2018-2019學年是星河第三個“五年規劃”的關鍵之年，也是實現跨越是發展的一年。本年度，學校42名教師參與朝陽區骨幹教師評選，100%通過選拔，再一次創造了屬於星河的奇蹟。
學校各項工作緊密圍繞落實“守初心、擔使命，找差距、抓落實”的總要求展開。在充分分析了新時代教育發展要求和學校自身發展優勢及瓶頸後，星河確立了“立德樹人、課堂育德、善知踐行、全面發展”的工作思路。努力實現“以課題引領為方向，將立德樹人融入教育教學全過程；開展課程領導力研究，促進教師專業化發展，提升學生的綜合素養；開發多樣化的校本課程，彰顯星河辦學特色，努力打造人民滿意、充滿可持續發展活力的品牌學校”的發展目標，向建國七十週年獻禮。現將本年度工作總結如下：
一、落實“兩個責任”，為紮實開展各項教育教學工作保駕護航
按照黨風廉政建設“黨委主體責任，紀委監督責任”要求，切實加強領導，建立責任機制，將“兩個責任”落到實處。
（一）落實黨委主體責任
1.加強對黨風廉政建設工作領導。成立領導小組，落實每一名班子成員“一崗雙責”工作任務。制定《星河實驗國小黨風廉政建設工作要點》、《黨風廉政建設工作任務分工表》，落實主要責任人。召開全校黨風廉政建設暨教育行風整治工作會，對全校黨風廉政建設和教育行風整治工作進行部署安排。建立黨風廉政建設工作例會制度，召開黨風廉政建設工作會6次，與黨員、幹部簽訂《廉政風險防控責任承諾書》和《黨風廉政建設責任書》。做到將黨風廉政建設工作和其他業務工作同安排、同部署。
2.加強黨風廉政建設工作制度建設。健全責任追究制、崗位責任制、服務承諾制、首問責任制、限時辦結制、考核評議製為核心的制度體系，將正風肅紀工作與黨風廉政責任制考核、領導幹部年終述職述廉、工作人員年終考核結合。完善包括規範接待、公務用車在內的工作制度。
3.加強黨風廉政建設宣傳教育。一是開展專題教育，與全校教師簽訂“拒絕有償補課”承諾書等。二是創新家庭教育，家校聯手開展廉潔進校園活動，杜絕教師有償補課等現象。三是開展學習討論。組織教職工學習《中共中央關於作風建設“八項規定”》等文件，黨員幹部教師承諾拒絕有償家教、體罰或變相體罰學生。黨的羣眾路線教育實踐活動中，把“正風肅紀”工作和師德建設結合起來，開展“最美星河教師”等專題討論，收到心得體會文章30多篇。組織全校百餘名黨員、教師走進黨史教育基地，重温紅色信仰。
4.加強權力管理，踐行廉潔從政。一是堅持重大決策嚴格履行“三重一大”。嚴格執行民主集中制，主要領導主動徵求班子成員和基層意見。二是堅持重要工作“陽光操作”。
5.強化政治學習，充分利用“學習強國”APP，創新學習方式，以正面激勵，提升支部內黨員的學習熱情。學校黨支部“學習強國”平台的註冊率、活躍度，長期保持在100%的水平。通過一個多學期的學習，學校黨員教師的工作熱情高漲，態度積極，學成為了學校教育教學工作的骨幹。
（二）落實紀委監督責任
建立健全監督制約機制，構建起多層次、全方位的立體監督網絡，有效防止權力失控、決策失誤、行為失範。
1.上級監督。向上級部門定期彙報教育工作，如教育政策執行、開展黨風廉政建設等情況。在學校食堂管理、小金庫清理等事項上，主動接受監察、財政、審計部門監督，最大限度防止腐敗的發生。學期開學，進行收費專項自查，嚴禁向學生收取除規定外的其他任何費用。
2.內部監督。支部會議上做出的每項決策，紀檢監察委員均參與並積極把關。學校黨支部通過政務公開欄、班子民主生活會等形式，對班子成員進行監督。
3.羣眾監督。建立校務公開欄，對教育收費、教師招聘、職稱評定、經費收支、評先評模等及時公示公開。
二、培師育能抓隊伍建設，整體提升教學水平
黨的十九大作出中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現代化、建設教育強國的新徵程。站在新的歷史起點，必須聚焦新時代對人才培養的新需求，強化以能力為先的人才培養理念，將教育信息化作為教育系統性變革的內生變量，支撐引領教育現代化發展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構，使我國教育信息化發展水平走在世界前列，發揮全球引領作用，為國際教育信息化發展提供中國智慧和中國方案。新時代賦予了教育信息化新的使命，也必然帶動教育信息化從1.0時代進入2.0時代。
