教育局教研室工作總結
求真務實抓教研 積極創新促發展
一年來，**區教育局教研室始終以黨的十八大及十八屆三中、四中會議精神為指導，以全面實施素質教育為核心，以“課堂教學效益提升工程”為抓手，以辦人民滿意的教育為目標，求真務實，努力拼搏，潛心研究，強化管理，教育教學質量不斷提升，現將我們的做法簡要總結匯報如下。
一、深入推進“課堂教學效益提升工程”，全面打造高效課堂
自**年起，我們在全區中國小實施了“課堂教學效益提升工程”，歷時3年，成效顯著，達到了預期目的。
1、大力開展課堂教學研討活動，形成濃厚研究氛圍。
今年是我區“課堂教學效益提升工程”的第三年，為增強提升工程的針對性，各學段實施了專項研討，國中、國小以鄉鎮為單位，高中以學校備課組為單位，開展同課異構、兩課一評、三課一評活動，每次研討確定一個主題，教師們面對面交流，實打實研討，教師講課水平、評課水平、研究態度和效果，都有了很大提高，高效課堂研討落到了實處，全區上下形成了濃厚的研究氛圍。
2、全員參與“課堂教學大比武”活動。
今年12月舉行“提升工程”課堂教學大比武活動，國小段每鄉鎮、初高中各學校，每個學科隨機抽取一名教師參加比賽（分中青年組和老年組）。其中抽到的有剛畢業的年輕教師，有即將退休的老教師，也有校長、教研員，還有代課教師。從課堂教學和當堂達標測試兩個方面，進行現場打分評價，評出獎次，並將各選手賽課成績作為考核鄉鎮或學校工程實施情況的依據，納入到對學校的評價體系中。連續三年，全區各位教師各個單位，都認真對待，積極參與到高效課堂的研究和應用中，活動的開展，極大促進了“課堂教學效益提升工程”的深入實施。
3、認真開展小課題研究，追求研究的實效性。
以“幸福教育”和提高課堂效益為統領，遵循“問題即課題”的基本思路，圍繞制約課堂效益提高的細節性問題，紮紮實實開展“小課題”研究。全體教師積極參與，做到人人有課題。規範了課題的審批、立項、研究和結題工作，鼓勵有條件的學校、教師申報市級、省級、國家級“十二五”規劃課題，目前立項區級小課題360項，參與教師近2000人，各科教研員就學科關鍵課題召開了研討會，紮實推進過程性工作，努力實現課題研究的新突破。
4、紮實推進“片區教研”工作，為高效課堂保駕護航。
自xxxx年起，我們在全區全面推行了“片區教研”的研究模式，把全區分為四大片區。為進一步規範片區教育工作，探索建立片區工作的長效機制，促進片區工作健康發展，我們xxxx年制定並下發了《關於進一步加強教育工作片區管理的意見》，在豐富工作內容及方式、突出教研工作重點、完善管理制度體系、加強宏觀調控與指導、加強評估與督導等方面提出了要求，把片區評估結果納入到對各鄉鎮（街道）和學校的教學評估中。
各片區深入開展主題研討活動。義務教育段從片區集體備課、教學模式創新、學習方法與習慣養成、課堂效益的提升等方面確定研討主題，高中段的教研重點側重研討學案的編寫質量與使用效果、高效課堂模式的研討、畢業年級課堂教學的針對性和大學聯考命題方向與趨勢的專題研究等方面確定研究主題。實施了片區校長駐校培訓和片區教學視導。完善和落實了《**區片區教研工作評價辦法》，對全區片區教研工作進行及時評價，進一步促進了片區教研工作的開展，推動片區內課堂教學水平的提高。
5、教學研究百家爭鳴，教學模式百花齊放。
經過不斷探索和學習，借鑑和吸收各地先進的教育教學經驗，結合本區的教學條件和實際，全區中國小積極創建了各具特色的教學模式，形成了區、鄉、校教學研究的濃厚氛圍和研究網絡，一大批先進的教學模式、科學的教學法應運而生，為規範課堂教學過程、落實新課程精神、提高課堂教學效率、高效完成教學目標，起到了很好的促進作用。
國小段，在區教研員的引領下，經過全區廣大教師的不斷探索，形成了各學科的區級教學模式。即語文學科的“語用型”教學模式，數學學科的“四段九環”教學法，英語學科的“快樂英語”教學模式，科學學科的“科學探究十步教學法”，品德學科的“德育生活化”教學模式，美術學科的“二度四互”教學法。並彙集全區各學科骨幹教師，在各學科教學模式和教學法的引領下，對所有學科所有課時進行了反覆地備課、磨課和研討，最終形成了高質量的區級備課“國小高效課堂研究與應用”系列叢書，達到國小內容全覆蓋。目的就是將廣大教師從繁忙的備課中解脱出來，使教師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去反覆修改，使“優質課”成為“常態課”，把各學科研究的高效課堂理念、方法和措施，深入運用到平常的教學過程中，全面提高我區的教育教學質量。
國中、高中各學校，積極探索研究適合自己特色的高效課堂教學模式，形成了一批在區內外具有影響力的教學模式。如英雄山中學的“六環節二十四字教學法”，**實驗中學的“358”教學模式，滿莊二中的“目標引領、當堂達標”模式，泰安十五中的“支點導學、當堂達標”模式等。各校教學模式的建立過程，就是一個校本研究的過程，一個教學相長的過程，一個思維碰撞的過程，一個教師專業成長的過程。
二、高度重視教師培訓工作，大力加強幹部和教師隊伍建設
1、加強校長隊伍建設，提升幹部執政能力。
近幾年來，我們高度重視校長的學習、培訓工作，每年組織近百名校長、管理幹部到教育先進地區及外地名校參觀考察，創造性地開展了國中、國小校長駐校培訓活動，組織50餘名國中、國小校長赴山大附中、濰坊廣文中學、濰坊日向友好學校等進行了為期2周的駐校培訓。今年舉辦了全區第五期校長駐校培訓班，參訓國中校長13人，國小校長42人。駐校培訓依託區級名校，組織全區其他學校校長到名校進行蹲點體驗式、全程跟蹤式學習，其中既有學習、考察，又有交流、研討，活動內容豐富，活動方式多樣，具有很好的針對性和實效性。
2、加大教師培養力度，提升教師專業素質。
（1）充分發揮“齊魯名師”、“泰山名師”和各級各類教學能手及教學新秀的輻射帶頭作用，通過名師大講堂、名師工作室，參加全省網絡研修培訓，省內外各種研修培訓研討活動，以及各鄉鎮、學校組織的校本研究和培訓活動，不斷提高教師業務素質。英雄山中學、**實驗中學被評為山東省校本研究先進單位，併為全省提供了現場會。
（2）以評促建，提升教師專業素質。xxxx年舉辦了第七批教學能手評選活動，第三批課堂教學大比武活動，每兩年一次的全區優質課評選活動。教學能手評選全部聘請外地評委，得到了廣大教師的充分肯定。今年我區有3名教師參加省優質課評選，均取得了理想成績，其中英雄山中學張峯老師獲全省國中語文優質課第一名優異成績。
三、全面實施“強本固基”工程，為學生的終生髮展奠基
“強本”就是強化“語、數、外”教學這個根本，夯實基礎性學科教學，為後序的其他學科教學提供知識儲備、能力儲備、習慣儲備；“固基”就是牢固四種基本技能，即讀書能力、寫字能力、計算能力和記憶能力，讓學生養成“靜下心來讀書、端端正正寫字、一絲不苟計算、紮紮實實記憶”的良好學習習慣。
1、全面開設大閲讀課程。
為大力實施素質教育，拓展學生的知識面，全面提高學生學習能力和綜合素質，大面積、大幅度提升教育教學質量，教育局出台了《關於在全區中國小開設大閲讀課程的通知》（泰岱教字〔xxxx年〕48號），依照全員參與、嚴格開課、強化指導、評價引領的原則，在全區各學段開設大閲讀課程。各學校開放圖書閲覽室，班班設立“圖書角”，家庭設立“小書架”，家校聯動，齊抓共管，多渠道多手段配齊配足配好圖書，最大限度滿足學生的閲讀需求。開設大閲讀課，作為校本課程開發重點，列入整體教學計劃，編入學校課程表，每班每週不少於2課時。
各校成立文學社、讀書社等社團，定期開展讀書會、故事會、經典誦讀、演講比賽、辯論賽、課本劇表演、徵文比賽、讀書筆記展評等活動，積極搭建閲讀成果展示、評比平台，通過各種措施，培養了學生良好的閲讀習慣，提高了語文素養和綜合素質。多讀書，讀好書，在全區蔚然成風。
2、大力加強中國小書法教育。
