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正文
第一篇：基礎教育調研報告
基礎教育調研報告
——數學系2014級數學1班陳曉靜
2014年9月11日，我來到即墨新立國小進行為期兩個月的教育實習工作，在學校領導和各位老師的指導和幫助下，我完成了由學生向教師的華麗轉身。這一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我勤學苦練，虛心求教，；作為人師，我兢兢業業，倍感驕傲。我付出頗多，但收穫了更多。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對新立國小中高年級學生放學後課後活動情況對學生學習情況的影響而展開的。為了獲得教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取資料，我不僅僅限於對實習所帶的班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學實習所在的實習學校進行調查。重要的調查形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好的瞭解情況。在此，我介紹一下自己的調查結果，談談對新立國小中高年級學生放學後課後活動情況對學生學習情況的影響的一些看法。其中一些問題可能是前人已經敍述或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來説，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些幫助。
首先，開始給學生上課後，我發現課堂上有不少學生時常會目光呆滯，注意力不集中，也有不少學生過於活躍，導致課堂亂哄哄，難以掌控，只有極少數的學生是在認認真真的聽老師講課。面對此種情況，我便開始思考是何種原因造成這種局面。於是，我便開始對學生放學後的活動情況進行相關調查。
雖然新立國小地處農村，相對於城市來説，經濟條件並不太發達，但隨着社會的進步，大多數農村家庭生活均屬富裕。有的學生是家裏的長子長女，父母均很年輕；有的孩子是家裏的次子次女，家裏還有個姐姐，生活條件都相對
不錯。班上幾乎所有學生家裏都有電腦，電視就更不必説了，更有大約一半的學生家裏是聯網的。現在，中國小教育要求給學生減負，所以低年級學生課後沒有作業，而中高年級的國小生也只允許有半個小時的作業，所以對學生而言，放學後的時間是很充裕的。經過調查，我發現，幾乎有80％的學生會按照老師的要求先寫完作業再玩其他事情，但仍有將近20％的學生會無視老師的要求，放學後就只顧着玩自己的。隨着電視、電腦的普遍化，網絡遊戲的玩家也越來越低齡化。現在的國小生已經不像十幾二十年前的我們一樣放學後在户外活動了，他們更習慣於待在家裏，與電視電腦為伴。經過調查發現，大部分學生在寫完或者是未寫完作業的情況下，都會第一時間衝向電腦。不可否認，有些學生會用電腦來查一些學習知識，但大部分學生是用來玩的，網上聊天的，打遊戲的均有。這樣的情況顯示，現在的國小生家庭活動已經被網絡侵佔，網絡嚴重影響了他們的正常學習生活。
調查結束後，我開始將學生的課後活動情況與平日表現進行對比分析。通過分析發現，前一天晚上在家玩網絡遊戲的學生次日在課堂上均會表現的無精打采，精神萎靡，神情呆滯木訥，注意力不集中，課堂回答不踴躍，聽課不認真：而前一天晚上在家進行網絡聊天的學生次日在課堂上雖然能稍微優於玩遊戲的學生，但總會異常活躍，經常跳脱於老師所講範圍之外，以致課堂混亂，難以控制；而只是利用網絡來進行一些疑難問題解答或查詢資料的學生在課堂上的表現是值得肯定的，上課認真聽講，始終緊隨老師的節奏，踴躍回答老師所提問題，思維敏捷，反應迅速，甚至有部分學生可以及時發現老師的疏忽，對課堂教學具有良好的助益。此外，關於學生家庭作業的完成情況與次日課堂上表現的對比分析發現，能夠及時認真完成作業(請繼續 關注本站)的學生成績均不錯，課堂上反應靈敏，能夠認真聽課，並及時與老師配合；能夠完成但質量中差的學生，，課堂上雖然也在聽課，但從他們的神情上可以看出，他們只是在聽，但並未能夠