（一）聚焦校本課程建設，探索數字化智能課程
教育信息化2.0行動計劃是順應智能環境下教育發展的必然選擇。教育信息化2.0行動計劃是推進“互聯網+教育”的具體實施計劃。人工智能、大數據、區塊鏈等技術迅猛發展，將深刻改變人才需求和教育形態。智能環境不僅改變了教與學的方式，而且已經開始深入影響到教育的理念、文化和生態。我國已發佈的《新一代人工智能發展規劃》，強調發展智能教育，主動應對新技術浪潮帶來的新機遇和新挑戰。
教育信息化具有突破時空展制、快速複製傳播、呈現手段豐富的獨特優勢。星河緊緊抓住教育改革的前沿理念，在繼續深入開展“翼課程”項目研究的基礎上，努力探索“走進未來教育”開發智能化校本課程。學校由主要領導牽頭，組建由專業教師構成的課程改革研究小組。以教育信息化2.0為突破口，以探索跨學科整合為路徑，進行課程改革研究，從而培養學生的創新能力和實踐精神。
研究小組對全校科任老師進行了6次培訓，學習了編程的初步知識，思考將現代信息融合學科教學中，激發學生興趣，提高學習效率。與學科教師探討，能利用信息技術突破教學難點，開發智能化課程。
（二）聚焦課標，立足基礎，提升課程領導力
教學改革的定力是什麼？ 2011年課標的修訂標誌着我國基礎教育課程改革進入新的階段。因此，以課標為根基進行教學改革,改革之樹才會根深葉茂。學校提出各學科教師都要認真學習新課標，準確把握新課標的主要內容，領悟新課程改革的基本精神和思想精髓。在落實課標的過程中，緊緊圍繞社會主義核心價值觀的滲透，落實立德樹人的根本任務，實現減負增效的有效途徑，促進學生主體學習能力的形成。這樣就真正明確了教育發展的方向，把握住了課改深化的方向。
1.管理變革——賦予教師課程領導權
為了更好地服務學校課程改革，提升教師課程領導力，學校針對管理層面進行了調整，主要包括兩個方面：一是組織變革；二是制度完善。組織結構的變革改變了學校以往只強調縱向管理的做法，加強了對重點工作的橫向管理，實現由線條管理向網狀管理的轉變，將管理重心下移，更加貼近教師的常態工作和實際需求，真正把管理落實到學校的“微循環系統”中，增強組織的凝聚力。總之，我的課程我做主，我的課堂我做主。調動每位老師的工作熱情，將精力用在鑽研知識上、落在設計課程上。
管理機制的完善為教師學習、研究、評價、反饋、發展提供有效的支持和幫助，保證學校各項工作的有效運行和不斷更新、完善。領導班子深入落實“四個一”制度。即每天一次下組、每週一次幹部例會、每學期一次規劃分享和一次總結分享。
2.多元培訓——提升課程領導力
教師專業發展的課程目標是：抓常態，幫助教師明確優勢與不足，結合反饋意見改進、完善日常工作；育骨幹，培養和形成骨幹教師梯隊，使骨幹教師有機會成長為教育家；建課程，在完善學校“翼課程”特色課程中，發現、培養“課程專家”、學科導師；樹榜樣，發現教師的閃光點，以榜樣鼓勵、激勵教師，傳遞正能量；成文化，幫助教師樹立成果意識和科研意識，形成大氣、雅氣、靈氣的教師文化。
為了更好地促進教師專業發展，為每一位教師、每一類教師的專業發展提供幫助和支持，針對不同層面教師發展需求的不同特點，通過多年的積累和完善已經形成目標引領、交流分享、調研反饋。
伴隨課程改革的深入，過去我們會關注教師在課堂教學中是怎樣教的，現在我們會更加關注他們是如何通過課程實施引導學生自主學習的。簡而言之，就是：從“孤立看一節課的‘教’”到“整體看一門課的‘學’”。過去我們關注教師評優課上得精彩、研究課上得出色，現在我們會更加關注教師的特色是什麼，會讓教師的特色成為學校課程開發的重要資源，即：評比結果―教師特色―特色教師。
（三）翼課程研究，訓練提升，雙管齊下
