實驗學校三年發展規劃

中國教育學會十三五教改實驗區·新生典型學校

長春國際物流經濟開發區實驗學校三年發展規劃

（2019年-2022年）

長春國際物流經濟開發區實驗學校於2019年8月建成並投入使用，是一所九年一貫制學校。現在剛剛起步，目前啟用的只有國小樓，由於學生人數較少，目前一棟用於教學，一棟主要用於辦公，今年國中還沒有招生。作為二道區傾力新建的新學校，第一個三年發展至關重要，是學校發展的關鍵期。學校發展定位是國際化、現代化、高質量、特色鮮明的優質學校，為我區基礎教育發展做出貢獻。為有計劃、按步驟實現這一目標，特制訂《長春國際物流經濟開發區實驗學校三年發展規劃（2019年—2022年）》。

一、學校的發展優勢

1.地域優勢

學校位於長春國際物流園區內，可輻射周邊50餘平方公里。完全可以滿足轄區適齡兒童入學，同時也可確保這個特殊區域內的外來務工人員子女的正常入學，享受優質、公平的教育。學校南邊距東吉林大路（地鐵2號線）1.5公里，北距機場路也僅有2公里，東臨長春蓮花山旅遊度假區，學校南面的常德路貫通後4分鐘便可進入四環（洋浦大街），學校周圍交通便利，且目前周邊這樣規模的學校僅有一所。

2. 政策優勢

第一個是二道區城區內受多重因素影響，現有學校改擴建很難，發展在一定程度上受限，而我們具備條件。二是物流實驗學校地處物流發展新區，區域綜合發展優勢明顯，各項社會配套服務必將齊頭並進，政府會本着教育優先發展的理念傾力打造這所學校。目前學校總投資1.5億，已完成學校的基礎建設，後續將繼續加大投入，把學校打造成二道區設備設施齊全的高標準、高質量的一所現代化名校。

3.規模優勢

學校現在有12個教學班、468名學生。目前，學校是二道區佔地面積最大、功能室及場館最齊全、最具發展空間的現代化學校。學校總佔地面積49495平方米，總建築面積33269.86平方米。其中中學8134.11平方米，國小11484.25平方米，體育館8537.91平方米，食堂5113.59平方米。教學樓規劃教學班54個（國小36個、中學18個），生均佔有教學面積24.5平方米，佔有運動場面積36.75平方米。發展空間大，便於規劃。

4.傳統優勢

物流實驗學校有五所國小合併而成，學校結合地域特點，始終以培養學生的全面發展為中心，積極開展各項活動，參加上級舉行的各項比賽，先後獲得國家校園足球項目推廣學校、校園足球特色學校、全國校園大課間啦啦操推廣實施單位、長春市合唱比賽一等獎等。現在學校增設了各色運動場館，學校會在發揚傳統優勢的基礎上，結合學生特點，積極響應國家全民運動的號召，挖掘新的、更具特色的項目，增強學校的發展實力，為學生的全面發展奠定基礎。

5.貫通優勢

我們是九年一貫制學校，在孩子培養上我們可以做一個九年規劃,自主調節進度，完全可以嘗試五四制等貫通教育，提前為孩子做職業生涯選擇，進入國中就可以分流，讓每個孩子都得到適合自己的最優教育，同時，教師發展空間大，可以大循環，站在國中看國小更能把握育人的方向，包括德育、體育可以制定一個完整的貫通體系。

二、理念的確立

（1）辦學理念

以人為本（核心）和諧發展（目標）

開放共融（途經）生態文明（願景）

（2）辦學目標

校訓：兼容幷包弘德尚美

校風：自信自強和諧和美

教風：厚德樂業博學至美

學風：敏行持志崇德尚美

（3）工作原則

學校工作原則：堅持“一箇中心、三個有利於”

一箇中心：始終堅持以教書育人為中心

三個有利於：有利於學生全面發展

有利於教師專業發展

有利於學校和諧發展

（4）五棟樓的命名

厚德樓（國小前樓）：“厚德”一詞語出《周易》：“地勢坤，君子以厚德載物。”希望我們的孩子都像君子一樣，成為一個有道德的人，胸懷都如大地般厚實可以承載萬物。

敏行樓（國小後樓）：“敏行”出自：《論語·里仁篇》：“君子欲訥於言而敏於行。”意思就是説：“君子説話要謹慎，而行動要敏捷。”，希望學生從進入校園開始便明確自己的努力方向並堅定的付諸於行動。

致遠樓（中學）：“致遠”出自諸葛亮的《戒子篇》：“夫君子之行：靜以修身,儉以養德.非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。”。希望孩子們經過學校九年的教育，經過敏行、厚德，最後具備了行以致遠的能力，展翅高飛，去實現遠大的理想和抱負。