融會貫通，聽課效果並未能達到預期；最後是那些未能按時完成作業的學生，他們在課上的反應可謂差強人意，有的學生雖然目光在老師身上但神色木然，一片呆滯，有的學生甚至直接無視老師的存在，無視課堂紀律，徑自做自己的事情，對課堂影響極差。
經過一系列的分析，聯繫學生的學習狀況與家庭環境，以及教師的態度等方面進行對比，我發現，學生的學習狀況的形成是由多重因素促成的。對此，我通過自身努力及向周圍老師請教，對改善學生課後活動及課堂表現情況總結出幾點建議。以下是我認為教師和學生家長應該注意的幾個問題：
一、 培養學生對學習的興趣，只有學生對他所學的科目產生了濃厚的興趣
才有可能自主的學習。老師可以在課堂教學中加入一些激發性小遊戲，提高學生的學習興趣，而不是僅僅講授課本上枯燥的知識。應注意課堂教學的新鮮化，引導學生自主學習，並將大部分東西教給學生去自己學習，提高學生的自主鑽研能力，從而激發學生的學習興趣。
二、 正確對待學生的興趣。國小生正處於發展的關鍵時刻，作為老師，我
們不能扼殺學生的思想，而應該積極培養學生的多樣化，促進其學習發展。
三、 對待學生應一視同仁，賞識每一位學生。無論學生成績好與差，老師
都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。在平時教學中，儘量少批評學生，以鼓勵為主，即使是不得不批評學生，也要注意方法，語言最好不要尖鋭刻薄，不要傷害到學生的自尊心。有批評錯的地方也應該誠懇的向學生道歉。這一點恐怕大部分老師都很難做到，但是其實學生的寬容之心並不比老師差，他們同樣能夠識別人的真誠與否。能夠真心向學生承認錯誤的老師可能更會受到學生的尊重，我在實際調查中就有這樣的切身體會。
四、 在激發起學生的學習興趣後，我們應該做的就是與家長配合，共同督
促學生的學習生活。學生在學校的時間畢竟只是少部分，他們最常待的地方還是家裏，最能夠直接影響或是左右他們的還是他們各自的家長。放學後或是週末節假日，學生幾乎都是與父母待在一起的，那時他們的行為只有父母能夠約束的了。所以家長在家裏應該要求學生少接觸或儘量不要接觸電腦等影響學生學習的東西，一定不能讓學生玩網絡遊戲。當然我們不能夠完全將電腦否定，存在即是有道理的，電腦在某些方面對人的生活學習還是有很大幫助的，如果學生能夠充分利用好電腦的這一優點，或許對學生的學習生活會有很大的幫助。所以，家長一定要對孩子的家庭生活有一些合理的規劃。適量的户外活動無疑比獨自在家玩耍要好的多。所謂學習源於生活，完美的融於生活，體驗生活對當代的小孩子的長足發展具有良好的幫助。此外，家長還應該多與孩子交流，讓小孩子能夠體會得到家長對他們的關心與期許。有壓力、有目標的生活才不會乏味，良好的生活習慣要從小養成。
以上就是我在實習期間調查的相關情況以及個人的相關見解。其中一些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實踐調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己的實際水平應用到今後的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多瞭解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，在不久的將來我一定會成為一名合格的人民教師，但願我的想法能夠變成現實。