為了適應以互聯網、大數據、和雲計算為代表的信息技術革命帶給學校教育的衝擊，從2015年起，我創造性的提出“翼課”教學這個全新的發展思路。“翼”的內涵——上面的“羽”指線上學習和線下學習；“田”字結合本意引申為，學習與思維的“土壤”是基礎知識和基本概念等，其字形又暗喻數學知識的結構是縱橫交錯的；“共”指將線上學習和線下學習與科學的知識結構相結合，將兩種學習方式建立在紮實的基礎知識之上，產生“1+1＞2”的學習效果。
本學年，在市學會支持下，朝陽教委課程改革辦公室的指導下，星河實驗國小教研組的老師，開展“翼課程”的實驗研究。承辦兩次朝陽區《馬芯蘭“翼課程”數學課程改革項目》研訓活動。特別是本學期主題為《落地生根，把握核心概念的生成脈絡，提升數學素養》的研討活動，採用邊觀摩教學片段、邊講解説明的形式進行。片段課都是團隊近三個月來錄製的，共展示了7節教學片段，這條主線上的7個知識點貫穿1-6年級，向老師們傳遞着要從整體的高度看待局部知識，要從達成整體目標的高度看待局部教學目標的意識，要促使每個年級的老師都從知識的整體出發思考自己現在應該做些什麼，應該做到什麼程度。與會老師們反響熱烈。有效促進了教師整體專業化發展，帶動了朝陽區內項目實驗校課程教學效果的提升，為教育的均衡化發展貢獻了星河的智慧與力量。
（四）磨精品課，推“十個一”，塑骨幹教師
我們每個星河人始終都以“不用揚鞭自奮蹄”“笨鳥先飛早入林”的星河精神來要求自己，從而達到不斷提升自我的精神境界。老師們不斷向自己發出挑戰，深鑽教材，備教材、備學生，精心設計教案，努力提升自己的教學水平。
1.團隊互助，快馬加鞭再奮蹄
“十個一”活動不僅展現的是教師個人的能力，更是彰顯了團隊的力量。以“上一節精品課”為例，上課教師在前期自己備課的基礎上主動約請學科大組負責人、導師、學科組長、教學幹部組成的“幫幫團”成員給予指導，“幫幫團”真誠幫助，帶領年級組開展集體教研，辦公室瀰漫着濃濃的教研氣息。組內老師們研讀教材，確定教學目標，把握重難點，從學情出發，提出可行性的建議。在聽試講後，反覆修改推敲，不斷打磨教案，每一位教師都獻計獻策，力爭做到完美。在展示課當天，組裏老師更是發揮着團隊的力量，承擔了錄像、照相、接送學生等任務，在融洽和諧的氛圍中，順利地完成了講課任務，可以説每一節課都凝聚着集體的智慧和心血，充分體現了1+1>2的星河精神。
2.和諧發展，馬不停蹄謀新篇
學校開展的精品課展示活動，再次為老師們搭建了一個交流、展示、提升的平台，老師們也倍加珍惜，把它視為自己教學生涯中的一次挑戰，一次磨練，一次成長，一次積澱。有位老師由衷地感歎道：“整整一堂課，我能體會到學校領導對我們老師的用心良苦，也感謝學校一次又一次的給我們老師搭建成長的平台！有領導們的指導，有同事們的幫助，在這樣一個其樂融融，追求卓越的團隊裏，我很感恩，一定會用自己最好的工作來回報星河，無愧星河人。”
（五）向經典致敬，演繹、誦讀經典，實現跨學科課程融合
重拾民族文化自信，作為學校，我們首先想到的是發揚漢語言文字的特點，強調語文學習的整體性和實踐性。一些新的語言學理論，尤其是文化語言學和應用語言學在語文教學界得到廣泛認同，語文教學要重視傳統語文教學的成功經驗，體現漢語教育的基本規律。突出體現在，閲讀教學要重視對文章的整體感知，加強綜合，突出重點；要重視誦讀、感悟和積累，重視語文運用能力和語感的培養，淡化語言知識教學要求，減少單項的、機械重複的練習，避免煩瑣分析和形式主義。
1. 開展《經典浸潤人生 誦讀啟迪心智》深度閲讀活動
這是深度閲讀的繼續延伸，是在第一學期“書香浸潤 經典演繹”閲讀活動的基礎上，開展“走近經典——演繹經典——誦讀經典”系列活動，提高學生朗誦水平、語言的表達能力、理解能力。藉助彙報，將美術、書法、音樂、信息技術等學科與閲讀有機結合，實現跨學科課程的融合。
2. 閲讀、誦讀與寫作相結合，讓經典名著紮根心中