行健館（體育館）：“行健”源於《易經》：天行健，君子以自強不息。希望我們的孩子們都能自覺奮發向上，永不鬆懈。

思源堂（食堂）：“思源堂”，顧名思義：主要是時刻教育孩子們飲水思源，時刻學會感恩。

（5）特色辦學理念

早期，學校根據地域和生源特點以“生活教育”為辦學特色，低中高年級不同的目標，低年級培養學生自己的事情自己做，中年級以種植常見蔬菜和養殖花卉為主，高年級以學習簡單廚藝為主，訓練學生的動手實踐的獨立生活能力,培養了學生的自立自強意識。

而現在附近居民也都相繼住進了樓房，學校實踐活動的農田也沒有了，加上生源的變化，在原有基礎上應運而生“喚醒教育”特色辦學理念。

喚醒教育核心：喚德醒智，做最優秀的自己。需要不斷超越自我，強調的是自己和自己比，不斷遇見更好的自己。學校要不斷創設各種機會，搭建各種發展平台，力求喚醒師生髮展的內驅力，引導師生自主發展，最大限度展現自我才能，達到日益優秀。

三、學校三年發展目標

（一）學校三年發展總體目標

隨着地域經濟的快速發展，居民結構不斷變化，生源特點也呈現多元化，為使學校教育能夠適應新的要求，結合實際情況（地理、經濟、人文）確定學校三年發展目標，即：明確學校辦學理念，確定發展方向，完善功能室建設，優化育人環境，強化領導、教師兩個隊伍建設，實現學校成功轉型，提高辦學水平，不斷擴大學校知名度，為後續發展奠定基礎。

（二）學校發展階段目標

第一年 2019年8月-------2020年8月

夯基築台立柱架樑 保運轉

新校舍應運而生新理念，新學生助力激活新發展。這是搬進新校舍的第一年，主要是抓基礎、促完善、明思路，制定出台各項制度，構建相應管理體系。經過一年摸索，逐漸完善健全工作職責，部門之間實現有效磨合。

1. 創建五個中心：行政管理中心、德育建構中心、教學研究中心、信息科創中心、後勤服務中心。年內配齊各中心人員，完善健全工作職責，明確工作目標。

2. 優化育人環境，使基礎環境綠化達標、校園文化完成一期建設（國小樓），教學理念基本展現。

3.完成功能室建設。更新師生桌椅，完成科學實驗室、微機室建設，圖書室、閲覽室、籃球館設備予以添置，爭取本年度內投入使用。

4.擴大招生，增加兩個教學班，使學校總人數突破500人（上年309人）

5.提升教師隊伍素質。目前學校教師隊伍結構是原有鄉村學校教師和近五年新進教師，整體教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。新課程的實施需要有着全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。目前我校學科骨幹教師不多，省骨幹2名，學科分別是道法和綜合實踐，其核心輻射功能未能充分發揮。“教學研究中心”對學校教育教研深入問診把脈，結合學校師資特點，在“喚醒教育”特色辦學理念引領下，積極打造立體式教研模式，構建循環聯動機制。學校以教研活動為載體，促使師生教學相長。本年度學校會充分藉助二道區搭建的各個活動平台，爭取在更多學科增加教師參與機會，培養部分教師在區級具有一定知名度。

6. 幹部隊伍建設：首先，幹部要加強理論學習，明確國家教育發展方針和方向，多學習與自己學校有相似特點名校的管理經驗，爭取多一些外出培訓機會，但是，鑑於學校的實際情況，還處在事務性管理階段，外出參觀學習機會會非常珍貴。

7. 依據學校實際確立科研課題（部分骨幹承擔），實現課題引領學校發展。

第二年 2020年8月----2021年8月

全面推進積厚成勢 重落實

在第一年的基礎上做進一步的提升，進行經驗總結，適時調整工作策略，繼續增加投入，使基礎設施設備基本完備，各項工作走向正軌。

1.五個中心進一步調整完善工作策略，即相對獨立各司其職，又能夠協同配合，高效推進工作。

德育建構中心、教學研究中心和信息科創中心在明確基本常規工作內容基礎上，結合學校實際制定本中心年度目標，成果雛形顯現，在上級各項活動比賽中嶄露頭角。

2. 美化育人環境，環境綠化基礎上增設特色景觀（教學樓中間）、校園文化完成二期建設（中學樓、體育館、食堂）

3.繼續完善功能室建設。進行專業教室裝配（書法教室、美術教室、創客教室等），完成階梯教室、報告廳桌椅配置及LED拼接屏安裝，發揮應有功能。同時尋求第三方合作使游泳館正常運行。