最後，對在本次調查中給予支持的老師、同學們表示感謝！
第二篇：當地基礎教育調研報告
當地基礎教育調研報告
——2014級專升本美術學1班羅舒114930021
近年來，區委、區政府高度重視教育事業發展，堅持經濟發展，教育先行，全面落實基礎教育管理體制，不斷加大教育經費投入，突破性地發展高中教育，着力推進素質教育，辦學水平和教育質量得到了全面提升。我區基礎教育工作雖然取得了一些成績，但仍然存在不少困難和問題。
1．教育總體投入仍還不足。
雖然政府投入不斷增加，但是與現代教育的要求相比，教育投入不足與安陽教育事業迅速發展的矛盾依然存在，教育投入的增長幅度遠不能滿足教育事業發展的需要。公用經費標準和教師待遇也有待於進一步提高。雖然在近兩年降低了不少債務總量，部分學校也不再負債，但全區教育負債依然十分沉重，影響了我區教育的進一步持續發展。化解剩餘教育債務任重道遠。同時，我區大部分農村學校硬件設施簡陋，教學配套設備老化、不全，輔助用房明顯不足，教學手段落後，信息化程度低，體育場地缺乏，還需要更多的投入。
2．教育資源配置不夠均衡。
受教育投入城鄉差別、城市和農村學校佈局調整、教育管理體制等因素的影響，我區教育資源配置與教育均衡發展的要求還有一定差距。一是城鄉差距較大。城鄉二元經濟結構從客觀上決定了城鄉教育投入上的差距。農村教育整體辦學水平低，辦學條件較差，個別學校由於經費有限，配備的計算機等設備只能成為一種擺設；師資力量弱，學歷、職稱偏低，教育質量較差。二是不同隸屬關係差距較大。總的情況是，教育局直屬學校以及老城區三辦所屬學校條件相對較好，規模較大，質量較高，社會認可程度也高。三是不同區域間差距較大。安陽主城區生源急劇增加，一些學校出現“大班額”現象。而部分農村學生逐年遞減，生源嚴重不足。四是幼兒教育發展不均衡。有的新建住宅小區沒有配套建設幼兒園，存在入園難的問題；同公辦幼兒園相比，一些民辦幼兒園的辦園能力和管理水平需要提高，特別是在收費上還需要規範。
3．教師隊伍建設有待加強。
一是教師總量超編、結構性缺編和佔編不在崗現象並存。因學校佈局調整，許多學校人員超編，由於歷史遺留等各種原因相當一部分教師佔編不在崗；而農村學校英語、信息、體藝科專任教師又嚴重緊缺，部分村
完小無專職體育、音樂、美術老師；同時，由於課程改革與教育發展不配套，給教師隊伍的調整造成相應的困難，相關學科有的教師過剩，有的學科教師匱乏，學校在師資安排上遇到難題，一些規定課程也無法開全、開齊。二是農村優秀教師流失較多，加劇了城區與農村學校校際師資水平的差異。強校更強，弱校更弱現象十分明顯，一些城區優質學校象強大的磁石一樣吸納了較多的優質師資。
4．學校德育工作處境比較尷尬。
在會考、大學聯考“指揮棒”的引導下，在陳舊的教育評估制度下，部分學校教育管理理念被極端化，正當的教育價值追求異化為對學生智力的片面開發。重智輕德，重考試輕能力，重分數輕體質的教育行為比較普遍。學校的德育內容、德育方法脱離學生的實際生活較大。教師在課堂上比較注重的是知識的傳授，應試技巧的訓練，忽視對學生進行思想品德的教育，思品教師往往是空頭説教，言不由衷。思想品德課上成文化知識課，記概念，背條文。在社會現實中，學生看到的盛行的道德標準和價值觀念與他在學校所受到的思想品德教育很不一致，甚至相互矛盾，學生的思想品德教育出現了“5+2=0”的實際效果，即每週在校接受的5天品德行為教育，週末回家被社會家庭的現實生活抵消了。
三、進一步推進我區基礎教育發展的幾點思考
1．要更加重視教育公平，大力推進安陽基礎教育均衡發展