為規範書寫習慣，提高中國小生的漢字書寫能力，繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，教研室下發了《關於在全區中國小加強書法教育的通知》（泰岱教研字〔xxxx年〕6號）。要求進一步加強書寫姿勢的指導與實施，將練字融入平時的各科教學和作業之中，做到提筆既是練字，讓100%的學生都能按照正確的坐姿和正確的執筆姿勢標準進行規範寫字，並形成一種自覺行為，形成良好的寫字習慣；將書法納入作業、考試的評價，語文學科設5分卷面分，其餘學科設3分卷面分，紮實開展豐富多彩的寫字評比活動，激勵學生進一步提高書寫水平。
3、高度重視記憶能力的培養。
引導教師在學科教學中高度重視對學生記憶能力的培養，該記憶的東西一定要求學生“記死背硬”，毫不手軟。不少教師在課堂上能夠留出時間讓學生記憶，並加強了記憶方法的指導，注重了記憶技巧的傳授，全面提高了記憶的品質和質量。
4、重點強化學生計算能力的訓練。
重點強化學生計算能力的訓練，按照“嚴、細、準、熟、快”的原則，對學生的運算步驟進行嚴格要求，學生在校一律不允許使用計算器，使學生養成準確、快速的運算習慣，為大面積提高教學質量奠定基礎。道朗鎮魚池國小每天出50道的口算卡，加強學生的口算能力；很多學校實行堂堂清、日日清、週週清、月月清的“四清”方法，加強學生的計算能力培養。運用多種措施方法提高學生的計算能力，已成為全區教師的共識。
四、多措並舉，教育教學質量實現新突破
1、認真實施基礎教育教學基本規程。
紮實開展學習規程、制定規程、落實規程活動。為進一步落實規程，區教育局下發了《關於全面落實<泰安市基礎教育教學基本規程>;的通知》，各單位認真學習《基本規程》，並對照完善本單位規章制度，制定本單位的《教學工作基本規程》。落實規程積極主動，特色做法精彩紛呈，如**實驗中學，按照《規程》的要求，在學校精細化管理方面做了深入探索，提出了“規範、制度、轉型、提升”的管理思路。泰安英雄山中學提出了備課“四要求”和教學常規“六環節”（備、教、批、輔、考、評）的落實要點。泰安第十九中學開展“教學常規活動月”活動等。教研室認真解讀規程細節，在全區開展小課題研究，從規程中抽取典型條目形成小課題80項，供全區教師立項研究。以視導檢查為抓手，全面督查《規程》落實情況。
2、廣泛開展“比、學、趕、超”活動。
為深化教育教學改革，細化教育教學管理，強化教育教學發展的競爭機制，使全區教育教學發展形成你追我趕的良好局面，促進教育教學質量再上新水平，在全區廣泛開展“比、學、趕、超”活動，教育局下發了《關於在全區中國小開展“比、學、趕、超”活動的通知》文件（泰岱教字【**】41號）。
比：就是對比先進，找差距；學：就是學習先進，補不足；趕：就是突破自我，趕先進；超：就是爭先進位，超先進。各單位結合自己情況，明確了“比、學、趕、超”目標，以活動為載體，搭建了“比、學、趕、超”的平台。教研室把活動開展情況列入對學校視導檢查的內容之一，並納入對各單位的評估。
3、實現教學視導常態化和教學管理全程化。
為加強全程化管理，認真落實“嚴、細、實、恆”的管理要求，本年度，我們進行了多種形式的教學視導。
（1）開學視導。為了保證教師假期備課質量，儘快把老師們的心收回來，保證開學第一節課能正常進行，教研室全體人員，在開學的第一天，就分組到各鄉鎮、學校進行了為期兩天的開學視導。推門聽課，聽開學的第一節課，聽下午的最後一節課；查看假期備課，瞭解教情學情，與師生座談，聽取基層意見和建議。視導檢查結束後，三個學段進行了彙報總結，對今後工作提出了合理化的建議和意見。
（2）集中視導。三個學段，緊緊以高效課堂研究和教學常規管理為重點，進行了為期一個月的集中教學視導。高中段，對每個教師的課普聽一遍，各學科深入進行了同課異構的研究，大學聯考動向研究；國中段，到每個學校每位教研員保證聽3節課，下午評課，檢查常規檔案，早出晚歸，常常是兩頭看不見太陽；國小段，對全區100多處國小進行了全面視導，除了聽課和檢查教學常規外，重點對本學年開展的“讀書成長、寫字育人、特色發展”三大課題實驗進行了檢查。視導結束後，三個學段分別採用分散和集中方式，召開了視導反饋會，做到了指導到位，總結到位，反饋到位，目標到位。
（3）全程視導。為全程監控和指導教學，我們還進行了“二次視導”、“不定時視導”等視導活動，進一步強化過程性管理，以此督促鄉鎮和學校，及時整改視導中發現的問題，努力向管理要質量。
（4）教研會視導。各鄉鎮建立完善了鄉鎮教研會工作制度，認真開展鄉鎮教研會教學視導活動，充分發揮鄉鎮教研會的指導、管理作用。教研會視導起到了一個承上啟下的作用，既是學校教導處的指導督促者，又是區教學視導的貫徹落實者，發揮了重要作用。
4、落實質量目標責任制，狠抓質量不放鬆。
（1）實行目標管理。落實了學校分層管理，將全區高中分成了兩個層次，並據此分解質量管理目標，學校再將管理目標分解到班級和教師，逐步建立起了區、校、年級組三級教學質量保障體系，落實了教學質量“分級驗收”制度，以管理目標作為調控質量的主要抓手。
（2）強化過程管理。教研室不定期的深入學校開展調研指導活動。一是督導學校落實精細化管理，落實“以班主任為核心的任課教師集體負責制”和“以備課組長為核心的學科教師集體負責制”；二是抓好常規管理的落實，嚴把“五關”：即嚴把集體備課關、課堂教學關、作業批改評講關、分層輔導關、測試診斷關；三是加強了考試管理。各校在週考、月考、學業水平考試、各種過程性檢測、期中期末考試的考前都對學生進行考試紀律教育，嚴肅了考風考紀，規範了考試管理和考場秩序，使學生養成了良好的考試習慣，確保考試成績的可信度。
（3）因材施教，分類推進，抓好分層教學。遵循“適性教育”和“個性化教育”的理念，按照因材施教和分類推進的教學原則，在全區推行了分層次教學。各初、高中學校針對優秀生和尖子生的培養成立了虛擬班，高中實行了特優生培養的“695”工程，上年尖子生和一本上線人數均有大幅度的提升，圓滿完成了年初制定的優秀生培養目標；同時，依託全員育人導師制各校大力推行希望生培養工程和待優生轉化工程，對希望生的“推邊”和對待優生的轉化工作成效顯著；各學校高度重視音體美、文管和春季招生等特長生的分流與管理工作，形成了特長生的集團優勢，狠抓了特長生的專業與文化課的雙過關，上一年特長生的上線率和錄取率大幅提高，成為我區大學聯考新的增長點。
（4）建立和完善教學質量監控和評價體系。一是近一步提高了各類試題的命制質量，加大對學校試題命制、考試過程和質量分析的調控力度；二是抓好單元過關檢測工作，抓實過程性質量監管，各學科教研員命制了高質量的單元檢測試題，供全區教師選用；三是教研室通過視導質量抽測，強化對質量的監控和管理；四是搞好各種階段性和過程性檢測，嚴格程序，提供科學的評價依據；五是逐步建立起了行之有效的考試成績及質量分析體系；六是突出和強化教學質量在評價中的地位和權重，進一步突出教學質量的中心地位。以上措施使我區的教學管理更加規範，促進了教學質量不斷提高。
5、全面推行“全員育人導師制”。
各中國小建立了以班主任為班級導師組長，全體任課教師為導師的育人導師體系，明確工作流程，將各項工作分解細化，落實到崗到人，確保了全員育人工作的紮實開展。
各中國小建立了客觀全面且易於操作的工作考評機制，全面評價導師的工作績效。根據導師對學生思想引導、學業指導、心裏疏導、生活指導、人生規劃指導情況，對導師的工作業績進行綜合評價，將導師工作納入到教職工年度考核。
一年來，在各級教育部門的大力支持和指導下，經過全區廣大教育工作者的不懈努力，不論是在教育管理，還是教學研究上，都積極探索，努力拼搏，不懈追求高效課堂、優質教育，取得可喜的成績。在新的一年裏，我們決心百尺竿頭，更進一步，努力實現教育教學研究的新突破、新發展。
一年來在教體局正確領導下，在上級部門指導下，圍繞教體局中心工作，以科學發展觀為指導，僅僅圍繞提高教學質量，促進教師專業發展，構建高效課堂這一中心，以活動促進學生素質全面提高，圓滿完成本學年各項目標，現將一年來工作總結匯報如下：
