保障畢業論文（設計）的進行。
關鍵詞：應用型本科 畢業論文（設計） 有效實施模式
一、引言
應用型本科是在高等教育大眾化的背景下提出的，重在“應用”二字，要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才。畢業論文（設計）是普通高校本科教育的重要教學環節，旨在培養學生系統、綜合地運用所學知識，加強專業實踐，增強科學研究能力，提高創新意識，對於以培養應用型人才的應用型本科院校來説更是具有重要意義。本文對應用型本科畢業論文（設計）現存的問題進行了分析，提出了應用型本科畢業論文（設計）的有效實施模式，並探討了如何有效保障畢業論文（設計）的進行。
二、應用型本科畢業論文（設計）存在的問題
1、指導教師的因素
隨着近幾年高校的擴招，許多本科院校招生規模不斷擴大，同時教學條件和師資力量一時難以跟上，指導老師教學任務十分繁重，或者是從思想上沒有對畢業論文（設計）進行重視，因此對畢業論文（設計）投入精力不足。
2、部分學生對畢業論文（設計）的重要性認識不足
畢業一般安排在第八學期，正是學生選擇就業，找工作的重要時期。對於學校和學生就業壓力巨大的今天，選擇理想就業更為重要，即學生的就業與學習矛盾突出。由於畢業設計對學生找工作沒有直接影響，故部分學生採取了消極應付的態度，相當程度上影響了畢業論文（設計）的質量。
3、教學資源不充分
隨着各高校不斷擴招，學生人數不斷增加，而教學設備的投入相對滯後，已經不能滿足教學的需要。學生在查閲文獻資料等方面得不到滿足，客觀上形成了畢業論文（設計）工作的瓶頸。大學城一般遠離城區，尤其像我們安徽三聯學院，由於遠離市中心，教師去學校的次數較少，導致學生難以及時與老師見面，指導時間難以得到保障。
4、管理保障缺乏力度
儘管目前大部分學校都有針對畢業設計指定的規章制度和條例，但在執行中不嚴格，不規範，學校缺乏對畢業設計全過程的有效監控，缺乏對教師真正有效的監督機制和獎懲措施，在評閲和答辯過程中，老師有時為了不影響學生就業，出現了對學生放鬆要求，流於形式，對一些不符合要求的畢業設計往往採取遷就，寬容的態度。
三、畢業論文（設計）的有效實施模式
應用型本科畢業論文（設計）的實施模式分為確定選題、制定任務書、開展開題報告、進行中期檢查、評閲和答辯和工作總結6個方面。具體如下：
1、確定選題
（1）畢業論文（設計）指導教師申報研究題目及研究內容；
（2）畢業論文指導小組審閲研究題目及研究內容；
（3）公佈畢業論文（設計）選題和指導老師；
（4）召開雙向選擇會，確定師生的對應關係，確定學生選題。
2、制定任務書
任務書應該由指導老師和學生共同完成。主要包括論文（設計）的主要任務及目標，論文（設計）的主要內容，論文（設計）的基本要求，主要參考文獻和進度安排等。
3、開展開題報告
開題報告由學生完成，分別由指導老師和論文（設計）指導小組審閲，內容主要包括論題的意義及研究狀況，主要內容、研究方法和思路，查閲過的文獻資料及調研情況，總體安排和進度（包括階段性工作內容及完成日期）。
4、進行中期檢查
中期檢查由學生彙報，由指導老師和畢業論文（設計）指導小組檢查。主要包括工作進度，遇到的問題，下一步的工作方法和思路等等。
5、評閲和答辯
由評閲，PPT演示和答辯三個部分組成。論文由指導老師和畢業論文（設計）指導小組評閲；PPT演示由學生進行演示；答辯由答辯小組進行答辯。畢業論文（設計）成績採用五級記分制即優秀，良好，中等，及格，不及格。指導老師初步評定成績，寫出評語，經答辯後由答辯小組或畢業論文（設計）指導小組審定成績。
6、工作總結
包括兩個方面，一是指導老師對畢業論文（設計）的過程及論文撰寫的要點進行總結，然後選擇成績優秀的同學在課堂上演示，以激勵其他同學；二是進行畢業論文（設計）工作的總結，完成畢業論文（設計）資料歸檔。
四、畢業論文（設計）的有效保障
要使畢業論文（設計）模式有效實施，畢業論文（設計）工作有序進行，還需要相應的保障條件。筆者認為以下四個方面是必不可少的。
1、制度和質量管理
包括兩個方面，一是加強制度建設，通過相應的管理文件，對畢業論文（設計）的選題，指導教師的職責，答辯成績的評定等環節規範化，統一畢業論文（設計）格式要求；二是強化過程管理，構建畢業論文（設計）質量監控體系，成立學校、二級學院（系）和教研室三級機構，對畢業論文（設計）的各個環節的執行進行檢查，實行全過程，全方位的質量監控。
2、強化指導老師能力
包括兩個方面，一是指導老師本身要嚴格按照管理文件規定履行職務。包括文獻（資料）檢索方法的培訓和指導、畢業論文撰寫的培訓和指導、畢業答辯的培訓和指導等。二是學校要加強教師能力的培養，鼓勵教師參加科研和實踐活動，不斷增強畢業論文（設計）的指導水平。
3、改變學生觀點
一方面要改變學生對畢業論文（設計）不重視或認識不夠的意識。通過畢業論文（設計）加強對學生實踐能力，創新能力和應用型能力的培養。另一方面畢業論文（設計）要做到早佈置，早準備。在上屆學生的答辯的時候，組織學生去聽答辯，再者是讓優秀學生給下屆學生講寫畢業論文（設計）的過程和體會。
4、論文所需經費
