完國小校五年發展規劃（2020年----2023年）

玉龍縣黎明鄉茨科完國小校發展規劃

（2020年----2023年）

為了認真貫徹落實中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》的精神，為了發展學生核心素養、立德樹人，深化教育教學改革、提高質量，為了更好地滿足轄區內人民羣眾對優質教育的需求，根據上級部門教育發展總體部署，我校將以十九大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以“培養有用人才”為辦學理念，“以辦人民滿意的學校”為基本宗旨，堅持以人為本，發現學生的閃光點、發揮學生的潛能、發展學生的個性、發揚學生的學習主動性，為學生提供適合他的教育。為此，結合學校實際，制定本規劃。

一、學校發展概況

1.學校概況

茨科完小坐落在玉龍縣黎明鄉茨科村委會塘上組，學校緊挨353國道和金沙江，距鄉政府所在地7千米，距縣城90千米。學校創辦於1948年，後兩易校址，於1994年搬遷到現址。學校服務半徑為3千米，一共有13個村民小組，是黎明鄉內唯一的一所非寄宿制學校。學校佔地面積16418平方米，建築面積1212平方米，運動場地面積3831平方米，綠化面積500平方米，學校圖書3118冊。

1997年，在各級政府的關心支持和教育行政部門的正確領導下，茨科完小在滿足普通教學用房的基礎上，先後改建和新建了籃球場、足球場、游泳池、舞台等文體活動設施。2007年以來，由玉龍縣人民政府籌資新建了面積512平米的教學樓，師生用廚房、餐廳和浴室，2017年，玉龍縣教育局籌資新建了面積407.3平方米的教師宿舍樓（包含4間功能室），為師生提供了一個安全、衞生與健康的校園環境。

學校共有六個教學班，附設一個學前班，現有學生132人，教師12人，炊事員2人。教職工有較強的集體榮譽感，有着為學校的發展努力奮進的精神。教師中具有國小高級教師職稱2人，中國小一級教師9人，學校有着紮實開展教科研工作的傳統。近年來，本着普及與提高相結合的原則，開展了羣眾性教科研活動，增強了教師教科研的意識，提高了教師的研究與實踐能力。

教育教學工作方面，我校全面貫徹教育方針，嚴格執行國家課程標準，開齊課程，開足課時，切實減輕學生負擔。在教學常規管理時，進一步加強教師教學常規的督促與指導，把教學與教研有機結合起來，及時解決教師課堂教學中的困難和問題。

勤工儉學基地的綜合運用方面，在中心校的指導下，我校對2.8畝的校田和220平方米菜地進行了科學規劃，種植了玉米、大麥、各種豆角、茄子、辣椒、蘿蔔、葱、蒜、韭菜、白菜、香菜、生菜等糧食、蔬菜20餘種。種植糧食、蔬菜後，組織學生分組輪流進行田間管理，適時澆水、施肥、捉蟲、拔草等等，保證成活和成長。這樣通過勞動既為學校食堂提供了清潔的蔬菜又讓學生潛形默化地瞭解了動物、植物的生長特性，瞭解了大自然的現象，激發了對勞動的熱愛之情。養殖方面，我校辦有學生食堂和教師食堂，中午一至六年級的學生在校就餐，每餐都會有很多的剩飯剩菜等。為了不浪費剩飯、剩湯、潲水，我校建了一個既大又通風的豬圈。每年計劃養8頭生豬，20只雞。師生利用空閒時間參與到養殖的勞動中，並讓學生學習牲口餵養知識。這樣在理論與實踐中增長了師生對牲口的餵養常識，牲畜的病理常識，改善師生生活的同時也培養了學生熱愛勞動、熱愛生活的思想。

2013年起，我校組建了足球隊，並先後參加了玉龍納西族自治縣國小生第二十五、二十六、二十六屆萌芽杯、精英杯足球賽。在比賽中，我們取得了較好的成績，獲得了“體育道德風尚獎”，為此我校被玉龍縣體委辦列為了足球訓練網點。通過這些活動，培養了學生團結合作參與進取的品質，弘揚了體育精神，同時為今後的工作積累了經驗，收穫很大。學校先後獲“縣級文明單位”、“市級文明單位”、“市級衞生安全學校”等榮譽稱號。