一、積極開展教學視導工作，規範常規管理。
為全面提升全縣教學管理水平和日常教學工作，教研室依據《普通中國小教學管理常規》和《普通中國小教學常規》深入中國小開展視導工作，視導分中學、國小、學前三個組，歷村3個月通過聽評課、查管理、調閲作業、教案、開座談會等形式和一線教師共同探討提高課堂效率，提升教學質量和管理水平的方法，通過視導規範了教學管理和教學行為，傳播了先進教學理念,解決了一線教師在新課程改革中面臨的問題和困惑。起到了指導教學，服務一線的作用。
二、不斷提升教師專業素養，探索高效課堂模式，為教師專業發展，展示才能提供平台。
1、積極組織教研員參加省市專業培訓。今年共組織教研員外出培訓36人次，有效提升了教研員業務水平，專業素養。
2、積極組織教師外出學習，全年共參加中招備考研討會，市國小語文優質課大賽等活動236人次。學習先進模式，開拓了視野。
3、積極探索高效課堂模式、方法和手段，通過觀摩課、研討會等形式提升教師基本教學素養。全年開展中學數學觀摩研討會一場，國小數學觀摩研討會二場，中學英語觀摩研討會一場，中學語文現場教學觀摩一場，培訓教師1500餘人，有力提升了廣大教師的課堂教學水平。
4、以活動促進步，以競賽帶提升。
優質課評選：先後開展了青年教師新秀評選、學科帶頭人評選。中學物理、化學、生物等優質課評選，中國小音樂優質課大賽，中國小美術優質課大賽等活動，選拔優秀教師參加市級大賽。全年獲市優質課一等24人，二等獎51人，三等獎18人。
‚參加省教學論文評選活動，獲一等獎14人、二等獎2人、三等獎34人。
ƒ參加市優秀教學成果評選獲一等獎16人、二等獎34人、三等獎10人。
三、廣泛開展學科活動、文體活動、陶冶學生情操，發展學生特長，強化對中、國小生社會主義核心價值觀教育。
1、學科活動。
參加省國中數學知識競賽，獲一等獎8人，二等獎16人，12名教師獲優秀輔導獎。
‚參加全國高中數學聯賽，學生獲一等獎25人，二等獎33人，三等獎44人。25名教師獲優秀輔導員稱號。
ƒ組織參加全國高中生物競賽，學生獲一等獎12人，二等獎25人，三等獎43人，10人獲優秀輔導教師稱號。
④全國高中物理競賽。學生獲獎一等獎25人、二等獎47人、三等獎70人，10人獲優秀輔導教師稱號。
⑤全國高中化學競賽，學生獲獎一等獎20人、二等獎49人、三等獎79，16人獲優秀輔導教師稱號。
2、參加省文化小論文評選，學生獲一等獎11人，二等獎13人，三等獎9人。
3、文化、藝術活動，先後開展“我的夢·中國夢”，中學生弘揚“社會主義核心價值觀”等二場演講比賽，成功舉辦中學生第xx屆校園文化藝術節，舉辦“我成長 我成才”中學生徵文比賽，國小生“愛國主義”主題徵文賽等活動，組織參加市青年書法大賽，活動的開展發揮了學生特長，培養了綜合素養，強化了品德教育，進而促進了各校活動開展。
4、體育活動：成功舉辦中國小生乒乓球賽和中學生三人制籃球賽，強化了學生體質，培養了興趣特長，促進了校園體育活動的開展。
四、做好對中國小教學質量檢測評估工作，不斷提升教學質量。全年成功舉辦期會考試2次，期末考試1次，國小質量質檢2次，中學數學，英語知識競賽1次。教研室重視試卷命題工作，確保檢測的效度，歷次考試均聘請一線優秀教師命題，質檢評卷工作均在外地進行，確保成績真實，保證了質量檢測的公信力。不同形式的檢測評估調動了各鄉校狠抓教學質量的積極性，促進了鄉際教學質量的均衡發展。
五、強化教研隊伍建設，努力提升教研水平，大力推進有效教研。
一年來，本人圍繞“強化服務意識，着眼持續發展”這一思想，深入基層走訪民意，蹲在一線排難解憂，認真履行崗位職責，努力完成工作任務……
工作重點突出三個方面：培訓新招聘特崗教師，幫扶新升格縣直國小，引領新創辦寄宿國小。
主要成績與經驗體會
一、積極開展教師培訓，為持續發展提供人才支撐。
二、精心組織送教下鄉教研活動，切實推動課程改革。
三、努力幫扶升格、寄宿國小，引領國小質量整體提高。
四、深入課堂跟蹤指導，為新教師排難解憂。
五、響應號召，走學校、聽民聲、訪民意。
六、積極指導教師參加各項教學比賽，效果顯著。
主要問題與改進意見
一、關於國小教學質量監測。
問題1：考風考紀有所好轉，但還不夠徹底。
問題2：人為降低評分標準，成績大都虛高。
問題3：參考人數漏洞不少，成績統計欠規範。
問題4：監測與大學聯考脱節，大大學聯考意識不強。
對策1：承認校際差距，完善評價方案。
對策2：局上出台參考人數的計算、確認辦法。同時解決好附讀生問題。
對策3：嚴厲整頓考風考紀，堅決查處頂風作案者。
對策4：採取有效措施強化大大學聯考意識。
二、關於縣直國小均衡發展。
縣直國小的均衡發展，問題歸根到底就是一個：破解“好學生均由好教師教”。
對策1：劃定地段，就近入學，違者嚴肅處罰校長。
對策2：師資配備一碗水端平，縣直國小之間教師合理、有效分流。
對策3：儘快優化升格國小辦學條件，縮短與實小、新星差距。
對策4：對升格國小加大教研扶持力度。
三、關於寄宿國小質量管理。
問題1：由於得不到有效幫扶與引領，管理比較粗放。
問題2：由於無章可循，師資配備相互間差別很大。教師工作量偏高。
問題3：課後、晚上時間安排有待規範。
對策1：局上指導寄宿國小建章立制，確保從建校開始就能規範管理。
對策2：賦予寄宿國小相應的管理權限，減少不必要的束縛。
XX年，教研室以科學發展觀為指導，努力踐行十八大三中全會精神，圍繞教育局提出的“創強提質改課堂”的工作思路，堅持科研先行、以研促教、以研促學、提高質量的工作方針，大力加強師資隊伍建設，注重教師的專業成長和自我提升，認真開展教育教學常規工作，積極推進課堂教學改革，注重學生的綜合素質和全面發展以及校園文化建設。現就今年的教學教研工作總結如下：
一、落實常規檢查，促進學校發展
常規工作是有效落實教育教學工作的前提，常規工作必須常抓不懈才能推進學校教育教學的發展。XX年9月，教研室重新修訂了《xx縣中國小教學常規管理細則（試行）》，建立教學常規督查制度，加強對教學各個環節的有效管理。我室學科教研員深入全縣中國小檢查常規工作，從學校管理、教學課堂、學生髮展等方面對學校進行督查，並形成《xx縣XX-XX學年第一學期中國小教學常規檢查情況反饋報告》，對學校教學常規工作提出指導意見，有效促進學校、教師、學生的發展。
本年度，我室常規工作的着力點在課堂，學科教研員深入每一所學校的課堂，通過聽課找問題，通過交流想方法，通過評點去提升，通過彙報促質量，經過不懈努力，一定程度上提高了學科教師的業務水平，提升了學科的課堂效益。
二、探索課改路子，提升教學質量
改革課堂才能有效提高學生的綜合素質，提升教育教學質量，促進教師專業成長和學生全面發展。教研室把“改課堂”作為核心工作之一，每次常規檢查時，學科教研員均聚焦課堂，與學科教師探索課程改革之路，要求教師更新教學理念，結合學生實際，結合學科特點，改變舊有教學模式，尋找一條適合自己的能有效促進學生髮展、提升學科質量的教學模式。
教研室結合局的計劃，提出了“先學後教、教為主體、學為主導、練為主線”的課改大原則，制定了《關於落實“創強提質改課堂”的工作思路，構建高效優質課堂的工作指導意見》，作為各學校實施課堂教學的理論指引，並以連灘鎮初級中學、千官鎮中心國小作為縣課堂教學改革的試點學校，縣教研員多次到兩所學校聽課、交流、點評，肯定其課改成績，激勵他們奮進，為課改樹立榜樣。到目前為止，兩所學校的課改已頗具規模並有一定成效，教師業務素質得到有效提高，學生的表達能力、探究能力得到實質性的提高。
為進一步在全縣推行課堂改革，教研室於6月25、26日召集全縣中學校長在西中、紀中、實中、連鎮中等幾所學校召開了課堂教學改革工作彙報會，有效地提高了學校的課改意識。9月3日要求各校結合自身實際情況制訂《學校課堂教學改革行動方案》；10月17、18日分片召開了課堂教學改革工作彙報會；10月29日先後在連灘鎮初級中學、千官鎮中心國小舉行了xx縣中國小課堂教學改革現場會，現場會以其務實有效，針對性強，取得了如期的效果，受到與會人員的一致好評。