給予畢業論文（設計）一定的經費。這包括指導老師指導學生的課酬，畢業論文（設計）複印等各項工作的支出。除了學校擔負一部分經費外，還可以爭取企業，事業和政府的經費支持。
五、結論
本科畢業論文（設計）工作是培養學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力、獨立工作能力、增強創新意識的重要途徑。對於以培養應用型人才的應用型本科院校來説更是具有重要意義。本文針對畢業論文（設計）現存的問題進行分析，提出了應用型本科畢業論文（設計）的有效實施模式，即確定選題，制定任務書，開展開題報告，進行中期檢查，評閲和答辯以及工作總結六個方面。同時從制度和質量管理、強化指導老師能力、改變學生認識、論文所需經費四個方面探討了如何有效保障論文（設計）的進行。
基金項目：安徽三聯學院2011年度院級科研基金項目。項目編號：20110024。
參考文獻：
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【關鍵詞】導師制；畢業論文；材料化學；本科
本科生畢業設計是高校本科教育的一個重要部分，是培養大學生綜合素質的重要教學形式，提高學生運用知識和技能分析、研究、解決問題能力，是對大學生本科四年學習成果的階段性總結和審核，同時也是大學生從事科學研究的最初嘗試。
本科生，尤其是理工科的學生在大學階段普遍缺乏系統的從事科學研究的經歷，因此，有必要經過本科畢業設計這樣一個過程的系統訓練為以後繼續深造從事科研或者服務社會打下基礎。同時，本科生畢業設計對於高校實現人才培養目標、加強學生的知識綜合運用能力、培養學生的科學研究能力及獨立工作能力、培養具有創新精神和實踐能力的專門人才等方面，都具有重要意義。因此，完成本科畢業論文是每個大學生畢業的基本條件[1-2]。
1 材料化學本科畢業論文的現狀及原因
材料化學專業是研究從製備到廢棄全過程中材料的化學性質，其研究範圍很廣，既包含了整個材料領域，又包括各類應用材料在有機和無機等多領域的化學性能，它是一門應用基礎理論和方法研究解決在工業化生產中與化學和材料有關的問題的學科。它既是材料科學的一個重要分支，又是化學學科的一個組成部分。材料化學跨越了材料和化學兩大類學科。是一門既具有交叉邊緣學科性質又含有應用理學性質的綜合性學科。同時，正由於材料化學學科的交叉性和複雜性，從而導致在日常的教學過程中凸顯出相對於其他傳統學科所不同的教學難點和盲區。這就給學生在平時的學習提高了難度，也對教師的教學過程提出了更高的要求。
於此同時，由於近年來高校的擴招，高等教育由精英化向大眾化不斷的轉變，高校學生的綜合素質也在逐年下降。高校教師指導的學生和畢業論文的數量大幅增加，從而導致每個學生得不到足夠的指導。並且在考研、就業等諸多因素的影響下，很多大學生無法提供足夠的時間和精力於畢業設計方面的工作，對畢業論文持應付態度，得過且過，導致論文質量普遍不高。畢業論文工作易流於形式有的選題偏大或選題落後於當前社會和科技的發展水平；有的理論與實踐不相符，內容空泛，缺乏現實依據和説服力，更沒有從理論到實踐轉化，解決實際問題的能力；有的試驗設計和研究技術路線不合理，試驗數據錯誤；有的畢業論文僅僅是羅列了相關的文獻內容，簡單概述他人的成果與現狀，並沒有提出自己的理念和想法，甚至存在着抄襲論文的惡劣行為。在這樣的背景下，儘管學生完成的畢業論文已經達到了所需的某些硬性要求，但其論文的質量並沒有實現質的變化。因此，改變本科畢業論文的現行狀況，提高本科畢業論文的質量，已經成為當前高校迫切需要解決的現實問題[3]。
2 提高本科畢業論文質量的幾點對策
2.1 提高對畢業論文重要性的認識
本科畢業論文不僅僅是一個常規的本科教學環節，它是高校實現高層次人才培養的重要輔助手段，是本科教育理論與實踐相結合的首要環節，是學生對四年所學的理論知識進行深化和昇華的重要過程，是學生進入社會前的綜合技能訓練。要想提高本科生畢業設計論文的質量，首當其衝的是要提高對其重要性的認識，不僅僅是對學生，同時也是對老師的要求。通常可以採取動員大會、學術論文大賽等多種方式，進行廣泛宣傳，從而使教師、學生乃至管理人員認識到畢業論文工作是教學環節的重要組成部分，是學生科研能力、實踐能力、信息檢索能力形成和提高的重要過程，是其他教學環節無法取代的。
2.2 加強過程管理，實施質量監控
畢業論文設計的全過程需要學生、指導老師和組織協同配合，以學生為畢設主體，指導老師為主導，組織管理提供保障。從畢業論文的實施過程來看，主要包括從選題到答辯等諸多環節，每一個部分都需要制定相關的規章制度和要求，從而使畢業設計的管理更加合理規範。具體到每個環節，首先應嚴把命題關，完善選題管理辦法，所選題目應具有時效性。其次要明確指導教師的資格，指導教師的專業知識結構和教師的指導水平直接影響着學生畢業論文的質量。最好畢業論文的組織撰寫，教師應明確各階段的要求，檢查進行情況，並及時總結出現的問題加以指導。畢業論文在經過指導老師和的審查合格之後，學生才可進行畢設答辯，同時成績的評定標準必須堅持公平公正，實事求是的原則，只有這樣才能夠保證畢業論文的質量。