茨科完小在上級部門的正確領導和社區成員、全體教師的共同努力下，以“育特長、展個性、全面發展”為目標, “以人為本，和諧發展”的辦學理念，“尊師愛生、樂學樂教”的校風 ，“主動探索、勤奮進取”的學風,以為學生終身發展奠定基礎為己任，努力創造着一個適合所有兒童健康成長的搖籃，促進學生全面發展的樂園。

2.制約因素

(1)部分教師的業務能力與教育發展要求存在差距，尤其是教育思想與教育行為的落差使新課程難以達成較高的目標。

(2)學生來源不理想。留守兒童、困難家庭子女較多，家庭教育盲區多，帶來了德育教育、行為規範教育上的一系列問題。

二、學校發展的定位、思路與目標：（發展定位、發展思路、發展的總體目標、發展的具體目標）

（一）學校發展定位

學生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會認可。

1.一箇中心 一條底線

以質量為中心 以安全為底線

2.走好兩條路子

教學質量大步上升之路 藝體特色辦學昇華之路

3.發揚三種精神

校興我榮的團隊精神精心執教的敬業精神 勇於拼搏的使命精神

4.增強四種意識

敢於擔當的責任意識精益求精的質量意識

常繫於心的憂患意識不斷探求的創新意識

5.細化五條措施

構建一套立足現在 切合實際展望未來的辦學模式

打磨一支勤政務實 以身作則能打硬仗的幹部隊伍

建設一支愛崗敬業 業務精良積極進取的教師隊伍

健全一套規範科學 抓實細節提升效益的教學體系

完善一套公平公正 考核鬥硬 注重實效的獎懲制度

（三）總體目標：

1.總目標：通過三年的努力，把茨科完小建成學生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會認可的學校。

2.具體目標：

（1）學生髮展目標:初步培養學生良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣；對學生進行“養成教育”，形成良好的行為習慣和道德品質；培養學生良好的意志品質、健全人格和遠大理想。

（2）教師發展目標：充分發揮學校骨幹教師的引領作用，讓每位教師積極參加各類培訓，骨幹教師數在原有基礎上有所增加。

（3）德育建設目標：以“立德樹人”為目標，把學生培養成為具有高尚道德、健康的心理和體魄、活潑開朗的性格、勤學善思好學的習慣等綜合素養。

（4）課程建設目標：在原有綜合實踐特色課的基礎上，構建更加完善的特色課程體系，增加部分主題課程，進一步完善課程評價體系。

（5）教學質量目標：教學質量在原有的基礎上穩步提升。

（6）管理改進目標：繼續完善各項規章制度，加強制度文化建設，用制度文化維繫學校正常秩序，使學校管理漸趨規範。

三、學校發展的主要任務及對策

1、學校管理

(1)充分發揮黨支部在學校管理中的監督作用，完善各項制度，充分發揮各個團隊等羣體組織在學校教育教學和管理中的積極作用。

(2)全面實行校長負責制，實行校長領導下的行政班子，分級落實，堅持依法治校和以德治校相結合的方針，建設“團結、進取、創新、奉獻”的優良校風，形成茨科完小的辦學特色。

(3)加強制度建設，進一步完善各項規章制度，制度執行要公正、公平、公開，切實做到多勞多得，優勞優酬。

(4)加強團結協作，注重精細化管理和目標管理，採用對實施過程與結果考核並重的做法，做到職責明確，政令暢通，實現學校工作的良性循環。

2、隊伍建設

幹部隊伍建設堅持“和、學、樹、管”的幹部管理思路。

和：加強幹部之間的交流，合作與團結，建立和諧的人際關係，堅信“人和事定成”。

學：學習經貫徹“科學發展觀”學好政治理論，領導策略，科研理論及業務知識。

樹：不斷樹立為教師服務為學生服務，為家長服務的意識甘當人民公僕，樹立良好形象。

管：加強對幹部隊伍的培養，堅持民主評議幹部，發主評議黨員制度，促進幹部素質的提高。

2、教師隊伍建設

(1)以十六字方針指導教師隊伍建設“人和為貴，奉獻為先，素質為本，服務為榮”。

(2)師德教育，以“五有”規範教師的師德行為，即有先進的思想，高尚的人格，科學的頭腦，淵博的知識，強烈的愛心。

(3)加強教師業務學習，鼓勵支持教師參加業餘進修，完善青年教師拜師結對制度，促其早日成為教學骨幹。深入開展教學研討活動，努力形成濃厚的教學研討氛圍，強化校本教研力度。