本學年，教研室為提高學科教師的業務水平、提升學科的課堂效益，為課改搭建交流平台，深入開展宣傳教育新理念，教學新成果，有效推進課堂教學改革，加強校際間的業務聯繫。還制定了《xx縣中國小高效課堂教學評價表》，精心組編了小刊物《課堂教學改革簡訊》。
三、開展教研活動，提高教師素質
開展教學教研活動既可以活躍教研氣氛，又可以提高教師隊伍的素質，在過去的一年裏，教研室積極開展形式多樣的教研活動。
1、為促進教師專業成長，更有效地落實新課程理念，改革課堂教學模式，教研室積極開展“同課異構”、教學研討、觀摩交流等活動。9月11、12日，分別在西江中學、xx紀念中學舉行高三級文、理科大學聯考備考複習課“同課異構”教研活動；10月25日上午，邀請了康有為紀念國小李肖玲校長等一行9人在平台鎮中心國小開展教育交流活動；11月19日在南江口中心國小仙洞教學點召開了複式班課堂教學改革現場會；11月20日，組織我縣部分國小數學教師參加由廣東教育學會在廣州市番禺執信中學附屬國小舉行的全國課改名校國小數學“同課異構”觀摩研討會。
2、對中國小均開展“送課下鄉”活動；指導學校之間進行“同科異構”教學教研活動。此外，還邀請外地名師來我縣開展“同課異構”活動。例如：4月19日，通過廣東第二師範學院組織了深圳市寶安區濱海國小王棟昌和東莞市竹溪中學餘再超兩位名師到我縣開展“同課異構”送課活動。
3、採取“請進來”的辦法對教師進行業務培訓。3月8日上午，邀請了廣東第二師範學院教學研究中心xx主任蒞臨我縣舉辦教學教研專題講座；4月2日上午，邀請了廣東第二師範學院xx教授在西江實驗國小舉辦《問題?課題?案例——基於行動的小課題研究》專題講座；4月26、27日，邀請全國著名特級教師、全國優秀校長、廣東省“名師工作室”主持人、原廣州市xx國小校長關xx同志到xx中心國小指導學校教育教學工作；5月2日邀請了廣州市教研室譚xx主任主講“如何開展教研工作——廣州教研例説”。通過這些教研活動提高了教師的業務素質。
4、舉行課堂教學競賽，促進教師成長。3月29日和4月1日，分別在xx鎮東莞樑xx國小、xx鎮初級中學和xx紀念中學舉辦新教師課堂教學競賽活動。11月中旬成功舉辦了xx縣XX年青年教師課堂教學競賽，經過鎮（校）級選拔、片區初賽、縣級決賽三個程式，評出一等獎2名，二等獎6名，三等獎31名，這次活動有別於以往集中地點、集中賽課的競賽方式，而是採用送課下鄉的方式開展賽課，集青年教師課堂教學競賽決賽和優秀課例展示活動結合為一體，既促進了青年教師的成長，又促進了片區學校學科教研活動的開展。
5、繼續發揮教研引領作用，鼓勵教師積極撰寫教育教學論文以及配合上級教育部門開展論文徵集工作。5月10日，教研室配合xx縣教育學會在教育局七樓會議室召開了xx縣教育學會第八屆三次學術年會。10月份開展了中國小教育科研成果評選工作。共收到教育教學論文410篇，經過評委審閲、認真討論，評出獲獎論文247篇，其中一等獎論文17篇、二等獎論文47篇、三等獎論文183篇。
6、舉行多樣的培訓方式，提升教師隊伍專業素養。9月13日，我縣成立三個教師工作室並在青少年宮舉行教師工作室頒牌儀式，以教師工作室為平台，促教師教師專業成長，提升我縣教師隊伍素質；9月21日，配合局邀請香港教育政策關注社主席張xx等一行9人到我縣舉行教育教學講座；11月25日，組織國小兼職教研員共8人到東莞南城區陽光第二國小參加了為期一週的跟崗學習活動；11月28、29日組織我縣政治、歷史、地理、生物學科的國中教師到xx市參加新課程培訓；12月18日、21日，組織我縣物理、歷史高中教師到雲浮市參加新課程培訓。
7、積極組織我縣的市學科帶頭人拍攝好優質示範課錄像；積極推行“傳統文化進校園”活動，4月18日，雲浮市中國小優秀傳統文化教育現場會在我縣西江實驗學校召開，現場會取得了圓滿成功。教研室以此次現場會為契機，繼續深入開展傳統文化進校園活動。先後組織各校開展了朗誦、演講、書畫比賽等多種活動，進一步提高學生思想道德素質和文化素養。
四、做好教育教學質量監測和分析
1、客觀、科學對各學校教學質量的監測。4月初教研室指導各中國小做好期中檢測的試卷命題、考試工作；5月16日舉行國中部分學科競賽活動和對國小進行調研抽測；5月23日組織全縣初級中學進行會考備考調研檢測；5月31日在實驗中學舉行了xx縣XX年會考備考研討會；6月7、8、9協助招生辦完成大學聯考考務工作；6月20、21、22日協助招生辦完成會考的各項考務工作；6月底至7月初有序地組織了國小、國中、高中期末檢測工作。通過這些工作，進一步發揮了檢測的診斷和導向作用，深化了教學改革。
2、認真、深入對各校各片區教學質量的分析。7月17日上午，教研室協助縣教育局召開了學校教育教學工作經驗交流會，這次經驗交流會，為各中國小校互相學習提供了一個交流的平台，為學校的發展起到了很好的促進作用；8月19－23日召開了XX－XX學年中國小校教學質量述職報告會，報告會下發《XX-XX學年第二學期xx縣九年義務教育階段學校教學質量分析報告》，科學剖析、診斷了全縣各中國小校教學質量現狀，為今後的教學工作提供了依據；11月29日舉行了六年級、八年級數學基礎知識競賽，通過競賽測試，收集數據，縱橫對比分析，形成《xx縣義務教育階段學校數學科教學質量調研報告》，對我縣中國小數學科教學現狀作出深入剖析，並制定突破我縣薄弱學科的教學策略和措施。
五、指導兼職教研活動，發揮示範作用
自從我局招聘了兼職教研員後，教研隊伍得到進一步充實，教研室積極指導兼職教研員開展教研工作，發揮他們的引領、示範作用。例如：3月份中國小片區兼職教研員均開展了新教師課堂教學競賽活動，為遴選優秀的教師參加縣的新教師課堂教學競賽作準備；4月11日下午國小片區三兼職教研員在xx鎮中心國小舉行了 “同課異構”教研活動暨畢業班複習研討活動；4月16日，國小片區一兼職教研員在平台鎮中心國小舉辦英語專題教研“自然拼讀法在國小英語教學中的應用”課例交流活動；5月29日中學片區二兼職教研員在千官中學舉行教學研討課活動；6月高中兼職教研員舉辦了xx縣高二級文科生歷史知識競賽活動； 6月16日高中兼職教研員組織西江中學、xx紀念中學學生舉行了校際地理知識競賽活動。9月6日在教育局四樓視頻會議室召開兼職教研工作會議；9月13日，指導中學兼職教研組片區二在千官中學舉行“小專題研究融入九年級課堂”教學展示課活動；10月份，中國小各片區均在自己的區域內舉行青年教師教學競賽初賽活動；12月2日，教育局在局四樓視頻會議室召開了片區兼職教研組片長工作會議等等。
六、搞好大學聯考備考，完成目標任務
大學聯考的複習備考工作是我縣三所高中學校今年的中心工作，教研室高度重視各校備考情況，積極組織三所學校有序地開展各類大學聯考備考教研活動。3月14日下午，教研室配合教育局在青少年宮召開了xx縣XX年大學聯考備考加温鼓勁大會；3月23日下午，在西江中學舉辦了XX年語文大學聯考備考輔導講座；3月30日組織三所學校高三學科教師參加了xx市舉行的XX年大學聯考備考研討會；4月25日，在xx紀念中學召開xx縣XX年數學大學聯考備考輔導講座；4月28日組織三所高中學校參加“廣州一模”並採用網上閲卷方式進行評卷。8月5日，在青少宮舉行XX年大學聯考複習備考經驗交流暨XX屆高三動員大會，成立了大學聯考備考視導小組；9月11、12日分別在西江中學、xx紀念中學舉行高三級文、理科大學聯考備考複習課“同課異構”教研活動，並將12位授課教師的教案集結成《xx縣高三大學聯考複習備考“同課異教”教案彙編》；9月24日，在xx中學召開雲浮市XX屆高三備考研討會；11月14日在局四樓會議室召開了大學聯考複習備考階段工作彙報會，此次彙報會為我縣三所高中學校搭建了交流平台，通過互相交流複習備考經驗，探索備考工作有效的途徑和方法，提高了複習備考工作的針對性，提升了大學聯考複習備考的有效度；12月教研室密切配合市的工作安排，統籌做好高中三個年級期末質量檢測的網上閲卷工作。