一要將做強做優農村教育作為重中之重。要以農村學校合格化、標準化建設為載體，進一步改善農村學校（特別是村完小）的辦學條件，完善辦學設施；以省中國小教師“領雁工程”為載體，加強農村骨幹教師隊伍建設，以支教、輪崗等為補充，進一步提高農村學校師資的整體水平。 二要建立以城鄉教育共同體為載體，大力推進城鄉教育一體化。實施“團隊學校”共同發展工程，在教育行政部門統籌規劃下，學校自主參與，一所城區學校（或優質學校）和若干個農村學校（或薄弱學校）組成教育共同體，形成校際間理念共享、資源共享、成果共享，優勢互補，協作共進的良好發展態勢。
三要實施以“五個統一”為基本內涵的“中心校戰略”。即以統一教育管理、統一財務管理、統一福利待遇、統一教師培養、統一工作考核為具體舉措，逐步構建起從鎮域到區域的教育均衡發展模式。
四要深化結對幫扶工作。一主要是開展城鄉之間、學校之間的對口支援。重點學校、示範學校要與農村學校或薄弱學校結成幫扶對子，重點在教學設備、教育教學等方面給予力所能及的支持。通過派優秀教師到結對學校聽課調研、示範教學、推廣教育教學經驗等方式，對薄弱學校教師
進行業務指導；通過選送農村學校的教師到結對學校進修學習等方式，提高農村學校教師教育教學水平。同時，加強對薄弱學校在教學與管理方面的指導。可以選派重點、示範學校的中層幹部和有一定管理能力的優秀教師到農村、薄弱學校任職、掛職，選派農村、薄弱學校的校長、幹部到重點、示範學校掛職鍛鍊，促進其管理水平的提高。
二要大力發展職業教育。按照《職業教育法》和國務院《關於大力推進職業教育改革與發展的決定》，將發展職業教育納入我區國民經濟和社會發展規劃，推進職業教育改革，提高職業教育質量。合理統籌區域職業學校設置，積極實施“六項行動計劃”，堅持面向社會和市場的辦學方向，加強職業教育基礎能力建設和專業建設力度，積極開展面向社會各類勞動者的職業技能培訓。
三要加大對民辦教育的鼓勵和支持力度。要積極鼓勵舉辦國有民辦、民辦公助、股份合作等多種形式的民辦教育。鼓勵以優秀學校為龍頭，組建跨類別學校的教育集團。民辦學校的新建和擴建納入我區城鄉建設規劃，在徵地、建設等方面享受公辦學校的同等待遇。民辦學校及其教師、學生在教育教學業務管理、升學就業、表彰獎勵、社會活動、教師資格認定、職稱評定等方面，享有與同類型公辦學校及其教師、學生同等的待遇和權益。
4．要更加重視教育改革創新，大力推進安陽基礎教育健康發展
一要積極創新管理體制，進一步探索建立現代學校制度。我們要繼續推廣我區作為國家現代學校制度實驗區取得的已有成功經驗，樹立學校需要經營的管理理念，提倡校長職業化，建立校長經營責任制，進一步完善學校法人制度，增強學校自我規劃、自我完善、自我發展的能力，建立新型的政、校關係，實施精細化管理，實現學校組織機構扁平化、彈性化、多元化，學校管理民主化、法制化、人本化，全面提高學校辦學質量，進一步促進師生的全面和持續發展。
二要積極深化人事制度改革，健全教師合理交流機制。加大人事改革力度，儘快出台相關配套措施，切實解決教師總量超編、結構性缺編和佔編不在崗問題。加大力度培養名校長、名教師，積極採取有效措施幫助農村學校招引英語、信息、體藝類緊缺教師。逐步建立城區中國小教師和管理人員到農村任教或管理服務制度。城區中國小教師晉升中國小高級教師職務，應有在農村中國小任教或支教工作經歷。適當提高農村中國小中、高級教師職務崗位比例。對在農村任教的教師，在職稱評定、工資待遇等方面予以傾斜。切實幫助農村教師解決工作、學習、生活方面的實際困難，儘量做到工作留人、環境留人、待遇留人。建立區域內
城鄉校長和教師的定期交流制度。
三要全面深化課程改革。基礎教育的新課程改革，是推動基礎教育全面實施素質教育的一項重要舉措。因此，要加快研發地方課程及校本課程，努力構建以發展學生興趣特長為根本，面向全體學生、尊重學生差異、為學生終身發展服務的課程體系；積極推進課堂教學優化活動，通過教學視導、教研活動等多個層面，在提高課堂教學效益上下功夫，切實減輕學生負擔；要繼續深化以國中畢業升學考試成績為基礎、與綜合素質評價相結合的改革，逐步加大重點中學招生實行招生名額按比例分配到國中學校的辦法。
