伴隨着馬年春節的來臨，寶雞多次出現的霧霾天氣，不僅對海陸空各類交通運輸造成影響，使很多人不能如期回家過年，更對人們的身體健康造成危害，醫院裏增加了很多病人。那麼，到底是什麼原因造成的空氣污染？怎樣去治理這種污染呢？為此，我進行了調查。
一、調查背景
霧霾天氣是一種空氣質量嚴重惡化的產物，是空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機碳氫化合物等顆粒大量積聚，特別是pm2.5含量劇增，在很大空間內造成能見度模糊的一種天氣現象。“pm2.5”是指大氣中直徑小於或等於2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。pm2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質且在大氣中的停留時間長、輸送距離遠，因而對人體健康和大氣環境質量的影響更大。
目前，全國中東部地區陷入嚴重的霧霾和污染天中，中央氣象台將大霧藍色預警升級至黃色預警，從東北到西北，從華北到中部導致黃淮、江南地區，都出現了大範圍的重度和嚴重污染。
二、調查目的
瞭解人們對於霧霾天氣的態度，對於霧霾天氣的認識，探究霧霾天氣所帶來的警示與實際性問題。並對於現在的霧霾天氣盡自己最大的努力去改善眼前的霧霾天氣，為我們人類自己創造一個這樣的美好環境，為保護地球的生態環境做出自己的貢獻。
三、調查過程
調查主題：霧霾天氣 調查對象: 普通民眾
調查時間：20xx年2月8日 調查方式：實地拍照，上網查閲。
四、調查結果
成因：
據氣象專家介紹，春節期間霧霾天氣的形成主要原因是，近地面空氣相對濕度比較大；沒有明顯冷空氣活動，大氣層比較穩定；天空晴朗少雲，有利於夜間的輻射降温，使得近地面原本濕度比較高的空氣飽和凝結形成霧。加上春節期間機動車使用頻繁、燃放煙花爆竹等污染顆粒物排放增加，容易作為凝結核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成霧霾天氣。
危害：
1.對人體的危害：由於霧霾中混有大量有毒有害的小顆粒，人在呼吸的時候就隨着空氣進入呼吸道和肺部，輕者會引進氣管炎、肺炎等疾病，重者會導致更加嚴重的疾病。
2.對生產生活的危
害：霧霾天氣能見度低，給航空、鐵路、海運、公路等各類交通運輸行業造成影響，容易導致交通安全事故，擾亂了正常的生產生活秩序。同時，對建築物、車輛等固體物具有腐蝕性。
防治：據資料顯示，到目前為止，靠人為的力量還是無法控制霧的產生，這是自然現象。只有想辦法控制各種小顆粒的產生，就會只有霧而沒有霾了。因此，防治的重點應放在控制顆粒物排放上。首先是工業排放，需要將重工業企業合理規劃，做到節能減排、清潔排放。其次，城市交通規劃及發展公共交通也是減少城市人為污染物排放的重要措施。最後，政府及媒體應加強環保知識宣傳，提高民眾對空氣污染事件的關注。
那麼，作為我們個人應該做到：不開車或少開車；儘量乘坐公共交通工具；不抽煙或儘量少抽煙；學習霧霾防護知識並向身邊人宣傳；從自身做起，注意節能環保。
五、調查倡議
各地霧霾天氣的出現，本質上是環境自淨能力達到臨界點的提醒。對於城市的居民而言，它既是對現代社會觸碰自然底線的警告，也是對人類侵犯大自然的警告。當然，還是對城市居民肩負保護環境的責任，維護地球生態自覺性的考驗。面對霧霾天氣，人們需要的是共同減少污染的一種決心與信念，也需要實際生活中的改變。
一、調查對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調查方法：
談話法
三、調查步驟：
1、根據中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內教師年以來論文情況和參加評好課情況進行統計，為創新教育研究提供依據。
四、調查結果：
3、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境等的認識較差；
4、青年教師和中青年教師進行創新教育研究前的認識水平總體來説是均衡的。經統計檢驗，天顯著性差異；