此外，教研室還認真組編好每月一期的《備考簡訊》，為高三複習備考起借鑑作用。經過努力，今年，我縣大學聯考取得理想成績。本科b線以上568人，比上級定下的目標任務超29人。
在上級部門的支持下，教研室在過去的一年取得了較好成績，但是，很多教研工作還不夠完善，例如：改革課堂開展未夠深入，很多學校還採用舊有的教學模式，教學質量效果不明顯。在今後的工作中，教研室會求真務實、反思不足、鋭意進取，為深化教學改革，推進素質教育，實現教育興縣而繼續努力。
20xx年，教研室以科學發展觀為指導，努力踐行xx大xx全會精神，圍繞教育局提出的“創強提質改課堂”的工作思路，堅持科研先行、以研促教、以研促學、提高質量的工作方針，大力加強師資隊伍建設，注重教師的專業成長和自我提升，認真開展教育教學常規工作，積極推進課堂教學改革，注重學生的綜合素質和全面發展以及校園文化建設。現就今年的教學教研工作總結如下：
一、落實常規檢查，促進學校發展
常規工作是有效落實教育教學工作的前提，常規工作必須常抓不懈才能推進學校教育教學的發展。20xx年9月，教研室重新修訂了《xx縣中國小教學常規管理細則(試行)》，建立教學常規督查制度，加強對教學各個環節的有效管理。我室學科教研員深入全縣中國小檢查常規工作，從學校管理、教學課堂、學生髮展等方面對學校進行督查，並形成《xx縣20xx-2022學年第一學期中國小教學常規檢查情況反饋報告》，對學校教學常規工作提出指導意見，有效促進學校、教師、學生的發展。
本年度，我室常規工作的着力點在課堂，學科教研員深入每一所學校的課堂，通過聽課找問題，通過交流想方法，通過評點去提升，通過彙報促質量，經過不懈努力，一定程度上提高了學科教師的業務水平，提升了學科的課堂效益。
二、探索課改路子，提升教學質量
改革課堂才能有效提高學生的綜合素質，提升教育教學質量，促進教師專業成長和學生全面發展。教研室把“改課堂”作為核心工作之一，每次常規檢查時，學科教研員均聚焦課堂，與學科教師探索課程改革之路，要求教師更新教學理念，結合學生實際，結合學科特點，改變舊有教學模式，尋找一條適合自己的能有效促進學生髮展、提升學科質量的教學模式。
教研室結合局的計劃，提出了“先學後教、教為主體、學為主導、練為主線”的課改大原則，制定了《關於落實“創強提質改課堂”的工作思路，構建高效優質課堂的工作指導意見》，作為各學校實施課堂教學的理論指引，並以連灘鎮初級中學、千官鎮中心國小作為縣課堂教學改革的試點學校，縣教研員多次到兩所學校聽課、交流、點評，肯定其課改成績，激勵他們奮進，為課改樹立榜樣。到目前為止，兩所學校的課改已頗具規模並有一定成效，教師業務素質得到有效提高，學生的表達能力、探究能力得到實質性的提高。
為進一步在全縣推行課堂改革，教研室於6月25、26日召集全縣中學校長在西中、紀中、實中、連鎮中等幾所學校召開了課堂教學改革工作彙報會，有效地提高了學校的課改意識。9月3日要求各校結合自身實際情況制訂《學校課堂教學改革行動方案》;10月17、18日分片召開了課堂教學改革工作彙報會;10月29日先後在連灘鎮初級中學、千官鎮中心國小舉行了xx縣中國小課堂教學改革現場會，現場會以其務實有效，針對性強，取得了如期的效果，受到與會人員的一致好評。
本學年，教研室為提高學科教師的業務水平、提升學科的課堂效益，為課改搭建交流平台，深入開展宣傳教育新理念，教學新成果，有效推進課堂教學改革，加強校際間的業務聯繫。還制定了《xx縣中國小高效課堂教學評價表》，精心組編了小刊物《課堂教學改革簡訊》。
三、開展教研活動，提高教師素質
開展教學教研活動既可以活躍教研氣氛，又可以提高教師隊伍的素質，在過去的一年裏，教研室積極開展形式多樣的教研活動。
1、為促進教師專業成長，更有效地落實新課程理念，改革課堂教學模式，教研室積極開展“同課異構”、教學研討、觀摩交流等活動。9月11、12日，分別在西江中學、xx紀念中學舉行高三級文、理科大學聯考備考複習課“同課異構”教研活動;10月25日上午，邀請了康有為紀念國小李肖玲校長等一行9人在平台鎮中心國小開展教育交流活動;11月19日在南江口中心國小仙洞教學點召開了複式班課堂教學改革現場會;11月20日，組織我縣部分國小數學教師參加由廣東教育學會在廣州市番禺執信中學附屬國小舉行的全國課改國小數學“同課異構”觀摩研討會。
2、對中國小均開展“送課下鄉”活動;指導學校之間進行“同科異構”教學教研活動。此外，還邀請外地來我縣開展“同課異構”活動。例如：4月19日，通過廣東第二師範學院組織了深圳市寶安區濱海國小王棟昌和東莞市竹溪中學餘再超兩位到我縣開展“同課異構”送課活動。
3、採取“請進來”的辦法對教師進行業務培訓。3月8日上午，邀請了廣東第二師範學院教學研究中心xx主任蒞臨我縣舉辦教學教研專題講座;4月2日上午，邀請了廣東第二師範學院xx教授在西江實驗國小舉辦《問題·課題·案例——基於行動的小課題研究》專題講座;4月26、27日，邀請全國特級教師、全國優秀校長、廣東省“工作室”主持人、原廣州市xx國小校長關xx同志到xx中心國小指導學校教育教學工作;5月2日邀請了廣州市教研室譚xx主任主講“如何開展教研工作——廣州教研例説”。通過這些教研活動提高了教師的業務素質。
4、舉行課堂教學競賽，促進教師成長。3月29日和4月1日，分別在xx鎮東莞樑xx國小、xx鎮初級中學和xx紀念中學舉辦新教師課堂教學競賽活動。 11月中旬成功舉辦了xx縣20xx年青年教師課堂教學競賽，經過鎮(校)級選拔、片區初賽、縣級決賽三個程式，評出一等獎2名，二等獎6名，三等獎31 名，這次活動有別於以往集中地點、集中賽課的競賽方式，而是採用送課下鄉的方式開展賽課，集青年教師課堂教學競賽決賽和優秀課例展示活動結合為一體，既促進了青年教師的成長，又促進了片區學校學科教研活動的開展。
5、繼續發揮教研引領作用，鼓勵教師積極撰寫教育教學論文以及配合上級教育部門開展論文徵集工作。5月10日，教研室配合xx縣教育學會在教育局七樓會議室召開了xx縣教育學會第xx屆三次學術年會。10月份開展了中國小教育科研成果評選工作。共收到教育教學論文4，經過評委審閲、認真討論，評出獲獎論文24，其中一等獎論文1、二等獎論文4、三等獎論文18。
6、舉行多樣的培訓方式，提升教師隊伍專業素養。9月13日，我縣成立三個教師工作室並在青少年宮舉行教師工作室頒牌儀式，以教師工作室為平台，促教師教師專業成長，提升我縣教師隊伍素質;9月21日，配合局邀請香港教育政策關注社主席張xx等一行9人到我縣舉行教育教學講座;11月25日，組織國小兼職教研員共8人到東莞南城區陽光第二國小參加了為期一週的跟崗學習活動;11月28、29日組織我縣政治、歷史、地理、生物學科的國中教師到xx市參加新課程培訓;12月18日、21日，組織我縣物理、歷史高中教師到雲浮市參加新課程培訓。
7、積極組織我縣的市學科帶頭人拍攝好優質示範課錄像;積極推行“傳統文化進校園”活動，4月18日，雲浮市中國小優秀傳統文化教育現場會在我縣西江實驗學校召開，現場會取得了圓滿成功。教研室以此次現場會為契機，繼續深入開展傳統文化進校園活動。先後組織各校開展了朗誦、演講、書畫比賽等多種活動，進一步提高學生思想道德素質和文化素養。
四、做好教育教學質量監測和分析
1、客觀、科學對各學校教學質量的監測。4月初教研室指導各中國小做好期中檢測的試卷命題、考試工作;5月16日舉行國中部分學科競賽活動和對國小進行調研抽測;5月23日組織全縣初級中學進行會考備考調研檢測;5月31日在實驗中學舉行了xx縣20xx年會考備考研討會;6月7、8、9協助招生辦完成大學聯考考務工作;6月20、21、22日協助招生辦完成會考的各項考務工作;6月底至7月初有序地組織了國小、國中、高中期末檢測工作。通過這些工作，進一步發揮了檢測的診斷和導向作用，深化了教學改革。
