心理學研究表明，興趣是求知的先導。國小生一旦對某種事物發生了濃厚的興趣，注意力就會高度集中。因而觀察細緻，記憶深刻，思維敏捷，積極主動。計算機聲像兼備，既直觀又生動，能夠引起學生濃厚的學習興趣，能滿足學生的這種心理需求，他們的興趣就能大大激發出來。
多種感官的綜合運用，產生整體效應。學習效率最高，視聽並用的理解記憶率，遠遠大於光看、光聽的記憶率。作為教師，我深刻體會，在教師使用傳統的學具授課時，學生的積極性遠不如教師授課時使用生動的課件。因此教師應該在現代化手段的下，將多媒體教學深入每個教學點 ，讓學生在教學中起着主體作用。教師只是以引導者的身份出現，學生真正成為學習的主人。讓課件作為創造更多元、更高效的教學模式出現。多媒體在教學中，即可用於課堂教學，也可用於課外輔導，他所顯示出的巨大優勢往往令常規教學手段無法比擬。
如在教學 “Can I help you ？”這一語言時，通過計算機設計了幾個情景：
⑴小花狗到小貓的水果店去買蘋果。
⑵ 一位少先隊員幫助一位老爺爺過馬路。
⑶一位遊客到明珠大酒店登記住宿。
學生在這些模擬現實生活的情景中邊看邊説，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環境（什麼時候説），它所表達的意思（怎麼説），以及其它一些相關句子的用法。基於情景的教學中，學生既要考慮所處的場合，又要使所表達的內容前後連貫，也就是要把符合環境要求的一些句子組織在上下連貫、前後呼應的語篇中。在學習“Can I help you ？”句型時，根據前面設計的情景，我們可以採用對話的形式，使學生自動聯想以前學過的知識，如“Thank you 。/Thanks.”和“You are welcome 。/Not at all.”等句型和單詞，並將它們用到現在的情景對話中。這樣，學生不但學習了新知識，還複習了原有知識，更重要的是培養了知識整合、靈活運用的能力。我們還可以將基於相同主題的學生現場表演與計算機虛擬環境相結合，讓學生動起來、唱起來，使課堂成為真實的語言交際的“社會性”場所，調動學生運用英語進行交際的主動性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學生語言交際的能動性和創造性得到充分發揮。
1、加強現代化行政管理體制建設的對策與建議
1.1政府要明確職責，抓住改革重點
要釐清政府管理的權利清單，做好精簡行政審批工作，該下放的下放，該取消的取消，放權於民，着力打造高效的政府。
一是推動政企分權。
地方政府應切實完善簡政放權推進機制，真正給企業鬆綁減壓，着力營造利於創業、公平競爭的經濟發展環境。
切實做好政府權力的“減法”，為創業提供便利，營造公平競爭環境，以此換取激活市場的“乘法”。
與企業分權，實行政企分開，放下不該管的，明確該管的問題，集中精力管好該解決的問題，真正做到徹底放，不截留。
二是推動政社分權。
與社會分權，着力培養市場及社會中組織，引導市場組織履行職能作用，扶持社會中介組織發展，充分發揮市場與社會組織各自的優勢作用，實現三種組織相互支持、相互聯動的新體系。
加強對社會組織的規範與引導，清理規範中介服務。
三是推動內部分權。
地方各級政府，要按照中央部署要求，深刻領會精簡行政審批的重大意義，切實找準精簡行政審批這一推動行政體制改革與發展的突破口，以改革的精神、創新的理念和科學的方法，自上而下落實好，將該下放的行政審批權、社會事務管理權下放給地方政府，各地方應着力做好行政審批服務中心建設。
通過還權放權，使現行的政府轉變為一個有限的政府和有效的政府。
地方政府應認真落實政府權力清單、責任清單制度，要做好與上級下放的對接，切實履行好接管後的職責。
1.2強化公共服務意識，推動政府職能轉變
由於長期受傳統觀念影響，加上我國社會主義市場經濟體制正處於全面深化改革的進程中，很多漏洞和弊病尚未解決，“政府至上”、“官重民輕”的思想仍然在我國有一定的影響。