實施質量監控機制也是提高畢業論文質量的一項非常重要的措施，監控機制主要包括初期檢查、中期檢查和後期檢查三個部分。由校、院、系三級共同承擔整個機制的運行和管理，對畢業論文工作的每個環節實行跟蹤監督，結合本科教學評估的標準和要求，強化過程管理，嚴格執行和落實各項制度，保證畢業論文質量的提高。
2.3 全面實施導師制，充分發揮教師的指導作用
指導教師作為畢業設計全過程的主導，發揮着重要的作用，建立指導教師的篩選機制，保證指導教師隊伍的高質量，形成一支責任心強並且科研經驗豐富的指導教師隊伍，這是提高畢業論文指導質量的強有力保證。在學校鼓勵學生進行學術探索和課題申報的大環境下，應儘快確定本科生指導老師，鼓勵學生積極參加指導老師的研究課題。在科研實踐過程中，學生髮現新的問題，分析並解決了這些問題，在不斷的發現和解決問題過程中，學生不僅可以鞏固課堂所學知識，而且學生的思維也得到了應有的訓練，使其科研創新意識和創新能力得到不斷提高。這些不僅可為後期的畢業論文的開展奠定基礎，為畢業論文質量的提高提供了可能，更為以後繼續深造從事科研或者服務社會打下基礎。
3 科研導師制的特點
科研導師制是多層次本科生導師制的實施模式之一[4-5]。以科研作為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學生參與課題研究，促進教師在育人中的主導作用。本科生導師制度不同於研究生階段實行的導師制。本科生導師制度的特點主要有以下幾個方面：
3.1 以學生為本，師生積極互動
實行科研導師制，主要目的在於培養高校學生的創新思維，提出、分析並解決問題的能力，提高學生在科研方面的思維和能力。在高等教育大眾化的時代，為了滿足不同的需求，高等教育必須在實施羣體化教育的同時適時的提供個性化學習的機制，以個性化教育的實施有效的補充羣體化教育所帶來的在個體方面的不足。
3.2 注重培養學生的科研意識和科研能力
在大眾化高等教育的現行模式下，絕大多數的學生依然將大部分的精力停留在書本上，缺乏獨立開展開學研究的能力和實踐訓練，也很難有機會將自己的想法和創新應用於實踐。但在科研導師制的模式下，學生在老師的指導下有目標、有步驟的進行科研研究，既可以將自己的創新思維付諸研究實踐，又能提高科研創新能力。在科學研究過程中，導師也可以全面深入的瞭解不同學生的特點和專長，從而制定出適合不同學生的學習方案，使學生在研究實踐的整個過程中，科研意識和科研能力都能得到不斷的提高[6]。
3.3 操作性、實踐性較強
科研導師和學生之間通過一個有價值的科研課題相聯繫，圍繞着這個課題雙方展開交流和溝通。科研導師要想引導學生深入課題進行研究，產生獨到的見解，富有創新性，實用性，就必須加強實踐環節。只有深入到實踐中去，才可以讓學生對課題產生更深層次的理解。
3.4 工作具有延續性
通過本科生導師制度的建立，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，制定科學的專業學習計劃，確立明確的專業發展方向。在校四年期間，除常規教育之外，學生還接受了導師從科研到工作、從思想到行為各個環節全方位的教導，使學生得到全方位的提高。
4 科研導師制在本科畢業論文指導過程中運用的重要意義
本科畢業論文中所存在的諸多問題，既有學生主觀上的原因，也有教學和管理上的客觀原因。總的來説，所反映出畢業生科研意識淡薄、科研態度不夠端正、科研能力低下等問題是相當突出的。導師制有利於培養本科生的科研意識，端正科研態度，提高科研能力。為畢業論文指導工作提前打下堅實的基礎，可以有效地解決畢業論文中存在的諸多問題，對畢業論文質量的提高具有顯著的促進作用。
本科生導師制實行的根本目標不在於提高學生從事科研的能力，而是旨在鍛鍊學生的創新思維，促進學生的個性化發展，開拓其眼界，並同時使其科學實踐能力得到提高。實施本科生導師制，可以讓學生多層次領域學科的學習成為可能。這種教育模式也為大學生對自身潛能的在開發提供了機遇。同時，學生較早的參與到科研活動中去，在科學實踐中學生可以不斷的發現和提出問題，從而提高了學生觀察和解決問題的能力。
本科生導師制也是一種教學相長的過程，在科研之餘，導師同時要負擔起引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這些都要求導師在平時的工作和生活中不斷提高對自身的要求，自覺加強專業知識的學習，以身作則，從而更好的發揮引導和榜樣的作用。
本科生導師制也是對我們現有的學生思想政治工作的一種補充。隨着網絡對高校思想政治工作帶來的強大沖擊，以及大學生對新事務接受能力強但分辨能力弱的特點，更需要對他們進行正確的引導和教育。學生與導師之間、同學之間開展積極的思想交流，要求學生提出並論證自己的觀點，並能夠接受他人建設性的批評和建議。這種教學方法可以培養學生的獨立思考能力，不僅有助於學生的學業，而且還有助於通過遷移培養學生的其他能力。
綜合分析以上情況，本研究項目擬探討將本科生導師制工作與學生畢業論文指導工作結合起來，本科生從低年級就開始參與到導師的科學研究工作中來，改變現有學生在大三下學期甚至大四才着手畢業論文工作的運行模式，改善現有導師制的運行狀況和提高本科畢業論文質量。作為探索專業發展特色和提高教學質量的新運行模式，值得深入研究和探討。