5、從年以來我園教師文章的發表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
xx歲以下的青年教師和歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為xx%和xx%，歲以下的青年教師比歲以上的教師回答問題的正確率高出xx%。我們認為，這一結果説明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢於開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業業，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發生衝突時，你的做法是什麼？”這題時，正確率達xx%。説明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。
六、建議：
根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創新觀念；樹立以人的生存發展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發展着的、能動的主體；是教育的出發點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環境中選擇學習的內容。其次，要為幼兒營造創新的環境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環境、材料，引發幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗。教師要清楚地認識到，環境的創新是為了孩子的發展，孩子們需要的是活的環境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環境發生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易於激發幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發現事物間的關係。
正確處理好“創新”與“繼承”的關係。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高於中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創新”與“繼承”的關係。另一方面，必須對教學內容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經驗的同時要敢於創新，要有創新意識、創新能力和創新精神，這是培養創新人才的根本保證。
我家住在明珠小區，小區裏的衞生習慣好不好呢？我做了一次調查。
我先觀察了小區的衞生情況，只見每棟樓的樓底下都整齊地放置着兩到三個大垃圾桶。大家都很自覺地把垃圾倒進垃圾箱內，每天早上都有環衞工人開着清潔車把垃圾運走。
今天是星期天，我來到一棟樓下觀察，看見垃圾桶外有一些垃圾，有魚骨頭、吃剩的飯菜等等。我心想：誰這麼不講文明？還是貓的傑作呢？正巧有一位老爺爺來倒垃圾了，我忙上前問道：“老爺爺，您好!請問您是怎麼倒垃圾的？看見地上的垃圾您會怎麼做？”老爺爺各藹地説：“我會走到垃圾桶跟前把垃圾小心翼翼地放入桶內，看見邊上有垃圾，我會撿進垃圾桶內。”
這時又一位中年男子拎了一大袋垃圾，大搖大擺地衝過來，也許他是在趕時間吧，還沒走進垃圾桶，他就把那袋垃圾扔了過來，可是他的技術太差了，沒扔進垃圾桶，全都灑在外面了，我趕忙跑上前去問了他同樣的問題，他説：“我現在上班要來不及了，管他吧，反正每天都會有清潔工人來打掃。”説完一溜煙地走了。
我看着地上刺眼的垃圾，心想：不關我的事，我也一走了之吧，可是又一想：這些垃圾嚴重影響了我們小區的文明衞生，保護環境，人人有責，總不見得要等清潔工人來打掃吧!再説他們也已經夠辛苦的了，想着想着，我彎下腰把那袋垃圾裏的東西一一撿起，送入垃圾桶內。
整個小區從整體來看還是比較乾淨，綠化也很好。我希望大家搞好衞生，綠化環境，讓我們的小區更美!