3、德育工作

(1)加強德育工作隊伍建設，初步建立適應素質教育發展要求的德育工作網絡，形成“全員，全程，全方位”的德育工作格局。

(2)開展“每週一星”活動，完善評星制度，實行流動紅旗制度，突出先進集體和優秀學生典型，促進潛能生轉變。

(3)進一步完善學生素質，班級管理和班主任工作的考評激勵制度。

(4)加強對紅領巾執勤崗的引導，培養大批負責的“小小管理者”，逐步樹立“學校是我家，愛護靠大家”的思想意識，培訓學生良好的養成教育。

4、教學工作

(1)嚴格執行課程計劃，強化教學工作的指導和管理，努力提高教學管理實效，充分調動全體教師的工作積極性，主動性，完成各項教育教學目標。

(2)以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革，樹立學生課堂主體，教師主導的思想，培養學生養成自主學習，協作學習的習慣與能力，優化課堂，切實提高課堂教學質量和效益。

(3)完善“常規教學管理制度”，要求教師要充分用好備課本，聽課本，學習筆記本。

(4)教育質量

①各年級鞏固率保持在100%。

②各年級期中期未水平測試成績平均分、合格率，優秀率比去年提高一點。

③各種競賽奪標，爭取在“質”與“量”上有較大突破。

④在校生體質達標率在95%以上。

(5）教研

以全面提高教育教學質量為目的，以“聚精會神抓教學，放開手腳抓質量，堅定不移抓改革，一心一意謀發展”為指導，以轉變課堂模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向，以課程改革的實施為契機，大力推進課堂創新。

四、發展規劃的實施步驟

近期目標

1.完善相關的制度建設和校園文化建設。

2.加強教研組建設，積極開展以校本教研為主的多形式教師培訓，提高全體教師的教科研水平。

3.學校軟硬件建設。

4.辦學能體現學校特色，積極向上。

中遠期目標

1.縣、鄉級骨幹在原有人數上有所增加。

2.有一定數量的教師進入市縣級名師工作室。

3.學校特色鮮明，已形成自己的辦學經驗，具有一定的影響力。

4.形成能促進學生髮展的與眾不同的差異性課程。

5.構建一套有效的綜合素質評價指標。

6.基本形成人民滿意、社區認可、學生喜歡、老師幸福的學校。

五、保障措施

1.思想保障

實施和管理本規劃是一項系統工程，學校將定期召開各級會議，積極學習、討論審議學校發展規劃，將本規劃作為學校內部教育教學工作的行動綱領，讓它成為全體師生認可，並願意努力實現的共同願景。

2.制度保障

學校將繼續加強各項規章制度建設並逐步完善，做到有據可依，有章可循，從而最大程度地保證學校各項教育教學工作的正常開展，提高學校管理的效能。

3.資源保障

合理合法用好各類資金，積極爭取各種資助，保障學校的有序發展。

4.科學的評估體系

建立科學的評估體系，完善一套公平公正、考核鬥硬、注重實效的獎懲制度。

5.組織保障

成立以校長為組長的規劃管理領導小組，具體實施“三年規劃”的全程管理，各分管領導、教研組具體落實，全員參與。管理小組根據總目標和階段目標，負責本規劃的全程實施和管理。

規劃領導小組

組 長：

副組長：

組 員：

項目工作小組

在學校規劃領導小組的部署下，根據本《規劃》的工作任務，落實校長全面負責規劃實施制，黨支部書記具體分管制，中層部門執行責任制。

教導主任：提升教育質量，探索有效教學的評價機制。

教研組：負責課題運作，教師的專業化發展。

輔導員：完善德育管理機制，建立家庭、學校、社區三位一體的德育管理新模式。

技術員：提高教師的信息素養，為數字化校園提供技術支撐。

後勤人員：提供強有力的後勤保障支持。

玉龍縣黎明鄉茨科完小

2020年5月