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關鍵詞：本科畢業論文；指導方式；財經類
1 財經類本科畢業論文指導方式改革的背景
本科畢業論文是大學生綜合性科學研究成果的習作，鑑於學生科研經驗、科研能力、時間投入和精力投入等多方面因素的限制，作為畢業論文主導者的指導教師如何實現“師傅領進門“，充分發揮學生主體作用，在指導環節針對不同學生、不同論文類型和論文寫作不同環節，充分培養學生髮現、分析和解決問題的能力，是當前本科畢業論文教學改革效果中迫切需要關注並且需要立即解決的問題。所有這些問題的解決離不開本科畢業論文指導方法的改革。
儘管畢業論文指導開始出現“指導提前化，指導多元化，專業交叉化，交流平台化”（李立新，田廣增）發展趨勢，但就目前畢業論文指導而言，總體上存在以下明顯現象：從指導時間來看，現行指導方法屬於短期指導；從指導方向來看，現行指導方法屬於同化指導；從指導策略來看，現行指導方法屬於整體指導；從指導方法的來源看，現行指導方法屬於仿研究生畢業論文的指導方法；從指導結果來看，現行指導結果存在不透明的、無所謂現象。在新的高等教育發展背景和人才培養背景下，作為提升本科畢業論文教學改革效果的有效途徑，本科畢業論文指導方法迫切需要突破傳統的“集中課堂式指導“，採取科學、合理和靈活的原則，通過多元化、動態化、差異化的指導方式，從多個角度和層面進行改革，全面推進本科畢業論文教學改革。本文將以財經類高等本科院校的經濟與貿易類專業為例，對財經類本科畢業論文指導方式改革進行探索。
2 財經類本科畢業論文指導方式改革基本思路
2.1 從局部靜態指導到全程動態指導
無論財經類本科畢業論文指導方式如何改革，首先需要解決是指導老師以什麼樣的角色進行論文指導的問題。對於財經類本科畢業論文指導來説，如果指導教師純粹針對畢業論文寫作進行指導，儘管牽涉論文選題-選題確定-開題報告撰寫-初稿寫作-論文修改-定稿-論文評審-論文答辯-答辯成績評定-論文存檔等諸多環節，但是由於目標相對單一，看起來似乎不需要指導老師過多的時間和精力投入。但是親自指導過本科畢業論文的老師都會發現，本科畢業論文指導過程需要指導老師以多重身份介入。本科畢業指導學生名單確認後，從選題到最終的論文答辯過程中，指導老師將會遇到所指導的學生外出找工作、參加考研或者準備出國、參加公務員考試或者面試等多方面的狀況，導致純粹的畢業論文指導受到多方面因素的干擾，使得畢業論文指導和畢業生的升學、就業等各個環節變得不再獨立，而是密切聯繫，如果哪一個環節沒有處理好，都會直接影響到畢業論文指導過程的順利進行。如果指導老師一意孤行，僅僅關注畢業論文，對所指導的學生在論文寫作過程中受到的來自就業、升學或者感情方面的壓力視而不見，不僅容易引發畢業生的牴觸情緒進而出現不合作行為，而且不利於畢業論文指導工作的開展和整個畢業論文工作的順利進行。因此本科畢業論文指導能否順利完成，在很大程度上取決於指導老師能否認識到其在畢業論文指導中的角色定位。
本文認為，在本科論文指導過程中，論文指導老師不僅要充分發揮論文寫作活動的支架作用當好引導者，而且要當好學生實習過程、找工作或者升學過程中的關注者、傾聽者和支持者，只有這樣，才能更好地走入畢業生的內心世界，理解畢業生遇到的各方面的困難和干擾，從而説服畢業生克服各種困難投入到畢業論文寫作中來。簡而言之，在本科畢業論文指導改革中，本科畢業論文指導老師要從局部靜態指導向全局動態指導轉變，從純粹的論文指導老師向畢業生的引導者、關注者、傾聽者和支持者轉變。
2.2 從線下指導到線上線下結合指導
從財經類高等院校的安排來看，在大四第一學期，由於學生都在校，指導教師能就畢業論文選題、開題報告等環節給畢業生進行當面指導。但是，在大四第二學期，尤其是在五一勞動節之前這段時間，畢業生都在外實習、找工作、準備碩士研究生或者公務員等的面試和複試，在這段時間裏指導教師和學生基本上沒有面對面相互交流的機會。而這將近4個月的時間對於畢業論文寫作來説非常寶貴。為了提高本科畢業論文教學改革質量，許多學校開發應用了畢業論文教學管理信息系統平台，對畢業論文選題、評閲、成績登錄、論文格式規範化等方面作用明顯，但多數實時溝通交流等指導功能相對弱化，甚至沒有。隨着現代通訊技術的發達，尤其是包括騰訊、飛信、微信等即時通訊技術的廣泛應用，畢業論文指導方式開始多元化，面對面單獨指導、面對面集體指導、電話或短信指導、電子郵件指導、QQ網絡平台指導、社會調查實地指導、指導小組指導等方式逐步進入本科畢業論文指導。從我校具體實踐的調查結果顯示，論文指導主要通過面對面、電子郵件、電話或短信方式進行，分別佔39.78%、41.22%和13.98%，從中可以看出，電子郵件是論文指導中主要的指導方式。由於電子郵件更多是針對個人，因此不能保證指導老師和學生之間的有效互動，尤其是學生不在校期間畢業論文中出現的問題無法得到即時有效溝通。由此可見，本科畢業論文指導迫切需要一個平台，實現指導老師與學生之間的線上線下互動交流。QQ羣具有羣共享、羣郵件、羣BBS等基本組件（楊靖等，2012），為推動本科論文指導方式從傳統的線下指導向線上線下結合指導轉變提供了方便。