調查時間：20xx年11月18日
調查地點：超市、菜市場、路邊
調查材料分析：
1.菜市場有一地攤上賣蘿蔔，而他把“蘿蔔”的“蘿”錯學成了“羅”，成了“羅卜1元”；
2.某一灌湯包店來自天津，然而他把“湯”錯寫成了“蕩”，從而成了“天津灌蕩包”；
3.在一家暑假班旁邊寫着“門口亭車”，他把“亭”寫錯了，應該是“停”
4.還有一家傢俱店把“傢俱”的“具”寫成了“俱”，變成了“鴻運傢俱店”；
5.某小店售賣筷子，但他把“筷子”的“筷”寫成了“快”，成了“快子3.5一包”；
6.某食油日雜連鎖店的“連”錯寫成了“鏈”，變成了“鏈鎖店”；
7.某餛飩店的招牌就是餛飩，可他把“餛飩”的“餛”寫成了“混”，從而成了“混飩”。
通過討論，同學們認為錯別字的出現主要有以下幾點成因：
1.現代人的文化水平有點兒低，有些人明知道是錯的，卻還習慣性的寫錯；
2.有些同音字容易搞混，如：以，已；在，再；想，響等；
3.有些形聲字容易搞混，如：己，已；概，慨；既，即；極，級等；
4.現代人對漢字的態度太不認真了，導致街頭的一些招牌字出現了錯誤。
針對上述現象，同學們提出瞭如下建議；
1.監管部門應該加強管理，使街頭錯別字徹底消失；
2.倡議商家制作標準、規範的廣告牌；
3.建立調查小組，向監管部門反映情況。
調查人：沈沁怡
20xx年11月19日
一、調查背景
隨着經濟的發展，傳統生產生活模式也隨之改變。原來的大山和土地已經無法滿足山區農民的要求。加上人口增長剩餘勞動力的大量出現，迫使大批青壯年農民離開家鄉，遠赴陌生的城市謀生。為城市建設作出了重大的貢獻，同時也在廣大農村留下許多正在接受教育的孩子，他們被稱為“留守兒童”。且這個羣體的人數正在不斷擴大，逐步成為一種比較普遍的社會現象。由於家庭關愛和教育的缺失，這批孩子存在着學習、品德、心理等方面的的問題。為此，浙江省台州市仙居縣鄉婦聯對當地的留守兒童進行了重點調查。
二、基本情況
鄉是典型的山區鄉，對鄉中心學校的調查顯示：全校學生458人，留守兒童184人佔40%（還不包括寄託在外鄉學校和高中學校的學生）；其中女生222人，留守女生96人佔43%。對這184人年齡統計結果：6-9週歲47人佔25、5%；10-12週歲67人佔36、4%；13-16週歲70人佔38、1%。留守兒童跟隨情況統計結果：隨祖輩129人佔70%；隨親戚28人佔15%；隨老師7人佔4%；自立12人佔6、5%；其它情況8人佔4、5%。
三、目前存在的主要問題
“一個人就是一個家，一個人想，一個人笑，一個人哭。父母是他們最親近的陌生人”。曾有人這樣描述留守兒童的現況。的確，在對鄉的調查中也發現了這種問題。
1、心理問題：缺乏父母關愛和溝通，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。留守兒童大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期。有的出生幾個月或一週歲後，父母就外出務工，他們第一個熟悉的人，第一個老師都不是他們的父母。以前聽老人們説，小孩子只要給點吃的就能和小狗一樣健康長大。現在，父母在外打工的孩子,相對來説經濟不是很缺乏，成長卻存在問題。究其原因是人的成長，除了吃飯穿衣還需心理的關愛。對於這些處於成長期的孩子來説心理的關愛更顯重要。有專家指出，今後人類健康的主要問題不是身體疾病而是心理疾病。那麼這些缺乏父母關愛和溝通，親情失落，產生孤獨感，心理失衡的孩子，很可能就會落下心理病根。
2、學業問題：由年邁的老人帶養，沒人輔導，沒人督促，學習成績普遍較差。留守兒童的帶養人普遍是老人，文化程度較低，或者是文盲，很難對留守兒童的學業進行輔導。老人們一般又都是爺爺輩，對他們寵愛有加，欲加督促，卻又拿孩子沒辦法。而且現在學習的內容這麼豐富，如果沒有家庭教育的配合，學習成績提高很難。成績差又得不到輔導和鼓勵，時間一長，就再也沒有學習的興趣了，學習成績就上不去了。
3、生活問題：留守兒童的父母們為了彌補自己的不足，往往給留守兒童......