四要強化督導，健全科學評價機制。健全全面、科學、有效的督導評估機制，建立符合素質教育要求和新課程理念的考試和評價體系。加強督導機構建設，強化督導職能。確立科學評價觀，堅持專題督導與綜合督導相結合，督政與督學相結合，加強對部門、學校、鄉鎮（街道）落實教育法律法規、履行教育工作職責，依法治教，規範辦學行為的督導檢查，推動全區教育事業健康發展。
——2014級專升本美術學1班羅舒114930021
第三篇：音樂基礎教育的調研報告
基礎教育調查報告
隨着基礎教育改革的深入發展和大力推進，音樂教師隊伍的不斷充實，課內外藝術教育內容的逐步到位，學校音樂教育受到越來越多人們的重視，音樂學科正隨着改革的步伐朝着素質教育的目標一步步邁進。然而發現，人們重視更多的是城市學校音樂教育，在廣大農村地區，絕大多數地方的學校音樂教育未得到應有的重視和發展。教育理念提出了要以培養人的綜合素質為目標的教育方針，而音樂教育在素質教育中有其他學科所不具備的獨特功能。所以，呼籲全社會關注農村國小音樂教育，關注音樂教師，是一項具有重要意義的工作。如何提高音樂教育在農村學校及社會的地位，是很值得探討的問題。在偏僻的農村國小中，沒有專職的音樂老師，音樂學科往往被認為是“副課”，一些老師認為音樂課不就是唱歌，不就是吼幾嗓子，沒有對音樂課有一個根本的認識。有些學校就把一些不大懂音樂、年齡偏大的教師“特殊照顧”安排教音樂，真正有音樂基礎的教師往往所學非所用的去教數學、語文等主要學科。
再一點就是大部分農村國小學校音樂教學設備落後，所有的農村國小學校沒有一架鋼琴，連電子琴也不是每個學校都有。電子琴也是個擺設，沒有教師會彈。一些國小上課必備的打擊樂器、配套教學光盤也只有幾家學校有。音樂教材也都只能循環使用，想讓學生圈圈點點都成問題。在音樂學科師資配置上，農村學校目前還是缺乏尤其是國小，農村國小几乎都是兼職教師。有的農村國小一位老師要帶語文、音樂、美術、體育、品德與生活五門課。此外有些學校還常以課時緊張為理由，利用音樂課的時間上其他課，致使學生無法學習掌握完整的音樂知識結構。針對上述實際情況，思考農村國小音樂教師應具備何種素質進行教育教學活動？應是我們大學生所要研究的一個重要問題。
一、要有敢於教的精神
農村學生與城市學生相同的一點是，他們都熱愛音樂藝術。農村學生由於所受音樂教育甚少，好奇心強，而對音樂藝術有更深更濃的熱愛之情。
教師總是學生學習的榜樣，甚至可以説學生將來的形象氣質，是他們目前的任課教師的形象氣質的複製與擴散，即古人所謂的“上施下效”，這也更為音樂教師提供了發揮才幹的空間。在這個空間裏，教學方式方法落後的教師就無法受到學生的歡迎。而敢於開拓創新、思維活躍、胸襟廣博的教師就能以他那大膽靈活的教學方式及激情飽滿的氣質引導與感染學生，把學生引向更為廣闊的天地。從另一方面看，社會環境與家庭教育對一個人的性格習慣的形成有很大的影響。與城市相比，農村的社會結構與生活方式更加簡單，可供學生學習和鍛鍊的課外活動與社會交往場合少。學生的各種能力，諸如社交能力、邏輯思維能力等，無法得到有效的學習和鍛鍊。另外，在農村，尤其是經濟不發達地區，還有很多經濟困難的家庭，這種家庭對孩子學習與生活當中的很多要求無法給予滿足，這就很可能導致孩子產生自卑心理。學生今後將面臨的是處處充滿競爭的複雜社會，良好的心理素質與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。學生心理素質與綜合能力的任務便落到教師的身上。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也有很多其他學科所無法替代的功用。在音樂訓練與活動中，有許多看似與人的某種能力的培養無關，但他卻能夠通過潛移默化的影響或對於相關能力的培養而起到直接或間接的作用。例如：歌唱的音調對語言聲調的影響，音樂集體訓練對團體協作精神的培養，舞台表演對心理素質與應變能力的培養等。但這種能力的培養是一個複雜的過程，需要具有卓越遠見的音樂教師在教學實踐中大膽的嘗試與創設，在嘗試與創設過程中尋找其內在的聯繫，並借各種音樂訓練與活動，漸漸的使學生的心理和諧的發展，使學生的綜合能力得以有效培養。