基於QQ羣的即時性、便捷性和互動性，本人從2010年開始，建立了旨在針對本科畢業論文撰寫的QQ羣，在2010-2012年兩屆中共有26名國際貿易專業的學生通過QQ羣的畢業論文指導獲得了相應的幫助並且順利畢業。本人的一般做法是：確定指導學生名單後，召開見面會，告知學生QQ羣號，讓學生全部實名制加入並且在羣名片中標出自己的級別。之所以如此，是因為在本人組建的本科畢業論文羣中，既包括本人指導過的已經畢業的學生，也有正在指導的學生，這樣應屆畢業生不僅可以和指導老師就畢業論文進行交流，同時也可以針對畢業論文中出現的問題以及考研或者找工作等其他問題從往屆畢業的學哥學姐那裏獲得幫助。當然，從本人的指導實踐來看，儘管QQ羣的確在論文指導中發揮了很重要的作用，但是面對面指導不容忽視，特別是在開題報告撰寫、初稿寫作、基本觀點形成以及論文修改等環節必須面對面交流，這樣不僅能確保論文撰寫質量、把握好論文撰寫進度，而且能夠有效提高指導效率，實現良好師生關係的構建。
2.3 從普適性同質型指導到差異性個性化指導
在本科畢業論文指導中，如果指導老師已經實現了其角色轉變，同時能夠實現線上線下互動指導，接下來要回答的就是指導老師如何指導的問題，這牽涉到指導方式的變化。本文認為，對本科畢業論文指導應該因材施教，釋放學生在畢業論文寫作中的主觀能動性，從普適性同質型指導向差異性個性化指導方式轉變是關鍵。具體來説，在畢業論文指導名單確認後，指導老師首先需要了解畢業生的主要去向，是考碩士研究生（國內和國外）還是直接就業，對於直接就業的同學瞭解哪些同學有考公務員或者事業單位的基本想法，哪些有進入企業工作的意願等等，對這些情況指導老師都需要摸清楚。在摸清楚學生基本去向的基礎上，結合學生的興趣點，從其長遠發展來對學生畢業論文選題進行指導。比如對於有意繼續攻讀碩士研究生的同學，我們在畢業選題上相對來説應該更注重學生理論基礎的夯實，更注重學生學術能力培養，而對於直接就業的同學來説，偏向於鼓勵同學們以家鄉或者工作所在地的經濟發展、產業轉型等作為畢業論文選題，這樣不僅能將學生的實習經歷或者求職經歷與畢業論文相結合，而且能夠發揮學生的主觀能動性。需要注意的是，差異性個性化指導並不代表什麼事情都為學生包辦。針對畢業論文文檔的操作，本人曾經對畢業生進行集中指導，比如目錄的自動生成、圖的製作等等，但是對於不同論文選題的同學針對文中數據以及參考文獻獲取的問題，應當告訴學生相應的獲取途徑√本站★√，但不會將其直接提供給學生。也就是説，指導老師在指導過程中一定要明確哪些是可以為哪些是不可以為的。簡而言之，本文認為，在指導本科畢業生論文中，無論學生遇到什麼問題，我們的主要任務是引導學生去思考，但是我們不能代替學生去思考，做到真正意義上的授人以漁。
3 推進財經類本科畢業論文指導方式改革的具體措施
3.1 改革本科畢業論文指導的考核方式
要積極推進本科畢業論文改革，離不開高校本科畢業論文指導老師的積極參與。要實現本科指導論文老師角色的轉變，從單一的引導者向多重角色轉變，迫切需要對本科畢業論文指導的考核方式進行改革。具體來説，不能單純以面對面指導的次數作為衡量指導老師是否對本科畢業論文進行指導的依據。具體來説，本科畢業論文指導中指導老師是否發揮了相應的作用，可以讓所指導的學生來進行評價，看是不是在學生需要指導的時候獲得了指導老師即時性、實質性的指導或幫助。我們調查發現，對畢業論文最需要教師指導的環節，回答論文選題佔10.71%、論文資料收集佔15.35%、論文提綱和結構佔25.66%、論文思想和觀點佔20.00%、如何論證（理論與方法）佔18.18%、論文規範佔10.10%，這表明學生要求指導是全方位的，涉及到畢業論文的每一個環節。財經類院校的教學管理部門可以通過組織畢業生座談會和問卷調查等方式，對指導老師的指導過程進行全面、客觀的考核，加強監督和管理。
3.2 加強對本科畢業論文指導的投入
本科畢業論文改革指導方式的改革離不開畢業論文指導老師能力的提升。從高校現有指導教師的年齡和職稱結構來看，主要以青年教師為主，職稱上主要以副教授和講師為主。對於剛剛開始指導畢業論文的年輕教師來説，他們不僅缺乏指導經驗，缺乏給學生進行面對面指導的場所，而且缺乏和其他指導老師溝通、交流的平台。因此，高等院校可以在畢業論文指導名單下達之前，組織學校經驗豐富而且指導效果突出的資深教師對新的指導老師進行系統培訓。同時在各個系部建立相應的針對本科畢業論文指導教師的QQ羣，供所有的指導老師進行交流，實現指導方法等方面的資源共享。除此以外，高等院校可以綜合考慮學校實際情況，提高單個學生指導論文的課時工作量，從本質上提高本科論文指導老師參與本科畢業論文指導方式改革的積極性。
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【關鍵詞】本科畢業論文質量；提升策略；問卷調查