井岡山大學是一所綜合性普通本科院校，是江西省人民政府和教育部共同重點支持建設高校，也是同濟大學對口支援高校。學校位於江西省吉安市青原區，佔地面積2553畝。校園周邊環境較複雜，儘管學校採取了一系列相應的措施，但限於學校的人力，學校有限的職能等系列原因，整治校園周邊環境的工作難度大、收效甚微。現將我校周邊環境存在的問題調查如下：
一、學校周邊路途情況
1、學校大門口的馬路上常年停着近20輛貨運出租車，好像一個貨運出租車的停靠站。這些車子佔據了一半的道路，影響了來往車輛的行駛，也給學生的安全帶來了巨大的威脅。
2、學校大門口及後門路段的馬路極為破爛且不平坦給行駛的車輛及行人帶來不便。
3、校門口前往市區的下坡路段存在許多安全隱患，如沒有車輛慢行標誌、路上揚起的灰塵較大等。
二、學校周邊水質情況
1、隨着科學技術的飛速發展，同時我們的生活環境的污染也越來越嚴重，贛江水質與5年前的調查結果相比存在顯著的惡化趨勢，如cod值的增高（由柳正葳老師對贛江水質調查結果表明）。
2、學校的生活用水硬度過大並且放有大量的漂白劑以致水體呈現乳白色，令人堪憂。
3、校門口各餐館的污水氾濫，從水溝流至馬路過道併發出惡臭味。
三、垃圾堆放問題
1、我校二棟樓（生命科學學院教學樓）旁的垃圾堆已成為我院甚至我校學生共憤的焦點，垃圾堆裏釋放出許多帶有惡臭味氣體，與此同時給校園景觀效果帶來瑕疵。
2、校園周邊的流動小商販產生大量的白色垃圾，形成了垃圾包圍學校的狀況。
四、學生飲食狀況
每天放學時段，校門口兩側就會出現許多流動的攤販，少則五六個，多則十幾個。我們發現，這些攤點大多數是不衞生的流動食品攤點，這些店鋪經營着一些油炸食品，路邊車來車往，灰塵滿天飛，而他們的食品都裸露在空氣中，衞生令人擔心，毫無疑問會損害學生的身體健康，同時他們的攤點也嚴重影響了交通。我們也曾與城管部門聯繫，城管人員來了，他們就離開，城管人員一走，他們又我推着車子來了。
五、休閒娛樂場所：雜而無序，影響校園面貌
經過調查，在課餘時間總能在校園內部看到許多商業活動及行為，如在新、老食堂門口的暑期招聘擺點、在校內發各種傳單、在九棟門口主幹道賣各類商品，把學校變成了“商業街”，以致影響了學校本身的角色。面對這樣的問題，我們學校的有關工作人員是不是該實施相應措施呢？
六、校外文化場所：盜版猖獗，層次不高，品位斷檔
通過調查，我們瞭解到有46％的同學光顧的校外文化市場是書店，佔最大比例。且見得最多買得最多的是考研與過級方面的書。調查中瞭解到同學們普遍認為周邊文化市場內容不豐富，層次不高。更有84％的人表示見過盜版音像製品及書籍且認為這嚴重影響了學生讀書的質量與品位。更讓人吃驚的是有大量的暴力、色情書籍“安危無恙”的擺在書店裏。對音像製品的內容83％的人認為不健康，而只有2％的人認為健康。
由此觀之，學校應與工商行政部門密切配合、嚴厲打擊盜版、暴力、色情書刊，其實圖書館系統完全有可能吸引更多人，對圖書館進行改革，完善借書規章，充分發揮圖書館的功效，使同學們有個安讀之所。
七、草坪踐踏問題
我校的綠化還算不錯，但也存在許多不文明現象，如草坪踐踏問題。從南區到北區，或是從北區到南區，總會看到很多在學校優美的綠化草坪上存在很多突兀的現象——有很多被“開拓”出或是被“拓寬”的道路。調查中發現55%的學生認為是“方便，超近道”、28%的學生認為是“跟着別人走”。可見，我們的道路中有很多設計時考慮不夠人性化，不夠合理，出現一些迂迴的現象，此外還有18%的學生認為是“道路不夠寬”。還有10%的同學喜歡坐在草坪上看風景、娛樂。
綜上所述，我校周邊環境還存在或多或少的問題還有待解決，面對以上種種問題，我們應該響應整個集體去處理它，校園是我們的學習場所，也是我們的生活之地。校園是我家，美化靠大家！
蒙田範文網