二、要有善於教的能力
作為一名教師，為完成教學任務，所應具備最基本的主觀條件莫過於善於教學的能力。這種能力既有教學技術的體現，又有文化涵養的要求。只有善於教學
的教師才能把知識準確地、完整地傳給學生；只有善於教學的教師才能真正喚醒、激發學生的心靈和智慧。
我們可以看出，農村國小音樂教育工作中存在不少亟待解決的問題。例如：學生對音樂課不感興趣，教師應如何藉助音樂的特殊魅力培養他們的興趣；學生在音樂基礎知識與技能方面掌握薄弱，教師要如何用方便、有趣的方法有效地使學生正確掌握這些知識與技能；學校要求舉辦興趣小組與開展文藝活動，教師要如何因陋就簡地開展，既要使活動生動有趣，又要使學生學有所得；為實施新課程標準提出的學科綜合的教學理念，教師要如何把各民族文化、民間藝術、科學文化知識及農村特有的自然資源、民間文化等融入音樂教學。不難看出，這裏藴含着音樂藝術、教育教學技術、心理學知識、科學文化知識、民俗文化知識與自然地理知識等多種知識的綜合。
三、有樂於教的熱情
很多農村的學生，讀書的目的是為了尋求一條改變困境現狀的道路，因此考大學是他們最理想的出路。面對着大學新生錄取仍以大學聯考分數為準繩的狀況，各學校很難真正實施素質教育。更何況學校的評優工作更多的還是以各校的會考和大學聯考成績為槓桿。另外，受社會舊傳統的歧視及音樂從事着的落後思想的影響，農村民眾輕視音樂教育也是一種普遍存在的現象。所以無論是家長還是校方領導與教師，只監督學生在考試科目上的學習，音樂科目自然就容易被忽視。
音樂教育在培養高素質的一代新人中發揮着巨大的作用，它越來越多地被學校、音樂教師和學生所重視。我們不能僅侷限於學生只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在優美的歌聲中，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合發展。因此，作為當代的大學生，我們更應該去關注農村的音樂教育。
第四篇：邊遠山區基礎教育調研報告
邊遠山區基礎教育現狀調研報告
和平國小 提供
一、現狀與原因分析：
和平國小地處瑞昌西南邊遠山區，地理條件差。轄區內學生99%以上是農村户口。隨着計劃生育政策的有效落實；城市化建設步伐的加快，大量人口流入城鎮，學校的生源出現了匱乏現象，學校的辦學規模越來越小。目前，原有的大坑教學點現已不存在，和平中心國小下轄三個教學點：和平村教學點、楊塅教學點、程家教學點，生源極為匱乏，到了難以維持的地步。和平教學點一個班，1個學生；楊塅教學點一個班，1個學生；程家教學點一個學前班、一年級一個班，兩個班共4人。中心國小開設了學前班、三年級、五年級、六年級共4個教學班，學生13人。通過深入分析調研這種現狀，主要原因是：
1、農村國小的師資力量日趨薄弱。城鎮學校的辦學力量較為雄厚，名校令人矚目。許多年輕的教師嚮往城市，都往城市靠攏，於是農村國小教師隊伍的中堅力量在逐年減少，教師隊伍出現嚴重老齡化，學校的教育教學氛圍在逐漸弱化，教育教學質量下滑，令人不滿意。學校在學生、家長、社會中的影響力越來越小。
2、由於辦學經費少，村級投入極其有限，教學點的校園、校舍建設差。這主要表現在兩個方面：校園環境的美化、淨化和
綠化程度，校園的人文文化環境，安定和諧環境。和平、楊塅教學點的教學樓還是d類
3、受人口居住變動情況的影響。由於學生家長在城裏務工或家庭搬遷到城裏，學生就被轉到城鎮國小就讀。