自1999年我國高等院校開始大規模擴招以來，高等院校的經管類專業得到了空前的發展，本科人才培養規模不斷擴大，全國600多所本科院校中有500多所開設了經管類本科專業，形成了“校校辦財經”的新格局，人才培養質量問題仍然是人們普遍關注的焦點[1]。本科畢業論文作為高校人才培養的重要構成部分，是鍛鍊和提高大學生綜合素質和創新能力的關鍵一環，可以説其實施的效果在很大程度上直接影響到高校人才的培養質量，也是其獲得學位所必不可少的條件。同時在本科教學工作水平評估中，畢業論文也是一項重要內容，畢業論文質量體現我國高等教育的教學質量[2]。湖南工業大學經管類專業的發展始於1979年，業已形成以工商管理學為主體，工商管理、公共管理和經濟學三大學科協調發展的基本格局，現有全日制本專科學生近5080人。近年來，我校經管類專業在如何加強本科畢業論文質量管理方面進行了一些有益的探索和嘗試，也取得一定的成效，但我校經管類本科畢業論文仍存在總體質量不高、抄襲現象屢禁不止、內容空洞、論文過程管理不平衡等諸多問題，為此，亟待提出有針對性的對策予以應對。
一、經管類本科畢業論文質量概念的界定
隨着我國市場經濟的發展和市場競爭的不斷加劇，質量問題日益成為各行各業生死攸關的關鍵課題。那麼質量的含義是什麼呢？美國著名的質量管理專家克勞斯比認為質量就是“產品符合規定要求的程度”，根據這一定義，筆者認為所謂本科論文質量其實質就是指畢業論文寫作和論文文本所達到某些衡量標準的水平和程度[3]。同時趙英才認為畢業論文質量的衡量標準應包含的評價要素有專業性、創新性、學術性、規範性、科學性等[4]。畢業論文質量不僅涉及到學生的撰寫、教師的指導、培養的目標、學科的科研水平等諸多因素，同時高等院校主管部門的管理績效對其也產生了不容忽視的影響。從這個意義上講，畢業論文質量就是學生自身學習能力、教師指導能力、學科科研水平和高校主管部門管理能力等諸多要素相互作用和相互關聯的有機統一的過程和結果。所以本科畢業論文質量的評價應以質量為中心，構建全員參與、各個部門協同合作，對畢業論文的前期準備、撰寫、答辯等全過程進行有效的質量監控和保障，並藉助各種管理方法和手段，使畢業論文質量得以持續改進。基於此，筆者認為本科畢業論文的評價標準應涵蓋兩個方面的內容：一方面是指論文的靜態質量，在此主要關涉到對論文的結果進行質量管理，具體涵蓋的內容有形式質量、內在質量和答辯質量。其中形式質量是對論文的結構層次、語言文字以及規範性、標準性、可讀性方面所作的具體要求。[5]論文的內在質量則主要是指論文的選題價值及成果價值。而所謂答辯質量則體現在大學生的答辯過程中所展現出來的語言表達能力、應變能力、分析問題能力等綜合素質的考核，同時答辯質量的高低也能從一個側面反映了學校對於論文工作的科學化管理水平。另一個方面，本科畢業論文的評價標準還應包括論文的動態質量，所謂畢業論文的動態質量在此主要是指對論文教學的全過程進行質量管理，對畢業論文的前期、中期和後期進行質量監控，並通過有效的獎懲機制，從而使得畢業論文撰寫的過程監控和結果評價得到切實的貫徹。
二、影響湖南工業大學本科畢業論文質量的因素分析
湖南工業大學經管類專業主要包括有經濟學類和工商管理學類，涉及的專業有工商管理、市場營銷、人力資源管理、信息管理與信息系統、國際經濟與貿易、會計學、財務管理及金融工程等若干專業，其中由於投資學是2015年新增的專業，目前還沒有畢業的學生，所以此次未有統計。本次湖南工業大學經管類畢業論文質量調研採取問卷調查法、訪談法及跟蹤調查等方法，其中發放問卷100份，回收有效問卷86份，有效問卷回收率為86%；訪談法則主要是針對湖南工業大學經管類專業畢業論文管理部門負責人及部分參加畢業論文撰寫的學生，而跟蹤調查則主要對2016屆和2017屆經管類畢業生的整個畢業論文寫作過程進行跟蹤調查，並將相關信息蒐集整理。從質量管理系統的角度並結合本次調研的數據，課題組發現湖南工業大學經管類本科畢業論文質量的影響因素主要包括管理主體、指導教師、學生、質量保障激勵機制及其他外部因素等。
（一）管理主體
管理主體是承擔本科畢業論文管理責任，決定畢業論文工作管理方向和進程的有關組織和人員，由相關的管理人員和管理機構所構成。這裏主要由學校及學院等畢業論文管理者和學校教務處、學院教務辦及教研室所組成。從此次調查的情況來看，近年來，湖南工業大學從學校層面頒佈出台了一系列關於畢業設計（論文）工作的規章制度，這些規章制度的出台對於學校的畢業論文工作起到了很好的宏觀指導作用，然而由於學校未頒佈對該項工作具體的操作規範和實施細則，而學院本身又未出台更具體的、有針對性的相關管理細則，其結果是一方面導致學生的畢業論文設計（論文）在論文選題、教師指導、成績評定等關鍵環節缺乏有效的監管和激勵約束機制，其後果是學生畢業論文質量總體水平欠佳，另一方面是導致學校各層級之間職責不清、管理效果欠佳，也直接影響了畢業論文質量的提升。
（二）指導教師
眾所周知，指導教師是影響畢業論文質量的一個關鍵因素。在畢業論文的撰寫過程中，指導教師適當的引導、啟發對論文質量的高低起着至關重要的作用，不管是從學生畢業論文的選題、資料的收集整理，還是論文的框架結構，直至論文的定稿，都需要指導教師2017年第11期下旬刊（總第679期）時代金融TimesFinanceNO.11，2017（CumulativetyNO.679）細心的指導。從這個意義上來説，能否充分發揮指導教師的主觀能動性是保證畢業論文質量的重要前提條件。在調查中發現，有近92%的學生將自己畢業論文通過及取得優異成績歸結於指導教師的嚴格監督、主動指導，還有73%的學生認為是教師在論文選題上的科學指導，另外還有80%認為是教師在資料收集上的幫助及研究方法上的指導等，然而同時由於學校生師比偏高、本身科研教學壓力較大，以及部分教師在思想認識上的不重視等緣由，仍有約9%的學生認為教師在論文指導過程中不太負責任，對論文的選題、資料的收集及研究方法的指導等方面傾注精力不夠，其結果就是導致其論文成績不理想甚至未通過。
