小議一年級學生閲讀習慣與能力的培養

小議一年級學生閲讀習慣與能力的培養

匯文實驗國小朝陽學校     黃世菊

隨着新一輪課程改革的推進，學好語文，學習中華傳統文化的重要性更加凸顯，甚至出現“得語文者得天下”一類説法。閲讀是語文學習必不可少的重要方法和途徑。從入學起始年級開始培養學生的閲讀習慣和能力的重要性和必要性不言而喻。但是，一年級學生識字量有限，受年齡限制，持續注意力時間較短，加之當下一年級學生，一出生就生活在盛行視頻、電子閲讀的媒體網絡時代，他們接觸最多的是色彩圖像豐富的視聽作品，相比之下紙質文字閲讀缺少直觀性、生動性，對他們的吸引力要少很多，這些都是一年級學生閲讀習慣與能力培養的不利因素。在教學實踐中，我採用以下方法克服這些不利因素，培養學生閲讀習慣與能力。

一、創設班級閲讀氛圍，培養學生閲讀興趣。

興趣是最好的老師，為了擴大孩子們的閲讀量，培養孩子們的閲讀興趣，我鼓勵孩子們多讀書，讀好書。我推薦一些適合一年級學生閲讀的書目，如繪本，童話故事，神話故事，成語故事，科學小百科等篇幅比較短小，內容淺顯易懂，情節生動有趣，孩子比較容易產生閲讀興趣的書籍，利用午餐後時間讓孩子們在班級裏為大家朗讀這些小故事，班級設立圖書角，書籍有學校閲覽室提供的，有孩子們自己從家裏帶來的，還有家長主動為孩子們購買的，這些書籍孩子們可以在課間、午間等非上課時間隨意選取閲讀。經常佈置閲讀課外書的家庭作業，讓孩子們錄自己在家裏讀的小故事視頻，發在班級微信羣裏分享交流。班級逐步形成了良好的閲讀氛圍。

二、和家長攜手共同打造家校一致的閲讀氛圍。

習近平主席在全國教育大會上對學校、家庭、兒童都提出了要求。

要求家庭教育做好“四個一”：“家庭是人生第一所學校”、“家長是孩子第一任老師”、“幫助孩子扣好第一粒釦子”、“要給孩子講好人生第一課”。我校也有“家校攜手，共同育人”的傳統，和家長攜手，讓家庭也為孩子創設和學校一致的閲讀氛圍，是學生閲讀習慣培養的重要策略。開學第一次家長會上，我就為家長闡述了閲讀習慣培養的重要性，讓家長從思想上重視閲讀。結合新編部編版語文教材裏的《和大人一起讀》教學內容，組織家長孩子開展親子閲讀活動。在班級微信羣裏發孩子在家裏讀書的視頻交流展示，親子讀書照片展示，落實在家裏讀書的行動。4月23日是世界讀書日，我利用這個契機，週末組織班級家長、孩子一起走進北京東城區角樓圖書館，請館裏的工作人員介紹館史、館藏，讓家長帶着孩子在圖書館裏閲讀，學習體驗利用公共資源閲讀。這次活動，家長和孩子們收穫感受頗大，家校一致的班級讀書氛圍更濃了，雙胞胎兄妹王品璁、王品淳的媽媽為班級圖書角購買了90多本書籍，鼓勵孩子們閲讀。學校倡導開展整本書閲讀活動，我和家長們溝通這件事情，家委會的家長們立刻組織團購，第二天就給每個孩子網購了《整本書閲讀》送到學校，書目裏的書籍也在暑假裏購買好，等開學後帶到班級圖書角里供同學們使用。

三、培養學生傾聽的習慣，助力閲讀。

語文教學就是讓孩子“聽説讀寫”，在閲讀教學中一個很重要的環節是讓孩子交流閲讀感受。會聽，能聽懂非常重要。一年級新生，坐不住,不善於傾聽，覺得別人發言與自己無關，不聽，或搞小動作，是不少孩子的通病，影響自己的學習,也影響發言人的情緒。我要求學生在聽時堅持“三個到”：耳到、眼到、心到。眼睛看着説話人，注意説話人的表情，耳朵聽説話人的語氣，語音、語調，將全部注意力都集中在説話人身上。在學習中，有意識地進行聽力訓練，玩聽聲音猜人名，傳悄悄話等訓練注意力的小遊戲，聽故事錄音複述故事等多種方法讓學生聽力得到提升。

四、教會學生使用工具主動識字，幫助閲讀。

不認識的字太多是一年級學生閲讀的很大障礙，為了幫助孩子們克服這個障礙，一方面我鼓勵孩子們在讀書時，結合漢字形聲字較多的特點，遇到不認識的字，結合上下文，結合這個字認識的部分，猜猜字的讀音，另一方面教會學生查字典，利用工具書自主認識漢字。學完漢語拼音以後，我就鼓勵孩子們説他們以後人人都可以成為“認字小達人”了，因為不認識的字可以藉助拼音拼讀認識，並且採用老師在實物投影儀下示範，家長在家裏指導，同學之間互相學習多種方式讓孩子們學習用部首查字法查字典，自主認識漢字，鼓勵大家讀書時遇到不認識的字向字典請教。更多的孩子在家裏閲讀遇到不認識的字會用手機上百度查找字音。自己掃除閲讀障礙，認識生字，讓孩子更有學習成就感，閲讀的興致更高。

五、     培養學生邊讀邊想的習慣，讓閲讀有質量。

”學而不思則罔”，學生在閲讀時如果僅僅是浮於表面的讀，所得是非常有限的。一年級學生雖然理解力有限，但是也必須養成邊讀書邊思考的習慣，實現有效閲讀。我在指導學生閲讀時通常會讓孩子從以下幾個方面思考：1、從文中提取信息。想故事發生的時間、地點，有哪些人物？做了什麼事情？2、根據書籍內容想象。在班級開展聽故事活動時，常常在書讀到中途停下來，問問學生，你想到了什麼？你覺得接下來會發生什麼？然後和書裏的內容比較，看看是否一樣？哪種更合理，更有意思。3、質疑。讀書時有什麼疑問？和大家交流討論解疑答惑。4、讀了這些內容你有什麼想法或者收穫？這些做法提高既讓閲讀過程充滿趣味，又讓孩子在讀書時開動腦筋，養成邊讀邊想的習慣，讓閲讀有收穫有質量。

閲讀是一種終生學習的方式，從一年級起始年級培養學生的良好閲讀習慣會讓孩子受益終生，做好這項工作需要老師、家長、學生共同努力，持之以恆。