第二幼兒園三年發展規劃

承德縣第二幼兒園三年發展規劃

一、幼兒園基本情況

1、基本情況

承德縣第二幼兒園位於承德縣下板城學苑路，總面積8500平方米，建築面積4900多平方米，擁有12個教學班，在園幼兒500人，教職員工60人。我們把快樂教育作為文化主題，遵循“讓每一個孩子健康快樂地成長”這一辦園理念，把“育有個性的陽光兒童、做有思想的魅力教師、辦有文化的和諧幼兒園”作為辦園目標。通過幾年的打造初步形成了環境優美、設施齊全、管理規範、特色鮮明的省級示範性幼兒園。

2、現狀分析

（1）幼兒園辦園至今，形成了温馨和諧的園所氛圍，所有教職員工平等、互助、團結、協作，為幼兒園走向良性發展之路奠定了基礎。

（2）幼兒園奠定的教育理念，有清晰明確的辦園目標，辦園以來，得到了社會的廣泛認可，受到了家長的好評。

（3）園所場地寬闊，前後院佈置有特色，為幼兒的體能發展提供了良好的物質基礎。 

（4）園本課程較為多樣，並形成了鮮明的繪本閲讀課程特色，很好地促進了幼兒學習習慣及其它各種能力的發展，為幼兒的可持續學習和終生髮展奠定了良好的基礎。

3 、存在的問題

（1）管理團隊領導力有待提升。我園領導集體的整體素質較高，工作認真負責，能夠團結協作，但學習意識不是很強，創新意識有待提高。工作思路還需調整。打造一支團結協作、愛崗敬業的領導集體是我園科學發展、快速發展的第一要務。

（2）課程開發力度不夠，沒有形成系統的園本課程體系，還存在着教材依賴現象，教學方法和手段不夠豐富，以遊戲為核心的教育理念尚未形成。

（3）我園轉崗教師比較多，教師的專業化水平還亟需提高，還存在着一定的國小化傾向。在教學手段和幼兒評價上還還不夠科學，有待於完善和提高。

（4）隨着幼兒資源的擴張，現階段中園硬件設施有待提高，特別是電腦等辦公設施已嚴重滯後，給教師工作帶來了諸多不便。

（5）家長層次參差不齊，配合教育意識不夠強。家長普遍偏重於幼兒知識技能的學習，注重結果，缺少正確的教育內容與方法，對幼兒知識性學習要求偏高。

二、幼兒園三年發展規劃（2018-2020）

1、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》《3—6歲兒童學習與發展指南》為基本指導，以“運動、遊戲、生活、學習”為主，倡導“讓每一個孩子健康快樂地成長”的辦園理念，，堅持文化立園，貫穿“平等、關愛、和諧、温馨”的園所文化，對幼兒實施全面、科學的基礎素質教育，培養“身心健康、主動自信、適應社會、全面發展”的學齡前兒童，創辦讓家長放心的温馨家園

2、三年發展總目標

（1）完善並細化幼兒園各項制度，落實精細化管理，堅持人性化管理，形成良好的幹羣關係，創設積極、主動、和諧、奉獻的工作環境，讓幼兒園既是教師的工作場所，也是他們温暖的家園。

（2）堅持走“園本培訓、崗位成才”的教師隊伍建設之路，通過良性互動的激勵，寬鬆挑戰的人才環境，充分發揮教職員工的主人公作用，創建一支作風好、素質全、觀念新、肯鑽研、業務強的優質教師隊伍。

（3）注重幼兒良好習慣的培養，通過豐富多彩的活動和科學的評價引導，讓每名幼兒都形成良好的學習、生活習慣，為他們的可持續發展打下良好的基礎。

（4）抓好幼兒園課程建設，樹立“以科研促教育、以科研促發展”的教育觀念和教科研意識，促進日常保教工作和教科研相結合，全面提升保教工作質量。

（5）創設新穎優化獨特的園所環境，提供豐富多元的物質條件，滲透“潤物細無聲”的園所氛圍，全員參與共同營造安全、健康、快樂、和諧的文化環境。

（6）加強幼兒園安全管理和後勤保障工作，強化落實安全責任制，確保幼兒和教職員工人身安全和園舍財產安全，實現平安、健康、穩定的安全目標。

（7）加強繪本閲讀特色項目的開發力度，形成更加鮮明的園本特色。通過不斷優化，形成全市領先、全省一流的辦園目標。

（8）通過豐富多彩的活動。讓家園之間更加和諧，幼兒、家長、教師同步成長，和諧共育。

3、三年發展具體階段目標

第一階段目標（2018年）

【管理方面】

（1）加強領導班子建設，充實領導班子，通過學習和進修，提升現代化管理理念，實現科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。不斷激發管理團隊的工作熱情，發揮工作主動性和積極性。