2、認真、深入對各校各片區教學質量的分析。7月17日上午，教研室協助縣教育局召開了學校教育教學工作經驗交流會，這次經驗交流會，為各中國小校互相學習提供了一個交流的平台，為學校的發展起到了很好的促進作用;8月19-23日召開了2022-20xx學年中國小校教學質量述職報告會，報告會下發《2022-20xx學年第二學期xx縣九年義務教育階段學校教學質量分析報告》，科學剖析、診斷了全縣各中國小校教學質量現狀，為今後的教學工作提供了依據;11月29日舉行了六年級、八年級數學基礎知識競賽，通過競賽測試，收集數據，縱橫對比分析，形成《xx縣義務教育階段學校數學科教學質量調研報告》，對我縣中國小數學科教學現狀作出深入剖析，並制定突破我縣薄弱學科的教學策略和措施。
五、指導兼職教研活動，發揮示範作用
xxxx年，我縣教研工作根據市教研工作的有關部署，緊緊圍繞《陽山縣提高義務教育階段教學質量的實施方案》以及《關於營造學校競爭氛圍 提升學校競爭力的實施方案》的措施要求，積極開展各種形式的教研活動，營造濃厚教研氛圍，努力提高教研活動的實效性，促進教師的專業成長和學校教學質量的提高。
一、組織召開學校教學管理經驗現場會，着力營造重教研、抓質量的氛圍。
為了總結、交流我縣中國小教學管理經驗，加強今後教學管理的針對性和實效性，着力營造重教研、抓質量的濃厚氛圍。在3月17日和18日兩天，分別在太平中學和七拱二小召開了中學和國小的教學管理經驗交流現場會。全縣中國小的校長、分管教學業務的副校長都參加了這次會議。教學管理現場會受到王秀明副縣長和當地黨政的高度重視，王秀明副縣長出席了在太平中學舉行的中學教學管理經驗交流現場會，太平鎮的譚雄輝鎮長、七拱鎮主管文教的樑金祺副鎮長分別出席了中、國小教學管理經驗交流現場會並致辭。會議由分管教學工作的李萬亮副局長主持，會上，太平中學等5所中學和七拱二小等4所國小就本校成功的教學管理經驗進行了交流發言，這些學校在教學管理上都有較為獨到的成功經驗，給與會人員以較大的啟發。黃志濤局長在會上作了題為《把好教學質量關 提升學校競爭力》的重要講話，他就如何抓好教學管理提了四點意見，強調“把抓教學質量作為學校工作的重中之重”，“像企業抓利潤一樣抓教學質量”。他的講話對轉變學校管理觀念，強化校長的質量意識起到了較好的作用。教學管理經驗交流現場會以其形式新穎，針對性強，取得了如期的效果，受到與會人員的一致好評。
二、制訂並落實有關獎勵措施，進一步強化學校競爭意識。
根據縣委縣政府關於進一步提升我縣學校競爭力、提高教學質量的指示精神和局的有關要求，在廣泛徵求全縣中國小教師意見的基礎上，我們制定了《關於營造學校競爭氛圍 提升學校競爭力的實施方案》，該方案的其中一項措施是制訂教學質量獎勵方案，以促使學校樹立競爭意識。在現有大學聯考獎勵方案的基礎上，增加對國小、國中的教學質量獎勵。經過努力，我們制訂的《關於建立陽山縣“國小教學質量獎勵”制度的方案》和《關於建立陽山縣“會考獎勵”制度的方案》在xxxx年2月20日經縣政府常務會議討論獲得通過。根據這兩個方案，我們計算出各校得獎情況。為了表彰先進，促進我縣義務教育階段學校進一步提高教學質量，在10月30日，縣政府隆重召開了xxxx年陽山縣“國小教學質量獎勵”和“會考獎勵”表彰大會，對今年取得顯著成績和明顯進步的38所獲獎學校進行表彰，全縣中國小的校長、分管教學業務的副校長及獲獎學校的教師代表參加了這個會議，王秀明副縣長出席了會議及作了重要指示。本次表彰大會的召開和教學質量獎勵方案的實施，充分體現了縣委、縣政府對九年義務教育教學質量的高度重視，對激發我縣中國小校樹立競爭意識，在競爭中抓好教學質量的信心和決心起到了較好的促進作用。
三、開展送教下鄉的連片教研活動，努力提高教研活動的實效性。
為了交流和推廣新課程改革經驗，促進各學科教學水平和質量的提高，我室分別舉行了國小教學開放日活動和中學學科連片專題教研活動。
1、國小教學開放日活動。
xxxx年4月10日，由我室組織全縣性的教研開放日暨送教下鄉活動在黎埠二小舉行。參加活動的有西北片各國小的教學業務領導，以及語文、數學、英語三個學科的部分教師共180多人。
開放日研討活動採取先聽課然後點評的形式進行。語文、數學、英語各展示了三節課例，其中分別有一節是送教下鄉的課例，由教研室在其他學校挑選能力較強的相關學科的教師承擔，具有一定的示範性。研討過程中，參與活動的教師各抒己見，充分交流，共同探討，對學科教學起到較好的促進作用。本次活動架起了各校互相溝通的橋樑，給教師提供了一個展示自我的平台，既鍛鍊了教師的自身素質，又進一步加強了學校、教師之間的合作與交流，促進了教學成果的共享，深受教師的好評。
2、中學學科教學專題研討活動。
12月4日和8日，我室國中英語、語文兩個學科分別在青蓮中學舉行了東片教學專題研討活動，東片各中學的七年級英語、語文教師參加了本次活動。研討活動的主題分別是“任務型教學在英語課堂中的運用”和“如何在課堂教學中落實新課程理念”。活動內容分為聽評探索課和論文宣讀交流。本次教研活動得到了青蓮中學的大力支持和東片各學校的積極參與，活動收效良好，得到了參加本次活動的領導和教師的一致好評。
四、舉辦青年教師教學基本功比賽，促進青年教師提高教學水平。
按照市教研室的相關部署，我們每年都舉行部分學科的青年教師教學基本功比賽。今年開展青年教師基本功比賽的學科是國小語文、國中數學、中學政治、高中英語四個學科。我們認真按照學校初賽、片複賽、縣決賽的形式，組織相關學科的青年教師參加基本功比賽。縣決賽的優勝者代表縣參加市總決賽。今年的青年教師教學基本功比賽從四月開始，歷時半年。經過一番角逐，共有70位教師脱穎而出。其中實驗國小的阮書敏、杜步中學的丘揚傑、青蓮中學的李茵、南陽中學的馮愛瓊4位青年教師榮獲縣一等獎，並在9月24至25日分別代表縣參加市國小語文、國中數學、中學政治、高中英語學科青年教師基本功總決賽，3人獲市二等獎，1人獲市三等獎。另外，獲得縣二等獎的有15人，獲縣三等獎的有51人。教學基本功比賽活動為廣大教師提供了交流教學經驗、展示課改成果的平台，有效促進了我縣青年教師業務素質和教學水平的提高。
此外，一些學校還開展了有本校特色的青年教師教學基本功比賽，如青蓮國小、七拱國小、縣二中、小江中學、江英中學等學校，縣二中還對獲獎的科組及教師給予重獎。這些具有本校特色的教學基本功比賽，營造了學校濃厚的教學、教研氛圍，有效促進了教師的專業成長。
五、重視開展校本教研、教育科研，努力實現教研效益最大化。
教研室工作重心下移，一直把深入學校調研、聽課，指導開展教研活動作為重要的工作方式。一年來，對校本教研和教育科研的開展作為指導的重點。
校本教研中凸現“同伴互助”。我們認真指導學校以“教研組”、“備課組”為單位，開展集體備課，集思廣益，互幫互助。要求學校所有課程均經過集體備課，每一節課的設計都凝聚集體的智慧，既有共性又有個性。凡能認真按照要求開展集體備課的，其青年教師就進步快成熟早，組內教師的教學水平和課堂效率都得到較好的提高。如南陽中學、秤架中學、實驗國小等學校，由於堅持並不斷完善這種備課制度，一大批青年教師脱穎而出，教學質量得到穩定而持續的提高。
教育科研重視抓好小課題的實驗研究。開展小課題實驗，能降低教育科研的難度，降低參與教育科研開展的門檻，能較好地把常規教研、校本教研和教育科研的開展結合起來，對縱深推進課改實驗起到積極的作用。縣一小、黎埠中學、杜步中學在開展小課題實驗方面均取得較為成功的經驗。
與此同時，我們還注意督促省、市、縣立項課題的開展。要求各課題組嚴格按照課題研究的實施方案開展實驗研究，通過開展問卷調查、課例研究、個案研究、撰寫階段性總結和專題論文，深化研究過程，積累課題相關資料。目前，我縣正在開展研究的市級以上立項課題19個，縣級課題50多個。南陽中學各科組能緊緊圍繞學校的市級課題《高中生自主學習課堂教學模式的探究》開展實驗，課堂教學效率得到有效提高，學生自主學習能力得到有效的加強，大學聯考成績也逐年得到提高。