4.繼續擴大招生，增加四個教學班（其中國小2個班，中學2個班）使學校總人數突破700人。

5.繼續加強教師隊伍建設，不斷改善教師原有教學思想，使原有教師逐漸具有現代教育理念，成為學習型、研究型教師。繼續加大青年教師培養力度。本年度在豐富多彩的教研活動基礎上，會繼續加大校本課程的開發和實施，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神和實踐能力為目標，喚醒教師學生內驅力，積極挖掘教師潛力、發展學生個性，全面落實素質教育，實現師生與課改的共同成長。本年度爭取區級骨幹教師增加4人，省市級骨幹教師各增加1人。

6. 幹部隊伍建設進一步加強，需要增配兩名副校級領導，一名後勤校長、一名中學部副校長。領導明確學校發展理念，能不斷為深化學校內涵發展出謀劃策。

7.積極推進科研課題研究，完成主導課題中期總結，同時45歲以下教師科題參研比例要達到50%，形成濃郁的科研氛圍

第三年 2021年8月-------2022年8月

鞏固深化協同發展 見成效

經過兩年的時間，制度不斷完善，投入進一步增加，各項工作基本趨於常態化，轉向內涵提升，向特色化邁進。

1.五個中心經過兩年運行，逐漸成熟，使校長徹底擺脱事務管理，真正成為學校思想的引領者。

2.育人環境走向成熟，綠化美化基本完成。設計建造一個體現學校核心文化的室外大型雕塑，形成本區域內的一個地標性文化建築。

3.發揮功能室作用。特色教室投入使用，社團活動常態化，功能輻射學校各項工作。“基+”課程體系逐漸完善，通過校本課程的開發，提高學校教育教學質量，彰顯辦學特色。在2022年上半年學校擬召開成果彙報現場會，邀請專家到場，對以“教學研究中心”為核心的五大中心成果進行驗收，在一定區域內有影響。

4.繼續擴大招生，增加六個教學班（國小3個，中學3個，使學校總人數突破1000人.

5.全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍雛形顯現。學校各級各類骨幹教師增多，不同學科骨幹力量增強，其核心輻射功能充分發揮。教師專業發展和學校科研助力教學發展初見成果。學校教學成果形成資源庫，課堂教學有特色，教師專業發展助力教師個人成長，省市區骨幹比例增加，中堅力量帶動青年教師成長髮展。形成老中青教師梯隊。有教師進入市、區名師工作室。

6. 幹部隊伍建設繼續增強，有計劃派出學習，提升其專業水平，培養出一名市級（科研）骨幹校長。

7.完成主導課題結題工作，產出有效科研成果， 45歲以下教師科題參研比例要達到100%，實現科研引領學校發展。

四、規劃實施保障機制

（一）思想保障

學校以校長為核心，發動全體教師羣策羣力，認真討論《學校三年發展規劃》，統一認識，達成共識，振奮精神，形成齊心協力、謀劃發展的局面。

（二）組織保障

成立以校長為組長的學校發展規劃實施領導小組，具體對“三年規劃”進行年度目標細化，全程管理，各分管領導、科室、五大中心具體落實，全員參與。

1．規劃領導小組

組 長：趙景軍

副組長：霍煥玲王娟

組 員：學校中層領導、五大中心主任

2．項目工作小組

在學校規劃領導小組的部署下，根據本《規劃》的工作任務具體落實實施，分管副校長主要負責，中層部門主任和五大中心主任及組員具體執行。

行政管理中心：協調學校各部門工作，保障學校整體工作順利推進，成為學校中心樞紐。

教學研究中心：有效提升教育質量，實施教學改革，促進教師專業化發展。

德育建構中心：完善德育工作機制，完成《長春國際物流經濟開發區實驗學校德育工作手冊》的編印，形成德育品牌和特色。

信息科創中心：完善提高信息網絡在教學當中的應用，負責網絡安全，技術支持智慧教育，組建學校科創中心，組織科技社團並參加各級賽事。

後勤服務中心：負責學校硬件建設和後勤服務保障，完善財務審批、物品採購、後勤管理等多項內控制度。

（三）資源保障

1．經費保障：力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及特色建設等各項工作的順利開展。

2．後勤保障：加強後勤制度與機構建設，為教師有效使用教育設施設備，推進教育改革創造條件。

（四）評估保障

由“行政管理中心”組織五大中心和各科室領導制定並論證“三年發展規劃”，教師大會討論完善通過，制訂相應的年度實施方案和評估體系；每學期、每學年檢測《規劃》實施情況，針對實施中出現的問題，採取有效措施進行調控、修訂。