閲讀是吸收，寫作是傾吐，它們相輔相成，密不可分，讀寫訓練要結合。本學年我們以寫日記為切入點，注重平日的觀察積累，不斷提升寫作能力。寫日記，就是在練筆，日有所記，記有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉！新學期要將閲讀、誦讀與寫作相結合，讓經典名著真正走進學生心田。學校為每位星河學子搭建成長的平台，每班推薦多篇優秀日記，指導教師精心輔導，學校陸續出版了各年級的《星河夜話》日記集。
三、學英雄、樹理想、見行動，踐行“立德樹人”根本要求
學校將“學科育德”作為落實“立德樹人”根本任務的的主線，通過內容豐富、形式多樣的課程活動，進行德育滲透，努力將星河學子培養成合格的“建設者”和“接班人”。
（一）融入課堂，實現價值觀開放式教育
1.以社會主義核心價值觀引領課程建設
以信息化手段加強《道德與法治》課課堂實效。本學年在朝陽區教委信息辦、朝陽區教研中心主辦，東壩學區承辦的2018 年朝陽區“智慧校園”項目推進展示暨“電子書包”教學研討活動中，我校唐珊珊老師和30名二年級Pad實驗班的學生圓滿完成了主會場《道德與法治》觀摩課展示任務。觀摩課《學做“快樂鳥”》根據二年級學生成長中漸漸感覺到來自身體、家庭、生活、運動、交友等方面煩惱的這一學情，從學生的生活體驗出發，以問題解決式為主，融合體驗、探究的教學方法，引導學生體會和感知快樂情緒對於學習生活的積極作用，能自我調控情緒，學會關心他人，啟迪學生愉快、開朗、樂觀向上地生活，樹立友善的核心價值觀。
學生們通過“我很快樂”、“也有不開心的事”這兩個環節體會和同學、老師交往的快樂；“快樂門診部”和“讓快樂更多”的環節，同學們學以致用地幫助自己和他人較快地化解自己的消極情緒。課程以學生喜聞樂見的多樣化活動引導並鼓勵他們通過體會和感知快樂情緒對於學習生活的積極作用，從而產生主動消除消極情緒的意願，學會關心他人，與同伴和諧相處，從而愉快、積極地生活。
課程中使用Pad進行教學，打破了教室、教材、學科邊界，在教室內，通過Pad和電子書包，增加了師生互動、生生互助，學生更直接地獲得,有利於學生分享思維方式、個人觀點，而不單純是素材；投票、展示的環節讓課堂更民主、更開放，該課教學也為推進我校“智慧校園”項目深入開展，促進信息技術與課堂教學的深度融合，參與區域內校際間的互動交流提供了更多更好的機會和平台。
2.組織豐富多彩的德育少先隊活動，寓教於樂
為深入貫徹落實黨的十九大精神，以培育和踐行社會主義核心價值觀為統領，結合《國小生日常行為規範》、《國小生守則》和《北京市中國小養成教育三年行動計劃（2017—2019年）實施方案》，學校德育少先隊工作重點培養學生強烈的愛國主義情感和良好習慣。依照《隊章》要求，根據“把兒童組織起來再教育”的原則，在一、二年級中開展隊前教育活動，引導他們認識隊旗、紅領巾，瞭解少先隊的光榮歷史和新時代少先隊員的新要求，學習少先隊的基本知識，從而讓孩子們從心底裏嚮往少先隊組織，產生渴望加入隊組織的需求，並以實際行動加入少先隊組織，取得了良好成效。
學校大隊組織以“學英雄 樹榜樣 見行動”為主題的建隊日系列活動。在“學英雄 樹榜樣 見行動”主題下，鼓勵準隊員充分了解中華民族精神，學習古今民族榜樣，樹立正確的價值觀，人人爭做小榜樣，知道榜樣就在身邊，培養學生爭優創先的一員和愛國熱情，並在這個過程中瞭解祖國的歷史，着眼祖國的現在，展望祖國的明天，珍惜今天幸福生活的來之不易，形成“國家興亡，我有責”的愛國意識。
與此同時，動員家長參與隊前教育，帶領學生認真學習《中國小生日常行為習慣》和《國小生守則》，發動準隊員發現、尋找、學習校園和家庭身邊的榜樣，學習革命先烈、歷史人物、道德楷模、各行各業先進人物等榜樣，激勵少先隊員向上向善，養成良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣。同時，增進學校與家長、家長與孩子之間的溝通和交流，增進家長與學生之間的感情，促進家校共建和諧關係。