我室教研員在課題實驗方面取得了較好成果，在今年七月份舉行的清遠市第二屆教育科研成果獎評獎活動中，我室楊秋萍主持的市級立項課題《山區國小英語教學實施合作學習的研究》榮獲二等獎，黃素華主持的市級立項課題《中學英語任務型教學的實踐與研究》榮獲三等獎。楊秋萍的課題研究成果還被清遠市教研室選送參評省教育科研成果獎。另外，我縣還有六名教師的縣、市級立項課題榮獲xxxx年“育苗行動李榮基教育基金”獎。
我們力求通過指導學校開展校本教研、立項課題的實驗研究來提高教研效益，提升學校辦學品位，促進教師的專業發展。
六、其它工作。
1、組織開展優秀論文評選活動。
（1）組織教師參加市優秀論文評選活動。
今年7月，組織教師參加市優秀論文評選活動，上送市參評論文共20 (其中國小7，中學12)，結果有18教學論文獲獎。其中，國小組獲一等獎1，獲二等獎2，獲三等獎3；中學組獲一等獎2，獲二等獎6，獲三等獎5。
另外，還組織教師參加省舉辦的論文評選活動，如組織教師參加省小語會開展的優秀論文、教學設計和優秀教育科研成果的評比活動，結果有論文獲省二等獎、獲三等獎、獲優秀獎。
（2）開展縣優秀論文評選活動。
為了幫助教師總結教學實踐經驗，提升教學理論水平，我室堅持組織開展一年一次的縣優秀論文評選活動，要求各校做好宣傳發動和論文的初評工作，填寫論文“個人承諾書”，防止抄襲現象發生。這次活動，共收到學校上送的論文40，其中，中學有19，國小有20。經過縣優秀論文評審小組的認真評選，評出獲獎論文共28。其中，國小組一等獎2，二等獎4，三等獎8；中學組一等獎20篇，二等獎3，三等獎7。對獲獎論文作者，教育局按有關規定還給予了獎勵。
2、組織中學生參加語文、數學、英語、物理、化學學科競賽活動。
今年我縣學生參加縣級以上教研部門組織的學科競賽活動取得了較好的成績，共有94人次獲市級以上獎勵（注：語文、英語獲獎情況還末公佈）。具體情況如下：
類 別獲 獎 情 況
國中數學競賽省二等獎1人、三等獎4人；市一等獎4人、二等獎2人、三等獎3人
市高一、高，盡在好總結範文網。
工作重點突出三個方面：培訓新招聘特崗教師，幫扶新升格縣直國小，引領新創辦寄宿國小。
主要成績與經驗體會
一、積極開展教師培訓，為持續發展提供人才支撐。
二、精心組織送教下鄉教研活動，切實推動課程改革。
三、努力幫扶升格、寄宿國小，引領國小質量整體提高。
四、深入課堂跟蹤指導，為新教師排難解憂。
五、響應號召，走學校、聽民聲、訪民意。
六、積極指導教師參加各項教學比賽，效果顯著。
主要問題與改進意見
一、關於國小教學質量監測。
問題1：考風考紀有所好轉，但還不夠徹底。
問題2：人為降低評分標準，成績大都虛高。
問題3：參考人數漏洞不少，成績統計欠規範。
問題4：監測與大學聯考脱節，大大學聯考意識不強。
對策1：承認校際差距，完善評價方案。
對策2：局上出台參考人數的計算、確認辦法。同時解決好附讀生問題。
對策3：嚴厲整頓考風考紀，堅決查處頂風作案者。
對策4：採取有效措施強化大大學聯考意識。
二、關於縣直國小均衡發展。
縣直國小的均衡發展，問題歸根到底就是一個：破解“好學生均由好教師教”。
對策1：劃定地段，就近入學，違者嚴肅處罰校長。
對策2：師資配備一碗水端平，縣直國小之間教師合理、有效分流。
對策3：儘快優化升格國小辦學條件，縮短與實小、新星差距。
對策4：對升格國小加大教研扶持力度。
三、關於寄宿國小質量管理。
問題1：由於得不到有效幫扶與引領，管理比較粗放。
問題2：由於無章可循，師資配備相互間差別很大。教師工作量偏高。
問題3：課後、晚上時間安排有待規範。
對策1：局上指導寄宿國小建章立制，確保從建校開始就能規範管理。
對策2：賦予寄宿國小相應的管理權限，減少不必要的束縛。
幾年來，我們在局黨委的正確領導下，以縣局教育工作總體思路為指導，以深化課程改革、推進素質教育為主旨，以進一步促進我縣基礎教育內涵的發展和高中教學質量及大學聯考的全面提高為目標，充分發揮黨員的先鋒模範作用，努力實踐，堅持創新教研方式，使教研工作取得了一定的成效。在省、市均有一定影響。
一、關注新課改，紮實做好高中教學指導工作
2022秋季，我縣高中一年級進入新課改。我們我們從思想上、技術上做多方面的準備，全力推進新課改，紮實做好高中教學工作。
1、加強新課程實施策略研究, 促進高中新課程的順利啟動
為了讓高中教師準確把握高中學科課程標準的內涵，轉變教學觀念，改革教學方法,適應高中新課程的教學，我們及時組織了從新課程標準的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準，以及教學評價等方面進行了全員、全方位的省級網絡培訓。
新增加了三名教研員，使綜合實踐活動、通用技術等新增學科有了專職教研員。各高中學校均建立、充實教科室，明確專職人員具體負責高中課改工作，組建高中課改研究組，開展新課程改革專項研究。修改完善了《校本教研製度》、《大學聯考教學成績獎勵暫行辦法》、《學科教學指導意見》等，使縣域高中教研製度、措施、計劃更加健全，努力探索新的教學管理模式。
組織學習《普通高中學科課程標準（實驗）》和解讀本及《秦皇島市高中教育質量年安排意見》，研討新課程教材的體系特點及教學方法；落實市高中質量年活動，召開校長座談會4次。在全員培訓基礎上，把盧中為龍頭的中心教研組完善，開齊開全課程。組織38名校長、教師代表赴山東學習。採取導學觀摩、經驗交流、跟進式教研培訓、課例研討活動等形式，分領域和模塊開展縣域有效教學研討活動36科次。兩次請人教社專家章建躍等來盧龍講學。組織參加了市高中課改校長論壇論文評選初選、高中校長優質課評選、課改教師教學反思評比、高中課改項目研究階段行檢查。
2、不斷強化大學聯考複習指導
在一定程度上説，對大學聯考質量及高中教學的指導是縣域基礎教育水平的重要試場。“團隊與團隊精神”是我們多年高中工作的重點。
（1）加強大學聯考指導，充分發揮大學聯考研究指導小組的作用，加大專題性調研和指導的力度。在2月底基本完成大學聯考第一輪複習，把一些零亂、繁雜的知識系統化、條理化、模塊化，找到每科中的宏觀線索，提綱摯領，全面到位，做好第一輪複習後學生學習情緒與學習狀態的研究與指導，進入第二輪複習。每學期參加了盧中等的數學、語文、物理、生物等學科複習備考活動5次。每年3、4、5月三次大學聯考模擬考試，在每次考後進行定性定量分析。及時瞭解大學聯考信息，關注大學聯考動態。對各種情況信息，學科研究小組分析篩選，然後結合摸底、模擬考試組織專題探討活動，每年組織30多次大學聯考研究活動。在指導中，我們着力幫扶、指導初次任教畢業年級的教師，幫助他們找準複習的切入點，解決復課中難題，改進復課方法，提高復課效益，保證了我縣十幾年大學聯考成績的穩定和提高，保持了市第一位次。2022有望再次取得較好成績。
（2）加強和改進高中教學調研，重視教學過程的研究與指導，提高課堂教學的有效性。重視高一,高二年級的教學指導工作.教研員與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理，組織各類活動72次。
（3）堅持對各高中學校教學質量檢測與評估，健全教學質量檢查和考試分析制度，學年末組織了高一、高二年級的期末調研考試、閲卷及分析工作, 及時進行教學質量調控，保證了高中段教學質量的穩步提高。修改完善了盧龍縣中國小教學成績獎勵暫行辦法，每年評出大學聯考先進單位3個，發揮了教學導向作用。兩次省市評估均第一。
二、抓好“主陣地”，深化主題研究
一年來，我們努力在全縣範圍內深化基礎教育課程改革實驗，使廣大中國小教師在不斷學習中求發展，加速專業成長的進程，努力向研究者邁進，逐步適應課程改革的更高需求。各科圍繞主題開展了縣級課例觀摩和研討活動、“導學團”送課下鄉活動。