特別是在當前全面深化改革的偉大戰略推動中，市場經濟正向縱深發展，經濟關係、社會關係日益複雜化、多元化。
在這樣的大背景下，政府必須轉變行政觀念，擯棄過去以審批、管理為主的理念，牢固樹立以監管和服務為主的公共行政管理理念，着力推動政府職能轉變，要從構建服務型政府的角度出發，全面正確履行職能，着力發揮經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務四大職能。
一是改善經濟調節。
堅持以經濟、法律手段為主，以行政手段為輔，建立健全三種調節手段的相互制約、影響、聯動的經濟活動綜合調節機制，以增強宏觀調控的前瞻性、準確性和有效性，助推國民經濟發展。
二是狠抓市場監管。
堅持“放管結合”，寬嚴並濟的原則。
放就是政府該交還市場的職能，必須放手給市場。
政府要着力構建公平合理的市場競爭環境，實行公平準入，管就是監管，在放手給市場以後，必須加強對涉及人民生命財產安全領域的重點監管，規範市場執法監管。
三是強化社會管理。
政府應充分發揮促進就業職能，不斷完善調節收入分配機制，建立健全社會保障體系，推動基層社會管理改革與完善，確保社會大局穩定。
要突出抓好公共服務，充分凸顯公共服務職能，推動教育、衞生、文化等社會事業發展，進一步健全公共服務體系，逐步實現基本公共服務的公平化、均等化、全民化，推動社會公共服務事業的可持續發展。
1.3提高行政管理效能，打造高效服務形象
實行簡政放權，建設有限的政府，其目的就是提高行政管理效能，打造高效政府形象，切實維護政府權威，提升政府的社會公信力。
一是堅決維護中央權威，確保政令暢通。
要嚴格按照中央部署安排，確保中央政策落實執行不走樣，不高選擇性執行，不搞變通，實現自上而下政令暢通無阻。
特別是對於一些惠民利民政策的落實，必須完全實現中央意圖，確保這些陽光政策真正能夠公平合理地執行到位，真正惠及於民，讓廣大人民羣眾充分感受到黨和政府的温暖，從而增強政府在人民羣眾中的公信力。
二是構建科學合理的責權體系，確保權責分明。
權力與責任是否清晰、規範、穩定、合法，是影響政府行政管理效能的前提。
只有切實理清政府權力與責任清單，才能真正讓政府用好權、履好責、服好務。
如責任權力體系模糊不清，勢必出現用權履責錯位、越位、失位的問題，從而降低行政效能，甚至造成系列負面影響。
三是提升行政績效能力。
從政府部門到政府工作人員，必須牢固樹立“講服務，講效能，講績效”的理念，切實將提升行政績效能力作為履行職責的根本要求，不斷提升行政服務效能水平，優化行政管理服務質量，用一流的行政管理服務打造高效政府，堅決維護高效服務的政府形象。
四是強化監督機制建設。
行政管理體制能否落到實處，關鍵靠監督。
要着力完善上級對下級行政機關的內部監督，健全人大、政協、監察、審計、新聞媒體和社會各界的全方位、立體化外部監督體系，以此規範行政管理行為，讓政府權力在陽光下透明運行，助推現代化行政管理體制不斷完善與發展，建好清廉政府。
2、結語
綜上所述，現代化行政管理體制改革是一項系統性、長期性和複雜性的工程，是事關國家政府機關運行和社會經濟發展的基礎工作，因此，我們必須切實轉變思想觀念，切實增強行政管理體制改革的責任感、使命感和緊迫感，釐清政府權責清單，狠抓精簡行政審批，強化政府公共服務意識，提高政府服務效能，着力維護高效、服務、清廉的政府形象。
一般來説，在國小英語教學中每一單元都圍繞着一個特定的課題，如人物稱呼、顏色、購物、喜歡什麼，會幹什麼、打招呼等等。這些話題都由每一單元的主情景圖導入，這個情景圖的作用是一個單元所有知識的總攬，教師可以據此來告知學生在本單元需要學習那些東西，並逐步在以後的教學過程中層層深入。因此，單元導入的好壞直接關係着每一單元其他環節完成的好壞。但要做好導入，需要我們充分挖掘其相關的背景知識，創設相應真實的語言環境，方能緊緊扣住學生心絃，激發他們的學習興趣及參與意識。傳統模式導入，無非通過圖片講解，放錄音對話，若由老師解釋相關語言背景等方式，很難營造一種真實氛圍。而利用課件，則可以多管齊下，向學生真實立體地展現所學語言的背景和使用環境，為學生創設一個“擺脱母語羈絆，充分調動眼、耳、腦、口等對語言信息綜合反應的語言習得環境”，使之有身臨其境之感，從而激發學生興趣而主動參與教學活動。