中高年級的少先隊員則以“我向紅領巾致敬”為主題，啟發新隊員圍繞時代新人的本領要求，開展好隊員標準大討論活動。在少先隊大中隊集體的幫助下，每名少先隊員確定自己的目標和計劃，入隊前學習一箇中國英雄並做一件好事，用實際行動爭做新時代好隊員。培養學生的主人翁意識，培養新生的愛隊意識，瞭解隊史，掌握隊儀，尊敬少先隊，感受作為一名光榮的少先隊員的神聖使命。同時，通過精心設計的入隊活動、以隆重規範的入隊儀式，激發同學們成為一名少先隊隊員的自豪感，增強隊員們的責任意識。
3.以評促行，把社會主義核心價值觀教育作為課堂教學評價的重要內容。
星河根據教育部《中國小生守則》、《北京市中國小生日常行為規範》和《北京市中國小養成教育三年行動計劃》，制定了《星河實驗國小學生行為習慣養成重點目標》（附表1）和學生養成月度評價表，初步建立了養成教育制度。
4.為人師表，星河教師身正為範
馬校長説星河的核心價值觀是——責任。責任就是“匹夫有責”的教育情懷；是老師的內驅力，是學校發展的動力核心，是學校持續優質發展的重要基礎。建校以來，學校28歲以下教師人數常年保持在80%以上，既有知識底藴豐厚，工作熱情高，思維靈活，競爭意識強，創新點子多的特點，同時也存在普遍缺乏教育教學工作的具體思路和方法策略的困境問題，急需提高和成長。針對實際情況，馬校長號召教師團隊要耐得住寂寞，肯於下功夫，要靜下心來做教育，對自己負責，對從事的職業負責，明確提出了兩個工作方向：一是強化導師帶教形式，促進教師隊伍教育教學能力的全面提升；二是堅持“0”培養，讓年輕教師贏在起跑線上。大力推進 “三三教師成長”計劃。組織各學科骨幹教師成立了“導師團”， 對青年教師進行一對一的教育教學工作指導，向課堂要效益。課堂輕鬆有趣，課下寓教於樂，家中課業輕鬆，學生愛學、家長支持，師生家校關係和睦。
（二）實踐養成，校園文化薰陶
星河重視活動育人，以實踐促養成。這一年裏，組了辯論賽、“我講誠信故事”、“我唱愛國歌曲”、文化小使星河立足“立德樹人”總目標，依託校本實踐課程，圍繞核心價值觀分年級、分學科開展了豐富多彩的各級各類展示活動，如“記住要求”熟背核心價值觀基本內容，“觀看英雄影片 樹心中榜樣”活動，國旗下演講開闢“價值觀講堂”欄目、每週一詞，結合核心價值觀重塑校訓，校園文化小使者宣講，“傳承長征精神”開學第一課，“悦享書香 誦讀經典”活動，“喜迎十九大 我向習爺爺説句心裏話”系列活動，“不忘初心 牢記使命”少先隊班隊會和“學英雄 樹理想 見行動”朗誦會活動等。
1.知行合一，走進社會大課堂
星河認真開展素質教育，多次走進社會大課堂，以語文、美術、音樂和科學等學科開展綜合實踐活動。在寫生領域中讓學生走近自然、開闊視野、增長知識，整體提升學生繪畫能力的同時提高收集資料等綜合能力。通過實踐活動，促進學生全面發展並激發學生民族自豪感。這一年，星河少年們走進了見證榮辱興衰的故宮、探索了皇家園林北海，參加了國子監“開筆禮”，體驗了蟹島北京公共安全體驗館的種種實踐活動……
學校努力提升實踐活動的實效性，力求學生在實踐活動中既能獲得知識，又能促進學生綜合素養的形成。
2.以評價促養成，細化不同學段教育要求
星河學子在各種活動中表現出了良好的習慣和精神風貌。這是學校長期開展養成教育的成果。為了將學校前期工作進行更好地梳理和提升，本學年學校將“構建國小生習慣培養體系，促進學生養成教育效果”作為年度重點工作項目。經過深入地整理分析，我們已形成養成評價體系，為此項工作的可持續發展奠定了堅實的基礎。
“十三五”時期是我國社會發展的關鍵戰略期，是全面建成小康社會的決勝期，也是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出系列宏偉目標的最終實現期。教育改革和發展迎來全新的機遇和挑戰。在向新時期邁步的當口，星河也在積極探索第三個五年發展規劃的新思路。教改路上我們砥礪奮進、堅定前行。相信憑藉我們星河人的務實、創新、拼搏的精神，定會創造一個又一個奇蹟，迎接一個又一個輝煌！
北京市朝陽區星河實驗國小
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