（三）學生
學生是畢業論文工作的主體，在畢業論文的撰寫過程中發揮着關鍵性的角色。學生的學習態度、知識結構、科研素養等方面都直接影響着畢業論文的質量和水平。根據這次的調查結果來看，有相當比例的學生不太重視畢業論文的撰寫任務，其中有近80%的學生是在4周以內完成其畢業論文，而在兩週以內完成的比例也高達51%，由此可見，學生在畢業論文工作上的時間和精力是非常有限的。同時由於學生缺乏科研的訓練，而其自身在自主獲取知識意識和能力方面的不足，使其根本無法完成高質量的畢業論文的撰寫，而只能依靠東拼西湊來完成任務。
（四）質量保障激勵機制
近年來，為促進湖南工業大學本科畢業論文質量的提升，學校制定完善了一系列的規章制度，然而卻疏於管理，缺乏行之有效的質量監督保障方法，特別是對於畢業論文的過程管理更是如此，畢業論文的中期管理往往流於形式，而為保障畢業論文質量所制定的諸多規章制度在實際工作中也無法真正落到實處。同時，由於缺乏有效的監控機制，教師的畢業論文工作職責劃分不清，使得制定的各項規章制度形同虛設，再加之，學校、學院等各級部門對於畢業論文指導工作出色的教師和畢業論文優秀的學生也缺少物質與精神上的激勵，而對於那些不合格的教師和畢業論文不及格的學生也缺乏有力的懲戒措施，以上諸多因素的存在都直接導致了教師和學生對於畢業論文工作的積極性和主動性不高。
三、湖南工業大學經管類本科畢業論文質量提升對策與建議
（一）構建完善的畢業論文質量管理體系
畢業論文質量管理體系顧名思義就是對畢業論文質量進行管理的體系，它主要通過一定的組織形式將組織內部各環節的質量管理行為進行有效的組織。完善的質量管理體系是做好畢業論文工作的重要前提和基礎，為此首先應科學構建從學校、學院到系部的三級組織管理體系，明確界定不同管理層級之間的工作職責，制定更為具體和詳盡的管理規範和管理細則，其次要強化畢業論文質量控制流程的管理，實施全程質量監控。畢業論文的撰寫歷經始於選題、經過開題、教師指導、中期檢查到最後的成績評定的全過程，這一過程的每一環節都與完成質量息息相關，並都會最終影響畢業論文的質量。鑑於此，為了提高畢業論文的質量，必須對畢業論文的各個環節進行規範管理，建立一套行之有效的質量監控體系。
（二）強化責任意識，提高教師的指導水平
指導教師在本科畢業論文中作用的真正發揮有賴於其在畢業論文工作中責任意識的強化、指導能力的提高、指導方法的改進與自身修養的加強[7]。由於畢業論文質量的高低在很大程度上取決於指導教師的全程指導，因此畢業論文的指導教師一定要具備高度的責任意識，嚴謹的治學態度和工作作風。同時高質量的畢業論文還要求有好的選題和創新，而好的選題和創新主要來自於教師的指導。這就要求教師不僅具有系統紮實的理論知識，而且對學術前沿動態有敏鋭的洞察力。可以説，指導教師的科研能力和水平直接影響了學生畢業論文的的質量，為了提高畢業論文的質量，培養創新型人才，必須大力提升指導教師的科研能力和指導水平。
（三）加強對學生科研能力的培養
本科教學實踐證明，通過加強對本科生科研能力的培養，有利於大學本科教育質量的提高，有利於提高本科生的創新性，有利於學校綜合核心競爭力的提高。針對目前湖南工業大學學生現狀，學校應該將學生科研能力的培養融入到日常教學中，在培養方案中增設社會調研、論文撰寫、課程設計、學年論文、企業參觀實習等環節，逐步提升學生的科研素養。另外，還可以通過使學生了解和參與科學研究活動，從而激發他們的科學興趣，培養他們的科研思維，塑造其嚴謹的科研態度，使得學生們在思想上、行動上能投入到畢業論文工作中去，繼而形成良好畢業論文工作氛圍，為本科畢業論文質量評價打下堅實的基礎。
（四）加強畢業論文質量評價機制和激勵約束機制建設
畢業論文質量評價機制是評價本科生畢業論文質量優劣的尺度和標準，對畢業論文質量有深刻的影響。基於此，湖南工業大學畢業論文質量評價機制的建設，應構建全方位、多層次的適合我校實際的畢業論文質量評價機制。所謂全方位、多層次的畢業論文質量評價機制，不僅涉及參與評價主體的多樣化，而且還涵蓋評價的角度與方法，也就是説質量評價既應該有結果評價，還應該有論文撰寫過程、相關環節的評價以及社會評價等內容[6]。同時還要建立畢業論文獎懲機制。特別是要加強對抄襲現象的處罰力度。當然事後的懲處，震懾作用是暫時的，難有長效，關鍵是要培養學生的實地調查能力和習慣，讓學術誠信內化為學生穩固的信念，逐步培養起求真務實的作風。
參考文獻
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[3]宋律。衞生事業管理專業本科畢業論文質量影響因素及控制模式研究[D].安徽：安徽醫科大學，2009.