如PEP教材四年級下冊《Is this your skirt?》 一課的導入，我通過相關軟件截取樂光盤上的一段關於衣服的視頻。這段視頻向學生展示了櫥窗裏五顏六色的衣服，吸引學生的注意力。當然呈現內容的重點是要學習的各種衣服。學生興趣很高。當然不同話題的導入方式也不一樣。如“Country Music”一單元，可利用音頻播放一段優美的音樂如“Country Road”再配上一幅優美的田園風光，自然引出Country music 和country singer這一話題。再比如四年級下冊有關天氣《It’s warm today》一課，可剪輯一段反映颶風登陸前後的音像資料，使學生切身體會到颶風的危害，將其帶入真實的情境之中。這些生動直觀的導入方式，都能積極激發學生學習慾望，主動參與到教學之中。
摘 要：人力資源是企業的核心，也是企業整體競爭力的重要組成部分。
然而，僅將人力作為資源還不夠，還應將人力變為資本，使其成為企業的財富，讓其為企業所用，並不斷增值，給企業創造更多的價值。
關鍵詞：分析 招聘 使用
一、人力資源與人力資本的本質區別。
首先，資源是先天自然形成，而資本卻經過後天精心的開發和籌劃、經營，從而成為企業產生利潤的基礎。
其次，資源和資本在使用方式、立足點上完全不同，僅是資源的話，所有人都想要最好的，最多的。
但作為資本，人們就會更多地考慮投入與產出的關係，會在乎成本，會考慮利潤，性價比是關鍵。
人力資本具有以下特點：(1)時變性。
人力資本隨着時間的變化而變化，時間可以使知識老化而使人力資本貶值，也可以通過知識更新使人力資本增值。
（2）結構性。
人力資本有組合效應，組合不同獲取的利潤也不同，1+1可能小於2，也可能大於2.(3)能動性。
人是有思想的，工作積極還是消極，都對人力資本投入所產生的利潤大小有着重要影響。
人力重要管理是人力資源轉換為人力資本的橋樑。
提到資源人們第一反應是考慮尋求與擁有，而提到資本人們會更多地考慮增值生利，資源就是未經開發的資本，資
本則是開發利用了的資源。
1、人才的招募：很多企業的招聘廣告都十分近似：xx歲以下，xx以上學歷，x年以上相關經驗等等，千篇一律，似乎這些話已經是固定格式。
難道有這麼多公司對人才的需求是一樣的嗎？還有的公司在招聘時要求能流利地用英語交流，為此，很多人被這個門檻擋住。
而通過面試並且工作之後的那些人發現，可能你在此工作十年，連一句“Hao do you do”都用不上。
這種招聘就是一味的追求高素質，不管自身需求與否，隨波逐流，別人要求本科，我也要求本科，別人要求會幾門外語，我就要求會幾門外語……本質上是將人作為資源。
而這種招聘理念，免不了會增加企業人力成本，給企業帶來一些不必要的麻煩。
可以這樣分析一下，一個人的能力不同，其對薪金和發展前景的要求就會不同。
當一個人具備了更多的知識和技能，社會就為他提供了更多的工作機會，因此其不穩定性也高於他人。
多媒體輔助教學（即多媒體課件）是將計算機作為主要教學媒體，直接介入教學過程，為完成教學目標而使用的一種教學手段。它集文字，聲音，圖形，圖像，動畫，視頻為一體，密度高，容量大，直觀性和趣味性比較強，而且不受時間和空間的限制，可以多功能全方位地虛擬真實情境，為教學提供互動空間，同時還能對學習者提供個性化學習服務。多媒體技術為構建探究式學習提供了多種便利條件。
教師不僅要從思想上重視，還要不斷加強對計算機知識的學習。例如，我在製作課件時，對於計算機的硬件設施和在製作中會遇到的問題並不瞭解，為此也經常徒勞無功。後來我諮詢了計算機老師，把這些在製作中遇到的問題一一解決 ，在以後製作中基本的操作問題就迎刃而解了。這就表現出學科教師與計算機教師合作能夠取長補短，優勢互補來提高課件質量。
蒙田範文網