4、受舊觀念等人為主觀因素的影響。有部分家長的心目中總是抹不去對學校以前和近幾年的印象，儘管學校曾經有過輝煌，許多家長還是認為孩子在農村讀不好書，到了城鎮國小就能把書讀好。隨着經濟的發展，不少家庭富裕了，生活更加無憂了，於是他們“望子成龍”更心切，一心只想城鎮學校才是孩子放飛夢想的地方。
二、思考與對策：
（一）出現生源外流的情況，首先是農村國小的辦學條件、師資問題以及學校的教育教學質量。而教育教學質量直接受到辦學條件和師資問題的影響，從而帶動着生源的外流問題。為了穩定農村國小的辦學根本，讓農村國小的辦學有着同樣的生命力，促進城鄉學校、大校和小校間教育教學質量趨向均衡，師資問題值得關注。
1、教師編配應合理搭配教師的年齡。城鎮學校辦學力量較為雄厚，名校令人矚目，年輕教師嚮往城市，都往城市靠攏。近幾年來，城鄉之間、各中心國小之間（學區）的教師平均年齡差異明顯。儘管有些老教師有敬業精神，但走進新課程需要有創新的理念，創新的勁頭。接觸新事物，除了要有時間的投入，還要
有精力的投入，工作要有力度。何況部分老教師還有厭教情緒，無上進心，教育教學不能更新理念。這樣，每一所學校需要熔入一些年輕的教師，才能有利於學校教育的發展，特別是農村國小。
2、教師編配要考慮各科教學能力的合理的搭配。教師的編配不僅在年齡上需要趨向合理，在思想素質方面、語文、數學教學以及其它各科教學能力等方面也需要進行統籌。不僅在大範圍上需要這樣，在中心國小（學區）內也應合理搭配。
3、應適當考慮按班科比例編配教師。農村國小的學生數較少，而目前的教師分配是按學生數編配，而不是參照班科比例。雖然農村國小的辦學規模較小，但麻雀雖小，五臟俱全。一樣要有六個班級，一樣要開全所有的科目。而按學生數編配下來的教師數少，教師的功課負擔重，不是跨班教學，就是任教好幾個科目。上班時間，不是上講台，就是批改學生的作業。再沒有時間去搞業務學習、教學探討，教學反思、撰寫教學體會和教學論文了。就是做了，只是為了應付完成任務而已，沒有起到實質性的效果。
4、在教師的繼續教育方面應加大力度。由於農村國小的學生數少，辦學規模小，教師老齡化儘管學校的領導都期望通過繼續教育不斷提高自己的教育教學水平。但由於老教師多，他們大部分不求上進，得過且過。繼續教育就成了走過場，沒有起到有效作用。
（二）讓農村國小的辦學富有生機，還在於要加強學校本身的建設，提升學校的影響力，使成為學生、家長和社會信得過的學校。
1、必須加強師德師風的建設。受到市場經濟的衝擊，有部分教師的人生觀和價值觀正在逐步改變，“為人師表，教書育人”的形象在逐步暗淡。教育是要靠良心的，而他們連這一點都沒有了，更談不上理想信念了。學生得不到健康地成長，家長看不到希望，社會看不到成績。但家長對孩子總是抱着希望的，他們只好把孩子轉到其它的學校就讀。因此，“師德師風”的建設是一所學校的靈魂。有了它，就有了良好的教學氛圍，就能贏得學生、家長、社會的信任。
2、致力於提高教育教學質量。作為教師既要關注教育的結果，又要關注教育的過程。而家長，更多的只是關注教育的結果：孩子考幾分了？在班上排幾名???因此，好的教學質量將更直接地呈現在學生、家長、社會的面前，直接影響到他們對學校的看法。不管教育理念怎樣改變，提高教學質量總是學校教育教學工作的核心。
3、抓特色。一種特色，就是一種精神，就是一面旗幟。它會影響到一代又一代的人，對教師它會凝聚起一種戰鬥力。
4、與名校“結盟”。和辦學效果較好，社會影響較大的學校結對子，形成互動，可以借鑑先進學校的辦學理念和辦學經驗，在教育資源的某些領域裏獲得豐富的營養。
第五篇：基礎教育實習調研報告
基礎教育實習調研報告
班級：2014漢語言文學專升本班
姓名：司 豔 紅
學號：100112014
專業：漢語言文學
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