1、開展各學科專題教學研討活動，組織上好“觀摩課”“研究課”。
大力開展有效教學研究活動，組織了國中語文、地理、音樂“規範教學行為，提高學生參與率”主題教研活動；物理、政治、數學、化學組織了“加強雙邊活動，構建有效課堂” 主題教研活動；英語組織了“利用師生對話，提高聽説能力”課例研討活動；歷史、生物“同課異構，異構同效”教學研討會。國小語文學科召開全縣國小語文多課型研究展示交流會，數學學科召開全縣國小數學“強化課堂教學實效性”課例研討，英語學科召開全縣國小高年級英語閲讀教學課例研討活動，品德學科圍繞“品德教學生活化”開展研究，科學學科圍繞“如何培養科學興趣”開展研究，分別組織了教學觀摩與研討活動。參加市語文、數學、英語優秀課例展示與研討活動。每年累計組織專題研究公開課活動約240節次。
2、積極組織參加各級優質課評選活動，評出優質課259節，一批優秀教師脱穎而出。增加實際課例的“互動式”培訓，充分發揮立體教研網絡的作用。組織開展了開展了國小品德、科學學科“五項基本技能”比賽活動。國小各科“一單元作業（試題）創編”評比活動。開展了“導學團”送課下鄉活動。72位教師獲得市級以上優質課，在河北省高中青年教師優質課比賽中，我縣的樑浩、崔國江代表秦皇島市參加數學、生物比賽並獲得二等獎。
3、組建了國小各科“專業團隊素能提高班”。對教師禮儀、“讀寫算畫講唱”等基本功、教材分析、教學設計、案例研究、作業創編等專業技能培訓，使教師走進了團隊，使活動形成了系列，讓研究形成了習慣，在成長中享受快樂。提高班設立了5項單項獎：優質微型課、最佳教學反思、最佳案例、最佳試題設計、優秀學員。共計75名學員獲獎。
4、持續開展集體備課活動。運用校級——總校級——縣級“三級備課模式”，組織了不同級段集體備課活動。
三、落實管理制度，提高教學管理規範性和實效性
1、開展國中、國小校長、視導員“下水課”活動。採取自願報名的方式，全縣21名校長、23名視導員參加了優質課評選活動，活動提升了校長、視導員課堂質量意識，進而對廣大教師課堂教學質量的提高有一定的積極影響。2022年制訂了《盧龍縣中國小研訓員（視導員）考核標準及考核辦法》，下發了《關於進一步加強中國小研訓員（視導員）隊伍建設與管理的意見》，並於學年末對鄉鎮研訓員（視導員）進行了考核。各視導員嚴格按照縣局管理辦法組織開展教學工作，不僅完成工作數量，還提高了教學活動的質量。
2、對教學質量薄弱學校進行了“駐校式”教研視導。深入燕河重峪口國小、劉營鄉桃林口國小、印莊鄉大王屯國小、下寨鄉劉黑石國小、潘莊鎮中學、劉營中學等30多所薄弱學校進行教學視導，把查閲與指導教案、學生作業設計和批改、課堂觀察結合起來，幫助教師提升業務能力。促進縣域及鄉鎮轄區內中國小教學整體水平均衡發展。
3、我們進一步加大教學管理檢查力度，深入落實局領導和教研員包鄉鎮制度、推門聽課制度和跟蹤聽課制度，大幅度提高鄉鎮層面教學管理水平。在建立各項制度的基礎上，我們經常深入學校檢查學校制度建設，制度的落實及活動的開展情況。我們組織了“教學常規管理大檢查”活動，教研員深入24所國中、22所國小，對學校教學管理情況進行檢查、視導，對教師的備、講、批、輔、評中發現問題，嚴肅教育、細心指導，進一步加強了對教學管理重要性的認識。
4、開展跨校、跨鄉鎮級教研活動，促進全縣各中國小教研能力和教研水平實現均衡發展。
為深入貫徹落實秦皇島市人民政府《關於推進全市義務教育均衡發展的意見》和市教育局《關於在全市城市區和縣城實行聯合校管理模式改革的通知》精神，推動我縣國小階段聯合校管理模式改革進程，促進義務教育“均衡、協調、優質、高效”發展，一是開展了城鄉教研聯誼校活動，實驗國小和農村聯誼校組織開展了各個學科的聯誼教研活動；二是開展了跨鄉鎮教研聯誼活動。四月份組織召開了以大劉莊國小為現場的全縣“國小教研聯誼觀摩會”。大劉莊國小白清山校長、馮麗文主任做了經驗介紹，四位教師展示了語文、數學、英語、綜合實踐活動四個學科的研究課。總校視導員、學校校長、教導主任共計60人蔘加了會議。
5、重視了教學質量監測工作。每年組織對全縣中國小進行全面的質量檢測和評價，並組織多方面、多角度地進行質量分析，落實整改措施。高中進行統一考試，統一閲卷，更加全面的把握我縣基礎教育現狀。通過質量檢測和質量分析，不斷強化各級各校的質量意識，增強教師教書育人的責任感和使命感。
四、研究地域特點，開發具有本校特色的校本課程和綜合實踐活動課程
幾年來，我們紮實工作，深入研究，積極探索縣域整體推進綜合實踐活動的長效機制，取得了一定的成效。繼續深化作為實驗縣承擔的國家級《國中綜合實踐活動課程評價策略的研究》及省級《縣域校本課程整體推進的運行機制和行動策略的研究》兩項課題的研究工作。我們組織參加了國家課題研究的階段總結會，我縣獲得好評。參加市國中學生“綜合實踐活動設計”成果評選、質量較高，學生獲市綜合實踐活動設計成果11項獲一等獎，居各縣區第一。2022年獲市綜合實踐活動課程實施先進縣；2022年3名黨員教研員獲得教育部課程建設管理先進工作者、四項學校成果獲獎、21位教師獲得優質課、案例獎勵41項。
我縣各中國小均開設了校本課程，課程門數達450多門，涉及興趣特長輔導類、學科輔導類、課外延伸類、學術講座類、結合當地資源類等多種類型，較好的推動了全縣綜合實踐活動課程、校本課程實施的均衡發展。在省校本課程總結交流會上，我縣作為唯一的縣域代表在做了大會交流發言。組織編寫了《古城盧龍》兩本縣域校本課程在全縣使用，2022年4月獲得教育部課程資源成果獎。
五、聚焦課堂，紮實開展課題研究工作
我們將科研課題引進課堂，將研究與教學結合起來，真正做到教師即研究者，工作即研究。課題研究重點解決教師在教學過程中實際生成的問題，實現在日常課堂中研究課題，解決問題。同時，各校的課題研究與教研組活動相結合，通過“同課異構”“一課多輪”“理論學習”“交流研討”等多種形式進行課題研究。這樣，使課題研究真正落到了實處。我縣有心理健康教育基地校32所，創新教育基地校46所，各實驗校積極開展實驗研究，湧現出了三所實驗國小、盧龍鎮中、陳官屯鄉中等科研名校，組織了全縣學校教育科研一般過程培訓，共有160人蔘加。開展了科研成果推廣活動，我縣有1項市級推廣項目，3項縣級推廣項目，開展四次推廣活動。每年累計在省以上刊物發表教育論文200餘篇。對我縣基礎教育課程改革的順利實施起到了積極的促進作用。08、09、10年連續三年獲河北省教研工作先進單位，2022年省教育科研成果推廣應用先進集體。獲省級教育科研成果28項，市級教育科研成果135項。學生獲中國小生創新能力發展檢測競賽獎112項。
六、普及提高，着力加強幼教教學管理與教學研究工作
我們對全縣幼兒園的組織管理、園所建設、隊伍建設、保教質量等全方位視導。普三工作有了新的進展。參加了首次“河北省幼兒園園本教研培訓” 活動。全縣5人蔘加了全國“童樂杯幼兒園自然環境教育研討會”我縣有1人榮獲童樂杯教育活動設計鼓勵獎併入選《走進自然 快樂成長》一書中。開展了全縣幼兒教師語言領域優質課評選活動，有30人獲獎，其中一等獎5人，二等獎14人，三等獎11人。參加了秦皇島市語言優質課大賽活動，我縣2人分別獲一、三等獎，其中縣直園的蔡婕取得了全市第一的好成績並代表秦皇島市參加省賽獲得一等獎。組織開展了幼兒園區域活動現場觀摩會、幼教幼兒教師綜合素質大賽評比活動，有利促進了幼兒教師的專業成長。
一年來，我們積極響應各級黨委號召，按時完成上級交給的各項工作任務。定期組織支部活動，黨員帶頭做好各項工作並取得較好成績，得到上級普遍認可。但由於客觀條件限制，工作條件差，人員、經費不足等種種原因，在許多方面與先進縣區相比還存在較大差距。今後，我們進一步開拓進取，務實創新，努力探索新時期教育科研的新路子，為我縣教育的科學發展做出積極貢獻。
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