[4]趙英才著。學位論文創作[M].北京：機械工業出版社，2004.
[5]許駿。本科經管類畢業論文質量靜態與動態評價研究[D]，東華大學，2007.
工科畢業論文教學改革論文管理模式畢業論文，是工科本科專業教學培養計劃的重要組成部分，是本科生所有教學環節中的很重要一個階段，加強工科本科畢業論文管理，對提高畢業論文質量，保證整個工科本科教學質量以及確保實現高素質人才的培養目標具有重要的現實意義。就工科本科學生的畢業論文而言，目前存在的問題很多，不同院校提出畢業論文工作不同管理方法。本課題從我院工科專業自身存在的問題和具體情況出發，研究形成科學而行之有效的畢業論文工作管理方法，構建相對完善管理體系，最終形成我院畢業論文管理新的模式。
一、當前工科畢業論文存在的問題
工科本科畢業論文是綜合性和實踐性很強的一個教學環節，也是高等院校人才培養質量的全面的、綜合的檢驗。是工科本科階段一個難得的鍛鍊和學習機會。近年來，對我校本科畢業生走訪調查中，發現了一些問題和傾向，出現了相應畢業論文質量滑坡傾向。
1.畢業論文和學生實習相沖突，學生投入畢業論文時間減少
近幾年，我校擴招後，學校非常關心學生就業問題，所以在畢業前安排一系列的實訓和實習，鍛鍊學生實踐動手能力，時間經常達到6個月左右，結果導致學生畢業實習結束後，回校做畢業論文實驗的時間大大縮水，有的學生甚至畢業論文實驗就一兩天結束了，這樣為了就業、就好業、工作、考研等因素，畢業論文實驗時間得不到保證，學生一味地應付了事，導致畢業論文質量下降。
2.教師應付了事，對學生畢業論文投入精力不足
高校教師任務日趨繁重，除了正常的教學工作外，還同時承擔着大量的科研工作任務，對於學生的畢業論文指導時間不多了，同時有些教師忙於自己的工作和校外的業務，對學生畢業論文實驗指導不多，關心不夠，治學不夠嚴謹，教師的懈怠的情緒，嚴重影響了學生的畢業論文的質量。
3.其他因素對畢業論文質量的影響
除了上述主要的原因外，高校本科畢業論文還受到其他相關因素的影響，如實驗室資源不足，本科生數量太多，導致實驗室各種儀器設備根本用不開，還有實驗室藥品不足，即使本科生想做科研，進行詳細的實驗，但是往往事與願違，實驗經費不足，必備的實驗藥品不足，根本完成不了預期實驗。這些都是造成畢業論文質量下滑的重要的原因。
二、我校工科畢業論文教學改革研究情況
1.精心選題，教師為學生選題嚴格審查
畢業論文選題，我院近幾年採用學生和教師共同選題，教師為學生提供實驗題目若干，同時學生也可以根據自己工作需要選題，雙方在兼顧課題的科學性、創新性。教師發揮自身優勢，對自己熟悉領域對學生悉心指導，對學生既嚴格要求了其畢業論文質量，又跟學生配合其學習的專業特點和自身興趣，這樣的畢業論文實驗出現了雙贏，學生愛做，教師愛指導。
2.建立完整的畢業論文的管理模式
針對目前畢業論文的質量問題，加強和完善畢業論文管理模式，對提高畢業論文的質量也有着很重要的作用。
（1）學校允許學生提前完成畢業論文，為學生贏得更多的考研及就業時間，使得畢業論文與考研和實習都不發生衝突。學院不放過學生進實驗室的每次機會，讓學生儘早定題，利用學院的實驗室開放的機會，利用大學生自主創業機會進入實驗室，儘早完成畢業論文實驗內容，利用這樣機會進入實驗室的學生，不但不耽誤畢業實習就業時間，為考研也贏得了時間，同時此時進入實驗室，避免畢業時期高峯進入實驗室，設備藥品不足的缺憾。
（2）教師注重全程指導學生畢業論文的實驗。從文獻檢索，畢業開題報告，畢業論文的中期檢查，畢業論文實驗記錄，畢業論文答辯，成績評定和畢業論文的總結等各個環節着手，培養學生獨立創新的實驗理念，培養學生踏實肯幹的工作作風，同時教師全程指導又避免學生抄襲，鍛鍊了學生專業基本功。取得了非常好的效果。
（3）導師制度在本科生畢業論文實驗階段應用。畢業論文實驗時間可以加長，在一年或者兩年時間內完成，學生可以一邊學習專業課，一邊做畢業論文實驗，本科生採用和研究生培養模式一樣，實現導師制度，學生在學習和畢業實驗期間聽從實驗導師的指導，在畢業論文實驗項目中還可以結合導師的科研項目進行，這樣本科生培養模式，即發揮了教師學術優勢，又有利於指導學生。
本課題結合我院工科學科的特點，對工科本科畢業論文工作進行改革探索，推動本科教學改革，提高我院工科本科生的素質教育。進一步提高工科學生綜合素質和畢業論文質量，從而達到推動考研與就業最終目的。
參考文獻：
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