摘要：隨着課改的不斷深入，提升學生的語文素養顯得越來越重要，其中閲讀能力作為語文素養的重要內容受到了廣大學生、教師以及家長的關注。所以提升國小生閲讀能力成為當前語文教學的重要內容之一。但是就目前的教學情況來看，閲讀教學仍然存在許多不足之處。本文首先分析了國小生閲讀能力現狀，並針對現狀提出了主要的解決措施。
關鍵詞：國小生；閲讀能力；培養；現狀；措施
中圖分類號：G623 文獻標識碼：A
1 引言
閲讀教學是國小語文教學的基本環節，它是識字的主要途徑，有利於提高識字質量；能夠進行聽説讀寫的綜合訓練，提高聽話、説話和作文的能力。閲讀能力，對一個學生來説，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閲讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯繫。
2 培養學生的閲讀興趣
2.1 精心創設情境，培養閲讀興趣
教師可恰當的利用多媒體輔助教學，從視覺、聽覺等方面給學生感官以多重刺激，創設有趣的課堂教學情境，讓學生知道學習的樂趣，並且有所收穫。例如在教學《爬山虎的腳》一課時，老師可以充分結合文中優美、流暢的語言，配上一段舒緩動聽的音樂和精美、生動的動態畫面，再加上老師飽含深情的範讀，從而撥動學生心靈的琴絃，使之受到藝術的感染，感受到美的愉悦，自然也就培養了閲讀的興趣。
2.2 充分發揮想象，培養閲讀興趣
每一篇課文的內容都是有限的，而文章所反映的思想內涵卻是無限的。只有引導學生展開豐富的想象，才能從“有盡”的“言”中領悟到“無窮”之“意”。如教學《小木偶的故事》一課時，可以讓學生想象現在小木偶會哭、會笑會生氣、會着急、也會向別人表示同情和關心了，後來又會發生什麼事呢？誰來接着編下去，讓學生展開自己豐富的想象，發表自己的看法。讓學生在閲讀的過程中帶有興趣與思考餘地，逐步提高閲讀能力，自然也就“愛讀”了。
2.3 組織課堂遊戲，培養閲讀興趣
國小生活潑好動、喜愛表演。在中年級教學童話一類性質的課文，可以讓學生扮演成文中的角色進行分角色表演，或讓學生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過程中使學生加深對課文的理解，發展學生的個性特長，又能使學生有個性化的體驗和表達，從而達到享受閲讀的樂趣。
2.4 開展課間活動，培養閲讀的興趣
為了培養學生的閲讀興趣，提高閲讀質量。我們開展朗讀比賽、辦讀書剪貼報、手抄報，開展讀書會、講故事比賽、讀歌朗誦會，展示優秀讀書筆記知識競賽等生動活潑、形式多樣的課間活動，能有效地檢查閲讀情況、鞏固閲讀成果，讓學生享受閲讀的樂趣。培養學生的閲讀興趣、閲讀熱情，調動學生的閲讀積極性，從而讓學生自覺進行課內外閲讀。
3 養成仔細觀察好習慣
國小生在寫作文時經常是拿到文題不知道寫什麼，沒話可説。對於這種情況，引導學生仔細觀察生活中的各種細節也就是學會觀察，養成觀察的習慣這樣寫起作文就更加順暢。觀察動物、植物、人物、環境讓學生學會觀察的順序、方法，讓學生從中把事物寫的更鮮明突出具有條理性。有了框架還需要有血有肉，這就關係到細節，引導學生注意細節，從細節中發現問題所在，把細節描寫加到作文當中使文章更加生動有趣。
4 注重閲讀方法的掌握
有效的閲讀方法對提升國小生的閲讀能力有重要作用，所以在閲讀教學中老師要為不同學生選擇合適的閲讀方法。比如低年級的學生可以選擇朗誦的方式，通過反覆朗誦刺激大腦加強理解。對於高年級的學生可以選擇魔都的方式，邊讀邊理解。提升國小生的閲讀能力是一個漫長的過程，要從有效的技巧和方法開始。比如可以通過以下方法提升學生的閲讀能力。首先在閲讀中要邊讀邊畫，將自己喜歡的句子、有疑問的詞句、與問題相關的句子等用不同的標記標出來，這樣不僅可以加深理解，而且可以提升效率，增強閲讀效果。其次，要養成仿寫和摘記的習慣，將文中的優秀段落摘抄下來，或者按照句式進行仿寫，加深記憶而且可以為今後的寫作積累素材。此外，要學會精讀，讓學生在閲讀中要善於動用腦、手、心等各種器官共同參與閲讀的過程，深刻體會作者想要表達的情感，加深自己對文章的理解從而提升自己的閲讀水平。因此，語文老師在閲讀教學中要授之以漁，教給學生科學的閲讀方法。
5 提供展示平台，讓學生互通有無
教師要給學生提供平台，讓學生充分展示自己閲讀的收穫，讓興趣保持更持久。教師定期開展讀書交流活動，讓學生談談最近自己讀了什麼書，有什麼收穫，是用什麼方法閲讀的。學生交流完後，教師組織學生進行評價，選出“最佳讀書小能手”，給學生以精神鼓勵。教師也可以定期開展讀書筆記展覽活動，展示學生的閲讀成果，看誰的讀書筆記設計得最合理，看誰的讀書筆記選擇的內容最有意義，看誰的讀書筆記書寫得最規範、最美觀等。這些活動為學生創造了交流機會，學生可以在交流中學習別人的長處。教師在這一過程中要做好指導和點撥，但切忌以標準答案要求學生，限制學生的思維，打擊學生的積極性，傷害學生的自尊心。教師要允許學生在閲讀交流的過程中，有不同的聲音，有不同的見解，這才是獨立的閲讀，有個性、有特色的閲讀。
6 結束語
綜上所述，培養國小生的閲讀能力不僅可以豐富國小生的語言積累，提升他們的寫作能力，而且還能有效增強學生的理解分析能力。因此在國小語文教學中老師要重視國小生閲讀能力的培養，不斷的改革和創新閲讀教學模式，發揮學生的主觀能動性，從而提升他們的語文素養。
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