（2）組織教職員工認真學習有關學前教育的政策法規，堅持依法治園，進一步健全、修訂和完善現行的各項規章制度，充分發揮民主治園的各項舉措，廣泛徵求教職工意見，落實教職工師德修養、崗位職責、工作制度、教育常規、考核制度等，保證幼兒園各項管理工作層次清楚、過程清晰、責任明確、落到實處。

（3）加強幼兒園安全管理，落實安全責任制，確保幼兒和園舍財產的安全。規範衞生保健管理，確保幼兒在園生活健康，茁壯成長。

（4）發揮家長工作的重要作用，加強園內家委會的工作力度，積極傾聽家長對幼兒園管理的建設性建議，開展民主管理，鼓勵更多的家長參與幼兒園的發展。

【保教方面】

（1）加強幼兒園教研組的建設，挑選樂於思考、善於研究、有奉獻意識、有管理能力的教師骨幹擔任教研組長，作為保教管理的一份子，組織園內教研活動，領導教師們開展專題研究，把課題研究活動引進教育教學當中來，以科研促發展，提高教研水平和保教質量。

（2）重視園本課程結構的建設，堅持創辦適合自己園所的教育特色。以遊戲作為幼兒的主要活動，豐富一日活動的基本元素，強調幼兒自身的興趣、經驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。

（3）根據各年齡段幼兒身心發展特點與發展規律，為幼兒創設生活化、遊戲化、藝術化的活動環境，使幼兒在科學合理、安全舒適的氛圍中健康發展。

（4）根據幼兒發展水平和特點，制定不同層次年齡段幼兒教育目標，加強幼兒的習慣培養、思想品德教育，從小培養幼兒良好的行為習慣和道德品質。

（5）樹立優質服務意識，讓家長、孩子體驗熱心周全的服務，建立專業而規範的家長工作流程和良好的家園溝通模式，如經常性電話溝通、定期舉行家長開放活動、網站溝通等方式，豐富與家長溝通的渠道，增加家長的滿意度，贏得良好的口碑。

（6）對照《3-6歲兒童學習與發展指南》，切實提高幼兒園保教質量。園長深入第一線與教師共同研討，分解困惑。通過一課多研，一課多反思來提高課堂教學質量。

（7）開展幼兒園環境教育，環境創設做到：立體化、均衡化、師生家園互動化，發揮環境的教育作用。

【隊伍建設】

（1）以提高教職工保教能力為中心，開展教師隊伍的業務建設。為教師制訂適合個人需求的發展目標，使教師們明確自己的職業目標和今後發展方向，力爭培養出市級骨幹教師3-5名，並創造機會把她們推到更廣闊的平台經受鍛鍊，尋求更好的自我發展良機。

（2）通過園級課程的學習與培訓，爭取機會走出去見識行業間的學習觀摩，園裏創造條件請專家進來指導引領等，幫助年輕教師在不斷的業務學習、培訓研討、實踐摸索、經驗積累中，提高保教工作的實踐能力和水平。

（3）由園長領頭，加強對園內骨幹教師的指導和培養，針對個體制訂培養計劃，採取相應措施，優化激勵機制，在實踐中使有熱情、素質全、有能力、出成效的年輕教師不斷錘鍊，增強自信，並很快脱穎而出，走進園級骨幹教師的行列。

（4）關心教職員工的生活和心理需求，通過合理的薪酬待遇、有競爭力的發展空間，激發員工的積極性，增加凝聚力。

（5）分層培養、穩步推進，形成創新校本培訓，深化 “放手、握手、扶手、攙手”的培訓策略，對骨幹教師放手，對資深教師握手、對一級教師扶手、對新教師攙手，提高教師的自我意識。

【家園共建】

（1）建立家長參與幼兒園課程管理評價小組，發揮家長委員會作用，開展家長走進課堂等活動，落實家長對教育的知情權、監督權、參與權和決策權。

（2）結合園內活動定期開展親子活動、家園座談會、區域活動，讓家長充分的參與進來，瞭解幼兒更好的一日活動，增強家長的教育理念。

第二階段目標（2019年）

【管理方面】

（1）加強園所文化建設，進一步倡導“温馨、尊重、關愛、理解”的園所文化，形成和諧園所的氛圍。

（2）堅持剛柔並濟的管理思路，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革，以一級省級示範園的標準規範各方面工作，通過計劃、執行、監督、總結等過程，協調園內管理部門的有效資源，達成高效管理的模式。

（3）充分挖掘教職員工的主人公精神，教職員工民主參與的園長負責制，在完善的管理機制下促使幼兒園各項工作儘快提升。

（4）通過園所的不斷髮展，對園容園貌進行改善調整，搞好園內環境建設，改造園區環境以及室內環境，以健康、豐富、科學、新穎的環境主題，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。

（5）進一步完善安全工作的責任制度，增強責任意識，增強防範意識，按制度嚴格進行管理。嚴格遵守衞生消毒制度，加強食品安全，保證幼兒和教工的安全、健康，預防和杜絕各類傳染性疾病的發生。

（6）加強對新教師和非學前教育專業類教師的帶教和培訓建立以骨幹培養為抓手的引領機制：開展分層管理，從質與量上加強對骨幹教師的指導與培養，同時每學期開展教研組長示範課，實現引領作用。

【保教方面】

（1）加強日常保教工作的管理和研究。深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，按照省級示範園幼兒園的各項工作指標指導工作的開展，以遊戲為基本活動，強調幼兒在活動中的主體地位，全面落實培養目標。

（2）深化、完善幼兒園環境創設和活動區活動的實踐工作。加強對活動區的研討和理論學習，對不同年齡段的目標和內容的確立、環境與材料的配備、教師的指導與評價進行系統研究，真正落實活動區活動與主題活動相結合、與一日生活相結合。

（3）加強教學科研工作，通過教研課題的選擇，教研活動的開展，不斷探討總結，鼓勵教師每學期撰寫１篇教科研小論文或專題總結，利用教學科研促進教學實踐，推動保教質量的提高。

（4）加強家庭教育指導工作，利用網絡、宣傳欄、電子郵件等方式，針對幼兒生理、心理、習慣、能力培養等方面，對家長進行幼兒保教方面的指導，提高家園配合的能力。每學期定期組織“家長開放日”、“家長講座”、“家長會”等互動式交流活動，促進家園教育相互配合。

【隊伍建設】

（1）繼續強化教師隊伍建設，嚴抓師德師風教育，塑造富有園所特色的協作型教師團隊，建立完善的教師考評制度，挖掘每位教師的潛能，為幼兒園的不斷髮展奉獻力量。

（2）完善培訓和學習制度，針對教師隊伍的層次和現狀，組織不同形式的培訓學習，提出不同的要求，並進行考核。培養教師們愛學習、愛讀書、勤思考的習慣，既重視幼教專業知識、技能的學習提高，也不放鬆人文知識的普及和滲透。通過培訓學習、各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教師隊伍考核等方式，提高教師的教育教學水平。

（3）加強後勤人員的管理，強化後勤人員的崗位職業意識，定期開展業務技能的培訓，並通過崗位技能與操作規範的競賽、評比活動，提升服務意識和工作質量。

【家園共育】

（1）總結“家、園、社區三位一體的教育合力”的特色活動和經驗，不斷擴大教育影響了和社會聲譽，爭創家庭教育先進基地。

（2）發揮家委會監督評價機制，對幼兒園各項教育工作全面評估。

（3）檢驗家長和社會的滿意度，家長滿意率達90%以上

（4）開展多渠道多形式的家教工作，提高家長科學育兒能力和教師指導家長工作能力，積極開展以幼兒園為核心的家園合作活動及以家長為核心的親子教育活動。

第三階段目標（2020年）

【管理方面】

（1）各條線，各崗位進行目標達成度的考核與評價，形成較完善，較科學的目標管理評價體系。

（2）有系統地整理幼兒教師、幼兒園的成長與發展，形成科學管理經驗。

【保教方面】

（1）加強保健研究，提升保健質量，形成保健工作經驗，通過星級保育員評比，新老帶教，技術練兵，保健科研，促進保教素養提高，使後勤工作達到優秀標準。

（2）開展幼兒園環境教育，環境創設做到：立體化、均衡化、師生家園互動化、童趣柔美主題化，使環境更具有教育性和現代性，滿足幼兒成長的需要。

【隊伍建設】

（1）深化教研組建設、建立以教研活動為研究的教改機制，開展參與式培訓，觀摩式學習，實踐式操作內化式反思。

（2）園本培訓與多元互動，通過觀摩交流，資源整合，促進教師多元化能力發展，促進幼兒教學實踐效能的外延擴張。

（3）檢驗和獎勵教師達標。

【家園共建】

（1）幼兒園成立以由園長、教研組長、家長代表、社區負責人的“幼兒園發展的規劃實施小組”，全面負責規劃的實施、檢查與評估工作。

（2）開展家長沙龍計劃，讓家長走進幼兒園用科學的理念與園長、教師打造優美、舒心、開展的幼兒園。

（3）將教育督導和每學年的教師教育調研、家長意見的反饋，作為下一年工作的調整和努力方向。

（4）加強對目標實施的過程性檢查與評估，及時總結成績、經驗，發現問題與不足，每年做一次規劃的補充或調整，三年後進行一次終結性評價。

總之，我們在新的三年規劃辦園過程中，全體教職工將圍繞總體目標，在實踐中發展、在發展中創新、在創新中昇華，打造省級優質特色幼兒園。